Your SlideShare is downloading. ×
Tecnología y formación inicial del profesorado santiago2010
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Tecnología y formación inicial del profesorado santiago2010

342
views

Published on

Resultados preliminares de un estudio comparativo sobre l

Resultados preliminares de un estudio comparativo sobre l

Published in: Education, Travel

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
342
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. La tecnología y la formación inicial del profesorado Francesc Pedró Santiago, 1 de Junio de 2010
  • 2. Responde a las expectativas? • Así parecería (NCES, 2007)… • Aunque…
  • 3. What drives school use of ICT? Are ratios of students per computer and broadband access drivers of computer use in schools? 14 12 Slovak Republic Poland Portugal 10 Germany Ratio of students per computer Greece Ireland 8 Spain Czech Republic Italy Finland Belgium Sweden 6 Netherlands OECD Denmark Iceland 4 Hungary Austria Norway 2 0 0 20 40 60 80 100 Lower secondary schools with broadband access Source: PISA 2006 database. The size of the bubbles represents the percentage of 15 year-olds declaring a frequent use of computers in their school.
  • 4. Una demanda de formación inatendida? Source: TALIS 2008 database.
  • 5. Responde a las expectativas? • Qué determina la adopción de las TIC? Acceso Competencias Motivación
  • 6. Responde a las expectativas? • Qué determina la adopción de las TIC?
  • 7. La evidencia • En los USA los estudiantes de educación son los que utilizan internet en menor medida. Educause ECAR, 2008
  • 8. Preguntas • Hasta qué punto se utilizan las TIC en la FIP en los países de la OCDE? • Qué dificulta que las instituciones de FIP lideren el uso de las TIC? • Qué políticas habría que desarrollar?
  • 9. Metodología • Revisión de la literatura • Análisis de políticas nacionales • Cuestionarios a estudiantes, formadores, tutores y directivos FIP • Estudios de caso y grupos de discusión 9
  • 10. Resultados principales: Barreras y obstáculos • Nivel personal: – Rapidez evolución tecnologías – Demasiadas nuevas demandas en competencia – TIC como añadido, no como palanca de cambio: • La demanda de más tiempo induce a confusión – Falta de formación pedagógica adecuada: • ICT skills for teaching • Content-embedded ICT strategies • Outcomes-oriented approach: evidence-based teaching 10
  • 11. Resultados principales: Barreras y obstáculos • Nivel institucional: – Ausencia de liderazgo/visión – Ausencia de estrategia institucional – Soporte técnico, confiabilidad o conveniencia del acceso, cuestiones pendientes 11
  • 12. Resultados principales: Barreras y obstáculos • Nivel político: – Preferencia por la formación permanente (y sin embargo…) – Reformas curriculares no acompañadas de reformas FIP – Falta de definición competencias docentes 12
  • 13. Resultados principales: factores de éxito • Nivel local/institucional: – Intercambio de prácticas – Incentivos: formación pedagógica y tiempo • Nivel institucional: – Departamentos TIC dedicados – Confiabilidad y conveniencia del soporte • Nivel político: – Creencias e inversiones – Autonomía y presión externa 13
  • 14. Implicaciones políticas • Visión a largo plazo: competencias e implicaciones para la FIP • Desarrollo profesional de los formadores • Base de conocimientos sobre prácticas FIP • Necesidad de nuevos marcos para el diálogo político instituciones FIP/sistema escolar 14
  • 15. Una nueva caja de Pandora
  • 16. Muchas gracias! Francesc.Pedro@OECD.org www.oecd.org/edu/nml

×