1. UNIVERSIDAD DE SANTANDER – UDES
Facultad o Programa
Académico
CIENCIAS EXACTAS, FÍSICAS Y NATURALES - MICROBIOLOGÍA INDUSTRIAL Y BACTERIOLOGÍA Y LABORATORIO CLÍNICO
Curso GENÉTICA Código: 17103 Versión 3 Agosto 03 de 2014
¿Problema a resolver?
¿Cómo abordar los fenómenos genéticos integrando los procesos de replicación, transmisión y regulación, en procariotas para comprender el
mantenimiento de la homeostasis en estos organismos?
Competencia a desarrollar
Interpretar la transmisión de la información genética en una población, entendiendo los conceptos básicos de la genética con actitud crítica,
responsable y ética; promoviendo el trabajo en equipo para la construcción de consensos acorde con los protocolos y guías de manejo establecidos.
Rango de Aplicación
El rango de aplicación esta dado en el escenario formativo, profesional, social y personal; en diferentes procesos industriales y en los laboratorios
clínicos.
Criterios de
Desempeño
al finalizar
el curso
Saber – Conocer
Interpreta los procesos biológicos desde los puntos de vista genético en organismos procariotas y reconoce alteraciones en los mismos.
Explica cómo la información genética se trasmite, se codificada, se traduce y como se realiza la regulación de estos procesos y se sintetizan las
proteínas que hacen posible la vida de un organismo.
Saber – Ser
Se apropia de la información genética con responsabilidad, con sentido crítico manteniendo el respeto en su proceso formativo por el otro y actuando
de manera ética y confidencial.
Saber – Hacer
Aplica las normas de bioseguridad en las situaciones cotidianas de trabajo en el laboratorio de genética según los protocolos establecidos por la
coordinación de laboratorios de la UDES y la Organización Mundial de la Salud.
Emite conceptos respecto a la normalidad o alteración de procesos biológicos en organismos procariotas.
Saber – Convivir
Fomenta el trabajo colaborativo y cooperativo, partiendo de las conocimientos previos y del análisis y la selección de información relevante para
construir una solución a una situación problema respetando las ideas del otro.
Horas de Trabajo en el Aula 48
Horas de Trabajo
Independiente
96 Total Horas 144
Créditos Académicos
(Horas totales del semestre / 48)
3
Ejes temáticos y subtemas
Horas
de
Trabajo
en el
aula
Estrategias de
Enseñanza
Estrategias
para el
aprendizaje
Evaluación y Evidencias
Requeridas
Recursos Bibliografía
Teóricas
Prácticas
2. Sem1Ago4-8
PRESENTACIÓN DEL CURSO: discusión
del reglamento, lineamientos del curso,
programa, metodología, evaluación
(porcentajes, rubricas y tipos de
evaluación) y presentación de informes
3 3
Motivación: Correlación de los
contenidos con la realidad.
Atención: Ilustraciones y preguntas
intercaladas
Actuación: Resaltar aspectos
importantes del curso.
Recuperación: Lluvia de ideas.
Personalización:
Articulación al
proyecto de vida
Trabajo grupal
Analogías,
resúmenes.
Comunicación
asertiva.
Lectura compresiva
de textos.
Identifica el contenido programático, los
propósitos del curso y se discute la forma
de trabajo, evaluación y actividades con
las que se desarrollara el curso. Manejo
de la plataforma virtual AVA UDES y de
herramientas Web 2.0, delicious,
hotpotatoes)
Salón de clase
asignado
Video beam
Plataforma
Moodle.
• GIL ZAPATA, A. Manual de Laboratorio Genética. Imprenta
UDES. 2014.
• KLUG W. S., CUMMINGS M. R., SPENCER C. A. Conceptos de
Genética. 8ª Edición. Pearson Prentice Hall. Madrid. 2006.
• JORDE L. B., CAREY J.C., BAMSHAD M. J., et al. Genética médica. 4
Ed. Elsevier Mosby. España. 2011.
• KARP, Gerald. Biología celular y molecular: conceptos y
experimentos. McGraw Hill interamericana; 2014. ISBN 978-607-15-
1137-9.
• COOPER, G. M. & R. E, Hausman. La Célula. Capítulo 1. Visión global
de las células en investigación celular. Marbán. 6 Ed. España. 2014.
Laboratorio 1:
Inducción y Normas de bioseguridad al
laboratorio de Genética.
Aplica las normas de bioseguridad en las
situaciones cotidianas de trabajo en los
laboratorios de genética y bioquímica de
según los protocolos establecidos según
la Organización Mundial de la Salud.
Semana2Ago11-15
Conceptos básicos de Genética mendeliana
y leyes de la herencia
3
Sensibilización: Contextualización
con la realidad.
Atención: Ilustraciones (infografías),
esquemas y preguntas intercaladas
Adquisición: Resumen a lecturas
Recuperación: Lluvia de ideas,
Pregunta didáctica.
Actuación: Resaltar o subrayar los
aspectos importantes del texto.
Personalización:
Articulación al
proyecto de vida
Trabajo grupal
Analogías,
resúmenes.
Comunicación
asertiva.
Lectura compresiva
de textos.
Identifica la Genética Mendeliana
aplicando los conceptos relacionados en
los diferentes organismos.
Reconoce la importancia de los
experimentos de Mendel y su aplicación
en la genética.
Establece relaciones y diferencias entre
las leyes de Mendel frente a situaciones
problemas.
Video beam
• KLUG W. S., CUMMINGS M. R., SPENCER C. A. Conceptos de
Genética. 8ª Edición. Pearson Prentice Hall. Madrid. 2006.
Capítulo 3.
• GRIFFITHS A. J., WESSLER S. R., LEWONTIN R.C., et al. Genética.
Novena edición. McGraw-Hill. Madrid. 2008.
• THOMPSON AND THOMPSON. Genética Médica. Séptima ed. Elsevier
Masson. 2008.
Laboratorio – Taller 2: Probabilidades y
cruces
3
Recuperación: Lluvia de ideas,
Pregunta didáctica.
Aprendizaje en equipo
Comunicación
asertiva.
Lectura compresiva
de textos.
Aplica el teorema de Bayes.
Realiza cálculos matemáticos para
solucionar problemas genéticos.
Video beam
Laboratorio
Manual de
laboratorio
• GIL ZAPATA, A. Manual de Laboratorio Genética. Imprenta
UDES. 2014.
• STANFIELD W. D. Teoría y problemas de Genética. McGraw-Hill.
Madrid. 1982
• LEWIN’S B., Genes X, Oxford University press, Jones and Bartlett
publishers, 2011.
• PIERCE B., Fundamentos de Genética: Conceptos y relaciones
Panamericana, 2010
• GRIFFITHS A., Miller, J.H., Lewontin, R.C., Genética Moderna,
McGraw-Hill. Interamericana, 2008.
Semana3Ago18a22
Patrones de Herencia: Herencia autosómica
dominante, recesiva, ligada al sexo y
mitocondrial
3
Sensibilización: Contextualización
con la realidad.
Atención: Ilustraciones (infografías),
esquemas y preguntas intercaladas
Personalización:
Articulación al
proyecto de vida
Trabajo grupal
Analogías,
resúmenes.
Comunicación
asertiva.
Conoce las bases de los cruces
monohíbridos y dihíbridos y los
fundamentos matemáticos de las
probabilidades.
Reconoce la importancia del árbol
genealógico para establecer el patrón de
herencia de las enfermedades genéticas.
Construye árboles genealógicos.
Realiza cruces monohíbridos, dibhíbridos
y establece proporciones derivadas de
ellos frente a diferentes situaciones
problema.
Plataforma
Moodle.
Video beam
Aulas de clase.
Lectura de
clase.
Marcadores
Tablero.
• JORDE L. B., CAREY J.C., BAMSHAD M. J., et al. Genética
médica. 4 Ed. Elsevier Mosby. España. 2011. Capítulos 3, 4 y 5.
• THOMPSON AND THOMPSON. Genética Médica. Séptima ed. Elsevier
Masson. 2008
• GRIFFITHS A. J., WESSLER S. R., LEWONTIN R.C., et al. Genética.
Novena edición. McGraw-Hill. Madrid. 2008.
• KLUG W. S., CUMMINGS M. R., SPENCER C. A. Conceptos de
Genética. 8ª Edición. Pearson rentice Hall. Madrid. 2006.
Laboratorio – Taller 3: Patrones de
Herencia
3
Recuperación: Lluvia de ideas,
Pregunta didáctica.
Aprendizaje en equipo
Comunicación
asertiva.
Lectura compresiva
de textos.
Elabora pedigríes y aplica en ellos el uso
correcto de los símbolos para la
construcción del árbol genealógico.
Reconoce la importancia del árbol
genealógico para establecer el patrón de
herencia en diferentes situaciones
problemas.
Emplea la información de los diferentes
tipos de herencia para identificar
anormalidades de tipo genético.
Video beam
Laboratorio
Manual de
laboratorio
• GIL ZAPATA, A. Manual de Laboratorio Genética. Imprenta
UDES. 2014.
• LEWIN’S B., Genes X, Oxford University press, Jones and Bartlett
publishers, 2011.
• PIERCE B., Fundamentos de Genética: Conceptos y relaciones
Panamericana, 2010
• THOMPSON Y THOMPSON, Genética en Medicina, 7 edición, Elsevier,
2008.
• GRIFFITHS A., Miller, J.H., Lewontin, R.C., Genética Moderna,
McGraw-Hill. Interamericana, 2008.
3. Semana4Ago25a29
Análisis genético y mapas en bacterias y
bacteriófagos. (Transfección, traducción y
transformación) 3
Sensibilización: Contextualización
con la realidad.
Atención: Ilustraciones (infografías),
esquemas y preguntas intercaladas
Adquisición: Resumen a lecturas
Recuperación: Lluvia de ideas,
Pregunta didáctica.
Actuación: Resaltar o subrayar los
aspectos importantes del texto.
Personalización:
Articulación al
proyecto de vida
Trabajo grupal
Analogías,
resúmenes.
Comunicación
asertiva.
Lectura compresiva
de textos.
Reconoce la estructura del cromosoma
bacteriano.
Identifica los diferentes mecanismos de la
genética bacteriana.
Reconoce la importancia de los virus de
las bacterias.
Plataforma
Moodle.
Video beam
Aulas de clase.
Lectura de
clase.
Marcadores
Tablero.
• KLUG W. S., CUMMINGS M. R., SPENCER C. A. Conceptos de
Genética. 8ª Edición. Pearson Prentice Hall. Madrid. 2006.
Capítulo 6.
• GRIFFITHS A. J., WESSLER S. R., LEWONTIN R.C., et al. Genética.
Novena edición. McGraw-Hill. Madrid. 2008.
• THOMPSON AND THOMPSON. Genética Médica. Séptima ed. Elsevier
Masson. 2008.
COOPER, G. M. & R. E, Hausman. La Célula. Capítulo 1. Visión global
de las células en investigación celular. Marbán. 6 Ed. España. 2014.
Laboratorio 4: Extracción ADN extra
cromosómico (plásmidico)
3
Aprendizaje e investigación en
equipo Recuperación: Lluvia de
ideas, Pregunta didáctica.
Aprendizaje en equipo
Comunicación
asertiva.
Lectura compresiva
de textos.
Reconoce la importancia del DNA extra
cromosómico en el estudio de la genética.
Video beam
Laboratorio
Manual de
laboratorio
• GIL ZAPATA, A. Manual de Laboratorio Genética. Imprenta
UDES. 2014.
• KLUG, WILLIAN. Conceptos de genética, 8a Ed. Pearson, Prentice
Hall, 2006.
• GRIFFITHS A., Miller, J.H., Lewontin, R.C., Genética Moderna,
McGraw- Hill Interamericana, 2008.GARCIAS HERREROS, CECILIA.
Semana5Sep1a5
Primer Parcial: Septiembre 2 de 2014 3 Retroalimentación del proceso.
Comunicación
asertiva.
Publicación de notas en la cartelera
docente
Plataforma
moodle
Cartelera
• GIL ZAPATA, A. Manual de Laboratorio Genética. Imprenta
UDES. 2014.
• GRIFFITHS A. J., WESSLER S. R., LEWONTIN R.C., et al. Genética.
Novena edición. McGraw-Hill. Madrid. 2008.
• KLUG W. S., CUMMINGS M. R., SPENCER C. A. Conceptos de
Genética. 8ª Edición. Pearson Prentice Hall. Madrid. 2006.
• THOMPSON AND THOMPSON. Genética Médica. Séptima ed. Elsevier
Masson. 2008.
• Gil Zapata, A. Manual de Laboratorio Genética. Imprenta UDES.
2013.
EXPOSICIONES:
Enfermedades cromosómicas
Enfermedades multifactoriales
Enfermedades mitocondriales
Aplicaciones del ADN nuclear en Genética
clínica
3
Adquisición: Resumen a lecturas
Recuperación: Lluvia de ideas,
Pregunta didáctica.
Actuación: Resaltar o subrayar los
aspectos importantes del texto.
Sensibilización: Contextualización
con la realidad.
Atención: Ilustraciones (infografías),
esquemas y preguntas intercaladas
Personalización:
Articulación al
proyecto de vida
Trabajo grupal
Analogías,
resúmenes.
Comunicación
asertiva. Lectura
compresiva de textos.
Escribe textos argumentativos de acuerdo
a las recomendaciones dadas.
Plataforma
Moodle.
Video beam
Aulas de clase.
Lectura de
clase.
Marcadores
Tablero.
• GRIFFITHS A. J., WESSLER S. R., LEWONTIN R.C., et al. Genética.
Novena edición. McGraw-Hill. Madrid. 2008.
• KLUG W. S., CUMMINGS M. R., SPENCER C. A. Conceptos de
Genética. 8ª Edición. Pearson Prentice Hall. Madrid. 2006.
• THOMPSON AND THOMPSON. Genética Médica. Séptima ed. Elsevier
Masson. 2008.
Semana6Sep8a12
DNA: Estructura, replicación y
recombinación
3
Sensibilización: Contextualización
con la realidad.
Atención: Ilustraciones (infografías),
esquemas y preguntas intercaladas
Adquisición: Resumen a lecturas
Recuperación: Lluvia de ideas,
Pregunta didáctica. Actuación:
Resaltar o subrayar los aspectos
importantes del texto.
Personalización:
Articulación al
proyecto de vida
Trabajo grupal
Analogías,
resúmenes.
Comunicación
asertiva.
Lectura compresiva
de textos.
Identifica la estructura química, física y
biológica de los ácidos nucleicos.
Identifica la importancia de los ácidos
nucleicos en el metabolismo de las
células.
Plataforma
Moodle.
Video beam
Aulas de clase.
Lectura de
clase.
Marcadores
Tablero.
• KLUG W. S., CUMMINGS M. R., SPENCER C. A. Conceptos de
Genética. 8ª Edición. Pearson Prentice Hall. Madrid. 2006.
Capítulo 10 y 11
• GRIFFITHS A. J., WESSLER S. R., LEWONTIN R.C., et al. Genética.
Novena edición. McGraw-Hill. Madrid. 2008. Capítulo 7
• COOPER, G. M. & R. E, Hausman. La Célula. Capítulo 1. Visión global
de las células en investigación celular. Marbán. 6 Ed. España. 2014.
• KARP, Gerald. Biología celular y molecular: conceptos y
experimentos. McGraw Hill interamericana; 2014. ISBN 978-607-15-
1137-9.
4. Laboratorio 5: Extracción ADN Genómico
empleando el Método de Salting-out.
3
Recuperación: Lluvia de ideas,
Pregunta didáctica.
Aprendizaje en equipo
Comunicación
asertiva.
Lectura compresiva
de textos.
Comprende las diferentes técnicas para
extraer el ADN en seres humanos.
Aplica los principios básicos de la
metodología de extracción de ácidos
nucleicos para la obtención de ADN
humano, según el protocolo de Salting
out.
Utiliza instrumentos y equipos de
laboratorio.
Video beam
Laboratorio
Manual de
laboratorio
• GIL ZAPATA, A. Manual de Laboratorio Genética. Imprenta
UDES. 2014.
• Miller S, Dykes D, Polesky H, A simple salting out procedure for
extracting DNA from human nucleated cells, Nucl. Ac. Res.1988 16: 12-
15.
• Castillo A, Vargas C, Moreno O, Pico A, Gil A. Laboratorio de Genética
de la Universidad Industrial de Santander
• Martínez Jarreta M. B. La prueba del ADN en medicina forense.
Barcelona. MASSON, S. A. 2000
• Grupo Español y portugués de la ISFG. Recomendaciones para la
recogida y envío de muestras con fines de identificación genética.
Madeira. 2000.
Semana7Sep15a19
RNA: Código genético y Transcripción 3
Adquisición: Resumen a lecturas
Recuperación: Lluvia de ideas,
Pregunta didáctica.
Actuación: Resaltar o subrayar los
aspectos importantes del texto.
Sensibilización: Contextualización
con la realidad.
Atención: Ilustraciones (infografías),
esquemas y preguntas intercaladas
Personalización:
Articulación al
proyecto de vida
Trabajo grupal
Analogías,
resúmenes.
Comunicación
asertiva. Lectura
compresiva de textos.
Reconoce los diferentes procesos
biológicos implicados en la transcripción
necesarios en la transmisión de la
herencia.
Reconoce la importancia del código
genético en la transmisión dela herencia.
Plataforma
Moodle.
Video beam
Aulas de clase.
Lectura de
clase.
Marcadores
Tablero.
• KLUG W. S., CUMMINGS M. R., SPENCER C. A. Conceptos de
Genética. 8ª Edición. Pearson Prentice Hall. Madrid. 2006.
Capítulo 13
• GRIFFITHS A. J., WESSLER S. R., LEWONTIN R.C., et al. Genética.
Novena edición. McGraw-Hill. Madrid. 2008. Capítulo 7
• COOPER, G. M. & R. E, Hausman. La Célula. Capítulo 1. Visión global
de las células en investigación celular. Marbán. 6 Ed. España. 2014.
• KARP, Gerald. Biología celular y molecular: conceptos y
experimentos. McGraw Hill interamericana; 2014. ISBN 978-607-15-
1137
Laboratorio 6: Amplificación del ADN
genómico mediante la reacción en cadena
de la polimerasa (PCR)
3
Adquisición: Resumen a lecturas
Recuperación: Lluvia de ideas,
Pregunta didáctica.
Actuación: Resaltar o subrayar los
aspectos importantes del texto.
Aprendizaje e investigación en
equipo
Comunicación
asertiva.
Lectura compresiva
de textos.
Explica el fundamento de la Reacción en
Cadena de la Polimerasa para obtener
secuencias específicas de un gen o un
fragmento de ADN con una postura
crítica y consensuada teniendo como
base los protocolos de trabajo.
Reconoce Los diferentes tipos de enzimas
de restricción y su aplicación en la
detección de mutaciones.
Video beam
Laboratorio
Manual de
laboratorio
• GIL ZAPATA, A. Manual de Laboratorio Genética. Imprenta
UDES. 2014.
• LEWIN’S B., Genes X, Oxford University press, Jones and Bartlett
publishers, 2011.
• GRIFFITHS A., Miller, J.H., Lewontin, R.C., Genética Moderna,
McGraw- Hill Interamericana, 2008. • GARCIAS HERREROS, CECILIA.
Manual de Laboratorio de Genética. UIS
• KLUG, WILLIAN. Conceptos de genética, 8a Ed. Pearson, Prentice
Hall, 2006.
• SUZUKI, DAVID. Genética, 5a Ed. Mc Graw Hill, 2003.
Semana8Sep22a26
Traducción y síntesis de proteínas 3
Adquisición: Resumen a lecturas
Recuperación: Lluvia de ideas,
Pregunta didáctica.
Actuación: Resaltar o subrayar los
aspectos importantes del texto.
Sensibilización: Contextualización
con la realidad.
Atención: Ilustraciones (infografías),
esquemas y preguntas intercaladas
Personalización:
Articulación al
proyecto de vida
Trabajo grupal
Analogías,
resúmenes.
Comunicación
asertiva. Lectura
compresiva de textos.
Reconoce los diferentes procesos
biológicos necesarios para la síntesis de
proteínas
Reconoce los elementos necesarios para
la traducción.
Plataforma
Moodle.
Video beam
Aulas de clase.
Lectura de
clase.
Marcadores
Tablero.
• KLUG W. S., CUMMINGS M. R., SPENCER C. A. Conceptos de
Genética. 8ª Edición. Pearson Prentice Hall. Madrid. 2006.
Capítulo 14
• GRIFFITHS A. J., WESSLER S. R., LEWONTIN R.C., et al. Genética.
Novena edición. McGraw-Hill. Madrid. 2008. Capítulo 7
• COOPER, G. M. & R. E, Hausman. La Célula. Capítulo 1. Visión global
de las células en investigación celular. Marbán. 6 Ed. España. 2014.
• KARP, Gerald. Biología celular y molecular: conceptos y
experimentos. McGraw Hill interamericana; 2014. ISBN 978-607-15-
1137
Laboratorio 7: Electroforesis: Separación
de fragmentos de ADN procesados con
enzimas de restricción mediante
electroforesis
3
Recuperación: Lluvia de ideas,
Pregunta didáctica.
Aprendizaje en equipo Adquisición:
Resumen a lecturas
Recuperación: Lluvia de ideas,
Pregunta didáctica.
Actuación: Resaltar o subrayar los
aspectos importantes del texto.
Aprendizaje e investigación en
equipo
Comunicación
asertiva.
Lectura compresiva
de textos.
Mapas mentales o
conceptuales
Describe el fundamento de la
electroforesis y su importancia en el
estudio de la genética de acuerdo a los
protocolos de trabajo.
Establece las diferencias que existen
entre la electroforesis manual y capilar
identificando los diferentes tipos de
soportes.
Video beam
Laboratorio
Manual de
laboratorio
Software para
elaborar
mapas
mentales o
conceptuales
• GIL ZAPATA, A. Manual de Laboratorio Genética. Imprenta
UDES. 2014.
• LEWIN’S B., Genes X, Oxford University press, Jones and Bartlett
publishers, 2011.
• GRIFFITHS A., Miller, J.H., Lewontin, R.C., Genética Moderna,
McGraw- Hill Interamericana, 2008. • GARCIAS HERREROS, CECILIA.
Manual de Laboratorio de Genética. UIS
• KLUG, WILLIAN. Conceptos de genética, 8a Ed. Pearson, Prentice
Hall, 2006.
• SUZUKI, DAVID. Genética, 5a Ed. Mc Graw Hill, 2003.
5. Semana9Sep29aOct3
La organización del DNA en el cromosoma
bacteriano, Eucariota y Plásmidico.
3
Adquisición: Resumen a lecturas
Recuperación: Lluvia de ideas,
Pregunta didáctica.
Actuación: Resaltar o subrayar los
aspectos importantes del texto.
Sensibilización: Contextualización
con la realidad.
Atención: Ilustraciones (infografías),
esquemas y preguntas intercaladas
Personalización:
Articulación al
proyecto de vida
Trabajo grupal
Analogías,
resúmenes.
Comunicación
asertiva. Lectura
compresiva de textos.
Reconoce la estructura del cromosoma
procariota y eucariota.
Identifica los procesos necesarios para la
formación del cromosoma procariota y
eucariota.
Plataforma
Moodle.
Video beam
Aulas de clase.
Lectura de
clase.
Marcadores
Tablero.
• KLUG W. S., CUMMINGS M. R., SPENCER C. A. Conceptos de
Genética. 8ª Edición. Pearson Prentice Hall. Madrid. 2006.
Capítulo 12
• GRIFFITHS A. J., WESSLER S. R., LEWONTIN R.C., et al. Genética.
Novena edición. McGraw-Hill. Madrid. 2008. Capítulo 7
• COOPER, G. M. & R. E, Hausman. La Célula. Capítulo 1. Visión global
de las células en investigación celular. Marbán. 6 Ed. España. 2014.
• KARP, Gerald. Biología celular y molecular: conceptos y
experimentos. McGraw Hill interamericana; 2014. ISBN 978-607-15-
1137
Laboratorio 8: Cariotipo 3
Recuperación: Lluvia de ideas,
Pregunta didáctica.
Aprendizaje en equipo
Comunicación
asertiva.
Lectura compresiva
de textos.
Comprende el procedimiento del
laboratorio para la obtención de las
metafases y diferentes tipos de bandeo.
Identifica los cromosomas humanos con
base en la morfología, tamaño y patrón
de bandas en un cariotipo de manera
ética y de acuerdo al Sistema
Internacional de Nomenclatura para
Citogenética Humana (ISCN).
Interpreta diferentes tipos de cariotipos.
Video beam
Laboratorio
Manual de
laboratorio
• GIL ZAPATA, A. Manual de Laboratorio Genética. Imprenta
UDES. 2014.
• Castillo A, Vargas C, Moreno O, Pérez V, Pico A, Gil A. Laboratorio de
Genética de la Universidad Industrial de Santander.
• THOMPSON Y THOMPSON, Genética en Medicina, 7 edición, Elsevier,
2008.
• GRIFFITHS A., Miller, J.H., Lewontin, R.C., Genética Moderna,
McGraw-Hill. Interamericana, 2008.
• KLUG, WILLIAN. Conceptos de genética, 8a Ed. Pearsn, Prentice Hall,
2006.
Semana10Oct6a10
Segundo Parcial: Octubre 7 de 2014 3 Retroalimentación del proceso.
Comunicación
asertiva.
Publicación de notas en la cartelera
docente
Plataforma
moodle
Cartelera
• GIL ZAPATA, A. Manual de Laboratorio Genética. Imprenta
UDES. 2014.
• GRIFFITHS A. J., WESSLER S. R., LEWONTIN R.C., et al. Genética.
Novena edición. McGraw-Hill. Madrid. 2008.
• KLUG W. S., CUMMINGS M. R., SPENCER C. A. Conceptos de
Genética. 8ª Edición. Pearson Prentice Hall. Madrid. 2006.
• THOMPSON AND THOMPSON. Genética Médica. Séptima ed. Elsevier
Masson. 2008.
EXPOSICIONES:
- Métodos de Extracción y amplificación del
ADN y sus aplicaciones en Procariotas
- Origen de mutaciones en Eucariotas y
consecuencias en el ADN nuclear y
mitocondrial.
3
Adquisición: Resumen a lecturas
Recuperación: Lluvia de ideas,
Pregunta didáctica.
Actuación: Resaltar o subrayar los
aspectos importantes del texto.
Sensibilización: Contextualización
con la realidad.
Atención: Ilustraciones (infografías),
esquemas y preguntas intercaladas
Personalización:
Articulación al
proyecto de vida
Trabajo grupal
Analogías,
resúmenes.
Comunicación
asertiva. Lectura
compresiva de textos.
Escribe textos argumentativos de acuerdo
a las recomendaciones dadas.
Plataforma
Moodle.
Video beam
Aulas de clase.
Lectura de
clase.
Marcadores
Tablero.
• GRIFFITHS A. J., WESSLER S. R., LEWONTIN R.C., et al. Genética.
Novena edición. McGraw-Hill. Madrid. 2008.
• KLUG W. S., CUMMINGS M. R., SPENCER C. A. Conceptos de
Genética. 8ª Edición. Pearson Prentice Hall. Madrid. 2006.
• THOMPSON AND THOMPSON. Genética Médica. Séptima ed. Elsevier
Masson. 2008.
Semana11Oct13a17
Mutación génica, reparación del ADN y
transposición. 3
Recuperación: Lluvia de ideas,
Pregunta didáctica.
Aprendizaje en equipo Adquisición:
Resumen a lecturas
Recuperación: Lluvia de ideas,
Pregunta didáctica.
Actuación: Resaltar o subrayar los
aspectos importantes del texto.
Aprendizaje e investigación en
equipo
Comunicación
asertiva.
Lectura compresiva
de textos.
Identifica el origen, causas y
consecuencias de las mutaciones a nivel
génico y cromosómico en una población.
Describe la variabilidad genética que
existe en el genoma como parte vital de
la evolución.
Describe los mecanismos de reparación
del DNA en las células eucariotas.
Video beam
Laboratorio
• KLUG W. S., CUMMINGS M. R., SPENCER C. A. Conceptos de
Genética. 8ª Edición. Pearson Prentice Hall. Madrid. 2006.
Capítulo 15
• GRIFFITHS A. J., WESSLER S. R., LEWONTIN R.C., et al. Genética.
Novena edición. McGraw-Hill. Madrid. 2008.
• COOPER, G. M. & R. E, Hausman. La Célula. Capítulo 1. Visión global
de las células en investigación celular. Marbán. 6 Ed. España. 2014.
• KARP, Gerald. Biología celular y molecular: conceptos y
experimentos. McGraw Hill interamericana; 2014. ISBN 978-607-15-
1137
6. Laboratorio 9: Generalidades de la
Drosophila y reconocimiento de mutantes
3
Recuperación: Lluvia de ideas,
Pregunta didáctica.
Aprendizaje en equipo
Comunicación
asertiva.
Lectura compresiva
de textos.
Diferencia las características
morfológicas, ciclo de vida de la
Drosophila melanogaster.
Video beam
Laboratorio
Manual de
laboratorio
• GIL ZAPATA, A. Manual de Laboratorio Genética. Imprenta
UDES. 2014.
• GRIFFITHS A., Miller, J.H., Lewontin, R.C., Genética Moderna,
McGraw- Hill Interamericana, 2008.
• GARCIAS HERREROS, CECILIA. Manual de Laboratorio de Genética.
UIS
• Departamento de Educación, Universidades e Investigación del
Gobierno Vasco Reproducción animal [En línea]. 2010. [Último acceso
julio 1 de 2013]. Disponible en:
http://www.hiru.com/biologia/reproduccion-animal
• National Human Genome Research Institute A Database of
Drosophila Genes & Genomes [En línea]. 2013. [Último acceso julio 1
de 2013]. Disponible en: http://flybase.org/
• Evolutionibus Los mutantes de la mosca de la fruta [En línea]. 2004 -
2011. [Último acceso julio 1 de 2013].Disponible en:
http://www.evolutionibus.info/drosophila.html
• MANZANERO, Juan Ferre. Practiques de laboratori de Genetic: Grau
en Biotecnologia [En línea]. 2011. [Último acceso julio 1 de 2013].
Disponible en: http://roderic.uv.es/handle/10550/20374
Semana12Oct20a24
Regulación de la expresión génica en
procariotas. (Operon lac)
3
Recuperación: Lluvia de ideas,
Pregunta didáctica.
Aprendizaje en equipo Adquisición:
Resumen a lecturas
Recuperación: Lluvia de ideas,
Pregunta didáctica.
Actuación: Resaltar o subrayar los
aspectos importantes del texto.
Aprendizaje e investigación en
equipo
Comunicación
asertiva.
Lectura compresiva
de textos.
Identifica los mecanismos que regulan la
expresión génica en procariotas.
Reconoce las necesidades metabólicas
que regulan la expresión génica en
procariotas.
Video beam
Laboratorio
• KLUG W. S., CUMMINGS M. R., SPENCER C. A. Conceptos de
Genética. 8ª Edición. Pearson Prentice Hall. Madrid. 2006.
Capítulo 16
• GRIFFITHS A. J., WESSLER S. R., LEWONTIN R.C., et al. Genética.
Novena edición. McGraw-Hill. Madrid. 2008.
• COOPER, G. M. & R. E, Hausman. La Célula. Capítulo 1. Visión global
de las células en investigación celular. Marbán. 6 Ed. España. 2014.
• KARP, Gerald. Biología celular y molecular: conceptos y
experimentos. McGraw Hill interamericana; 2014. ISBN 978-607-15-
1137
Laboratorio 10: Pruebas de orientación y
certeza en genética forense 3
Recuperación: Lluvia de ideas,
Pregunta didáctica.
Aprendizaje en equipo
Comunicación
asertiva.
Lectura compresiva
de textos.
Identifica las pruebas de orientación y
certeza utilizadas para la identificación de
fluidos en genética forense.
Video beam
Laboratorio
Manual de
laboratorio
GIL ZAPATA, A. Manual de Laboratorio Genética. Imprenta
UDES. 2014.
• PIERCE B., Fundamentos de Genética: Conceptos y relaciones
Panamericana, 2010
• THOMPSON Y THOMPSON, Genética en Medicina, 7 edición, Elsevier,
2008.
• Lodish, H, Berk A, Zipursky S, Matsudaira P, Baltimore D, Darnell J.
Biologia celular y molecular 4 edición. Panamericana 2003..
Semana13Oct27a31
Regulación del ciclo celular. 3
Sensibilización: Contextualización
con la realidad.
Atención: Ilustraciones (infografías),
esquemas y preguntas intercaladas
Adquisición: Resumen a lecturas
Recuperación: Lluvia de ideas,
Pregunta didáctica.
Actuación: Resaltar o subrayar los
aspectos importantes del texto.
Personalización:
Articulación al
proyecto de vida
Trabajo grupal
Analogías,
resúmenes.
Comunicación
asertiva.
Lectura compresiva
de textos.
Identifica las fases del ciclo celular.
Diferencia los elementos que participan
en el ciclo celular.
Plataforma
Moodle.
Video beam
Aulas de clase.
Lectura de
clase.
Marcadores
Tablero.
• COOPER, G. M. & R. E, Hausman. La Célula. Marbán. 6 Ed.
España. 2014. Capítulo 17.
• KLUG W. S., CUMMINGS M. R., SPENCER C. A. Conceptos de
Genética. 8ª Edición. Pearson Prentice Hall. Madrid. 2006.
• GRIFFITHS A. J., WESSLER S. R., LEWONTIN R.C., et al. Genética.
Novena edición. McGraw-Hill. Madrid. 2008.
• KARP, Gerald. Biología celular y molecular: conceptos y
experimentos. McGraw Hill interamericana; 2014. ISBN 978-607-15-
1137
7. Laboratorio 11: Marcadores tumorales 3
Recuperación: Lluvia de ideas,
Pregunta didáctica.
Aprendizaje en equipo
Comunicación
asertiva.
Lectura compresiva
de textos.
Identifica los orígenes genéticos del
cáncer.
Diferencia entre un tumor maligno y
benigno.
Conoce los tipos de marcadores
tumorales y su importancia en el
diagnóstico de diferentes tipos de Cáncer.
Video beam
Laboratorio
Manual de
laboratorio
• GIL ZAPATA, A. Manual de Laboratorio Genética. Imprenta
UDES. 2014.
• PIERCE B., Fundamentos de Genética: Conceptos y relaciones
Panamericana, 2010
• THOMPSON Y THOMPSON, Genética en Medicina, 7 edición, Elsevier,
2008.
• Lodish, H, Berk A, Zipursky S, Matsudaira P, Baltimore D, Darnell J.
Biologia celular y molecular 4 edición. Panamericana 2003.
Semana14Nov3al7
Apoptosis: Muerte y renovación celular 3
Sensibilización: Contextualización
con la realidad.
Atención: Ilustraciones (infografías),
esquemas y preguntas intercaladas
Adquisición: Resumen a lecturas
Recuperación: Lluvia de ideas,
Pregunta didáctica.
Actuación: Resaltar o subrayar los
aspectos importantes del texto.
Personalización:
Articulación al
proyecto de vida
Trabajo grupal
Analogías,
resúmenes.
Comunicación
asertiva.
Lectura compresiva
de textos.
Identifica los procesos que intervienen en
la muerte celular programada.
Diferencia los elementos que participan
en el ciclo celular.
Plataforma
Moodle.
Video beam
Aulas de clase.
Lectura de
clase.
Marcadores
Tablero.
• COOPER, G. M. & R. E, Hausman. La Célula. Marbán. 6 Ed.
España. 2014. Capítulo 16.
• KLUG W. S., CUMMINGS M. R., SPENCER C. A. Conceptos de
Genética. 8ª Edición. Pearson Prentice Hall. Madrid. 2006.
• GRIFFITHS A. J., WESSLER S. R., LEWONTIN R.C., et al. Genética.
Novena edición. McGraw-Hill. Madrid. 2008.
• KARP, Gerald. Biología celular y molecular: conceptos y
experimentos. McGraw Hill interamericana; 2014. ISBN 978-607-15-
1137
Laboratorio 12: Antígenos eritrocitarios 3
Recuperación: Lluvia de ideas,
Pregunta didáctica.
Aprendizaje en equipo
Comunicación
asertiva.
Lectura compresiva
de textos.
Comprende la genética de los grupos
sanguíneos relacionados con el alelismo
múltiple
Video beam
Laboratorio
Manual de
laboratorio
• GIL ZAPATA, A. Manual de Laboratorio Genética. Imprenta
UDES. 2014.
• PIERCE B., Fundamentos de Genética: Conceptos y relaciones
Panamericana, 2010
• THOMPSON Y THOMPSON, Genética en Medicina, 7 edición, Elsevier,
2008.
• Lodish, H, Berk A, Zipursky S, Matsudaira P, Baltimore D, Darnell J.
Biologia celular y molecular 4 edición. Panamericana 2003.
Sem15Nov10a14
Tercer Parcial: Nov 11 de 2014 3 Retroalimentación del proceso.
Comunicación
asertiva.
Publicación de notas en la cartelera
docente
Plataforma
moodle
Cartelera
• GIL ZAPATA, A. Manual de Laboratorio Genética. Imprenta
UDES. 2014.
GRIFFITHS A. J., WESSLER S. R., LEWONTIN R.C., et al. Genética.
Novena edición. McGraw-Hill. Madrid. 2008.
• KLUG W. S., CUMMINGS M. R., SPENCER C. A. Conceptos de
Genética. 8ª Edición. Pearson Prentice Hall. Madrid. 2006.
• THOMPSON AND THOMPSON. Genética Médica. Séptima ed. Elsevier
Masson. 2008.
EXPOSICIONES:
- Genómica
- Proteómica
- Procariotas y ADN recombinante.
3
Adquisición: Resumen a lecturas
Recuperación: Lluvia de ideas,
Pregunta didáctica.
Actuación: Resaltar o subrayar los
aspectos importantes del texto.
Sensibilización: Contextualización
con la realidad.
Atención: Ilustraciones (infografías),
esquemas y preguntas intercaladas
Personalización:
Articulación al
proyecto de vida
Trabajo grupal
Analogías,
resúmenes.
Comunicación
asertiva. Lectura
compresiva de textos.
Escribe textos argumentativos de acuerdo
a las recomendaciones dadas.
Plataforma
Moodle.
Video beam
Aulas de clase.
Lectura de
clase.
Marcadores
Tablero.
• GRIFFITHS A. J., WESSLER S. R., LEWONTIN R.C., et al. Genética.
Novena edición. McGraw-Hill. Madrid. 2008.
• KLUG W. S., CUMMINGS M. R., SPENCER C. A. Conceptos de
Genética. 8ª Edición. Pearson Prentice Hall. Madrid. 2006.
• THOMPSON AND THOMPSON. Genética Médica. Séptima ed. Elsevier
Masson. 2008.
Sem16Nov17a21
Entrega, publicación y Revisión de Notas 3 3
Adquisición: Resumen a lecturas
Recuperación: Lluvia de ideas,
Pregunta didáctica.
Comunicación
asertiva.
Publicación de notas en la cartelera
docente
Plataforma
moodle
Cartelera
