Breve análisis de Francisco Ramos Agudo para el curso 'Aprendizaje Basado en Proyectos' organizado por el INTEF.

1. CALLEJEROS LITERARIOS:
CRÍTICO ANÁLISIS
Francisco Ramos Agudo

2. CALLEJEROS LITERARIOS:
PUNTOS PRINCIPALES
 Proyecto de carácter colaborativo
 Tarea: elaborar un callejero literarario
(+ realizar un paseo literario)
 Planteamiento didáctico:
 Desde varias asignaturas
 Nivel: Educación Primaria, Secundaria,
Bachillerato
 CB: Comunicación Lingüística, Cultural
y Artística, Digital, Social y Ciudadana,
Aprender a Aprender, Autonomía e
Iniciativa Personal
 Aspectos metodológicos flexibles
(página web del proyecto: orientativa)
 Empleo sistemático de las TICs para
la planificación, desarrollo, evaluación
y, también, la difusión del proyecto
PRESENTACIÓN EN VIMEO
Un callejero es una herramienta
útil y asequible para conocer
diversos aspectos de nuestra
historia no recogida en “grandes
tratados”, y que sin embargo
contribuye de manera
importante a su enriquecimiento
Jaime Cortázar

3. CALLEJEROS
LITERARIOS:
EJEMPLO PRÁCTICO
 Almendralejo (Badajoz)
 IES Santiago Apóstol
 2º ESO, febrero de 2012
 Profesor: Carlos Cabanillas

4. CALLEJEROS LITERARIOS Y LOS
SEIS PRINCIPIOS DEL ABP
 AUTENTICIDAD: La significatividad viene dada por el estudio
de algo tan cotidiano como las propias calles de la ciudad, en
particular, y el legado cultural que esta reviste, en general.
Por lo tanto, también ofrece cierto valor personal y social: el
desarrollo cultural del alumnado.
 RIGOR ACADÉMICO: Potencia las inteligencias múltiples y
conectar la nueva información del estudiante con sus
conocimientos previos. Constituye un reto desde una
metodología activa e innovadora.
 APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE: Aun sin aplicación
puramente práctica, potencia el desarrollo de habilidades
organizativas, solución de problemas y fomenta la
interrelación del conocimiento.
 EXPLORACIÓN ACTIVA: El trabajo de campo y la diversidad
metodológica es parte esencial del proyecto.
 INTERACCIÓN CON ADULTOS: Puede darse a diversos niveles
(modelado, colaboración, e incluso enseñanza del alumno al
adulto en el paseo literario).
 EVALUACIÓN: Continua durante todo el proyecto

5.  I. PREPARACIÓN DEL PROYECTO: Si bien no plasma objetivos
y contenidos estrictamente curriculares, el proyecto integra
elementos propios de diversas materias desde un
planteamiento de cierta significatividad.
 II. ANÁLISIS DEL PROYECTO
 1) CONOCIMIENTOS PREVIOS: Muy vinculado al contexto vital.
 2) DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO: Guía orientativa, flexible.
 3) RETO COGNITIVO Y SOCIOCULTURAL: Fomenta la interrelación
de diversos aprendizajes en el medio.
 4) ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: Variadas e innovadoras.
 5) TRABAJO COOPERATIVO: Considerado, aun cuando pudieran
ampliarse el número de roles de los estudiantes.
 6) SOCIALIZACIÓNRICA: Énfasis sobre el trabajo en el entorno.
 III. REVISIÓN Y EVALUACIÓN: Aun contemplado, pudieran
ampliarse los medios de autoevaluación del propio proyecto.
CALLEJEROS LITERARIOS:
CUESTIONARIO DE VALORACIÓN
0-4
3
2,5
3
3,5
3
2
4
2,5
CONECTA 13

6. CALLEJEROS LITERARIOS:
PROYECTO RECOMENDABLE