Estrategias de seguimiento y acompañamiento de tutorial virtual

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  • 1. ESTRATEGIASESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO YDE SEGUIMIENTO Y ACOMPAÑAMIENTO DEACOMPAÑAMIENTO DE TUTORIAL VIRTUALTUTORIAL VIRTUAL Mg. Francisco VÁSQUEZ CARRILLO
  • 2. ELTUTORVIRTUALELTUTORVIRTUAL Se… «convertirse en un elemento que promueve y orienta el aprendizaje.» Universidad de Concepción. Dirección de Docencia. Manuel del Tutor Virtual. LA palabra tutor hace referencia a la figura de quien ejerce protección, la tutela, de otra persona menor o necesitada.  La primera tarea que debe desarrollar un tutor es lograr confianza en el alumno en cuanto al sistema de educación a distancia, orientándolo en su metodología.  El tutor debe conocer los fundamentos de la formación a distancia, las funciones que debe cumplir y las estrategias a emplear en la mediación pedagógica.  Por lo tanto, todo tutor debe realizar constantes monitorizaciones de los progresos de sus alumnos en varios sentidos, al mismo tiempo que favorecer que éstos los realicen por sí mismos.  Así como del momento en el que el aprendizaje tiene lugar, en el espacio que media entre lo que la persona ya sabe y puede hacer. MOTIVA ALMOTIVA AL ESTUDIANTEESTUDIANTE ACOMPAÑA ELACOMPAÑA EL PROCESOPROCESO REALIZA ELREALIZA EL SEGUIMIENTOSEGUIMIENTO
  • 3. TIPOS DE TUTORÍA Cuando el estudiante acude al tutor para solicitar orientación directa sobre problemas académicos concretos, técnicas de trabajo o adaptación a la modalidad a distancia. T. INDIVIDUAL Instrumento ideal para que los participantes en el curso interactúen con otros con el fin de compartir y complementar sus conocimientos, lo cual resulta muy conveniente para el auto aprendizaje. T. GRUPAL
  • 4. Conversación guiada (Holmberg, 1986) S. XIX y XX Aprendizaje autodirigido (aprender a aprender) ESTUDIOS POR CORRESPO NDENCIA SOLO CON MATERIALE S IMPRESOS SOLO CON MATERI ALES IMPRES OS Uso de lenguaje coloquial, fácil de leer, poco denso, invitar que aporte el alumno Modelo de aula remota con uso de TIC (Miller 2004) o Enseñanza multimedia Transmisión sincrónica a tiempo real en vivo y espontaneas Mediante audio y/o video, en sitios escogidos por la institución Se define por una infraestructura tecnológica Reproducción del aula tradicional Modelo interactivo basado en TIC. Enseñanza telemática Uso de internet para acceso a materiales y mantener en contacto entre profesores y estudiantes Conocido como modelo online Se basa en la construcción del conocimiento por parte de los estudiantes, mas no lo asegura. Educación a distancia y las demandas de los adultos en cuanto a formación y actualización en la globalización (Kerka, 1993; Gldsmith Walt, 1999) Avances sociopolíticos – necesidad de aprender a lo largo de la vida – Avances de las ciencias de la educación – Las transformaciones tecnológicas Busca satisfacer la necesidad de mejorar sus habilidades, estatus o para un trabajo. Requiere un modelo educativo flexible de tiempo y espacio, estudiar lo que desea y adecuación a su idiosincrasia Todo lo que se requiere es una computadora conectada a internet. El modelo interactivo basado en la TIC: incrementa la interacción entre docente-alumno. Liderazgo en equipos de trabajo interculturales y la comunicación intercultural Capacidad de trabajar a distancia y asincrónicamente. Solución a problemas. Pensamiento crítico y analítico. Modelos híbridos: educación presencial y a distancia (Zenger y Uehlein, 2001) Modelos educativos híbridos o mixtos (blended o b-learning) Combinan la educación presencial y a distancia para lograr el aprendizaje. La TIC utiliza para la entrega de contenidos, simulaciones, desarrollo de actividades colaborativas, el proceso de retroalimentación e interacción. Presencial se usa para para practicar, tocar emociones, discutir y asegurar el compromiso social. EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA Francisco VÁSQUEZ CARRILLO
  • 5. FUNCIONESDELTUTOR VIRTUAL Recuperado de. http://juandomingofarnos.wordpress.com/2013/04/25/funciones-del-tutor-virtual/
  • 6. TÉCNICASYHERRAMIENTASDETÉCNICASYHERRAMIENTASDE GESTIÓNTUTORIALGESTIÓNTUTORIAL
  • 7. Se facilitar que el participante del Curso adquiera aprendizajes significativos que conduzcan a un desempeño favorable. Evitar el abandono del Curso por parte del participante, empleando para ello, desde el inicio del Curso, las estrategias mas adecuadas para cada participante. Orientándolo, asesorándolo, retroalimentándolo , para lo cual debe de ser un experto del Curso. Realizando un control continuo de la actividad del participante, manteniendo una comunicación constante.
  • 8. ESTRATEGIASDELTUTORVIRTUAL  Insertar actividad es cuya resolució n amerita la lectura.  El estudiant e debe hallar la respuest a en el material el tutor.  Presentar actividad es con pregunta s de diferente nivel de dificultad .  El tutor debe enviar mensajes de bienvenida en la plataforma educativa, ser puntual en su fecha de inicio, ofrecer colaboración.  Emplear mensajería múltiple con copia a correos, foros sin respuesta en moodle. Vokis con su voz, Videos de presentación.  El tutor abrirá espacios como foros, wikis, glosarios, de acuerdo al nivel del curso que pueden contener enlaces, simulaciones, juegos en línea, actividades Mlearning.  Promover la participación en la construcción de todos, debe ser abierto a las preguntas y desacuerdos, ser conciliador, pero dirigir prudente y justamente hacia la meta de aprendizaje..  uso de técnicas para detectar la suplantación de identidad, considerando los tiempos de acceso a las plataforma, pero también con las huellas némicas.  Para garantizar la fidelidad puede incluir poco a poco videoconferencia s y encuentros 3D, firmas de los participantes, cita de fuentes.  El participante debe poseer cuentas propias a las que solo el tenga acceso y eso hará más difícil el fraude.  La evaluación es el proceso final para la toma de decisiones en el aprendizaje..  El tutor debe exponer sus contenidos creativamente, usará enlaces a materiales utilizables, con estándares IMS, SCORM o recursos embed.  Consultar fechas para realizar videoconferenci as, previamente con sus salas configuradas, usando Hotconference, donde los participantes participen de audio y video. Para Motivar la Lectura: Para Incentivar el ingreso: Estimular la participación: Exponer contenidos Para concretar aprendizajes y evaluar:
  • 9. Asegurar que los estudiantes trabajen a un ritmo adecuado. Supervisar el progreso de los estudiantes y revisar las actividades realizadas. Asegurar de que los estudiantes estén alcanzando el nivel adecuado. Asegurar que los estudiantes trabajen a un ritmo adecuado. Informarle a los estudiantes sobre su progreso en el estudio y facilitarle estrategias de mejora y cambio.
  • 10. CENTRADA EN LA COMUNICACION CENTRADA EN LA EVALUACIÓN Foros Chats Cuestionarios • Calificación de tareas • Accesos a la plataforma Exámenes ESTRATEGIASDEDESEGUIMIENTOYACOMPAÑAMIENTO LATUTORIAVIRTUAL
  • 11. BIBLIOGRAFÍA• Hernández L. (s.f.) Manual del docente de Educación a Distancia. Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo. Recuperado de: http://www.uaeh.edu.mx/docencia/VI_Lectura/educ_continua/curso_formador/LECT56.pdf • Hidalgo, N. (s,f.) Tutoría virtual, acompañamiento y seguimiento. Recuperado de: http://carlossanchezluis.wikispaces.com/file/view/la+tutoria+virtual.+t%C3%A9cnicas, +herramientas+y+estrategias.ppt. • LOS TUTORES EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA. Un aporte teórico Claudia Marisa Pagano rusc vol. 4 n.º 2 (2007) | issn 1698-580x CC. FUOC, 2007.Universitat Oberta de Catalunya • MODELOS Y ESTRATEGIAS PARA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA EFECTIVA Ifigenia Alejandra Emperatriz Requena Negrón Universidad José Antonio Páez - Municipio San Diego. (Valencia- Venezuela) ifigenia.requena@gmail.com PERÚ EDUCA Sistema Digital para el Aprendizaje. Guía del tutor virtual: Cursos de administración de Moodle. Recuperado de: http://www.perueduca.pe/documents/5802049/0/Guia%20para%20el%20tutor%20virtual- 1.pdf • TUTORIAL: NAVEGAR POR UN CURSO DE MOODLE • http://www.youtube.com/watch?v=lqvXoufHMQQ