Maestria Derecho

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pasos para dsarrollar el proyecto

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  • Dado que la selección de recursos humanos es un sistema de comparación y toma de decisión, es necesario que se apoye en un estándar o criterio determinado para que tenga alguna validez, el cual e funda en las características del cargo vacante.
  • Dado que la selección de recursos humanos es un sistema de comparación y toma de decisión, es necesario que se apoye en un estándar o criterio determinado para que tenga alguna validez, el cual e funda en las características del cargo vacante.
  • La recolección de información acerca del cargo que se pretende suplir puede hacerse de cinco maneras (ARRIBA)
  • La recolección de información acerca del cargo que se pretende suplir puede hacerse de cinco maneras (ARRIBA)
  • La recolección de información acerca del cargo que se pretende suplir puede hacerse de cinco maneras (ARRIBA)
  • La recolección de información acerca del cargo que se pretende suplir puede hacerse de cinco maneras (ARRIBA)
  • La recolección de información acerca del cargo que se pretende suplir puede hacerse de cinco maneras (ARRIBA)
  • La recolección de información acerca del cargo que se pretende suplir puede hacerse de cinco maneras (ARRIBA)
  • Maestria Derecho

    1. 1. FACILTADORFACILTADOR Dr. Francisco Ramos Msc.Dr. Francisco Ramos Msc. NOVIEMBRENOVIEMBRE - 2009- 2009 TALLER DE APLICACIÓN DEL INSTRUCTIVO GENERAL PARA LA ELABORACIÓN DE TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN
    2. 2. LA TUTORIALA TUTORIA • Un tutor autentico tiene un objetivo claro: desarrollar al máximo las capacidades de sus discípulos, a fin de que con gusto y acierto inicien su proceso de formación como investigadores • Entendemos por tutoría el proceso en el que una persona, con conocimiento y experiencia en investigación, potencia las capacidades indagatorias del estudiante a través de una orientación sistemática y oportuna durante todo el trabajo de investigación
    3. 3. • Se trata entonces de romper con el esquema tradicional y formal del director de tesis, el mismo que reduce su función a dar unas cuantas indicaciones a los dirigidos, supervisar y cuestionar su trabajo, señalar fallas sin sugerir alternativas de solución, puesto que convierte al trabajo de investigación en una pesada carga, de la cual hay que salir de cualquier manera. LA TUTORIALA TUTORIA
    4. 4. En este esquema no se formanEn este esquema no se forman investigadores, sino minvestigadores, sino máás bien ses bien se crea el mito de que lacrea el mito de que la investigación es un privilegio de superdotados .
    5. 5. La LecturaLa Lectura    CódigoCódigoss dede lecturalectura Tipos de LecturaTipos de Lectura
    6. 6. TIPOS DE LECTURA 1. LECTURA FONÉTICA (Leer sin comprender) 2. LECTURA LITERAL (Leer sin interpretar) 3. LECTURA CONTEXTUAL (Leer buscando palabras en diccionario ;Buscando el sentido del contenido) 4. LECTURA ANALÍTICA (Descomponer un contenido en sus partes) 5. LECTURA INTERPRETATIVA ( Que quiere decir el autor ) comprender 6. METASEMANTICA (Ir mas allá de la meta, ir mas allá del significado) esto cómo aplico ?
    7. 7. 1. TEMA
    8. 8. Planteamiento del problema •Contextualización histórico social •Análisis critico ( cuestionamiento del problema ) •Prognosis •Formulación del problema •Delimitación
    9. 9. JUSTIFICACIÓN - Interés por investigar - Importancia ( teórica y práctica ) del estudio - Novedad en algún aspecto -Utilidad practica de la investigación (beneficiarios) - Impacto - Factibilidad
    10. 10. EL PRO BLEM A DE EL PRO BLEM A DE IN VESTIGACIÓ N IN VESTIGACIÓ N
    11. 11. EL PROBLEMAEL PROBLEMA Pero. ¿ qué es un problema? ¿Cómo detectar problemas? ¿Cómo seleccionar problemas ? Una dificultad que requiere de solución Ej. Desastres naturales, conflictos sociales,epidemias, fracasos, necesidades, acontecimiento,hechos, etc. • Observar críticamente el entorno (¿por qué ocurre así y no de otra manera? • Consultar a profesores especialistas del área • Leer críticamente fuentes sobre el tema de interés • Asistir a eventos científicos etc. Lluvia de problemasLluvia de problemas • filtro 1, filtro 2,Filtro 3filtro 1, filtro 2,Filtro 3 EL PROBLEMA HA SIDOEL PROBLEMA HA SIDO SELECCIONADOSELECCIONADO
    12. 12. El PLANTEAMIENTO DELEl PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAPROBLEMA
    13. 13. El PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ¿ Que se quiere investigar ? • Contextualización macro, meso y micro (percepción del fenómeno conflictivo) • Análisis critico ( cuestionamiento del fenómeno a partir de un arbol de problemas, para llegar a la esencia del problema). • Prognosis • Formulación del problema • Delimitación
    14. 14. CONTEXTUALIZACIÓN HISTÓRICO - SOCIAL • Consiste en recoger y organizar evidencias de un problema en su contexto histórico – social, respecto a su origen, desarrollo y situación actual • Fuentes donde recurrir : Archivos, libros, revistas, periódicos, boletines, estadísticas, boletines, etc.
    15. 15. ANÁLISIS CRITICO Cuestionamiento del problema se lo puede realizar en base a preguntas -
    16. 16. PROGNOSIS • Consiste en construir una visión hipotética acerca de los cambios futuros en el problema basándose en su realidad pasada y presente, en caso de no afrontarlo al respecto convendría preguntarse: ¿Cómo podría afectar a la organización N.N. La falta de solución al problema?
    17. 17. En este esquema no se formanEn este esquema no se forman investigadores, sino minvestigadores, sino máás bien ses bien se crea el mito de que lacrea el mito de que la investigación es un privilegio de superdotados .
    18. 18. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA • Es la consecuencia lógica de los pasos anteriores. De la problemática descubierta y analizada la atención investigativa se concentra en un problema especifico, el mismo que se formula en forma clara, breve y precisa , ordinariamente en forma de interrogante.
    19. 19. DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA • METODOLÓGICAMENTE, ES ÚTIL UBICAR AL PROBLEMA EN EL RESPECTIVO CAMPO DE ESTUDIO, LUEGO EN EL ÁREA, ASPECTO Y TEMA. • PARA CONCRETAR LA INVESTIGACIÓN, EL PROBLEMA DEBE TENER BÁSICAMENTE UNA DELIMITACIÓN ESPACIAL Y TEMPORAL.
    20. 20. FORMULACIÓN DE OBJETIVOS YFORMULACIÓN DE OBJETIVOS Y JUSTIFICACIÓNJUSTIFICACIÓN
    21. 21. OBJETIVOSOBJETIVOS ¿Para qué investigar?¿Para qué investigar? OBJETIVOSOBJETIVOS ¿Para qué investigar?¿Para qué investigar? • GeneralGeneral ( abarca todo el problema)( abarca todo el problema) • Específicos (en relación con lasEspecíficos (en relación con las interrogantes de la investigación)interrogantes de la investigación) • InterésInterés ppor investigaror investigar • Importancia teórica y practicaImportancia teórica y practica • Novedad en algún aspectoNovedad en algún aspecto • Utilidad beneficiariosUtilidad beneficiarios • ImpactoImpacto • FactibilidadFactibilidad JUSTIFICACIÓNJUSTIFICACIÓN ¿Por qué investigar?¿Por qué investigar? JUSTIFICACIÓNJUSTIFICACIÓN ¿Por qué investigar?¿Por qué investigar?
    22. 22. Objetivo:Objetivo: Es el enunciado que expresa el resultadoEs el enunciado que expresa el resultado que se espera alcanzar mediante elque se espera alcanzar mediante el proceso investigativo . Es la respuesta a laproceso investigativo . Es la respuesta a la pregunta: ¿Para qué se investiga?pregunta: ¿Para qué se investiga?
    23. 23. CLASIFICACIÓN • Objetivo general. Es el resultado global que se pretende alcanzar respecto a la totalidad del problema. El objetivo general implica cierto grado de imprecisión que se supera con la formulación de los objetivos específicos. • Objetivos específicos. Son los resultados desagregados del objetivo general.
    24. 24. OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL • Que proposito deseo alcanzar • Para que deseo desarrollar este proyecto • A quien esta dirigido • OBJETIVOS ESPECIFICOS
    25. 25. En este esquema no se formanEn este esquema no se forman investigadores, sino minvestigadores, sino máás bien ses bien se crea el mito de que lacrea el mito de que la investigación es un privilegio de superdotados .
    26. 26. INTERRELACIÓN ENTRE OBJETIVOSINTERRELACIÓN ENTRE OBJETIVOS GENERALES , ESPECÍFICOS Y ACTIVIDADESGENERALES , ESPECÍFICOS Y ACTIVIDADES OBJETIVOOBJETIVO ESPECIFICO 1ESPECIFICO 1 OBJETIVO GENERALOBJETIVO GENERAL ACTIVIDAD 1ACTIVIDAD 1 OBJETIVOOBJETIVO ESPECIFICO 2ESPECIFICO 2 ACTIVIDAD 2ACTIVIDAD 2 OBJETIVOOBJETIVO ESPECIFICO 3ESPECIFICO 3 ACTIVIDAD 3ACTIVIDAD 3
    27. 27. DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA • METODOLÓGICAMENTE, ES ÚTIL UBICAR AL PROBLEMA EN EL RESPECTIVO CAMPO DE ESTUDIO, LUEGO EN EL ÁREA, ASPECTO Y TEMA. • PARA CONCRETAR LA INVESTIGACION, EL PROBLEMA DEBE TENER BASICAMENTE UNA DLIMIACION ESPACIAL Y TEMPORAL.
    28. 28. UN INVESTIGADOR SIN SUSTENTO TEÓRICOUN INVESTIGADOR SIN SUSTENTO TEÓRICO ES COMO UN “CAMINANTE A CIEGAS ”ES COMO UN “CAMINANTE A CIEGAS ” LAG.LAG. UN INVESTIGADOR SIN SUSTENTO TEÓRICOUN INVESTIGADOR SIN SUSTENTO TEÓRICO ES COMO UN “CAMINANTE A CIEGAS ”ES COMO UN “CAMINANTE A CIEGAS ” LAG.LAG.
    29. 29. CONCEPTUALIZACIÓNCONCEPTUALIZACIÓN  Marco Teórico es la síntesis conceptual que sirve de fundamento científico al objeto de estudio  El marco teórico debe ser pertinente al problema, actualizado, solidamente argumentado, estructurado tener coherencia externa e interna, y dosificado
    30. 30. Antes de estructurar el marco teórico, se sugiere seguir un proceso que conduzca al investigador a ubicarse críticamente en un enfoque que oriente al estudio  Consultar fuentes de conocimiento científico a expertos, en relación al problema  Del conjunto de teorías, seleccionar los aportes que sustenten al problema de investigación  Escoger los aportes teóricos que más resistan a las criticas o refutaciones con otras teorías  Analizar el objeto de estudio, rompiendo las apariencias y buscando la esencia PROCESOPROCESO
    31. 31. EL MARCOEL MARCO TEÓRICOTEÓRICO 1. Antecedentes investigativos ¿En que investigaciones se apoya? 2. Fundamentación filosófica ¿Qué enfoque orienta toda la investigación? 3. Categorías fundamentales ¿Qué categorías sustentan la investigación? • Investigaciones previas que servirán de soporte a la nueva investigación (especialmente conclusiones ) • Orientación filosófica que guiará la investigación • Visión dialéctica de la red de categorías que sustentan las variables del problema
    32. 32. EL MARCOEL MARCO TEORICOTEORICO 4. Fundamentación legal ¿Qué normativa respalda el trabajo? 5. Hipoteis Dependiendo de la modalidad ¿Cuál es la respuesta tentativa al problema? 6.Señalamiento de variables ¿Cuáles son las variables ejes de la investigación? • Constitución política , leyes, estatutos, reglamentos y otras normativas , en relación al problema • Aseveración fundamentada sobre la posible relación entre variables del problema • Formalmente debe establecerse la variable independiente y la variable dependiente
    33. 33. Modalidad de la investigación ( de campo, bibliográfica – documental, experimental). Tipo de investigación (exploratoria, descriptiva, correlacional, explicativa)  Población y muestra (definir la población, determinar la muestra) Operacionalización de variables (conceptualización, categorías, indicadores, ítems) Recolección de información (plan que se empleará para recoger información) Procesamiento y análisis de la información plan que se empleará para procesar la información, plan de análisis e interpretación de resultados)
    34. 34. Recursos (Institucionales, humanos, materiales, económicos) Cronograma (programación de actividades básicas en el tiempo) Bibliografía (fuentes bibliográficas consultadas, Internet) Anexos (documentos y/o diseños que complementarán el proyecto)

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