LA INTERVENCION CON NIÑOS, NIÑAS Y
ADOLESCENTES
EN SITUACION DE CALLE
MODELO DON BOSCO
Definición Fundacional
 Propuestas concretas y un
ambiente juvenil impregnado de
razón, fe y amabilidad, ellos
podrán con...
Niños de laNiños de la
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Niños de laNiños de la
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Rehabilitació...
Temas:
1) Búsqueda de soluciones y construcción de propuesta.
2) Qué se entiende por niños, niñas y adolescentes, en
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1) Búsqueda de soluciones y1) Búsqueda de soluciones y
construcción de propuestaconstrucción de propuesta
2.1. Búsquedas internacionales.
a. EEUU c. Colombia.
b. México d. Latino América.
2.2. Cronología de las búsquedas naciona...
Desde las búsquedas nacionales quedan algunos
aprendizajes:
1. Complejidad del Perfil de Atención y diferentes modelos.
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2) ¿Qué se entiende por niños, niñas y
adolescentes en situación de calle?
 Niños, niñas y adolescentes con vínculos familiares debilitados, al punto
que esencialmente viven en la calle.
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3. Características de la
Población que atendemos
Área niños de la calle
 Rasgos Favorables
- Pseudo familias.
- Libertad, diversión y
anonimato.
- Redes con relaciones
profundas.
- Circuitos ec...
La situación de Calle para los niños:
a. La Calle es el espacio vital de socialización y construcción de identidad.
b. Los...
4. Modelo FDB
Nuestra Propuesta
“Parecería obvio que un albergue, escuela o un programa de capacitación
laboral, son mejor...
A. Aprendizajes de otros modelos. Promover oferta para Salir de Calle.
Es necesario construir programas que atraigan y bri...
B. Modelo FDB
Educadores
Protagonista Principal
Niños y niñas de calle
Familia
Formación Técnica y
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Modelo de
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Modelo de Intervención Terapéutico Educativo
1º Etapa: Encuentro
2º Etapa: Motivación
3º Etapa: Precomunidad
4º Etapa: Com...
CALLE
¿INGRESA?
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“Pre Comunidad”
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En esta etapa se trabaja en: desarrollar habilidades
sociales conductas de auto-cuidado, establecimiento de
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situación de calle.
En el se instalan las primeras acciones la
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A. Principios para la Intervención:
 Carisma Salesiano
 La situación de calle es dinámica, no es estática.
 Poder y Pro...
b. Desafíos
c. Aprendizajes
B2. Hitos en el Desarrollo
Proceso de
Implementación
a. Certezas
d. Egreso
 Proyecto educativo institucional (Valores
institucionales (Rasgos metodológicos,
Misión)
 Modelo Colombiano
 Organigra...
b. Mayores desafíos al momento de intervenir:
 Descompensaciones al interior de las casas: Auto-agresiones, Daño al inmue...
c. Aprendizajes
“aprender de los
propios errores”
• Contar con procedimientos internos:
Marco normativo profesional
Manual...
d. Condiciones para un egreso favorable
• Interrupción del circuito de calle
(con la familia, hogar protegido u
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C omparativo Anual E gres os F avorables
50% o mas de los objetivos propues tos s e encuentran logrados
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6. Desafíos y Conclusiones
6.1. A nivel de las Instituciones:
a. Coherencia Misión/Visión
b. Mejora continua del método.
c. Fortalecer investigación ...
7. Bibliografía
7. Bibliografía (en orden de importancia para la presentación):
 Fundación Don Bosco (2006) “Manual Educativo Área Calle”...
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Don bosco la intervencion con niños, niñas y adolescentes

  1. 1. LA INTERVENCION CON NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES EN SITUACION DE CALLE MODELO DON BOSCO
  2. 2. Definición Fundacional  Propuestas concretas y un ambiente juvenil impregnado de razón, fe y amabilidad, ellos podrán convertirse en protagonistas de un proceso educativo.  Realizamos una obra de prevención y de reeducación gratuita, cimentada en la espiritualidad salesiana.
  3. 3. Niños de laNiños de la CalleCalle Niños de laNiños de la CalleCalle PrevenciónPrevenciónPrevenciónPrevención RehabilitacióRehabilitació nn RehabilitacióRehabilitació nn Adultos de laAdultos de la CalleCalle Adultos de laAdultos de la Calle
  4. 4. Temas: 1) Búsqueda de soluciones y construcción de propuesta. 2) Qué se entiende por niños, niñas y adolescentes, en situación de calle. 3) Características de la Población que atendemos. 4) Modelo FDB: Inclusión a través de la reconstrucción de la identidad. 5) Desafíos y Conclusiones.
  5. 5. 1) Búsqueda de soluciones y1) Búsqueda de soluciones y construcción de propuestaconstrucción de propuesta
  6. 6. 2.1. Búsquedas internacionales. a. EEUU c. Colombia. b. México d. Latino América. 2.2. Cronología de las búsquedas nacionales y génesis de la propuesta Don Bosco. a. Experiencias documentadas: 1879, 1950, 1980, 2001. b. Proyectos al año 2005. c. Inicio Don Bosco 2005. Alianza con Sename. d. Mesa Técnica Sename 2006. e. 2007 a 2010: Se abren más proyectos y se nutre el trabajo de campo.
  7. 7. Desde las búsquedas nacionales quedan algunos aprendizajes: 1. Complejidad del Perfil de Atención y diferentes modelos. 2. Poca investigación de apoyo. Poca investigación nacional. Como ejemplo solo sabemos de las siguientes publicaciones desde el año 2001: a. 2 Tesis de postítulo (2005 y 2009) b. Publicaciones Sename (2001, 2003, 2004, 2009) c. Mideplan (2005) d. Varios artículos en Revista Trabajo Social UC (2008) e. 1 Investigación Clacso y 1 de la UCSH. f. Escritos breves. 3. Desgaste de los Equipos y Rotación de Personal. 4. Dificultades de la red más amplia para acoger las necesidades de atención.
  8. 8. 2) ¿Qué se entiende por niños, niñas y adolescentes en situación de calle?
  9. 9.  Niños, niñas y adolescentes con vínculos familiares debilitados, al punto que esencialmente viven en la calle.  Dependen de sus propios esfuerzos para cubrir sus necesidades básicas.  La mayoría realiza algún trabajo para sobrevivir, pero otros se dedican al robo, el “mecheo” o son víctimas de redes de explotación sexual y laboral.  El concepto de niño en situación de calle, se centra en la vida en la calle y el significado que representa para el niño o niña esa experiencia. 2) ¿Qué se entiende por niños, niñas y adolescentes en situación de calle?
  10. 10. 3. Características de la Población que atendemos Área niños de la calle
  11. 11.  Rasgos Favorables - Pseudo familias. - Libertad, diversión y anonimato. - Redes con relaciones profundas. - Circuitos económicos. - Agudiza la percepción de estados emocionales - Lenguaje y códigos propios  Rasgos Desfavorables - Vinculo familiar débil o roto. La pseudo familia, socializa antivalores. - Deshumaniza. - Expone a riesgos destructivos. - Actitud defensiva. - Daño a la salud. - Explotación Sexual. - Grados de deterioro mental. - Adicción a drogas. - Difícil acceso a inclusión.
  12. 12. La situación de Calle para los niños: a. La Calle es el espacio vital de socialización y construcción de identidad. b. Los niños y niñas son agentes activos en esta construcción. c. La calle en su imaginario es el lugar para encontrar un mejor futuro. d. Es un espacio social, de encuentro y compañía. e. De diversión y placer. f. Sale a ella en búsqueda de satisfacer necesidades existenciales profundas. Todas estas condiciones generan arraigo. (Shaw, 2007)
  13. 13. 4. Modelo FDB Nuestra Propuesta “Parecería obvio que un albergue, escuela o un programa de capacitación laboral, son mejores que la calle. Pero no es así.” Kurt Shaw
  14. 14. A. Aprendizajes de otros modelos. Promover oferta para Salir de Calle. Es necesario construir programas que atraigan y brinden respuestas a los deseos existenciales de los niños y niñas. Donde los adultos sepan escucharlos, quererlos y comprometerse, para permitir que ellos resuelvan sus dificultades y encuentren caminos para un mejor futuro. En este sentido, hay que reconocer que existen motivos existenciales para estar en la calle y se ha descubierto que los programas deben contar con mejores puertas para dejar la Calle: a. Hacia el Reconocimiento b. Hacia el Placer c. Hacia los bienes de consumo d. Hacia un sentido de la vida. e. Hacia la libertad. Tomado de Shaw (2007)
  15. 15. B. Modelo FDB
  16. 16. Educadores Protagonista Principal Niños y niñas de calle Familia Formación Técnica y Desarrollo Personal Modelo de Intervención Terapéutico Educativo Intervención especializada con Familia Se logra Se lograSe logra Objetivo de Rehabilitación Fundacional Modelo Don Bosco: En el cual Interactúan 3 grandes actores: Propone un objetivo Con acciones específicas en la forma de: El énfasis al egreso se encuentra en fortalecer al niño o niña, junto a la Familia de Origen como prioridad.
  17. 17. Modelo de Intervención Terapéutico Educativo 1º Etapa: Encuentro 2º Etapa: Motivación 3º Etapa: Precomunidad 4º Etapa: Comunidad 1º Etapa: Calle 2º Etapa: Acompaña 3º Etapa: Albergue 4º Etapa: Acoge Procesos que se estimulan Ambientes 2 3 4 1 Progresión como escalera. En todas las etapas el trabajo con Familia es esencial. Se intenciona que la salida de calle, se produzca lo antes posible, ojalá sin que los niños, niñas y adolescentes recorran todas las etapas.
  18. 18. CALLE ¿INGRESA? ¿SIGUE? “Pre Comunidad” ALBERGUE Miguel Magone ¿SIGUE? FIN NO SI NO SI SI NO FIN FIN CALLE FAMILIA OTRAS INSTITUCIONES CALLE FAMILIA OTRAS INSTITUCIONES ¿SIGUE? SI NO CALLE FAMILIA OTRAS INSTITUCIONES FIN “Don Bosco ACOGE” Residencia. “Don Bosco Acompaña” Ambulatorio. PEC Trabajo de calle “Autonomía” Escuela y/o Capacitación B1. Flujograma Para los niños y niñas
  19. 19. En esta etapa se pretende que los niños, niñas y jóvenes se sientan atraídos por la propuesta se vinculen y adhieran a ella. Su principal acción se concentra en el trabajo de calle. Actividades: Encuentro, presencia, sentido de fiesta. Etapa 1: Trabajo de Calle:
  20. 20. En esta etapa se trabaja en: desarrollar habilidades sociales conductas de auto-cuidado, establecimiento de normas básica en un ambiente de acogida y donde ellos se sientan apreciados y queridos. Don Bosco Acompaña Puente Alto Casa diurna y de trabajo de calle nocturno para niños, niñas y jóvenes. Cobertura: 50 Edad: 6 a 17 años. Horario: 9ºº a 22ºº (Trabajo de calle 3 veces x semana) Don Bosco Acompaña Puente Alto Casa diurna y de trabajo de calle nocturno para niños, niñas y jóvenes. Cobertura: 50 Edad: 6 a 17 años. Horario: 9ºº a 22ºº (Trabajo de calle 3 veces x semana) Don Bosco Acompaña Santiago Casa diurna y de trabajo de calle nocturno para niños, niñas y jóvenes. Cobertura: 70 Edad: 6 a 17 años. Horario: 9ºº a 22ºº (Trabajo de calle 2 veces x semana) *10 niños se complementan con Magone Don Bosco Acompaña Santiago Casa diurna y de trabajo de calle nocturno para niños, niñas y jóvenes. Cobertura: 70 Edad: 6 a 17 años. Horario: 9ºº a 22ºº (Trabajo de calle 2 veces x semana) *10 niños se complementan con Magone Etapa 2: Don Bosco Acompaña: Área niños de la calle
  21. 21. Ofrecer espacio de protección a NNA en situación de calle. En el se instalan las primeras acciones la vida en comunidad. Albergue Miguel Magone Residencia nocturna de niños, niñas y jóvenes en situación de calle. Cobertura: 10* Edad: 6 a 17 años. Horario: 20ºº a 9ºº Albergue Miguel Magone Residencia nocturna de niños, niñas y jóvenes en situación de calle. Cobertura: 10* Edad: 6 a 17 años. Horario: 20ºº a 9ºº Etapa 3: Albergue Miguel Magone:Área niños de la calle
  22. 22. Generar en los niños y jóvenes procesos de sanación profundos, que permitan el desarrollo emocional adecuado en un ambiente familiar para mantener hábitos y compromisos más permanentes, a través de apresto educacional, terapias y ampliando su red de apoyo. Residencia para niños, niñas y jóvenes en situación de calle. Cobertura: 26 Edad: 10 a 17 años. Atención 360 días, 24 hrs. Residencia para niños, niñas y jóvenes en situación de calle. Cobertura: 26 Edad: 10 a 17 años. Atención 360 días, 24 hrs. Etapa 4: Don Bosco AcogeÁrea niños de la calle
  23. 23. A. Principios para la Intervención:  Carisma Salesiano  La situación de calle es dinámica, no es estática.  Poder y Protagonismo de los niños, niñas y adolescentes.  Es clave propiciar el cambio existencial y la construcción de identidad.  Tríada: Persona – Familia - Ambiente A. Ambiente  Gradualidad y evidenciar el cambio.  La calle es una Fiesta.  Detalles.  Respeto siempre.  Prueba de fuerza.  Educamos Valores. A. Vincular la vida, estar en constante Desarrollo Personal.  Crear Vínculo.  El cambio es lento. A. Cuidado Especial
  24. 24. b. Desafíos c. Aprendizajes B2. Hitos en el Desarrollo Proceso de Implementación a. Certezas d. Egreso
  25. 25.  Proyecto educativo institucional (Valores institucionales (Rasgos metodológicos, Misión)  Modelo Colombiano  Organigrama institucional  Opción por las área (Flujo de información, espacios de reflexión, etc) a. Certezas
  26. 26. b. Mayores desafíos al momento de intervenir:  Descompensaciones al interior de las casas: Auto-agresiones, Daño al inmueble, Agresión verbal y física al equipo de trabajo  Demora en la interrupción del circuito de calle y por lo tanto, de la consolidación de la vida en calle.  Contaminación criminógena y socialización de calle: los jóvenes históricos en el circuito, como los más refractarios a la intervención. Interferían en los procesos de cambio que comenzaban sus pares más nuevos o con motivación al cambio.  Sobre-intervención  Sobre-vinculación
  27. 27. c. Aprendizajes “aprender de los propios errores” • Contar con procedimientos internos: Marco normativo profesional Manual de Emergencias Procedimientos plan de invierno • Predominio criterios valoricos y filosóficos • Actualización del Manual Educativo Área niños calle y la flexibilización del mismo en su aplicación “según el caso” • Sistematizar las experiencias. • Mantener actualizado el modelo de para el abordaje de esta población. • Promover en los equipos acciones de auto- cuidado, formación y capacitación. • Desarrollar procesos de intervención según las características del caso y su perfil de calle.
  28. 28. d. Condiciones para un egreso favorable • Interrupción del circuito de calle (con la familia, hogar protegido u otro) • Motivación por reinserción educativa • Internación para tratamiento en drogas • Acercamiento con familia de origen • Desarrollo Plan Egreso y Proyecto de Vida. • La presencia de dos o más variables dará cuenta que el joven se encuentra en proceso de superación de la vulneración grave en la que se encontraba y con elementos construir un proyecto de vida alternativo a la vida en calle. • Presentarse a lo menos durante 5 meses Capacidad de plantearse un proyecto de vida
  29. 29. 0 10 20 EGRESOS C omparativo Anual E gres os F avorables 50% o mas de los objetivos propues tos s e encuentran logrados P E C S tgo. 0 9 4 17 P E C P te Alto 6 5 8 11 Albergue 0 1 1 7 2007 2008 2009 2010 Una muestra del proceso de consolidación e. Logros en Egreso
  30. 30. 6. Desafíos y Conclusiones
  31. 31. 6.1. A nivel de las Instituciones: a. Coherencia Misión/Visión b. Mejora continua del método. c. Fortalecer investigación y sistematización. d. Sinergia e. Mejores sistemas de gestión y medición de resultados. 6.2. A nivel del país: a. Concertar estrategias Nacionales (Ej. De la calle a la vida, México) b. Prevenir más temprano, formar red con pediatras y educadores de primera infancia.
  32. 32. 7. Bibliografía
  33. 33. 7. Bibliografía (en orden de importancia para la presentación):  Fundación Don Bosco (2006) “Manual Educativo Área Calle”, Documento Interno.  Shaw, K. (2007) “Hacia una Teoría General de la Calle”, Ed. Cibernética Shine a Light, 2º Edición.  Guerrero, P. (2006) “Estudio de las  Representaciones Sociales de niños, niñas y adolescentes en situación de calle, sobre las dimensiones de la desigualdad (salud, educación, derechos ciudadanos y justicia) en Santiago y Quito”, investigación financiada con Beca Clacso.  SENAME 2004 Niños y niñas de la Calle (Santiago: Gobierno de Chile)  Ossa, L. (2005) “(Adolescentes” en situación de calle: Construcción de identidad en situación de extrema vulnerabilidad. Un acercamiento cualitativo”. Tesis para optar al grado de Magister en Psicología, Universidad de Chile.  De la Calle a la Vida (2001) Programa nacional para la prevención y atención del fenómeno de la infancia y juventud callejera en México.  Torres, Osvaldo (2004) “Los niños callejeros o la vida de la calle” en Serra, Luis et al (comp) Infancia y adolescencia en América Latina: Aportes desde la sociología. Tomo II (Lima: IFEJANT Instituto de Formación para Educadores de Jóvenes)
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