Achnu

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  • Nuestro trabajo pedagógico se realiza desde un enfoque sociocultural : Según esta perspectiva los conocimientos y las habilidades siempre están contextualizados y el aprendizaje ocurren en una proceso comunicativo y se entiende como tengo información, desarrollo habilidades y comprendo pero, al mismo tiempo, tengo que saber qué información y cuáles habilidades son relevantes en un contexto específico dado . Cuando el alumno que comprende el valor de lo que está aprendiendo, descubre la necesidad de aprendizaje. ¿Cómo se traduce esto a una práctica pedagógica? Por una parte hacemos una Nivelación de estudios y apoyo sico-pedagógico. Muchos jovenes tienen un desfase escolar. Puede ser que tengan un certificado de 8º basico pero en la práctica sus conocimientos corresponden a 50 basico. Hasta el año preparamos a los jóvenes para rendir exámenes libres: Articulación de los subsectores de aprendizaje con los conocimientos previos, necesidades e intereses de los estudiantes. Preparación para la PSU. ¿CUANTOS? Talleres socioeducativas, deportivas y artísticas: paternidad responsable, sexualidad, género, hábitos de estudio, yoga, acondicionamiento físico, arte, teatro y música. Concurso "Buenas prácticas en rehabilitación y reinserción de adolescentes infractores de ley"
  • Concurso "Buenas prácticas en rehabilitación y reinserción de adolescentes infractores de ley"
  • Achnu

    1. 1. ASR-PROYECTO DE REESCOLARIZACIÓN CIP-CRC SAN BERNARDO Asociación Chilena pro Naciones Unidas (ACHNU) Seminario: “Buenas prácticas en rehabilitación y reinserción de adolescentes infractores de ley”. 2010
    2. 2. Descripción del proyecto: <ul><li>El Proyecto atiende a 150 jóvenes, entre 14 y 20 años de edad, que se encuentran en internación provisoria y condenados en el centro cerrado de SENAME en San Bernardo. </li></ul><ul><li>Equipo profesional que cuenta con psicopedagogas, profesores de enseñanza básica, media y educación física, educadora social, terapeuta ocupacional y socióloga (13 personas) y talleristas (4 personas). </li></ul><ul><li>d </li></ul>Seminario: “Buenas prácticas en rehabilitación y reinserción de adolescentes infractores de ley”. 2010
    3. 3. Bases Conceptuales: <ul><li>texto) </li></ul>Seminario: “Buenas prácticas en rehabilitación y reinserción de adolescentes infractores de ley”. 2010
    4. 4. Objetivos: <ul><li>Objetivo general : </li></ul><ul><li>Reencantar con el aprendizaje a los jóvenes que se encuentran internados en el centro cerrado, CIP-CRC San Bernardo de SENAME, desarrollando sus capacidades cognitivas y habilidades sociales, para de esta forma aumentar sus posibilidades de reinsertarse en la escuela/liceo al salir del Centro. </li></ul>Seminario: “Buenas prácticas en rehabilitación y reinserción de adolescentes infractores de ley”. 2010
    5. 5. Objetivos: <ul><li>Objetivos específicos: </li></ul><ul><li>Desarrollar un proceso de nivelación de estudios para los jóvenes, que les permitan rendir de forma óptima exámenes libres para la educación media. </li></ul><ul><li>Promover el ejercicio y goce de derechos de jóvenes en los procesos de aprendizaje y responsabilización personal y colectiva a través del desarrollo de talleres socioeducativos. </li></ul><ul><li>Generar un modelo pedagógico para adolescentes privados de libertad, pertinente tanto a la modalidad del CIP (Centro de internación provisoria) como a la modalidad del CRC (Centro de reclusión cerrado). </li></ul>Seminario: “Buenas prácticas en rehabilitación y reinserción de adolescentes infractores de ley”. 2010
    6. 6. Programa de trabajo
    7. 7. Programa de trabajo: (AREA PEDAGÓGICA) Derivación desde coordinación educativa Diagnóstico ASR Confección de PII (joven- PEC- ASR) Programa de desarrollo cognitivo Apoyo en aula Nivelación escolar PSU El egreso de estos talleres se produce, previa evaluación de los objetivos inicialmente propuestos o por la salida de los jóvenes del Centro
    8. 8. Programa de trabajo : (Área socioeducativa) Demanda espontánea Derivación desde PEC <ul><li>Taller de sexualidad </li></ul><ul><li>Taller deportivo </li></ul><ul><li>Taller de paternidad </li></ul><ul><li>Taller de género </li></ul><ul><li>Taller de yoga </li></ul><ul><li>Taller de habilidades sociales </li></ul><ul><li>Taller Deportivo </li></ul><ul><li>Taller de informática </li></ul>Los talleres se realizan en ciclos por cada casa y en vacaciones de invierno y verano
    9. 9. Programa de trabajo : (Área artística) Demanda espontánea Derivación desde PEC <ul><li>Taller de cine- foro </li></ul><ul><li>Taller de música </li></ul><ul><li>Taller de pintura y dibujo </li></ul><ul><li>Taller de teatro </li></ul><ul><li>Taller de baile </li></ul>Los talleres se realizan en ciclos por cada casa y en vacaciones de invierno y verano
    10. 10. Principales resultados: <ul><li>Reencantamiento con el aprendizaje de una gran parte de los jóvenes . </li></ul><ul><li>Participación activa en las clases, avances en su proceso de aprendizajes, mayor autoregulación, habilidades sociales potenciadas en muchos de ellos. </li></ul><ul><li>Participación de una mayoría de los jóvenes en algún taller, socio- educativo, cultural o deportivo valorando altamente este tipo de actividades. </li></ul><ul><li>84 % de los jóvenes inscritos rindieron con éxito los exámenes libres de enseñanza media. </li></ul><ul><li>Sistematización de la experiencia publicada en 2009 que contiene el Modelo Pedagógico para jóvenes privados de libertad. </li></ul><ul><li>Investigación -Acción sobre un Modelo especifico para jóvenes en internación provisoria . </li></ul>Seminario: “Buenas prácticas en rehabilitación y reinserción de adolescentes infractores de ley”. 2010
    11. 11. Principales resultados: <ul><ul><li>Acá nos explican y tienen más paciencia que los profes allá en la calle. Acá los profes te explican hasta que aprendas pero en la calle una pura vez. Si entendiste, entendiste, y si no, no, no más. </li></ul></ul><ul><li> (Joven, casa 2) </li></ul><ul><li>Uno puede estar relacionándose con otro tipo de gente y que te hagan preguntas, conversando de otras cosas y tu vas a quedar así como ignorante, y te pueden mirar así… Entonces, de repente, igual es bueno aprender cosas nuevas. </li></ul><ul><li> (Joven, casa 4) </li></ul>
    12. 12. Principales resultados: <ul><li>Es que uno de repente en la calle maneja plata y tiene que aprender a sumar, restar, multiplicar y dividir. </li></ul><ul><li>(Joven, casa 4) </li></ul><ul><li>En la calle yo iba como en primero medio y nunca supe lo que eran las fracciones, llegué acá y aprendí. </li></ul><ul><li>(Jóvenes, casa 2) </li></ul>
    13. 13. Principales resultados: <ul><li>Fue muy emocionante participar en esta obra de teatro y ojala que haya más oportunidades para demostrar que podemos triunfar. </li></ul><ul><li>(Raul, participante, taller de teatro) </li></ul><ul><li>Me gustó mucho la obra de teatro, me gustaría que siempre hicieran esto, para que nuestros hijos despejen su mente, además, uno se siente bien al ver su hijo participando. </li></ul><ul><li>(Raquel, mamá de Félix) </li></ul>

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