INTEGRACIÓN AL JOVEN<br />PLATAFORMA DE FORMACIÓN Y AMPARO AL JOVEN<br />Arnaldo Ruiz – Andrea Cruz <br />Seminario de Inv...
Índice<br />Pregunta………………………………………………………………………………………………….…….pág. 3<br />Estructura………………………………………………………………………………………………….…...
Pregunta <br />Integración Juvenil<br />
Estructura <br />El sistema educativo consta de cuatro niveles de enseñanza:<br />educación parvulario, educación básica, ...
¿Que es? Presentación de la idea<br />Siempre con una fuerza de permitir y otorgar la oportunidad de igualdad, respecto de...
Introducción idea<br />La salud depende de la calidad de vida de los ciudadanos (vivienda, trabajo, salario, medio ambient...
Introducción <br />¿CÓMO AYUDAR?<br />¿CÓMO INTEGRAR?<br />Integración Juvenil<br />
Introducción <br />Nace así cordam, centro de integración y ayuda al menor”<br />El 10 de octubre de 1963, Carabineros de ...
Titulo <br />Propósito de la investigación<br />Integración Juvenil<br />
Propósito de la investigación <br />Se propone la Rehabilitación Comunitaria<br />Relacionado con la separación de vivenci...
Propósito de la investigación <br />Relevancia <br />Saber mover las piezas en la actualidad, te puede hacer llegar  aun m...
Propósito de la investigación <br />Ayudar a los mas necesitados a poder integrar y conocer el mundo de otra perspectiva.<...
Propósito de la investigación <br />Beneficios del estudio  <br />Factibilidad para la ocupación del servicio de atención ...
Propósito de la investigación <br />Aporte de la investigación  <br />Ayudar a quienes no tiene, el alcance la manera o si...
Titulo <br />Antecedentes, datos…<br />Integración Juvenil<br />
Antecedentes <br />Población joven  en chile por tramos de edad (5-13, 14-17 y 18-24 años),<br />en relación a la població...
Antecedentes<br />por ende, una disminución relativa de la población<br />en edad escolar.<br />Proporción de la población...
Antecedentes<br />Tema principal<br />Descripción<br />Escolaridad Promedio de la Población<br />Número promedio de años d...
Antecedentes<br />Se observan leves diferencias en los niveles de escolaridad alcanzados<br />por hombres y mujeres. <br /...
Antecedentes<br />A algunas fundaciones y escuelas en pobreza están interesadas en<br />lograr que sus alumnos alcancen un...
Antecedentes<br />El SENAME, UNICEF, CORDAM (niño y patria), entre otros.<br />Son parte de un programa de ayuda al menor,...
Antecedentes<br />En chile la educación en termino generales esta en un promedio medio, estos son datos que arroja la psu ...
titulo<br />Alcance de la investigación <br />Integración Juvenil<br />
Alcance de la investigación <br />¿Prevista. Regional, Comunal, Porqué?<br />Las altas densidades de educación son concret...
Alcance de la investigación <br />Todos los lugares mostrados son en la región metropolitana, aun así quiero implantar alg...
Titulo<br />Innovación <br />Integración Juvenil<br />
Innovación <br />Sujeto a la integración, la asociación, la educación de jóvenes de escasos recursos, la innovación, const...
Innovación <br />El entoncespresidente de Costa Rica, Lic. Daniel Oduberfirmó la leyquecreaba la Universidad Estatal a Dis...
Titulo<br />El problema de la investigación <br />Integración Juvenil<br />
El problema de investigación <br />Ayudar a la                        ,    al crecimiento, y a la integración, dando posib...
El problema de la investigación<br />La educación en chile es apta para mucho quienes pueden obtener con ingresos económic...
El problema de la investigación<br />Número promedio de años de escolaridad de la población entre<br />15 y 64 años, por g...
El problema de la investigación<br />Educación en los Estados Unidos<br />Estas escuelas superiores ofrecen programas acad...
El problema de la investigación<br />La región, formada por 33 comunas, es un sector con todas las comodidades de Santiago...
Objetivo general de la investigación <br />-       ¿Qué factores  favorecen la participación en la Atención Primaria en la...
Dónde se podría crear un Centro de educación publico.
 Cómo obtener los recursos necesarios para que el estado se haga participe de la situación actual de los modelos educacion...
Objetivos específicos de la investigación <br /> Desarrollar una plataforma de atención enfocado hacia el cuidado integral...
Titulo<br />Preguntas  <br />Integración Juvenil<br />
Preguntas de la investigación <br />Generales<br />1-¿Que es un joven de escasos recursos?<br />2-¿Cómo influyen en el paí...
Preguntas de la investigación <br />Generales<br />1-Todos aquellos bienes de las personas y factores de producción que se...
Titulo<br />Justificación de la investigación  <br />Integración Juvenil<br />
Justificación de la investigación <br />La sociedad es una gran conjunto, que si activamos de buena manera, la relación so...
Justificación de la investigación <br />A pesar de las restricciones del sistema educativo chileno, hay escuelas Y centros...
Justificación de la investigación <br />En la VI región no ahí centros de integración o ayuda a gente de escoas recurso, l...
Titulo  <br />Modelo de gestión <br />Integración Juvenil<br />
Modelo de gestión  <br />El Estado financia proyectos de inversión en la educación , para la construcción o mejoramiento d...
Conclusión <br />Las necesidades de los estudiantes y la educación en este país, son de suma importancia para el buen desa...
Titulo <br />Marco teórico de la investigación <br />Integración Juvenil<br />
Introducción Marcos<br />Integración<br />Se entiende aquel proceso dinámico y multifactorial que posibilita a las persona...
Marcos <br />Temas<br />            Marco teórico<br />            Marco de la Arquitectura<br />Marco conceptual <br />Ma...
Introducción<br />El riesgo social, no es un tema el cual se puede hablar o redactar con tan facilidad , puesto que ahí ba...
Titulo <br />Marcos teórico<br />Familia - Relación<br />              Comunicación<br />              Educación<br />    ...
Marco teórico <br />La familia funciona, como el núcleo principal del crecimientos de un niño.<br />Esto da cuenta de bari...
Marco teórico <br />uno de los problemas mas recurrentes sobre el tema del los jóvenes en riesgo social, es el no tener bu...
Marco teórico <br />Otro de los problemas que aqueja al los jóvenes en riesgo social es la deserción del<br />Colegio o ce...
Marco teórico <br />Se busca ayudar a el joven, sacándolo de su contexto, con el cambio de vida notorio.<br />“9- La Pedag...
Marco teórico - Arquitectura <br />Tema, frases  de la Arquitectura<br />Opiniones<br />Integración Juvenil<br />
Marco teórico - Arquitectura <br />La arquitectura educacional, parte siempre con la necesidad de ayudar y facilitar al al...
Marco teórico - Arquitectura <br />"Intentamos responder a cada encargo con proyectos pragmáticos, que desarrollen alguna ...
Titulo <br />Marco conceptual <br />Integración Juvenil<br />
Marco Conceptual<br />Integración social <br />Educación<br />Familia<br />Plataforma<br />Definiciones<br />Conceptos fun...
Marco Conceptual<br />wikipedia<br />Como Integración social se entiende aquel proceso dinámico y multifactorial que posib...
Marco Conceptual<br />wikipedia<br />El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, co...
Marco Conceptual<br />wikipedia<br />La familia, según la Declaración Universal de los Derechos Humanos, es el elemento na...
Marco Conceptual<br />wikipedia<br />Una plataforma es un tablero horizontal, descubierto y elevado sobre el suelo, donde ...
Titulo <br />Marco cultural <br />Integración Juvenil<br />
Marco Cultural<br />Los modos de vida y estatus sociales<br />Las posibilidades del lugar en torno a espacios de expiación...
Marco Cultural<br />Solución con Integración<br />Asimismo la armonía en la  organización de las actividades por localidad...
Marco filosófico<br />Ayudar a la educación, al crecimiento, y la integración, dando posibilidades reales de inserción en ...
Titulo <br />Definición del tipo de investigación <br />Integración Juvenil<br />
Definición del tipo de investigación  <br />Exploratorias <br />Descriptivas -Correlaciónales<br />Explicativas<br />Integ...
Definición del tipo de investigación  <br />Pasa por un proceso de investigar el terreno, en cuanto a contexto y sus exter...
Definición del tipo de investigación  <br /> Busca establecer una comprensión de determinados fenómenos considerando la pe...
Definición del tipo de investigación  <br />La definición del tipo de investigación se basa en el hecho de que el tema a i...
Titulo <br />Establecer las hipótesis <br />Integración Juvenil<br />
Establecer las hipótesis <br />Como primer punto, hacer un centro totalmente alejado de la pobreza y sus eventuales proble...
Titulo <br />Definir el diseño de la investigación <br />Integración Juvenil<br />
Definir el diseño de la investigación <br />Diseño experimentales  <br />Diseño no experimentales <br />Integración Juveni...
Definir el diseño de la investigación <br />problema<br />La familia se desarma<br />A temprana edad<br />Se rompe el núcl...
Definir el diseño de la investigación <br />contexto<br />cambio<br />ayuda<br />Educación <br />Aprendizaje completo  <br...
Titulo <br />Determinar el universo de análisis<br />Integración Juvenil<br />
Determinar el universo de análisis<br />Muestras   <br />Selección  <br />Métodos y técnicas <br />Materiales y procedimie...
Determinar el universo de análisis<br />Se llaga al terreno hacer diferentes análisis para ellos se dan cumplimientos de h...
Determinar el universo de análisis<br />Se entiende el marco anterior como un proceso de ideas para tener el terreno al ma...
Titulo <br />Recopilación de la información de estudio <br />Integración Juvenil<br />
Recopilación de la información de estudio <br />El cliente es el tema fuerza, su educación y la integración a ella.<br />T...
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Examen seminario 1

  1. 1. INTEGRACIÓN AL JOVEN<br />PLATAFORMA DE FORMACIÓN Y AMPARO AL JOVEN<br />Arnaldo Ruiz – Andrea Cruz <br />Seminario de Investigación<br />Alumno: Francisco ChomónFuenzalida<br />
  2. 2. Índice<br />Pregunta………………………………………………………………………………………………….…….pág. 3<br />Estructura………………………………………………………………………………………………….…....pág. 4 <br />¿Que es? Presentación de la idea……………………………………………………………………….….pág. 5<br />Introducción idea………………………………………………………………………………………….…...pág. 6<br />Introducción………………………………………………………….…………………………..……….……pág. 7<br />Propósito de la investigación…………………………………………………………………………….…..pág. 9<br />Antecedentes, datos……………………………………………………………………………………….….pág. 15<br />Alcance de la investigación …………………………………………………………………………….…....pág. 23<br />Innovación ………………….…………………………………………………………………………….…...pág. 26<br />El problema de la investigación ………………………………………………………………………….….pág. 29<br />Objetivo general de la investigación ………………………………………………………………………..pág. 35<br />Innovación ………………….…………………………………………………………………………….……pág. 26<br />El problema de la investigación ………………………………………………………………………….…pág. 29<br />Objetivo general de la investigación ………………………………………………………………………..pág. 35<br />Objetivo específicos de la investigación …………………………………………………………….……..pág. 36<br />Preguntas………………………………………………………………………………………………………pág. 37<br />Justificación de la investigación …………………………………………………………………………….pág. 40<br />Modelo de gestión …………………………………………………………………………………………….pág. 44<br />Conclusión………………………………………………………………………………………………………pág. 46<br />Marco teórico de la investigación …………………………………………………………………………….pág. 47<br />Introducción marcos…………………………………………………………………………………………....pág. 48<br />Temas……………………………………………………………………………………………………………pág. 49<br />Marcos teórico………………………………………………………………………………………………......pág. 51<br />Tema, frases de la Arquitectura………………………………………………………………………………pág. 56<br />Marco conceptual ………………………………………………………………………………………...……pág. 59 <br />Marco cultural …………………………………………………………………………………………………..pág. 65<br />Marco filosófico………………………………………………………………………………………………….pág. 68<br />Definición del tipo de investigación …………………………………………………………………………...pág. 69<br />Establecer las hipótesis ……………………………………………………………………………………… ..pág. 74<br />Definir el diseño de la investigación …………………………………………………………………………..pág. 76<br />Determinar el universo de análisis……………………………………………………………………………..pág. 80<br />Recopilación de la información de estudio ……………………………………………………………………pág. 84<br />Conclusión ………………………………………………………………………………………………………...pág. 86 <br />Bibliografía………………………………………………………………………………………………………….pág. 87 <br />Integración Juvenil<br />
  3. 3. Pregunta <br />Integración Juvenil<br />
  4. 4. Estructura <br />El sistema educativo consta de cuatro niveles de enseñanza:<br />educación parvulario, educación básica, educación media y educación superior.<br />El nivel de educación parvulario atiende a niños de hasta 5 años de edad por medio de una variedad de instituciones tanto públicas como privadas. No es obligatoria y la matrícula consiste en su mayor parte de niños entre 4 y 5 años de edad.<br />El nivel de educación básica tiene una estructura de ocho años obligatorios para alumnos entre 6 y 13 años de edad. Estos son seguidos por cuatro años de educación media, para alumnos entre 14 y 17 años de edad. El currículum de educación general se extiende hasta el segundo año de enseñanza media para todos los estudiantes. Los dos últimos años de enseñanza media, están organizados en dos modalidades: Científico-Humanista y Técnico-Profesional.<br />La educación superior es impartida por tres tipos de instituciones: Universidades, Institutos Profesionales y Centros de Formación Técnica. Las Universidades se clasifican en Universidades Tradicionales, creadas antes<br />de 1981 y que reciben aporte directo del Estado además de aporte privado de parte de los alumnos, y en Universidades Privadas de posterior creación, las que se financian exclusivamente con los aranceles pagados por los estudiantes. Adicionalmente, la totalidad de los Centros de Formación Técnica e Institutos Profesionales son privados.<br />Antecedentes generales del estudio<br />Integración Juvenil<br />
  5. 5. ¿Que es? Presentación de la idea<br />Siempre con una fuerza de permitir y otorgar la oportunidad de igualdad, respecto de la educación.<br />Nacen los centros de ayuda, los centros de rehabilitación, los centros de captación para el menor.<br />Mi idea es hacer que todo esto se pueda unir, con una base muy clara que nace de centros que ya son existentes, donde su infraestructura no es muy buena, los apoyos son bajos y las motivaciones de partes de jóvenes de escasos recursos son muy bajas.<br />INTEGRACION<br />Hacer de cada joven una promesa en este país es una idea potente y difícil de lograr, pero siempre se puede hacer.<br />Con pequeños porcentajes de personas, que lo intentan día a día.<br /> AYUDA<br />Dar ayuda y conocimiento a los estudiantes de clase sociales media-alta es un tema no tan difícil de abracar, donde esta el tope es con los de escasos recursos. <br />Son ellos una mayoría de 10 es a 4, ósea 10 de cada 4 personas de escasos recursos tomando 3 clases sociales.<br />De que nace<br />Integración Juvenil<br />
  6. 6. Introducción idea<br />La salud depende de la calidad de vida de los ciudadanos (vivienda, trabajo, salario, medio ambiente y otros) y parte desde la familia. <br />Los estudios ¿De que se trata?, durante años la integración a la sociedad, se a echo cada día mas difícil, el SENAME junto con instituciones privadas a logrado dar y integrar a los jóvenes a el mundo que les depara, con competencias y forma parte del sistema de protección social.<br />Su objetivo, es “igualar las oportunidades de desarrollo de los niños y niñas en sus años de vida, independiente de su origen social, genero o de la conformación de su hogar”.<br />En el año 2002 el ministerio de planificación (MIDEPLAN) y el fondo de las naciones unidas (UNICEF) presentaron el índice de la infancia, Y adolescencia para las regiones y comunas del país. El índice aborda condiciones esenciales para el desarrollo de los niños, niñas y adolescentes en las dimensiones de la salud, la educación, ingreso y habitabilidad, vinculadas con algunos de los derechos reconocidos como fundamentales en la convención sobre el derecho del niño: el derecho a la salud, a la educación y a un nivel de vida adecuando.<br />El SENAME, integra el caso con porcentajes de niños menores de 14 años, con hogares de menores, las problemáticas de esto es el joven , el termina estos pasos al cumplir 15 años y sus derechos son otros (en cuanto a leyes). Ahí pasa a la integración en cuanto a educación.<br />Dar un alto cambio de unión y probabilidad de crecimiento a los jóvenes. Junto con estos grande centros dar una innovación, superación y a explicar a continuación.<br />Pertinencia del objetos del estudio <br />Integración Juvenil<br />
  7. 7. Introducción <br />¿CÓMO AYUDAR?<br />¿CÓMO INTEGRAR?<br />Integración Juvenil<br />
  8. 8. Introducción <br />Nace así cordam, centro de integración y ayuda al menor”<br />El 10 de octubre de 1963, Carabineros de Chile crea la Fundación "Niño y Patria", entidad privada, de beneficencia, para sumarse a las instituciones públicas y privadas, colaboradoras del Servicio Nacional de Menores.<br />Su objetivo fundamental es apoyar, a Carabineros de Chile en la prevención y protección de los niños, niñas y adolescentes en riesgo social, a través de programas y campañas<br />Definición del “Tema de Arquitectura”<br />Integración Juvenil<br />
  9. 9. Titulo <br />Propósito de la investigación<br />Integración Juvenil<br />
  10. 10. Propósito de la investigación <br />Se propone la Rehabilitación Comunitaria<br />Relacionado con la separación de vivencias y contextos del individuo.<br />No ahí mucha interacción con las clases sociales las cuales no reconoce una manera de vida menos activa.<br />La comunidad como el conjunto de acciones o intervenciones que buscan el desarrollo social de las personas con falta de vienes y su reconocimiento como ciudadanos. Esto a través de la oportuna entrega de servicios, promoción de la EQUIPARACION e IGUALDAD de oportunidades y protección de los derechos humanos<br />Con un cambio de contexto, tarando de sacar al joven del modo en el que vive y en el modo que el se comunica.<br />Hacer que el desea mas que nada cambiar y tener un futuro a través de sus propios logros y fuera del mundo en el que nación.<br />Una nueva oportunidad.<br />Integración Juvenil<br />
  11. 11. Propósito de la investigación <br />Relevancia <br />Saber mover las piezas en la actualidad, te puede hacer llegar aun mejor futuro.<br />La integración se basa en seria de oportunidades, estas vienen de barios factores, que son subconjuntos.<br />Las maneras de sociabilizar con ellas es integrando cada una y saber dar una buena movida para poder genera la gran oportunidad.<br />La plataforma de integración, da un pie fundamental de apoyo, puesto que saber tomar todas estas incógnitas y transformarlas en una oportunidad es el propósito numero uno a lograr.<br />Problemas<br />Sociedad <br />Oportunidad<br />Comunidad <br />Gente<br />Ciudadanos <br />Integración Juvenil<br />
  12. 12. Propósito de la investigación <br />Ayudar a los mas necesitados a poder integrar y conocer el mundo de otra perspectiva.<br />Dar una imagen de ciudad país, denotando un crecimiento socio cultural, con propuestas de aprendizaje y crecimiento.<br />¿El para donde voy? a cierta edad de la vida …<br />Esto se ve de barios puntos de vista, ellos nos dan nortes pero no siempre son buenos.<br />Pasa todo esto de una manera sicológica y de las ganas de tener a cualquier costo.<br />Hace una exclusiva vida dentro de su mundo. Pero otros son distintos sean pocos o muchos ahí!, no obstante ellos les cuesta encontrar su norte.<br />Plataforma de integración da ese norte.<br />¿?<br />Tomar el camino correcto, un norte<br />Integración Juvenil<br />
  13. 13. Propósito de la investigación <br />Beneficios del estudio <br />Factibilidad para la ocupación del servicio de atención de crecimiento <br /> integral y funcional a través de la estimulación temprana a menores<br />en edades comprendidos entre 14 y 17 años, brindando asesoría y orientación a las<br />Familias (ya se pueda en el caso).<br />Dando nuevas oportunidades<br />Crecimiento<br />El tiempo lleva a poder renovar ideas y temas frescos por parte de la sicología y el entendimiento del joven. <br />Saber que puede emprender y liderar son metas que deben ser demostradas tanto en la vida cotidiana como en la educación y familia<br />Integración Juvenil<br />
  14. 14. Propósito de la investigación <br />Aporte de la investigación <br />Ayudar a quienes no tiene, el alcance la manera o simplemente problemas familiares. A consumar sus actos y sueños.<br />Saber que mas haya de su realidad ahí otra manera de vida. Mediante la educación<br />Logro social<br />Se busaca en base a criterios bases como son el apoyo, la familia, la comunidad, el contexto y sobretodo la disposición para ello.<br />Integración Juvenil<br />
  15. 15. Titulo <br />Antecedentes, datos…<br />Integración Juvenil<br />
  16. 16. Antecedentes <br />Población joven en chile por tramos de edad (5-13, 14-17 y 18-24 años),<br />en relación a la población total. Período 2002-2015.<br />Para el año 2002, el 17 por ciento tiene entre 5 y 13 años, el 7 por<br />ciento pertenece al tramo de 14 a 17 años y el restante 11 por ciento<br />tiene de 18 a 24 años, por lo tanto el tramo etáreo de 5 y 24 años de<br />edad, constituye el 35 por ciento de la población total. Sin embargo, se<br />estima que para el año 2015, dicho porcentaje disminuya cerca de 4<br />puntos porcentuales. Es decir, la población joven llegará a ser 31 por<br />ciento de la población total, lo que se deberá, principalmente, a la caída<br />proyectada para el tramo de 5 y 13 años de edad.<br />De acuerdo con la proyecciones de población, se espera que en los<br />próximos años (hasta el 2010 aproximadamente) la participación del<br />tramo etáreo de 18 y 24 años de edad aumente; mientras que el tramo<br />de 5 y 13 y 14 y 17 años de edad disminuyan en relación a la población total.<br />Integración Juvenil<br />
  17. 17. Antecedentes<br />por ende, una disminución relativa de la población<br />en edad escolar.<br />Proporción de la población joven (2002- 2015)<br />Porcentaje de población joven por tramos de edad (5-13-14-17 y 18-24 años) según periodo.<br />Integración Juvenil<br />
  18. 18. Antecedentes<br />Tema principal<br />Descripción<br />Escolaridad Promedio de la Población<br />Número promedio de años de escolaridad de la población entre<br />15 y 64 años, por género según región.<br />Para el año 2002, la escolaridad promedio de la población en Chile es<br />de 10 años. Se advierte que existen diferencias importantes, en términos de años de escolaridad, entre regiones. Las regiones I y II, son las que alcanzan los mayores niveles de educación: 10,8 años; mientras que las regiones X y VII, presentan los menores niveles de escolaridad, cercanos a 8,5 años; Esto significa que existe una diferencia de más de 2 años de educación.<br />La región Metropolitana tiene 10,6 años de escolaridad, superior al<br />promedio nacional y está posicionada como la tercera región con mayor nivel de estudios.<br />Integración Juvenil<br />
  19. 19. Antecedentes<br />Se observan leves diferencias en los niveles de escolaridad alcanzados<br />por hombres y mujeres. <br />En efecto, los hombres tienen en promedio 10<br />años de educación; mientras que las mujeres alcanzan 9,9 años. <br />En general, la leve diferencia a favor de los hombres se mantiene en todas<br />las regiones, con excepción de las regiones VI y VII.<br />Hombres 10<br />Mujeres 9.9<br />Capacitación e inserción laboral <br />Sin información <br />DATOS DUROS<br />Con bases en SENAME, tomando en cuenta, la inserción en la comunidad<br />Rehabilitación <br />33%<br />33%<br />17%<br />11% 6%<br />Integración Juvenil<br />
  20. 20. Antecedentes<br />A algunas fundaciones y escuelas en pobreza están interesadas en<br />lograr que sus alumnos alcancen un nivel de aprendizaje adecuado. Se me<br />ha pedido que entregue algunas pistas para mejorar los proyectos educacionales<br />en este sector. La exposición se estructura en diez puntos clave, los<br />cuales recogen experiencias directas en el trabajo en sectores de escasos<br />recursos1, así como lo aprendido en revisiones bibliográficas.<br />Las escuelas que atienden a los dos quintiles más pobres alcanzan<br />rendimientos muy bajos. En promedio no logran que sus alumnos lean y<br />calculen bien. Según los datos del SIMCE de 4° básico del año 2002, el<br />nivel socioeconómico bajo, que representa al 10% más vulnerable de la<br />población, logra en promedio 226 puntos en lenguaje, 220 en matemática y<br />227 en comprensión del medio. El nivel socioeconómico medio bajo, que<br />cubre el 32% de la población, bordea los 230 puntos en las pruebas de<br />matemática, lenguaje y comprensión del medio. En términos de aprendizaje,<br />obtener menos de 226 puntos en matemática significa que el alumno ni<br />siquiera ha alcanzado los conocimientos de segundo básico cuando está<br />por finalizar cuarto básico; obtener entre 227 y 267 puntos implica que han<br />logrado los contenidos de segundo básico pero que no tienen dominio de la<br />materia de 4° básico. En lenguaje significa que una proporción mayoritaria<br />de los alumnos de estas escuelas no son capaces de identificar información<br />explícita en un texto y que los restantes sólo puede responder a preguntas<br />literales que no requieren hacer inferencias.<br />Datos de fundaciones <br />Integración Juvenil<br />
  21. 21. Antecedentes<br />El SENAME, UNICEF, CORDAM (niño y patria), entre otros.<br />Son parte de un programa de ayuda al menor, dando énfasis a problemas familiares, tanto como a educacionales.<br />En los últimos 10 años chile a tenido un crecimiento en la población joven, estos valores reflejados en barios puntos, educación, salud, ingresos, habitabilidad; el índice alcanza un valor de 0.664 total significa que de 1000 / 0.664 tienen posibilidades reales de crecimiento en cuanto a los puntos dados.<br />La educación juega un rol importantísimo en cuanto a el crecimiento.<br />Los desafíos regionales en las condiciones de desarrollo de adolescencia en lo concerniente a la educación. <br />Las variables corresponden a la escolaridad promedio de 25 años esto afectado por la demanda de jóvenes que no tienen posibilidad ralaes, y a la edad de 14 a 19 años dedican el tiempo a otras cosas y no al futuro personal.<br />Justificación de ejemplos importantes<br />Integración Juvenil<br />
  22. 22. Antecedentes<br />En chile la educación en termino generales esta en un promedio medio, estos son datos que arroja la psu que el 68% de las personas que lo rinden sacan sobre 600 puntos que es un mínimo en alguna universidad.<br />Aun así esto hace que las universidades siguán con ello y tengas una excelente infraestructura, pero la base esencial debe partir de los colegios y mas aun así de las ganas de lograr llegar lejos.<br />Muy pocas motivaciones ahí en el estudio en los jóvenes puesto que muchos quieren el camino fácil.<br />Pero ¿Qué pasa con lo que realmente quieren y no tienen los recursos? Es una pregunta de jamás acabar.<br />Ahí notables ejemplos al otro lado de la cordillera, por ejemplo en argentina ahí universidades gratis donde el compromiso del alumno es el que lo lleva lejos. Solo por nombrar alguno.<br />En chile eso no rige los colegios algunos pagados por la municipalidad o gobierno aun así se les cobre y lo mas triste que son pobres, no tienen una estructura arquitectónica rica o motivarte para estudiar.<br />No vamos a nombrar universidades porque en chile no ahí todas son pagadas mas triste aun.<br />justificación de ejemplos Arquitectónicos<br />Integración Juvenil<br />
  23. 23. titulo<br />Alcance de la investigación <br />Integración Juvenil<br />
  24. 24. Alcance de la investigación <br />¿Prevista. Regional, Comunal, Porqué?<br />Las altas densidades de educación son concretas en muchas partes de Chile no obstante, para tener un mejor crecimiento de jóvenes en al educación es mejor hacer un programa por comuna donde, no sea tan alta la tasa de ingreso y su manejo sea fácil.<br />En la región metropolitana, ahí casos de esto, con centros ubicados en, Macul, Ñuñoa, en algunos casos.<br />El índice de la región metropolitana que concentra al 40% de la población infantil y adolecente del país, es de 0.724, con un mínimo de 0.506 en lampa y un máximo de 0.927 en Vitacura. En esta región reúne a las seis comunas con mayores valores de índice, 4 de ellas con valores sobre 0.900<br />Esto significa que el estudio en las regiones de mejor índice económico es alta (buena) pero en sectores mas marginales EJ: Estación central 0.676 Macul 0.733, Pirqué 0.652; los porcentajes son menores, de un 40%, 60% donde el 40 no estudia y el 60 lo hace en colegio, públicos con un bajo crecimiento donde en el 2015 bajara 12% mas!.<br />Escala de proyecto<br />Integración Juvenil<br />
  25. 25. Alcance de la investigación <br />Todos los lugares mostrados son en la región metropolitana, aun así quiero implantar alguna nueva solución esta será en la sexta región de Rancagua, donde los datos y las ubicaciones están a la mano.<br />La idea de sacar a los jóvenes de la comuna de la posición en la que viven, con esto abría una manera de concentración distinta, nuevas posibilidades reales cambios de vida<br />Solución con Integración<br />Asimismo la armonía en la organización de las actividades por localidad permite la identificación de un territorio para la acción.<br />A veces es mejor alejarse de todo<br />Posibilidades reales del estudiante<br />Integración Juvenil<br />PAG 19<br />
  26. 26. Titulo<br />Innovación <br />Integración Juvenil<br />
  27. 27. Innovación <br />Sujeto a la integración, la asociación, la educación de jóvenes de escasos recursos, la innovación, consta de un proyecto fuera de la ciudad dando una primordial idea de sacara al jóvenes y que no se distraiga del entorno en el que esta. <br />Si bien sabemos, no es difícil querer estudiar, ahí libros, internet, clases voluntarias en algunas instituciones, las centros de adaptación en algunas comunas gracias al comité de vecinos, etc. <br />El problema esta, que el contexto en el que viven muchas de estas personas les impide seguir surgiendo, por situaciones, ambiente.<br />Para sacar y transformar estos puntos de vista es necesario quizás lo requerido al caso. <br />Transformado al joven en un estudiante a distancia como mucho lo hacen luego del colegio pero para menores de 17 años.<br />Como es sabido un menor de 17 años:<br />1- no tiene el criterio para mandarse solo, ósea no es mayor de edad para efectos legales.<br />2- muchos de ellos tienen problemas de inserción con la sociedad.<br />3- los padres no los toman en cuenta y su maduración es mas rápida o al contrario muy lenta.<br />Deja para pensar que se puede sacar de ese mundo, para poder dar una oportunidad.<br /> Innovación programática al Tema principal<br />Integración Juvenil<br />
  28. 28. Innovación <br />El entoncespresidente de Costa Rica, Lic. Daniel Oduberfirmó la leyquecreaba la Universidad Estatal a Distancia (UNED-Costa Rica), primerauniversidadespecializada en estamodalidadeducativa, que se fundaba en Latinoamérica.  En esedía, el primer magistradodijoquefirmaba la ley de la UNED “en nombre de los miles de hogares y  de trabajadores, queahoratendrían la oportunidad de ofrecer  a sushijosunaeducaciondigna…a la vezquedabacomienzo a unaauténticarevolución en el campo de la educación superior del país.”<br />“En Argentina, la universidad son completamente gratis. Exponer el caso chileno era ridículo, un país donde las universidades privadas cuestan lo mismo que un auto, y donde las facultades públicas tienen aranceles cada vez más altos y se hace una selección de ingreso por calificaciones. No era un buen ejemplo. <br />Haceya 30 años, el 3 de marzo de 1977<br />Se funda la Universidad quees gratis la education.<br />En una asamblea dije que para mejorar la propia universidad, quizás no era tan malo devolver algo de dinero cuando recibimos el titulo y comenzamos a trabajar... pero casi me mataron- me dijo hace poco un abogado titulado de la Universidad de La Plata. Dice que nunca más volvió a repetir la idea. Prefiere el silencio y ver crecer tranquilos a sus hijos, antes de ser acusado de algo que detesta: ser facho. Uno podría ver diferentes caras del asunto. Ver por qué aumenta tanto el ingreso de estudiantes a universidades privadas. En qué pie está la calidad docente de las grandes y viejas universidades. Analizar si la Universidad gratis es sinónimo de educación para todos. O será que apenas es un somnifero, para no pensar verdaderamente en una educación más equitativa desde niños. Existe todavía el viejo orgullo argentino por las Facultades gratuitas, o eso es cosa pasada.”<br />Publicado por Juan Pablo Meneses en Marzo 26, 2007<br /> Ejemplo Arquitectónico<br />Integración Juvenil<br />
  29. 29. Titulo<br />El problema de la investigación <br />Integración Juvenil<br />
  30. 30. El problema de investigación <br />Ayudar a la , al crecimiento, y a la integración, dando posibilidades reales de inserción en los contextos y vida.<br />Enunciado del problema<br />Integración Juvenil<br />
  31. 31. El problema de la investigación<br />La educación en chile es apta para mucho quienes pueden obtener con ingresos económicos, pero en algunos casos no es así.<br />En los últimos años los promedios de escolaridad y ganas de estudio han bajado en un 12% por año. Esto quiere decir que si el 2006 el promedio de jóvenes de 14 a 17 años era de 10,6 años de estudio a la fecha bajo a 8,8. para el 2015 se espera un 7.2. <br />2006 10.6 <br />2010 8.8 <br />2015 7.2 <br />Con esto la ayuda de centros de integración y rehabilitación, como el SENAME, UNICEF, hogares de menores como CORDAM (Carabineros de chile) y centros técnicos ayudados por el estado.<br />Muchos de estos no tiene la suficiente infra estructura necesaria para lograr ayudar a los jóvenes, los profesores que van a estos centros son escasos por el tema económico y en muchos casos ahí jóvenes y niños que duermen en estos centros y las instalaciones no son apropiadas.<br />Necesidades, Carencias, posibilidades, relativas al tema y a la arquitectura<br />Integración Juvenil<br />
  32. 32. El problema de la investigación<br />Número promedio de años de escolaridad de la población entre<br />15 y 64 años, por género según región.<br />Para el año 2002, la escolaridad promedio de la población en Chile es<br />de 10 años.<br />Se advierte que existen diferencias importantes, en términos de años de escolaridad, entre regiones. Las regiones I y II, son las que alcanzan los mayores niveles de educación: 10,8 años; mientras que las regiones X y VII, presentan los menores niveles de escolaridad, cercanos a 8,5 años;<br />Esto significa que existe una diferencia de más de 2 años de educación.<br />La región Metropolitana tiene 10,6 años de escolaridad, superior al<br />promedio nacional y está posicionada como la tercera región con mayor nivel de estudios.<br />Se observan leves diferencias en los niveles de escolaridad alcanzados<br />por hombres y mujeres. En efecto, los hombres tienen en promedio 10 años de educación; mientras que las mujeres alcanzan 9,9 años. En general, la leve diferencia a favor de los hombres se mantiene en todas las regiones, con excepción de las regiones VI y VII.<br />La situación., Chile, Datos<br />Integración Juvenil<br />
  33. 33. El problema de la investigación<br />Educación en los Estados Unidos<br />Estas escuelas superiores ofrecen programas académicos comparables a los primeros dos años de trabajo universitario y pueden ser la base para realizar estudios en una universidad, con duración de cuatro años. Además, las escuelas comunitarias son únicas, pues también ofrecen cursos de educación general, educación técnica y cursos de preparación vocacional. Los cuales capacitan a los estudiantes para que puedan trabajar de inmediato.<br />Puesto que su meta es ofrecer educación a toda la comunidad local, las escuelas comunitarias en general admiten a casi todos los estudiantes que cumplen con los requisitos básicos y ofrecen una amplia gama de opciones a un costo relativamente bajo. En la mayoría, aunque no en todas, se admite a estudiantes extranjeros. Las escuelas de dos años privadas ofrecen programas similares, pero a veces se hace énfasis en la preparación académica con vistas a los estudios de licenciatura en una escuela superior y no a los estudios técnicos.<br />Las escuelas comunitarias y las de dos años otorgan grados asociados al completar los programas de estudio de dos años con resultados aprobatorios. Las universidades con grados de licenciatura de cuatro años de duración no ofrecen grados asociados después de dos años de estudio. A veces también entregan certificados de mérito al término de programas técnicos más cortos<br />Un 77.3% logra seguir luego de collage. <br />Un 67.2% logra seguir con mas de 4 años de estudios <br />Un 80% logra resultados con 2 años comunitarios <br />La situación. Mundial, Datos<br />Integración Juvenil<br />
  34. 34. El problema de la investigación<br />La región, formada por 33 comunas, es un sector con todas las comodidades de Santiago, además su educación esta considerara una de las mejores de chile. <br />Con la idea de sacar al joven marginal con ganas de surgir, se hace un plan de ubicación de un sector cerca a Santiago, con buenas instalaciones, además de que es un contexto no tan al interior de la sexta región, si no mas bien es su acceso por la carretera antigua.<br />Con los aspectos positivos de la comuna, nace la idea del terreno además de integración de los jóvenes y su desegregación de los problemas y sus vidas.<br />Dando clases, alojamiento, talleres, y espacios de recorrido por la ciudad.<br />Rancagua es la VI región de chile, se encuentra a 89 Klm de Santiago así el sur.<br />N<br />Definición de Región y comuna. Argumentar<br />Integración Juvenil<br />
  35. 35. Objetivo general de la investigación <br />- ¿Qué factores favorecen la participación en la Atención Primaria en la educación y que factores entorpecen esta participación?<br />- Es importante en un proyecto de esta índole, el interés y la participación comunal.<br />- ¿ Es necesario invertir en una mejor infraestructura educacional en nuestro país y especialmente para aquellas comunidad mas vulnerable?<br />- Cómo puede ser un espacio de educación teniendo en cuenta su programa de funcionamiento.<br /><ul><li>Cómo se podría ayudar a la Población mediante el diseño arquitectónico.
  36. 36. Dónde se podría crear un Centro de educación publico.
  37. 37. Cómo obtener los recursos necesarios para que el estado se haga participe de la situación actual de los modelos educacionales .</li></ul>- Cuál es la magnitud del impacto de los sistemas de financiamiento público y privado sobre los niveles de equidad en el acceso a la atención de educación en Chile.<br /><ul><li>Que soluciones han tomado los países más desarrollados en este tema y como implementar ideas.</li></ul>- Cual la preocupación de la ciudadanía a la hora de tener educación.<br />Las metas a cumplir del proyecto<br />Integración Juvenil<br />
  38. 38. Objetivos específicos de la investigación <br /> Desarrollar una plataforma de atención enfocado hacia el cuidado integral de la educación de las personas. Lograr un modelo de atención multidisciplinaria que aborde las condicionantes de la educación, conductas que tienen incidencia y factores contextuales.<br />Sacar al joven de su estilo de vida y dar una mejor concentración de el. <br /> Aumentar las acciones de promoción, prevención y favorecer la participación para que el usuario y la comunidad asuman un rol activo como agentes de cambio de su propia situación de educación que da una salud mental y emocional. Sentir el cambio. <br /> Enfocar el sector de la educación, entendiendo como un sistema que atiende las necesidades básicas de la población y los jóvenes, implementa políticas que apuntan a la democratización y descentralización en las cuales cobran importancia los temas de trabajo comunitario y participación social, cuya acción está sustentada en principios de la integración y equidad.<br />Privilegiando el otorgamiento de servicios de educación a grupos de poblaciones, en riesgo social o marginación. La idea es hacer uso de políticas vigentes de educación, cuya acción se oriente a ver al ser humano como un ser y con ganas de hacer.<br />Lógicas que disponen los centros de educación y ayuda a los jóvenes.<br />Con la innovación de ayuda fuera del contexto y sobre todo dar y generar mas oportunidades.<br />Las metas a cumplir del estudio de investigación y del proyecto de titulo<br />Integración Juvenil<br />
  39. 39. Titulo<br />Preguntas <br />Integración Juvenil<br />
  40. 40. Preguntas de la investigación <br />Generales<br />1-¿Que es un joven de escasos recursos?<br />2-¿Cómo influyen en el país?<br />3-¿Cómo ayudo a un joven de escasos recursos?<br />4-¿A cuantos niños les toca esto de manera obligatoria y cuantos lo hacen por opción propia?<br />5-¿A que tipo de sociedad apunta?<br />6-¿Cómo son en chile los centro de capacitación?<br />Especificas <br />1-¿Es buena la infraestructura?<br />2-¿Es de primera necesidad esta ayuda?<br />3-¿Da al país un mejor equilibrio social?<br />4-¿Les da a los jóvenes un paso para generar trabajos?<br />5-¿Cuál es el impacto social a largo plazo?<br />6-¿Cuánto tiempo es necesario capacitar a un joven y que pueda integrarse en cualquier sociedad?<br />7-¿hasta que punto ayuda el gobierno con la educación en barrios de escasos recursos y con la integración de nuevos modelos de ayuda a estos jóvenes?<br />General y Especificas <br />Integración Juvenil<br />
  41. 41. Preguntas de la investigación <br />Generales<br />1-Todos aquellos bienes de las personas y factores de producción que se encuentran en cantidades inferiores a la demanda y cuya justa distribución constituye uno de los objetos de la economía. <br />2- Con el mal crecimiento del país en cuanto a su sociedad. <br />3- Sacándolo se su situación actual, dándole educación, oportunidades y sobre todo ganas de salir adelante.<br />4- Un 75% lo tiene por asuntos de familia o vida. El otro 25% lo tomo por opción propia de no salir adelante.<br />5- A los jóvenes de escasos recursos que no pueden optar a la educación pagada.<br />6- Son buenos como idea de ayuda, pero no así con la infraestructura, además de que ellos no dan capacitación a todos si no a los que hacen mas daño a la sociedad. <br />Especificas<br />1- no<br />2- si<br />3- si<br />4- si<br />5- bueno si se toman en cuenta las miradas de manera global<br />6- de 2 a 3 años tomando en cuenta su manera de evolución<br />7- hasta el punto medio de la idea, no va mas haya son muy pocos los resultada dos reales bueno.<br />respuestas<br />Integración Juvenil<br />
  42. 42. Titulo<br />Justificación de la investigación <br />Integración Juvenil<br />
  43. 43. Justificación de la investigación <br />La sociedad es una gran conjunto, que si activamos de buena manera, la relación social seria mejor y con mas credibilidad.<br />Este estudio es por razones de conocimiento y experiencia, si bien no lo viví así tuve gran cercanía a ello.<br />Creo que la discriminación es grande y las posibilidades de cambiar eso es poco, por otro lado la idea de ayudar y saber que aquí nos beneficiamos todos, como país, ciudad, comuna, pero sobre todo como personas; me lleva querer ayudar con una buena infraestructura que cumpla a cabalidad con las necesidades y haga surgir a la mayor cantidad de jóvenes.<br />El fin lógico es que ellos tengas las mismas posibilidades que tiene una joven de clase alta o media.<br />Razones que motivan el estudio<br />Integración Juvenil<br />
  44. 44. Justificación de la investigación <br />A pesar de las restricciones del sistema educativo chileno, hay escuelas Y centros en pobreza que han salido adelante y han logrado buenos resultados.<br />Los equipos directivos y docentes de establecimientos donde la juventud de escasos recursos quieres estudiar podrían tomarlas como ejemplo y animarse a seguir su camino. El Ministerio de Educación debiera, a su vez, emprender un conjunto de medidas orientadas a apoyar a las escuelas y centros en esta misión. La primera es establecer estándares que todos los establecimientos deben cumplir, la evaluación de los mismos y asociar consecuencias al incumplimiento de estas metas para así poder llevar un recuento anular de que tanto el joven quieres llegar lejos y hacer balances para dejar espacio a las nuevas generaciones que si lo quieren lograr. Esta medida acompañaría a los equipos directivos en su tarea de exigir resultados y de definir un foco académico al interior de estas. Ya no serían ellos los que imponen las exigencias, éstas vendrían determinadas desde el exterior, con lo cual podrían cambiar su rol y hacer un frente común con los profesores.<br />Además de un futuro con mayor cantidad de posibilidades y puertas de trabajo.<br />Tomar en cuenta las palabras de los jóvenes de estas situaciones económicas no es muy normal puesto que la preparación para ellos no es buena.<br />Todo estos parte por tener una buena infraestructura, donde las mismas empresas puedan mirar y saber como, para que y porque los pueden contratar.<br />Razones que justifican el TEMA<br />Integración Juvenil<br />
  45. 45. Justificación de la investigación <br />En la VI región no ahí centros de integración o ayuda a gente de escoas recurso, los colegios municipales son aun así pagados con lo mínimo que es de 25 a 30 peso como promedio.<br />Aun así con la integración de los jóvenes de sacar del contexto y hacer que vivan el lugar, es ,muy necesario poder generar recursos del mismo lugar y ciudad.<br />Entendemos por construcción de Comunidad las iniciativas que buscan fortalecer vínculos entre las personas que intentan mediante la asociación hacerse cargo de las dificultades, encontrando a través del diálogo y diversas acciones, un sentido común. La Comunidad como la parte más importante de la democracia y es a través del encuentro y del trabajo en común, como las personas revelamos nuestra riqueza y desplegamos la capacidad creativa, todo esto logrado como ayuda de el mismo contexto en le que se vive el proyecto.<br />Lugares mas complejos<br />Alejar de lo complejo<br />Entrega Datos del tema , lugar y proyecciones<br />Integración Juvenil<br />
  46. 46. Titulo <br />Modelo de gestión <br />Integración Juvenil<br />
  47. 47. Modelo de gestión <br />El Estado financia proyectos de inversión en la educación , para la construcción o mejoramiento de equipamiento de la red educacional, a través del Fondo Nacional de Desarrollo Regional. La postulación de los proyectos está regulada a MIDEPLAN que posee metodologías dentro de las cuales se deben enmarcar los proyectos presentados. Dentro de estos casos entran los centros de rehabilitación, capacitación y centros sicológicos asistenciales.<br />Ya como se sabe estos dan ayuda comunitaria y el gobierno aporta recursos.<br />La gestión de la plataforma de integración, tiene fuertes lazos con carabineros y el gobierno. Que en su eventualidad son entes que ponen el total de la plata, sabiendo que esta funciona para sus propias intenciones.<br />Puesto que dentro del centro los estudiantes no pagan, se lograr como primera esta dar conocimiento y trabajo en el mismo contexto y sector de la VI región, donde los estudiantes ganarían conocimiento haciendo y estudiando.<br />Integración Juvenil<br />
  48. 48. Conclusión <br />Las necesidades de los estudiantes y la educación en este país, son de suma importancia para el buen desarrollo del crecimiento de este.<br />Con mucha ideas dando vueltas y con jóvenes de escasos recursos con potencial de crecimiento, es necesario crear esas oportunidades.<br />Las instituciones y centros dan esas oportunidades a quienes ellos creen que las necesitan. Todo esto por estudios a detalle, porcentajes, etc.<br />La gran demandada este país en cuanto a trabajo, habitabilidad, salud y crecimiento de gente. Hace que muchos no estudien y de dediquen a trabajar, delinquir e incluso al consumo de drogas.<br />Todas estas son vías tienen un fin sicológico, medio de seguir, miedo de no poder mantener una familia, etc.<br />Con la idea de que un joven antes de los 17 años tiene un potencial de estudio y crecimiento muy bueno y posibilidades de éxito, con esfuerzo y trabajo.<br />Esta plataforma o centro, dan el primer paso para la lucha, continuidad y desarrollo personal. Posibilidad de vida apta.<br />Equilibrio <br />Integración Juvenil<br />
  49. 49. Titulo <br />Marco teórico de la investigación <br />Integración Juvenil<br />
  50. 50. Introducción Marcos<br />Integración<br />Se entiende aquel proceso dinámico y multifactorial que posibilita a las personas que se encuentran en un sistema marginal, a participar del nivel mínimo de bienestar socio vital alcanzado en un determinado país. <br />Ayuda<br />La ayuda es cualquier tipo de cooperación. <br />Ayuda humanitaria, la destinada a las poblaciones que han sufrido una crisis humanitaria <br />Ayuda técnica, productos que permiten realizar determinadas acciones en una situación determinada <br />www.Google.cl<br />Se propone la integración comunitaria <br />como el conjunto de acciones o intervenciones que buscan el desarrollo social de las personas con falta de vienes y su reconocimiento como ciudadanos. Esto a través de la oportuna entrega de servicios, promoción de la equiparación de oportunidades y protección de los derechos humanos. <br />Conveniencia <br />Ayudar a los mas necesitados a poder integrar y conocer el mundo de otra perspectiva.<br />Dar una imagen de ciudad país, denotando un crecimiento socio cultural, con propuestas de aprendizaje y crecimiento.<br />¿El para donde voy? a cierta edad de la vida …<br />www.Google.cl<br />Integración Juvenil<br />
  51. 51. Marcos <br />Temas<br /> Marco teórico<br /> Marco de la Arquitectura<br />Marco conceptual <br />Marco cultural<br />Marco filosófico<br />Integración Juvenil<br />
  52. 52. Introducción<br />El riesgo social, no es un tema el cual se puede hablar o redactar con tan facilidad , puesto que ahí barios puntos de vista sobre el.<br />Poder encontrar a través de un estudio la solución inmediata, es un tema el cual va estrictamente ligado a los aportes que nuestra sociedad entrega a los niños y jóvenes de escasos recursos (económicos, de habitabilidad, salud y educacionales). Los cuales viven el día a día<br />Trabajando para poder sacar siempre algo mas y adentrándose al mundo exterior, pero de una forma totalmente contraria<br />a la que se debería optar, por lo cual la problemática radica directamente a la<br />sociedad en que nos encontramos y a sus soluciones económicas – sociales, las que están siendo deficientes frente al tema del riesgo social.<br />De esta manera encontrar entes que abarquen estos problemas, son pocos y no muy remunerados, con el tiempo los problemas son mas dejados de lados y puestos a los estratos sociales mas bajos del país, y no han cambiado eso.<br />Las soluciones no son mas que hasta los 14 años por lo general, luego ahí un proceso que es netamente de ellos y su crecimiento, en cuanto a estudios baja en consideración.<br />Si bien este estratos de gente nos es de lo mas alto del país, si es cierto que ahí muchos que quieren salir adelante y ven los estudios como una buena vía de escape.<br />“Estimados amigos que en todo el mundo trabajan por la reforma de la enseñanza y el pensamiento”<br />Edgar Morín Los ocho objetivos del milenio <br />Integración Juvenil<br />
  53. 53. Titulo <br />Marcos teórico<br />Familia - Relación<br /> Comunicación<br /> Educación<br /> Ayuda – integración<br />Tema principal de la investigación<br />Integración Juvenil<br />
  54. 54. Marco teórico <br />La familia funciona, como el núcleo principal del crecimientos de un niño.<br />Esto da cuenta de barios factores que podrían romper la tectónica de esta relación familiar.<br />“Los únicos goces puros y sin mezcla de tristeza que le han sido dados sobre la tierra al hombre, son los goces de familia.” <br />Giuseppe Mazzini (1805-1872) Político italiano.<br />“No le evitéis a vuestros hijos las dificultades de la vida, enseñadles más bien a superarlas.”<br /> Louis Pasteur (1822-1895) Químico y microbiólogo francés. <br />www.Google.cl<br />Las opiniones son muy versátiles y con significados distintos, pero el factor no altera el producto.<br />Siempre esta la idea central, de que el núcleo familiar es la cabeza de todo.<br />Sin esto a los principios de los niños, es donde ahí cambio tales que no se ven, si no cuando es adolecente y se crio con un criterio de independencia y supervivencia.<br />¿Pero puede cambiar esto?<br />Cada ves ahí padres mas jóvenes que crecieron así, es a ellos, los cuales podemos dar una gran ayuda. <br />Familia - Relación<br />Tema principal de la investigación<br />Integración Juvenil<br />
  55. 55. Marco teórico <br />uno de los problemas mas recurrentes sobre el tema del los jóvenes en riesgo social, es el no tener buena comunicación con los padres, cuando son niños.<br />Es así como hablar con ellos a ciertas edad, influye en edad muy remotas.<br />Pero además la comunicación, visual y aditiva esta en la educación como ente institucional.<br />Dice así ¿Qué esperamos de ellos si la sociedad no parte con esto?<br />¿Realmente los excluimos y son solo problemas de ellos para con la sociedad?<br />La comunicación cambia y quiere hacer que estas problemáticas se reviertan.<br />“Ley de Responsabilidad Adolescente y Medios de Comunicación”<br />El objetivo del taller fue compartir información con los periodistas y profesionales de los medios de comunicación acerca de las particularidades y los cambios que implicará la entrada en vigencia del Sistema de Responsabilidad Penal Adolescente, que será aplicado a todas las personas entre 14 y 17 años de edad.<br />En taller organizado por UNICEF y Ministerio de Justicia 2010<br />Comunicación <br />Tema principal de la investigación<br />Integración Juvenil<br />
  56. 56. Marco teórico <br />Otro de los problemas que aqueja al los jóvenes en riesgo social es la deserción del<br />Colegio o centros educacionales, tomando en cuenta el entorno en que vive, el cual produce la acción de la vagancia y además alteraciones psicológicas en el desarrollo de este.<br />Solo logrando que los jóvenes, queden analfabetas, y no logren un desarrollo con proyección de trabajo.<br />Además los interna en la droga, el alcohol, cigarrillos, etc.<br />“Poco mas de 197 mil niños y niñas ya adolescentes han desertado en chile del<br />sistema escolar.<br />La deserción escolar esta completamente ligada a situaciones de vulnerabilidad en<br />la que se encuentran los niños y niñas que han abandonado el colegio o que nunca<br />han asistido, ya que la mayoría vive en condiciones de riesgo por consumo de<br />drogas, situaciones en la calle o delincuencia”<br />Extracto del diario CONACE con fecha 19/01/2007<br />Mucho de esto se debe a que las oportunidades tampoco son muy generosas.<br />“Percepción del costo de la<br />Educación y<br />posibilidad de financiamiento<br />de estudios superiores”<br />2007<br />Educación<br />Tema principal de la investigación<br />Integración Juvenil<br />
  57. 57. Marco teórico <br />Se busca ayudar a el joven, sacándolo de su contexto, con el cambio de vida notorio.<br />“9- La Pedagogía del oprimido, deja de ser del oprimido y pasa a ser la pedagogía de los hombres en proceso de permanente liberación 10- No hay palabra verdadera que no sea unión inquebrantable entre acción y reflexión 11- Decir la palabra verdadera es transformar al mundo 12- Decir que los hombres son personas y como personas son libres y no hacer nada para lograr concretamente que esta afirmación sea objetiva, es una farsa 13- El hombre es hombre, y el mundo es mundo. En la medida en que ambos se encuentran en una relación permanente, el hombre transformando al mundo sufre los efectos de su propia transformación 14- El estudio no se mide por el número de páginas leídas en una noche, ni por la cantidad de libros leídos en un semestre. Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas 15- Solo educadores autoritarios niegan la solidaridad entre el acto de educar y el acto de ser educados por los educandos”<br />aportes de Paulo Freire a la Planificación Educativa<br />Cambiar los ideales y las maneras de enseñar, tanto en la educación como en la sociedad.<br />Ver que los problemas de crecimiento de este país en la educación se debe a la falta de aportes y que muchos quieren lograr fines de lucro.<br />Ayuda – integración <br />Tema principal de la investigación<br />Integración Juvenil<br />
  58. 58. Marco teórico - Arquitectura <br />Tema, frases de la Arquitectura<br />Opiniones<br />Integración Juvenil<br />
  59. 59. Marco teórico - Arquitectura <br />La arquitectura educacional, parte siempre con la necesidad de ayudar y facilitar al alumno, sus posibilidad de estudio y crecimiento.<br />Las necesidades van creciendo con el tiempo y sus especificaciones.<br />Ahí una evolución la cual el arquitecto debe tomar de manera 100% eficiente, funcional y acorde con su contexto.<br />"La arquitectura es la voluntad de la época traducida a espacio..." - Ludwig Mies Van Der Rohe<br />Encontrar el concepto y la idea primaria es lo mas importante para partir un proyecto.<br />En este caso la integración, logrando una plataforma o pasas de crecimiento da un trabajo mental donde el proceso de integrar y dar a porcentajes que quieren surgir de estratos sociales bajos, hace que los arquitectos manifiesten sus ideas conceptuales de manera pulcra logrando un impulso y una mirada de la sociedad motivan te para seguir surgiendo.<br /> “EDUCACIÓN AMBIENTAL SE DESARROLLAR UN PROYECTO ARQUITECTÓNICO DE CARÁCTER SOCIAL Y EDUCATIVO EN EL CUAL SE LLEVARAN DIVERSAS ACTIVIDADES GUIADAS POR UNA CLARA INCLINACIÓN DE CULTURA AMBIENTAL. CENTRO INTERACTIVO” <br />Universidades <br />arquitectura en busca de un espacio. Senosian, Javier. Limusa México 1996<br />Opiniones<br />Tema, frases de la Arquitectura<br />Integración Juvenil<br />
  60. 60. Marco teórico - Arquitectura <br />"Intentamos responder a cada encargo con proyectos pragmáticos, que desarrollen alguna idea central, que se relacionen adecuadamente con el contexto, que se ajusten al presupuesto y que además de responder al programa, satisfagan al usuario. Con el correr de los años he aprendido y confirmado que estas intenciones, sencillas, son las que sustentan la arquitectura construida”, <br /> Mathias Klotz charla en Universidad Andres Bello<br />Intentar dar respuestas a los jóvenes, es una de las motivación que empuja a este centro plataforma.<br />Que no sea a corto plazo y dure mucho tiempo es otra meta alcanzar, puesto que sustentar un proyecto así lleva muchos gastos.<br />Opiniones<br />Tema, frases de la Arquitectura<br />Integración Juvenil<br />
  61. 61. Titulo <br />Marco conceptual <br />Integración Juvenil<br />
  62. 62. Marco Conceptual<br />Integración social <br />Educación<br />Familia<br />Plataforma<br />Definiciones<br />Conceptos fundamentales<br />Integración Juvenil<br />
  63. 63. Marco Conceptual<br />wikipedia<br />Como Integración social se entiende aquel proceso dinámico y multifactorial que posibilita a las personas que se encuentran en un sistema marginal (marginación), a participar del nivel mínimo de bienestar socio vital alcanzado en un determinado país.<br />http://www.espaciologopedico.com/<br />La integración es la consecuencia del principio de normalización, es decir, el derecho de las personas con discapacidad a participar en todos los ámbitos de la sociedad recibiendo el apoyo que necesitan en el marco de las estructuras comunes de educación, salud, empleo, ocio y cultura, y servicios sociales, reconociéndoles los mismos derechos que el resto de la población.<br />Integración <br />http://www.proyectosfindecarrera.com/definicion/integracion-social.htm<br />Integración social: <br />Proceso de coordinación de las diversas clases, grupos étnicos u otros elementos diversos de una sociedad en un todo unificado.<br />Integración social<br />Conceptos fundamentales<br />Integración Juvenil<br />
  64. 64. Marco Conceptual<br />wikipedia<br />El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra: está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.<br />RAE<br />1. f. Acción y efecto de educar.<br />2. f. Crianza, enseñanza y doctrina que se da a los niños y a los jóvenes.<br />3. f. Instrucción por medio de la acción docente.<br />4. f. Cortesía, urbanidad.<br />http://www.abcpedia.com/diccionario/definicion-educacion.html<br />Se denomina educación al conjunto de ejercicios o disciplinas destinadas a brindar conocimiento o desarrollo, generalmente destinada a niños y jóvenes<br />Educación<br />Conceptos fundamentales<br />Integración Juvenil<br />
  65. 65. Marco Conceptual<br />wikipedia<br />La familia, según la Declaración Universal de los Derechos Humanos, es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la protección de la sociedad y del Estado.[1] En muchos países occidentales, el concepto de la familia y su composición ha cambiado considerablemente en los últimos años, sobre todo, por los avances de los derechos humanos y de los homosexuales.<br />Tipos de familias:<br />familia nuclear, padres e hijos (si los hay); también se conoce como «círculo familiar»;<br />familia extensa, además de la familia nuclear, incluye a los abuelos, tíos, primos y otros parientes, sean consanguíneos o afines;<br />familia monoparental, en la que el hijo o hijos vive(n) sólo con uno de los padres;<br />familia homoparental, en la que el hijo o hijos vive(n) con una pareja homosexual en la cual uno de los cónyuges es su tutor legal;<br />RAE<br />familia.<br />1. f. Grupo de personas emparentadas entre sí que viven juntas.<br />2. f. Conjunto de ascendientes, descendientes, colaterales y afines de un linaje.<br />3. f. Hijos o descendencia.<br />4. f. Conjunto de personas que tienen alguna condición, opinión o tendencia común. Toda la familia socialista aplaudió el discurso.<br />5. f. Conjunto de objetos que presentan características comunes.<br />6. f. Número de criados de alguien, aunque no vivan dentro de su casa.<br />7. f. Cuerpo de una orden o religión, o parte considerable de ella.<br />8. f. coloq. Grupo numeroso de personas.<br />9. f. Biol. Taxón constituido por varios géneros naturales que poseen gran número de caracteres comunes. Familia de las Rosáceas.<br />10. f. Chile. Enjambre de abejas.<br />Familia<br />Conceptos fundamentales<br />Integración Juvenil<br />
  66. 66. Marco Conceptual<br />wikipedia<br />Una plataforma es un tablero horizontal, descubierto y elevado sobre el suelo, donde se colocan personas o cosas. Por extensión, ha ido adquiriendo nuevos significado<br />RAE<br />1. f. Tablero horizontal, descubierto y elevado sobre el suelo, donde se colocan personas o cosas.<br />7. f. Conjunto de personas, normalmente representativas, que dirigen un movimiento reivindicativo.<br />8. f. Programa o conjunto de reivindicaciones o exigencias que presenta un grupo político, sindical, profesional, etc.<br />Salir a competir con los planes y educación adquirida en el centro.<br />Aprendizaje<br />Acceder a un proceso de cambio, social y integral.<br />Plataforma<br />Conceptos fundamentales<br />Integración Juvenil<br />
  67. 67. Titulo <br />Marco cultural <br />Integración Juvenil<br />
  68. 68. Marco Cultural<br />Los modos de vida y estatus sociales<br />Las posibilidades del lugar en torno a espacios de expiación, aéreas verdes lugares de cultura.<br />Como se vive el lugar.<br />Trasladar a los jóvenes a un sector lejano de su contexto habitual, es una de las ideas fuertes del proyecto<br />Busca una integración, mediante un crecimiento independiente, conjunto con la idea de plataforma.<br />Dar posibilidades de que el crecimiento a un mismo entorno con educación y respeto, dará, madures y formara ideales de trabajo y participación en la vida.<br />Siempre que uno cambia a una edad el entorno, la educación y la gente. Da un vuelvo de respeto hacia uno.<br />Emplazado en Rancagua VI región, a pasos de la carretera, con un entorno de barrio clase media muy tranquilo, este centro de integración, facilita los puntos antes mencionados. <br />“lugar: Ambiente que posee unas características peculiares o que se emplea para un fin determinado.<br />Ambiente: Conjunto de situaciones o atmósfera de un lugar o medio.<br />Plaza: Lugar abierto o espacio público circundado por edificios”<br />http://www.parro.com.ar/definicion-de-lugar<br />“AREA Y BARRIO. El concepto de área va estrechamente vinculado al de barrio, he introducido problemas de este tipo recapitulando la teoría de Ticart, es mas preciso referirnos al concepto de parte o pedazo de la ciudad admitiendo a este como sistema espacial formado por varias partes con sus características”….<br />La teoría de Zoning fue expresada en 1925 por Burgess<br />Arquitectura y la Cultura contemporánea<br />Integración Juvenil<br />
  69. 69. Marco Cultural<br />Solución con Integración<br />Asimismo la armonía en la organización de las actividades por localidad permite la identificación de un territorio para la acción.<br />Con el tiempo lleva al desarrollo de otras alternativas y acciones, responde al cambio del cuidado al cuidado propio, a la reestructuración del cuidado y provee capacitación educacional tanto a los jóvenes como a  los profesionales de diversas áreas sociales ; buscando ante todo el reconocimiento de las personas en situación de riesgo social, como sujeto de derecho, con capacidad para tomar decisiones y aportar hacia una sociedad diversa e inclusiva. <br />Individuo y sociedad basad en el cambio de ambientes. <br />Sociedad y Cultura.<br />Todos nacemos en una sociedad humana organizada, un medio social. En el proceso de crecimiento dentro de este ambiente aprendemos a adoptar los usos y costumbres de otros individuos. El contenido de este proceso varía enormemente según las personas y las circunstancias con las que establecemos contacto. <br />Los otros individuos con quienes mantenemos contacto son parte de una sociedad; su cultura, representada en las pautas de vida que aplican, consiste en las practicas y las instituciones vigentes, transmitidas de generación en generación.<br />La cultura representa un contexto de experiencia. Para ampliar nuestra comprensión del comportamiento social, admitimos de hecho las otras personas son estímulos sociales ante las cuales reaccionamos, sino también que ellas crean colectivamente<br />Arquitectura y la Cultura contemporánea<br />Integración Juvenil<br />
  70. 70. Marco filosófico<br />Ayudar a la educación, al crecimiento, y la integración, dando posibilidades reales de inserción en los contextos y vida.<br />“Según los temas expuesto y las frases que hacen alusión a los temas, podemos lograr tomar decisiones relevantes.<br />Todas las materias conllevan a una sociedad mal entendida entre estatus sociales y sicológicos, no se puede creer que la gente quiera cambiar los problemas de educación si en cada una de las bases familiares ahí un problema, además de que en cada estatus eco-social la rijidisación es baja y en base a los propios logros del joven.<br />Se puede tomar algunos ejemplos en las poblaciones y lograr hacer entender a estas personas que el futuro con mas posibilidades esta en estudiar para trabajar y mantener una posible familia que es el núcleo de todo.<br />Los arquitectos en estos temas deben poder enseñar mediante, construcciones que este país esta para ayudar y integrar la sociedad todos unidos”.<br />Francisco Chomon Fuenzalida<br />Integración Juvenil<br />
  71. 71. Titulo <br />Definición del tipo de investigación <br />Integración Juvenil<br />
  72. 72. Definición del tipo de investigación <br />Exploratorias <br />Descriptivas -Correlaciónales<br />Explicativas<br />Integración Juvenil<br />
  73. 73. Definición del tipo de investigación <br />Pasa por un proceso de investigar el terreno, en cuanto a contexto y sus externalidades.<br />Hacer un FODA, pero saber que los joven que integran el centro son de Santiago.<br />Exploratorias <br />Integración Juvenil<br />
  74. 74. Definición del tipo de investigación <br /> Busca establecer una comprensión de determinados fenómenos considerando la perspectiva de los habitantes del sector o grupos afectados, se ha elegido esta función porque se quiere interpretar la vida del usuario en población ya sea desde un punto de vista psicológico como espacial de orden arquitectónico, con el fin de entender cual seria el proceso de demanda para establecer un nuevo modelo de educación en lugares, ya que sacarlos fuera de contexto seria la idea fuerza.<br />Se entienden barios puntos a tratar, familiares, educativos, contextuales, y de ayuda.<br />Esto haciendo comparación con otros tipos de vida y de maneras de lograr superación y relevancia en la vida.<br />Compara a los jóvenes de escasos recursos con jóvenes que pueden en su eventualidad pagar sus estudios, marca un gran vacio entre ellos, ya que las diferencia a la hora de buscar trabajo y oportunidades es muy complicado para uno sobre el otro.<br />Con la idea de plataforma de integración, es sacar esas diferencias, con una manera como lo es la escuela militar, esto hace referencia al estilo en que toman a los jóvenes y los preparan para una vida dura y posible defensa del pies.<br />No obstante queda dejar en claro que la idea de plataforma va por otro camino pero con una idea base igual, que es sacar al joven de su contexto en el que vive y darle todas las posibilidades de estudio y trabajos a pequeños dentro del mismo recinto para generar recursos y de esas manera sea un proyecto sustentable.<br />Sacar del Contexto <br />Escuela militar- disciplina <br />Descriptivas -Correlaciónales<br />Integración Juvenil<br />
  75. 75. Definición del tipo de investigación <br />La definición del tipo de investigación se basa en el hecho de que el tema a investigar es el “riesgo social juvenil”, este tema tiene como concepto base el saber por que se produce este fenómeno en los jóvenes y cuales son sus causas y efectos.<br />El estudio se define gracias a una estructuración la cual sigue un orden lógico, este orden<br />comienza de lo micro a lo macro, tomando los siguientes factores:<br />- Familia<br />- Entorno<br />- Región<br />- Gente-contexto.<br />Todo esto se habla de una manera tal que lleva a saber integrar a los jóvenes a la sociedad.<br />Familia <br />Entorno pobreza<br />Pedir para vivir<br />Drogas, juntas de vida<br />explicativas <br />Integración Juvenil<br />
  76. 76. Titulo <br />Establecer las hipótesis <br />Integración Juvenil<br />
  77. 77. Establecer las hipótesis <br />Como primer punto, hacer un centro totalmente alejado de la pobreza y sus eventuales problemas, tomando en cuenta los pocos avances que se hacen en esos sectores.<br />Además dar afinidades deportivas y extra programáticas.<br />Centro de educación y deporte<br />Por otra parte debemos entender que el problema de riesgo social en jóvenes es solamente de ellos, queriendo decir que la educación que se proponga o la actividad que se emplee debe ser solamente para el joven que se encuentra en situación de riesgo , queriendo expresar con esto que solo se ataca con educación y sicología en forma directa.<br />Centro de educación y sicología<br />La hipótesis principal es la de construir un recinto a nivel comunal que posea, educación, trato sicológico, y deporte, que se otorga el nombre plataforma de integración social para jóvenes en Riesgo social.<br />Centro de educación y integración<br />Integración Juvenil<br />
  78. 78. Titulo <br />Definir el diseño de la investigación <br />Integración Juvenil<br />
  79. 79. Definir el diseño de la investigación <br />Diseño experimentales <br />Diseño no experimentales <br />Integración Juvenil<br />
  80. 80. Definir el diseño de la investigación <br />problema<br />La familia se desarma<br />A temprana edad<br />Se rompe el núcleo<br />Obliga a la independencia<br />Temprana edad, busca trabajos y a veces drogas<br />jóvenes<br />Tomar a los jóvenes que realmente quieren<br />Educar <br />un cambio<br />Cambiarlos del contexto<br />Dar disciplina lejos del hogar<br />Permitir una educación, a temprana edad y sacarlo de los malos hábitos lejos de su contexto<br />Diseño experimentales <br />Integración Juvenil<br />
  81. 81. Definir el diseño de la investigación <br />contexto<br />cambio<br />ayuda<br />Educación <br />Aprendizaje completo <br />Oportunidad de trabajo <br />Diseño no experimentales <br />Integración Juvenil<br />
  82. 82. Titulo <br />Determinar el universo de análisis<br />Integración Juvenil<br />
  83. 83. Determinar el universo de análisis<br />Muestras <br />Selección <br />Métodos y técnicas <br />Materiales y procedimientos <br />Integración Juvenil<br />
  84. 84. Determinar el universo de análisis<br />Se llaga al terreno hacer diferentes análisis para ellos se dan cumplimientos de horarios y días para cumplirlos.<br />Luego se ve el individuo del contexto donde va el proyecto, como vives de que viven como es la gente.<br />Datos generales, como el crecimiento del lugar, las vías de transito.<br />Además de eso saber como se conectan con Santiago puesto que de ahí se traen los jóvenes.<br />Y como termino general ver si los jóvenes viven de alguna menara igual, como al lugar que serán trasladados.<br />Días<br />17/07<br />23/07<br />24/07<br />7/08<br />14/08<br />28/08<br />12/09<br />17/09<br />01/10<br />08/10<br />09/10<br />23/10<br />30/10<br />06/11<br />13/11<br />Terreno<br />Voy<br />Voy<br />Voy<br />Voy<br />Voy<br />voy<br />Voy<br />Voy<br />Individuo<br />Ver<br />Ver<br />Ver<br />Ver<br />Ver<br />Ver<br />Crecimiento<br />Ver<br />Ver<br />Ver<br />Ver<br />Ver<br />Ver<br />ver<br />Generales<br />Revisar<br />Revisar<br />Revisar<br />Revisar<br />Revisar<br />revisar<br />Muestras <br />Integración Juvenil<br />
  85. 85. Determinar el universo de análisis<br />Se entiende el marco anterior como un proceso de ideas para tener el terreno al margen y saber que hacer y como hacerlo.<br />Ver el terreno los primeros días y conjunto con eso al individuo que habita el sector.<br />Además saber llevar todo esto paralelo con la municipalidad de Rancagua, tener la mayor cantidad de datos.<br />Por otro lado entender como puedo hacer de este lugar un sector excelente para la gante que vive y para los joven que lo ocuparan y no sea una invasión de territorio si no una adaptación de este. <br />Acceso a Rancagua <br />Lo que ahí en el terreno un mall abandonado<br />Selección <br />Integración Juvenil<br />
  86. 86. Titulo <br />Recopilación de la información de estudio <br />Integración Juvenil<br />
  87. 87. Recopilación de la información de estudio <br />El cliente es el tema fuerza, su educación y la integración a ella.<br />Todos estos temas resolverlos a través de un proyecto, buscado forma arquitectónica universitaria, haciendo sentir a la persona como tal. <br />Se hace un diseño mas cuadrado y de grandes dimensiones, para dar una sensación de imponencia y disciplina con los jóvenes. Teniendo aéreas de deporte, aéreas de dormir y de educación.<br />Integración Juvenil<br />
  88. 88. Conclusión <br />Con muchas ideas logradas y grandes proyectos por hacer, el gobierno no va mas haya de lograr concretar ideas solo se queda en los mimos, quizás innovar con cambios regionales y de estilo de vida será un cambio serio en la educación.<br />Los jóvenes no tienen buenas bases para lograr llegar a ser alguien en la vida, por eso buscan nuevas posibilidades de independencia, drogas, trabajos, sobre todo una mala idea de lo que es la familia<br />Integración Juvenil<br />
  89. 89. Bibliografía <br />Fuentes Secundarias<br />-www.educacion2020.cl<br />-www.cepchile.cl<br />-www.Adimark.cl<br />-www.nova.edu<br /><ul><li>www.nordestealdia.com.ar</li></ul>-www.Semame.cl<br />-www.unicef.cl<br />-www.wikipedia.cl<br />-www.Rae.cl<br />-www.conace.cl<br />-Matías kloztcharlas<br />-Mies Van Der Rohedefiniciones<br />-Louis Pasteur definiciones<br />-cordam (carabineros de chile)<br />- www.maipu.cl<br />Centro de atención familiar (DIDECO)<br />Fuentes Primarias<br />-Índice de infancia y de la adolescencia<br />Autor: ministerio de planificación 2009<br /><ul><li>CLAVES PARA LA EDUCACIÓN EN POBREZA</li></ul>Autor: Bárbara Eyzaguirre<br /><ul><li>Memoria: centro de rehabilitación</li></ul>Autor:<br /><ul><li>Indicadores de la Educación en Chile</li></ul>Autor: <br />- “Elementos Constituyentes de la Representación Social de la Educación de los<br />Profesores de Educación Básica”. Psykhe, Vol. 11, N° 1, mayo 2002.<br />- Índice Universia 2006<br />¿Qué piensan los jóvenes<br />de la educación en Chile?<br />Diciembre de 2006<br /><ul><li>Indicadores de la Educación en Chile • Año 2007</li></ul>- UNICEF: Presentación: Niños y familia. Percepción de los niños acerca<br />de la relación al interior de sus familias<br />www.unicef.com<br />Integración Juvenil<br />

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