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Desarrollo Linguistico De NiñOs De 12 A 24
 

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    Desarrollo Linguistico De NiñOs De 12 A 24 Desarrollo Linguistico De NiñOs De 12 A 24 Presentation Transcript

    • Desarrollo Linguistico de niños de 12 a 24 meses Por: Frances Correa Fernandez
    • Que es el lenguaje?
      • El lenguaje es un mecanismo estructurador y condicionante del pensamiento y de la acción.
      • El lenguaje permite recibir las informaciones socio culturales del ambiente, pudiendo así el niño adelantarse a sus experiencias personales y ampliarlas.
      • El lenguaje actúa como factor estructurante y regulador de la personalidad y del comportamiento social, permitiendo al ser humano proyectar sus reacciones afectivas en el tiempo y en el espacio.
      • El lenguaje oral constituye el principal medio de información y cultura, siendo un factor importante de identificación de un grupo social.
    • Desarrollo Linguistico o del lenguaje
      • En el desarrollo del lenguaje podemos distinguir dos grandes etapas:
      • 1.Etapa prelingüística
      • 2. Etapa lingüística
    • ¿Qué es la Etapa Lingüística?
      • La etapa lingüística comienza aproximádamente cerca del año de edad(12 meses) cuando el niño integra el "contenido" (idea) a la "forma" (palabra) para un objeto determinado o persona determinada.
    • Caracteristicas del desarrollo linguistico o del lenguaje
      • Habla holfrastica: utiliza una palabra para expresar todo un pensamiento. Por ejemplo: “mi” puede ser un pedido de mas galletas. Mas adelante, produce frases de 2 palabras para expresar una idea completa(habla telegrafica). Por ejemplo: “mas galletas” "más pan," "oso mío" y "mira vaca."
      • Sigue instrucciones simples y entiende preguntas sencillas ("tira la pelota," "dale un beso al bebé" y "¿dónde está tu mamá?").
      • Cuando se le pide, señala las personas, animales y juguetes familiares.
      • Le gustan las rimas y canciones e intenta sumarse a ellas.
    • Caracteristicas del desarrollo lingüístico o del lenguaje
      • El habla es de un 25 a 50 por ciento inteligible durante este periodo.
      • Localiza objetos familiares cuando se lo piden y si conoce su ubicacion.
      • Responde a preguntas sencillas con un “si” o “no” y el movimiento de la cabeza es apropiado.
      • Se desarrolla la comprensión verbal. En otras palabras, comprende mucho más de lo que es capaz de expresar.
      • Primeras combinaciones de dos palabras: acciones, relaciones de posesión , relación de localización, denominación y petición.
    • Caracteristicas del desarrollo lingüístico o del lenguaje
      • Inicio de la gramática o sintaxis.
      • Rápido incremento de léxico.
      • Aumento productivo y receptivo relativamente lento entre la aparición de las primeras palabras y el final del segundo a~o.
      • Usa muchas consonantes diferentes al principio de las palabras.
      • Indica pos su nombre unos cuantos objetos deseados y actividades y el pedido verbal suele ir acompañado de un gesto insistente. Por ejemplo: “adios” o “ galleta”.
      • Usa más palabras con el transcurso de los meses.
      • Usa preguntas que contienen una o dos palabras como "¿más?", "¿qué eso?", y "¿papi fue?".
      • Señala las diferentes partes del cuerpo cuando se le pide.
      • Señala en las láminas de un libro cuando se nombran las figuras.
    • Patrones del Desarrollo del Lenguaje: 12-15 meses
      • Produce sus primeras palabras y pueden decir varias palabras sencillas
      • dice "no" y mueve la cabeza.
      • Saben su propio nombre y responden al llamarlos por este.
      • Son capaces de balbucear una amplia gama de sonidos y, al menos, una o más palabras (sin contar "mamá" y "papá").
      • Las primeras palabras que aprenden son sustantivos sencillos, como "bebé".
      • Son capaces de comprender y seguir instrucciones sencillas (por ejemplo, "Por favor, alcánzame el juguete").
    • Patrones del Desarrollo del Lenguaje: 15-18 meses
      • Dice de 10 a 20 palabras
      • Puede unir palabras cortas como “no-no” y “bye-bye”.
      • Puede decir su primera oracion.
      • Entiende las instrucciones que se le dan pero necesita ayuda para llevarla a cabo.
      • Puede mantener contacto visual(18 meses)
      • Comienza a usar pronombres como “yo” y “tu” (18 meses)
      • Es capaz de repetir las palabras que escucha.(18 meses)
      • Es capaz de identificar algunas partes del cuerpo.(18 meses)
    • Patrones del Desarrollo del Lenguaje: 18-24 meses:
      • Los niños deberían contar con un vocabulario de, aproximadamente, 20 palabras. (18 meses)
      • Deberian contar con un vocabulario de 50 o más palabras parciales al llegar a los 2 años.
      • Son capaces de seguir órdenes que incluyan dos pasos. Como por ejemplo: "Por favor, levanta el juguete y tráeme la taza".(24 meses)
      • Son capaces de señalar las diferentes partes del cuerpo cuando se le pide.
      • Son capaces de nombrar animales y cosas en un dibujo o lamina.
      • Comienzan a aprender a decir su nombre entre los 22 a los 24 meses.
      • Son capaces de hacer oraciones cortas. Como por ejemplo: “Dame jugo” o “Quiero leche.”
      • Son capaces de aprender nuevas palabras rapidamente.
      • Son capaces de hacer y contestar preguntas sencillas.
      • Copian sonidos, movimientos, acciones y palabras de los adultos.
    • Actividades para estimular el desarrollo lingüístico de los niños de 12 a 24 meses?
      • Léale a su hijo todos los días. Utilice libros con cuadros grandes y llamativos. Pregunte a su niño, " Qué es esto? " y animelo a llamar e indentificar objetos familiares en el libro.
      • Háblele de lo que está haciendo o de lo que ha visto durante el día.
      • Siga lo que su hijo está interesado y hable al respecto.
      • Use la repetición en historias o canciones.
      • Túrnese con su niño. Diciendo:por ejemplo “Mami aplaude, ahora tu aplaudes”
      • Use un lenguaje claro y simple cuando hable y hágalo un poco despacio
      • Animar a su bebé a hacer sonidos usando vocales y consonantes como "ma", “pa", y "ba“.
      • Reforzando los intentos manteniendo contacto visual con el ni~o, respondiendo a sus intentos, e imitando vocalizaciones utilizando diferentes tonos y enfasis. Por ejemplo, cambiar el tono de voz al hacer una pregunta.
      • Imitar la risa de su bebé y expresiones de la cara.
      • Presente sonidos de animal para asociar un sonido con un significado específico: " El perro dice woof-woof”.
      • Use gestos de empleo como agitar la mano al decir adiós para ayudar transportar el significado de la palabra.
    • Actividades para estimular el desarrollo del lenguaje:
      • Enseñar a su bebé a imitar sus acciones, incluyendo aplausos de usted manos, lanzamiento de besos. Por ejemplo: con el juego de tortita y la ara~a .
      • Hablarle al ni~o en todo momento, cuando lo baña, lo alimenta, lo viste, sobre lo que usted hace, a donde usted va, que hará cuando llege, a quién veran, ect.
      • Identificar los colores de los objetos.
      • Proveer materiales de juego que vayan a la par con las destrezas e intereses del ni~o.
      • Jugar al telefono con el ni~no y tengan una conversacion “pretend”. (12-18 meses)
      • Jugar con el ni~o con ollas, cucharas de madera y envases plasticos seguros para que el ni~o escuche los sonidos de estos y vea la relacion entre el instrumento y el sonido que produce.(12-18 meses)
      • Hablele al ni~o sobre el presente, pasado y futuro para ayudarlo a desarrollar y visualizar estos conceptos de tiempo. Por ejemplo ayudelo a aprender nuevas palabras preguntandole que hizo ayer o q hara ma~ana. Por ejemplo decirle: Creo que ma~ana sera un dia soleado y preguntarle que te gustaria hacer ma~ana? (18-24 meses)
      • Discutir o hablar de los eventos del dia, como por ejemplo: Te acuerdas cuando fuimos al parque? (18-24 meses)
    • Definicion de Ceguera:
      • Es la falta o pérdida de la visión normal que no se puede corregir con gafas o lentes de contacto.
      • La ceguera puede ser parcial, con pérdida de solamente una parte de la visión o también total, en cuyo caso la persona no tiene ninguna percepción de la luz.
    • Causas de Ceguera
      • Diabetes
      • Glaucoma,
      • Degeneracion macular
      • accidentes
      • Deficiencia de vitamina A
      • Obstrucción de los vasos sanguíneos
      • Complicaciones de cirugía ocular
      • Complicaciones de nacimiento prematuro (fibroplasia retrolental)
      • Neuritis optica
      • Ojo perezo
      • Accidente cerebrovascular
      • Enfermedad de Tay Sachs
      • Retinitis pigmentosa
      • Retinoblastoma
      • Intoxicación por plomo
      • Glioma óptico
    • Características del niño ciego
      • Retraso en el aspecto psicomotor.
      • La deficiencia visual tiene un efecto mínimo en el desarrollo de la inteligencia, hay mayor dificultad y el rendimiento es más bajo debido a la utilidad que se da a la vista en el aprendizaje. El rendimiento académico al principio es más bajo.
      • La dificultad más importante en el aprendizaje está en la imitación y la falta de motivación que posee al no tener curiosidad por lo que le rodea. Esto también influye en el desarrollo cognitivo. La interacción con el medio la realizaremos a través del oído y el tacto. Acercaremos los objetos al niño y el niño a los objetos. Para que observe las características de los objetos le podemos ayudar mediante la palabra.
    • Características del niño ciego
      • Es muy importante desarrollar la capacidad de escucha y la táctil.
      • La música puede compensar y ayudar para el desarrollo del niño ciego.
      • Las imágenes que se hace de si mismo y de su entorno son semejantes a la de los videntes. El concepto de permanencia del objeto es muy diferente en los invidentes, como no ve los objetos no tienen permanencia a no ser que los oiga.
      • El lenguaje no presenta unas diferencias significativas, una característica es la ausencia de gestos, casos de verbalismos, problemas en la asociación entre significante y significado, trastornos en la articulación.
      • Con la noción de tiempo va a tener dificultades, el tiempo se interioriza mediante las necesidades del individuo, es un tiempo individual que marca los elementos externos, no un tiempo social.
    • Características del niño ciego
      • Para realizar movimientos por imitación va a tener dificultades, va a tener que sentirlo en su propio cuerpo.
      • Los miedos e inseguridades retardan el desarrollo del niño, la ubicación está dificultada.
      • El desarrollo afectivo: Deben existir unos adultos que se relacionen socialmente con el niño para que haya un desarrollo total positivo, estos niños son muy receptivos.
      • No puede interpretar gestos ni de enfados, ni de aprobación. Se deben transmitir a través del tacto. Deben evitarse los miedos, los automatismos, interpreta el silencio como ausencia y puede provocar ansiedad.
      • El desarrollo psicomotor: Hay un desarrollo evidente, hacia los dos años es cuando comienza a andar(normal 1-1 ½).
    • Características del niño ciego
      • Hay que evitar la tendencia hacia la pasividad, para que interaccione con el medio. El niño ciego tiene dificultad para conocer su esquema corporal y su interaccione con él. Posee posturas defectuosas, movimientos estereotipos(aleteo).
      • Otro efecto relacionado con el espacio es que va pasando de su propio espacio a uno más general, más lejano, más objetivo. Lo conoce, se orienta en él. Tiene dificultades para conocer el espacio, su ubicación en el espacio y la orientación. El concepto lejos-cerca conlleva una medida subjetiva, es unas medida visual. Esto es normal, tenemos una imagen de la cosas que el niño ciego no tiene y le va a causar problemas en el espacio.
    • Desarrollo del Lenguaje en los niños ciegos
      • Como consecuencia de la falta de visión los niños ciegos están muy restringidos y limitados en la percepción de sus propias acciones; un estudio del vocabulario temprano del niño ciego puede proporcionar información sobre su realidad y sobre las cosas que considera más importante. Los objetos significativos de la realidad de los niños con impedimento visual es, en alguna medida diferente a la de los niños con vista. Las variables destacadas en los pequeños ciegos como en los con vista son las que se refieren a cambios perceptivos y acciones auto dirigidas. El hecho de que estas características prevalezcan en las primeras palabras de los niños ciegos sugiere tanto la flexibilidad como la generalización de la organización del lenguaje.
    • Desarrollo del Lenguaje en los niños ciegos
      • El primer lenguaje de todos los niños se relaciona con sus experiencias perceptivas pero en el que es ciego estas experiencias se reducen. Para adquirir una información espacial requiere de una exploración secuencial, una reconstrucción y síntesis.0 Así el lenguaje del niño se centra mas en sí mismo y no se orienta, al comienzo, hacia el medio o hacia experiencias que le son ajenas. La ceguera total demora la comprensión de objetos y del espacio, pero no la adquisición de las primeras palabras. Algo de visión, aunque sea muy poca, estimula el desarrollo de conceptos dentro de los límites normales.
    • Desarrollo del Lenguaje en los niños ciegos
      • La forma limitada de hablar del niño disminuido visual provoca una respuesta común al desafío de la comunicación.
      • El desafío de la comunicación no es solo del niño sino también del adulto que lo acompaña, por esta razón debemos tomar conciencia del lenguaje que empleamos con nuestros niños.
      • La adquisición del lenguaje constituye uno de los aspectos principales psicológicos. No solo el hecho de que el lenguaje sea una capacidad específicamente humana sino también el que se trate de una actividad psicológica cuyo producto es fácilmente perceptible, es una de las razones que han determinada el interés por la adquisición del lenguaje. Bajo la aparente simplicidad del desarrollo del lenguaje se esconde una enorme complejidad en la cual hay múltiples aspectos que interactúan.
    • Desarrollo del Lenguaje en los niños ciegos
      • Luego de analizar el lenguaje y la comunicación relacionamos estas dos con el pensamiento y sostenemos que el desarrollo del lenguaje precede al desarrollo cognitivo y que este último está determinado por el desarrollo lingüístico
    • Actividad #1:Canta Conmigo
      • Area: Desarrollo del Lenguaje
      • Que aprenden los ni~os?
      • * El ni~o podra aprender nuevas palabras y ampliar su vocabulario a traves de canciones.
      • Ideas fundamentales: Fomentar el desarrollo del lenguaje utilizando la musica.
      • Materiales:
      • *Radio o cantar
      • *Cd o letras de canciones para ni~os. Las canciones deben tener letras sencillas,ritmicas.
      • *Pueden utilizar instrumentos musicales.
      • Procedimiento:
      • 1. El adulto comienza a cantar una cancion como “La Peque~a Ara~a” ,“Las Ruedas del Autobus” o “ Si estas feliz”
      • 2. El ni~o comienza a cantar con el adulto y a hacer los movimientos que va diciendo la cancion. Comienzan solo cantando y luego le a~aden los movimientos.
      • 3. Luego de cantar la cancion en varias ocasiones, el adulto comienza a dejar palabras sin decir para que el ni~o las diga el solito. Como por ejemplo: el adulto dice: Si tu estas feliz, debes y el ni~o dice aplaudir.
      • *Esta actividad puede ser utilizada en ni~os ciegos
    • Actividad #2: Los Sonidos
      • Area: Desarrollo del Lenguaje
      • Que aprenden los ni~os?
      • * Cómo crear diferentes sonidos. *Diferenciar los tonos en la música y el sonido. *Los ayuda a sentirse seguros de sí mismos.
      • Materiales:
      • *Ollas y sartenes viejas *Tapa-bocinas viejos *Cucharas de madera y de metal *Botellas bien cerradas y llenas de piedritas *Botellas de 5 galones *Cubo
      • Instrucciones:
      • 1. Prepare su jardín de instrumentos juntando algunos sartenes, ollas, rines (asegúrese que no tienen orillas rasposas), botellitas de agua, un garrafón de 5 galones de agua, una cubeta de metal y cucharas de madera. 2.Ponga distintas cantidades de canicas en las botellitas de agua y selle las tapas con cinta adhesiva resistente para que los niños no las abran accidentalmente. 3.Ponga todos los objetos en el área de actividades y deje que los niños se sienten en el piso y hagan ruido. Anímelos a encontrar maneras de hacer sonidos nuevos golpeando los objetos en distintos ángulos, o, por ejemplo, usando una cuchara de metal en lugar de una de madera.
      • 4. Canten canciones de ni~os al ritmo de los sonidos que hacen con los instrumentos.
    • Actividad #3:Hablamos por telefono
      • Area: Desarollo Linguistico
      • Objetivo: Fomentar la comunicacion del ni~o y su desarrollo del lenguaje.
      • Para ni~os de 18 a 24 meses
      • Materiales:
      • *Adulto y ni~o
      • *2 telefonos de juguete
      • Instrucciones:
      • 1. El adulto le da la ni~o el telefono y le dice que llame.
      • 2. El adulto tiene una conversacion con el ni~o. El adulto le pregunta como esta y que hizo en el dia.
      • 3. El ni~o le contesta y le hace preguntas al adulto y tienen una conversacion.
    • Actividad #4: Leeme un cuento
      • Area: Desarrollo Linguistico
      • Que aprenden los ni~os?
      • *Aprenden nuevas palabras (aumentan su vocabulario).
      • *asociar dibujos con palabras
      • *desarrollar pensamiento critico
      • Materiales:
      • *Libros de cuento(de paginas gordas y con laminas llamativas).
      • Instrucciones:
      • 1. El adulto se sienta con el ni~o y comienza a leerle el cuento.
      • 2. A medida que el adulto va leyendo el cuento, le pregunta al ni~o sobre lo que este ve en las laminas y sobre lo que esta pasando en el cuento.
    • Modificaciones:
      • Actividad #2: Esta actividad puede quedarse exactamente igual al utilizarla con un niño ciego, simplemente que en lugar de dejar al ni~o jugar solo con las ollas y demas intrumentos, el adulto lo ayude a localizar los instrumentos y este le vaya diciendo que instrumentos son, para luego hacer juntos un ritmo. Luego que el niño aprende a localizar el objeto y hacer ritmos con estos, puede hacer la actividad solo o con otros niños.
      • Actividad #3: Para un niño ciego primero habria que ayudarlo a localizar y cojer el telefono. El adulto le dice que van a jugar al al telefono y ya luego la actividad se mantiene igual.
      • Actividad #4: Para utilizarla con un niño ciego utilizar libros de cuentos del sistema Braille que el niño pueda sentirlo. Ademas tambien puede utilizar libros de cuentos pero en lugar de preguntarle que cree q pasara viendo el dibujo, preguntarselo por lo que escucha que esta pasando en el cuento.