Análisis del contenido del Plan de Expansión educativa creada en el gobierno de Lopez Mateos, también se le conoce como "Plan de 11 años".

1. Escuela Normal Superior del Estado de Baja
California Sur
La Educación en el Desarrollo Histórico de
México II
{
Expositores
Yiascara Teresa Luna Gallegos
Francisco Javier Arriaga Ojeda Biología III Semestre
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2.  Adolfo López Mateos asciende al
poder en 1958.
 El país había pasado por un periodo
en el que se comenzó a tener un
importante desarrollo en cuanto al
ámbito industrial, lo cual estaba
favoreciendo la economía y las
condiciones de vida de la población.
 Se veía necesario un número mayor
de personas que fueran técnicos,
obreros y profesionistas.
 La educación de esta época era de
muy bajo nivel.
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3. Contexto Histórico
 La explosión demográfica había aumentado y no permitía que se dieran los
servicios que la población requería.
 Los esfuerzos de gobernantes y educadores habían quedado rezagados, pues el
analfabetismo ascendía.
 El número de escuelas seguía siendo insuficiente y cada año, habían niños en
edad escolar que quedaban sin escuela.
 Los índices de reprobación, principalmente en las áreas rurales, eran también
preocupantes.
 Se busco una respuesta que pudiera adecuarse a las necesidades del desarrollo
económico del país que demandaba un número creciente de mano de obra
calificada.
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4.  Gestionado por el entonces, Secretario de Educación Pública,
, fue aprobada el .
Propósito general
Terminar con el rezago educativo y con el grave problema de deserción escolar.
Propósitos particulares
Garantizar, en un plazo de once años, la
enseñanza elemental a todos los niños entre
los 6 y los 14 años que tuvieran posibilidad
efectiva de asistir a la escuela y no la recibían
por falta de aulas, de grados escolares, de
maestros o por cualquiera otra razón de
orden escolar.
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5. El Plan Nacional para la Expansión y Mejoramiento de la
Enseñanza Primaria (Plan de los once años)
Buscaba aumentar las oportunidades de inscripción en el primer grado y crear
sucesivamente los grados superiores, que faltan aún en la mayoría de escuelas
rurales, con el fin que cada profesor contara con un número determinado de
alumnos para garantizar el aprendizaje de los mismos.
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6. El Plan Nacional para la Expansión y Mejoramiento de la
Enseñanza Primaria (Plan de los once años)
El plan contemplaba distintos aspectos:
 La actual demanda insatisfecha y crecimiento de la
demanda futura.
 La Federación y los Estados.
 Amplitud y costo del plan.
 Mejoramiento del sistema, en el campo y en las ciudades.
 Necesidad de una mayor coordinación.
 Repercusiones sobre el conjunto del sistema educativo
Nacional.
 Formación de nuevos maestros.
 Creación de libros de texto gratuitos para los alumnos.

7. Se buscaba generar una gran numero de personal docente a nivel nacional.
Conscientes de la importancia del papel a desempeñar, se realizo en base a 3
recomendaciones:
a) Crear 4 centros regionales de enseñanza normal.
b) Robustecer a las escuelas Normales ya existentes.
c) Ampliar los servicios del Instituto Federal de
Capacitación del Magisterio.
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8. Formación de nuevos maestros
Se tenia contemplado que los resultados de estas acciones
fueran palpables a 3 años de haberse aplicado, puesto que
el ciclo profesional de enseñanza consta de tres grados.
Se contaba con la posibilidad de contratar estudiantes de
al menos 18 años, que contaran con certificado de segunda
enseñanza, dispuestos a impartir enseñanza primaria. Que
se comprometieran a seguir los estudios de educación
elemental. Todo lo anterior hasta que el número de
egresados de escuelas Normales fuera el necesario para
afrontar las necesidades en todas las aulas del país.
Los maestros tenían que estar dispuestos a acudir donde se
necesitaran
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9. El Plan de Once Años fue el primer intento de planificación seria en México, ya
que antes no se hacían planeaciones en educación, el Plan representó la
formalidad e institucionalización de la educación básica en México.
Este proyecto no era la solución definitiva a la demanda cuantitativa de la
educación primaria, pero era una determinación realista aunque también más
difícil de precisar, las autoridades estaban conscientes de que aún proporcionando
los maestros y aulas necesarias, difícilmente podrían disminuir, en poco tiempo, los
índices de deserción ante las graves carencias de muchas familias.
Cumplir con la meta, significaba solucionar dos grandes carencias: la falta de
maestros y la escasez de aulas, y además de que se necesitaba un alto costo
económico, el aspecto humano representaba un reto mayor, porque se requeriría
el mismo número de nuevas plazas para maestros.
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