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Reforma Integral de la EMS
 

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    Reforma Integral de la EMS Reforma Integral de la EMS Presentation Transcript

    • ANTECEDENTES DE LA RIEMSREFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR EN MÉXICO
    • MARCO LEGALDIARIO OFICIAL DE LA FEDERACION: ACUERDO número442 por el que se establece el Sistema Nacional deBachillerato en un marco de diversidad.Secretaria de Educación Pública, con fundamento en los artículos38 de la Ley Orgánica de la Administración Pública Federal;9o., 12, fracciones VIII y XI; 14, fracciones I, II y último párrafo; 47de la Ley General de Educación; 1, 4 y 5, fracción I delReglamento Interior de la Secretaría de Educación Pública. Original: Viernes 26 de septiembre de 2008 Modificado: Martes 23 de junio de 2009
    • La competitividad de México depende en buena medida del adecuadodesarrollo de este tipo educativo. La cobertura y la calidad en la EMSconstituyen un supuesto fundamental para que el país pueda darrespuesta a los desafíos que presenta la economía globalizada en unmarco de equidad. REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR EN MÉXICO
    • RETOS DE LA EMS EN MÉXICO COBERTURA EQUIDAD CALIDAD
    • RETOS DE LA EMS EN MÉXICO En los últimos años en nuestro país, la cantidad de jóvenes entre 16 y 18 años, que cursan el EMS, ha ido creciendo. La educación media superior experimenta un rezago. Las autoridades en materia de educación, deben de trabajar en la elaboración de un “plan de rescate” que a través de las instituciones de educación media superior logren posicionar a nuestros bachilleres al mismo nivel que los de otros países desarrollados. Elevar el nivel superior y eventualmente ser competitivos en el ámbito productivo del país.
    • POBLACIÓN 16-18 Año Población Año Población 1980 4,658,034 2007 6,534,220 1990 5,866,083 2010 6,651,539 2000 6,332,260 2015 6,303,361 2005 6,476,584 2020 5,641,299Fuente: Proyecciones de población CONAPO. Base 2006 para datos 2000-2020, y base 2002 para datos 1980 y 1990.
    • COBERTURACobertura de la EMS se refiere al número de jóvenes quecursan con relación a aquellos que están en edad decursarlo. Los indicadores de cobertura de EMS másrelevantes (según el Sistema para el análisis de laestadística educativa, SisteSep) son los siguientes:
    • Indicadores de cobertura de la Educación Media Superior Cifras nacionales Ciclo Egresados Tasa de Deserción Eficiencia Cobertura escolar de absorción terminal Secundaria 1990-1991 1,176,290 75.4% 18.8% 55.2% 35.8% 1995-1996 1,222,550 89.6% 18.5% 55.5% 39.4% 2000-2001 1,421,931 93.3% 17.5% 57.0% 46.5% 2005-2006e/ 1,646,221 98.2% 17.0% 59.6% 57.2% 2006-2007 1,697,834 98.3% 16.7% 59.8% 58.6% 2007-2008 1,739,513 98.3% 16.6% 60.0% 60.1% 2010-2011 1,803,082 98.4% 16.3% 60.6% 63.4% 2012-2013 1,805,863 98.5% 16.0% 61.1% 65.0% 2015-2016 1,800,839 98.6% 15.8% 61.6% 69.3% 2020-2021 1,747,103 98.8% 15.4% 62.2% 75.9%e/ Datos estimados a partir del ciclo escolar 2005-2006.
    • Lo anterior muestra que la falta de cobertura no obedece a la tasa de absorción, sino a otrosfactores que generan deserción entre los estudiantes. Por otro lado, México es de los paísesque reportan un menor avance en cobertura.La participación de nuestro país en un mundo globalizado guarda estrecha relación con unaEMS en expansión, la cual debe preparar a un mayor número de jóvenes y dotarles de lascondiciones que el Marco Internacional exige. En caso contrario, México enfrentará cadavez más la competencia para la elaboración de manufacturas simples que demandanescasas habilidades, es decir sin niveles educativos elevados.Por eso es necesario que la educación que se imparta de respuestas a las necesidades delos estudiantes de manera que el costo-beneficio de continuar estudiando o comenzar atrabajar de tiempo completo se incline hacia la permanencia en la escuela, lo queeventualmente disminuirá los índices de deserción.
    • CALIDAD
    • EQUIDAD La educación desempeña un papel determinante par contribuir a la equidad Elevar cobertura, mejorar calidad y buscar equidad Rigidez de planes de estudio y falta de equivalencia entre los distintos planteles Estándares mínimos del perfil docente Infraestructura física educativa Orientación educativa y atención a las necesidades del estudiante
    • EQUIPO AJAIME ZERMEÑO DE ALBA Preparatoria Regional de Lagos de Moreno, Jal.Email: zerpa_1311@hotmail.comGUILLERMINA PRIETO Preparatoria Regional de Lagos de Moreno, Jal.Email: guilleprietoc@hotmail.comIMELDA HERNANDEZ Preparatoria Regional de Lagos de Moreno, Jal.Email: imeldahr05@hotmail.comJOSÉ SAN ROMÁN Preparatoria Regional de Lagos de Moreno, Jal.Email: sanroman_39@hotmail.comMARTHA OCHOA Preparatoria Regional de Lagos de Moreno, Jal.Email: marthisima24@gmail.comFRANCISCO URQUIETA Preparatoria Regional de Lagos de Moreno, Jal.Email: francisco_urquieta@hotmail.com