O documento discute a complexidade e a transdisciplinaridade. Apresenta a história do declínio do paradigma newtoniano e a ascensão dos paradigmas sistêmicos. Explica diferentes níveis de articulação entre disciplinas, como a interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade. Usa a proposta de Capra como exemplo de abordagem transdisciplinar, sintetizando conceitos de sistemas complexos. Reflete sobre os limites e possibilidades futuras da transdisciplinaridade.

2. COMPLEXIDADE
E
TRANSDISCIPLINARIDADE
Paulo Margutti

3. Estrutura da Apresentação
1. Contextualização histórica
2. A disciplinaridade em questão
3. Exemplo de abordagem transdisciplinar
4. Um olhar para o futuro

4. 1. Contextualização histórica

5. Fato importante da segunda metade do
século XX:
Mudança de perspectiva, caracterizada por:
 Declínio do paradigma galileico-
newtoniano
 Ascensão de novos paradigmas de
caráter sistêmico

6. Principais aspectos do paradigma
galileico-newtoniano:
 Universo como sistema mecânico
 Vida em sociedade como competição
 Crença no progresso material ilimitado
 Valores antropocêntricos
 Método analítico
 Perspectiva monodisciplinar
 Metáfora de base: EDIFÍCIO

7. A complexidade e o paradigma
galileico-newtoniano
 A própria ciência nos levou a certos objetos que
se revelam complexos demais para serem
explicados como sistemas mecânicos
 A idéia de competição e os valores
antropocêntricos dificultam a compreensão
desses objetos
 O método analítico e a monodisciplinaridade
são insuficientes para o estudo desses objetos

8. Dificuldades para superar esse
problema
• o paradigma galileico-newtoniano foi
responsável pelo avanço científico-
tecnológico e não pode ser abandonado
sem problemas
• por mais limitado que seja, o
conhecimento disciplinar especializado
constitui um instrumento indispensável

9. Estratégia para superar essas
dificuldades
• a situação sugere a instauração de processos
de colaboração entre as diversas disciplinas
• isso poderia permitir uma abordagem mais
adequada dos objetos complexos sem
abandonar as vantagens das disciplinas
• os processos de colaboração podem assumir
múltiplas formas, cada uma das quais sendo
selecionada em virtude de sua adequação

10. 2. A disciplinaridade em
questão

11. Formas possíveis de articulação
das diversas disciplinas
monodisciplinaridade
perdisciplinaridade
multidisciplinaridade
interdisciplinaridade
transdisciplinaridade

12. Monodisciplinaridade
• envolve uma única disciplina
• conhecimento especializado
• ausência de articulação com as demais
disciplinas
• modelo acadêmico tradicional, de tipo
compartimentalizado
• produz conhecimento, mas restrito a um
campo específico

13. Perdisciplinaridade
• envolve duas disciplinas especializadas
• uma delas explica através de seus
métodos o objeto da outra
• as fronteiras disciplinares são cruzadas,
mas de um ponto de vista exterior e sem
cooperação de outras disciplinas
• exs.: física da música, política da literatura

14. Multidisciplinaridade
• envolve mais de uma disciplina
• cada disciplina envolvida mantém sua
metodologia e teoria, sem modificações
• não há integração dos resultados obtidos
• busca a solução de um problema
imediato, sem explorar a articulação
• ex.: institutos de pesquisa como a RAND
Corporation (think tank)

15. Interdisciplinaridade
• envolve mais de uma disciplina
• adota uma perspectiva teórico-
metodológica comum para as disciplinas
envolvidas
• promove a integração dos resultados
obtidos
• busca a solução dos problemas através
da articulação de disciplinas

16. Estudos Interdisciplinares
são programas de estudo que usam a
interdisciplinaridade para investigar um
determinado objeto que é muito complexo
ou muito abrangente para ser
compreendido através do conhecimento e
da tecnologia de uma única disciplina

17. Exemplo de estudos
interdisciplinares
estudos de ciência
e tecnologia
antropologia
história
sociologia
filosofia

18. Estudos de Ciência e Tecnologia –
Detalhamento
• objeto: as interações entre os valores
sociais, políticos e culturais e a pesquisa
científica e tecnológica
• suposição básica: a ciência e a tecnologia
são fenômenos sociais (isso permite
descobrir novas perspectivas)
• preocupação: a direção tomada pela
ciência e tecnologia e seus riscos

19. Breve histórico dos Estudos de
Ciência e Tecnologia
• surgimento a partir da década de 1960,
quando se percebeu a inserção social da
ciência e da tecnologia
• realizou uma articulação de disciplinas
inicialmente independentes (História e
filosofia da ciência, História da tecnologia,
Estudos de ciência, tecnologia e
sociedade, etc.)

20. Transdisciplinaridade
• envolve um grande número de disciplinas
• gera um enfoque teorica e
metodologicamente unificado
• integra as diversas disciplinas através da
superação de fronteiras
• ex.: as diversas abordagens sistêmicas
(Capra, Morin, Nicolescu, Wilber)

21. Ponto de interseção
interdisciplinaridade e transdisciplinaridade
lidam com a complexidade através de
uma articulação teorico-metodológica com
integração de resultados

22. Explicação da diferença
• interdisciplinaridade
• programa de estudos
de abrangência
limitada
• a integração
disciplinar obtida é
independente das
disciplinas e
repercute sobre elas,
mas não as explica
(inter-disciplina)
• transdisciplinaridade
• programa de estudos
de abrangência bem
maior
• a integração
disciplinar é
independente das
disciplinas e não só
repercute sobre elas,
mas as explica
(macro-disciplina)

23. 3. EXEMPLO DE ABORDAGEM
TRANSDISCIPLINAR
A Proposta de Capra

24. Principais aspectos do paradigma
sistêmico emergente:
 Universo como rede de relações
 Corpo humano como sistema
 Vida em sociedade como cooperação
 Descrença no progresso material ilimitado
 Método holístico
 Valores ecocêntricos
 Metáfora de base: REDE

25. Avanços científicos que viabilizaram o
novo paradigma sistêmico
 Mecânica quântica (Bohr, Heisenberg)
 Teoria dos sistemas (Bertalanffy)
 Cibernética (Norbert Wiener)
 Matemática da complexidade
(Mandelbrot)
 Termodinâmica dos sistemas abertos
(Prigogine)
 Teoria de Santiago (Maturana e Varela)

26. Contribuição da Mecânica Quântica
(Bohr, Heisenberg):
 Processo de observação envolvendo
PREPARAÇÃO separada da MEDIÇÃO
 Partícula observada = possibilidade de
interconexão entre preparação e medição
 Cientista implicado na observação: o
modo de medir determina a propriedade
medida
 Síntese: mútua ligação e
interdependência dos fenômenos
subatômicos

27. O princípio de complementaridade
onda
partícula
elétron
domínio de descrição1
lógica de tipo 1
domínio de descrição 2
lógica de tipo 2
independência

28. Contribuição da Teoria dos Sistemas
(Bertalanffy):
 há uma contradição entre a
termodinâmica (desordem crescente) e a
teoria da evolução (ordem crescente)
 Os sistemas vivos são abertos e não
podem ser descritos pela termodinâmica
clássica
 A ciência clássica deve ser
complementada por uma nova
termodinâmica dos sistemas abertos

29. Contribuição da Cibernética
(Wiener e outros):
 Na tentativa de desenvolver máquinas
auto-reguladoras, os estudiosos da
cibernética chegaram à noção de
RETROALIMENTAÇÃO

30. A noção de retroalimentação:
fator A
fator B
sensor
máquina efeito
Retroalimentação produz auto-organização

31. Contribuição da matemática da
complexidade (Mandelbrot):
 Mundo das equações lineares: sistemas
descritos por equações deterministas
simples se comportam de maneira
simples
 Mundo não linear: equações deterministas
simples podem produzir riqueza e
variedade de comportamento
insuspeitadas

32. Contribuição da matemática da
complexidade:
 Comportamentos complexos e
aparentemente caóticos podem produzir
estruturas ordenadas (atratores
estranhos)
 O comportamento de sistemas caóticos
não é meramente aleatório, mas exibe
ordem padronizada num nível mais
profundo

33. Geometria Fractal (Mandelbrot)
Fornece a linguagem matemática adequada
para descrever a estrutura em escala fina
dos atratores caóticos
É a linguagem para falar de nuvens, para
descrever e analisar a complexidade das
formas irregulares da natureza

34. Termodinâmica dos sistemas abertos
(Prigogine)
 Mais adequada para descrever sistemas
afastados do equilíbrio
 Estruturas dissipativas: afastadas do equilíbrio,
desenvolvem formas de complexidade sempre
crescente
 Ligando não equilíbrio e não linearidade,
Prigogine desenvolveu uma termodinâmica
própria para sistemas afastados do equilíbrio

35. Estrutura dissipativa
 Aberta ao fluxo de energia e de matéria
 Envolve a coexistência de mudança com
estabilidade
 A dissipação torna-se uma fonte de
ordem, através de laços de
retroalimentação

36. Exemplo de estutura dissipativa: o redemoinho
gravidade
forças centrífugaspressão da água
Estrutura de vórtice auto-organizada,
estável e dissipativa ao mesmo tempo,
enquanto houver fluxo de água

37. A célula como estrutura dissipativa
A célula pode ser descrita como uma
estrutura estável com matéria e energia
fluindo através dela, formando um
verdadeiro
redemoinho químico

38. Contribuição da Teoria de Santiago
(Maturana e Varela):
 Ser vivo como sistema autopoiético
 Níveis de descrição complementares:
 Fechamento operacional
 Acoplamento estrutural

39. O ser vivo como sistema
autopoiético
Dinâmica interna Fronteira externa
(metabolismo) (membrana)

40. Níveis complementares de descrição
do ser vivo:
ambiente
sistema
Fechamento operacional:
domínio de descrição da
causalidade circular
Acoplamento
estrutural: domínio
de descrição da
causalidade linear
síntese por
tensão
complementar

41. 1º Domínio de descrição:
fechamento operacional
 domínio em que os componentes do
sistema operam, em que as mudanças
estruturais ocorrem
 neste caso, a dinâmica interna do sistema
é relevante e o ambiente é irrelevante

42. 2º Domínio:
acoplamento estrutural
 domínio das interações do sistema com o
ambiente, da história destas interações
 neste caso, o ambiente é relevante e a
dinâmica interna do sistema é irrelevante

43. Fechamento operacional e
acoplamento estrutural:
 As duas descrições são válidas e
necessárias para que tenhamos uma
compreensão mais completa do sistema
 Mas podemos criar problemas quando
inadvertidamente passamos de um
domínio de descrição para o outro

44. A construção do novo paradigma:
Segundo Capra, a articulação dos
elementos provenientes dessas
abordagens científicas envolve uma
SÍNTESE SISTÊMICA

45. Principais aspectos da nova síntese
sistêmica
 Propriedades emergentes
 Ênfase no método holístico
 Níveis de descrição sistêmica
 Rede de sistemas e relações
 Perspectiva ética

46. Partes do sistema Relações entre as partes+
Propriedades emergentes

47. partes
do
sistema
relações
entre as
partes
propriedades
emergentes
método holístico

48. Níveis de Descrição
 Dn + 1 => nível de descrição do sistema Sn + 1
 Dn => nível de descrição do sistema Sn
 Dn - 1 => nível de descrição do sistema Sn - 1

49. A rede de sistemas e relações
 Sn + 1 = partes de Sn + 1 (incluindo Sn) +
relações entre as partes de Sn + 1
 Sn = partes de Sn (incluindo Sn - 1) + relações
entre as partes de Sn
 Sn - 1 1 = partes de Sn - 1 (incluindo Sn - 2) +
relações entre as partes de Sn - 1

50. Perspectiva ética:
Ecologia superficial:
 é antropocêntrica
(o homem está acima
ou fora da natureza,
podendo dispor dela
como quiser)
 não envolve
preocupação ética
Ecologia profunda:
 é ecocêntrica
(o homem é apenas um
fio particular na trama
da teia da vida,
devendo respeitá-la)
 envolve
preocupação ética

51. 4. Um olhar para o futuro

52. Avaliação do paradigma dos
sistemas
• articula os conceitos de caos, de
complexidade, e as ciências não-lineares
• produz nova compreensão da natureza
(sistemas caóticos, sistemas vivos)
• ainda não foi satisfatoriamente aplicado a
domínios mais complexos do que o
biológico
• esse domínio ainda é melhor explicado
pelas abordagens interdisciplinares

53. Os limites da transdisciplinaridade
• a transdisciplinaridade sistêmica
conseguiu elevar o ponto de vista
científico da física para a biologia
• falta elevar esse ponto de vista para as
interações sociais e psicológicas
• o campo está aberto para a imaginação
criadora

54. Complexidade e Conhecimento
Humano
visão
estereoscópica
domínio da
contemplação silenciosa
domínio da
descrição científica
domínio da
descrição ordinária

55. Fim da Apresentação