Establiment de prioritats
Resultats de
recerca: evidències
Activitats RD
Desenvolupament de
capacitats
Finançament
Marc re...
La inversió en RIE
Japan
Austria
Poland
Sweden
Belgium
Switzerland Finland
Netherlands Czech Republic
United States
Averag...
La inversió en RIE
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Inversió pública com a % del PIB % del total de la despesa RD
Educació Salut
Font: ...
Els resultats: impacte
0
0.1
0.2
0.3
0.4
0.5
0
50
100
150
200
250
300
350
400
450
500
1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2...
Molt agraït
F.Pedro@UNESCO.org
Ja disponible a:
/francescpedro
Més encara a:
@FrancescPedroED
/francesc.pedroED
Recerca i innovació en educació: tendències internacionals.
Recerca i innovació en educació: tendències internacionals.
Recerca i innovació en educació: tendències internacionals.
Recerca i innovació en educació: tendències internacionals.
Recerca i innovació en educació: tendències internacionals.
Recerca i innovació en educació: tendències internacionals.
Recerca i innovació en educació: tendències internacionals.
Recerca i innovació en educació: tendències internacionals.
Recerca i innovació en educació: tendències internacionals.
Recerca i innovació en educació: tendències internacionals.
Recerca i innovació en educació: tendències internacionals.
Recerca i innovació en educació: tendències internacionals.
Recerca i innovació en educació: tendències internacionals.
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Recerca i innovació en educació: tendències internacionals.

206

Published on

El rol de la recerca i la innovació en la millora de la qualitat de l'educació: què funciona i què no.

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
206
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • Recerca: creació de coneixementd’acordambelsestàndardsacadèmicsquebusquengarantir-ne la validesai la confiabilitatPlantejarpreguntesquepuguinserinvestigadesempíricament.Vincular la investigació a les teoriesrellevants.Adoptar un dissenyd'investigacióapropiat.Oferirunacadenaexplícita de raonament coherent.Replicarigeneralitzar.Publicar.Desenvolupament: creació de coneixement per milllorar la pràctica.Innovació: canvi en organització, processos o tecnologiesqueafegeix valor.
  • La mitjana de la despesa en RIE dels països és del 0,072% del conjunt de la seva despesa educativa, però amb una variància molt àmplia: com a valors extrems, Irlanda hi dedica el 0,35% i, en canvi, Suïssa el 0,017%, és a dir, vint vegades menys. El resultat és semblant quan es compara el percentatge del conjunt de la despesa en RD que els països dediquen a la RIE: el valor mitjà és del 0,4%, però el rang va des de l’1,18% d’Irlanda fins al 0,04% a Suïssa -és a dir, vint-i-cinc cops menys. Encara que els Estats Units no van participar en aquesta avaluació, un informe anterior xifrava en un 0,01% de la despesa total del país en educació el que es dedicava a la recerca (US House Committee on Science, 1998).
  • Dades més recents, tot i que restringides als Estats Units, permeten de constatar que aquest panorama no ha canviat. Les darreres dades disponibles sobre la despesa en RD executada per les universitats en aquell país (2011) acrediten que la despesa en RIE és baixa també als Estats Units i representa l’1,67% del total de la RD (NationalScience Foundation, 2012). La xifra és equivalent a la que es dedica a la recerca sobre psicologia (1,7%) i també, agregada, al conjunt compost per les àrees d’economia, ciències polítiques i sociologia (1,65%). Però dades semblants referides al Regne Unit demostren també que hi ha hagut una pèrdua substancial de finançament en els darrers cinc anys (Donald Christie et al., 2012), que els analistes atribueixen a dues raons: la pèrdua de confiança dels organismes finançadors en el retorn de la inversió en RIE i, al mateix temps, una manca de qualitat de les propostes per comparació amb les que s’elaboren en sectors concurrents de les ciències socials que competeixen amb la RIE per finançament. No hi ha dades d’altres països que permetin comprovar si es tracta, o no, d’una tendència generalitzada.És interessant, d’altra banda, comprovar que en aquesta classificació de la NationalScience Foundation es distingeix entre ciències, enginyeria i d’altres. La psicologia, l’economia, les ciències polítiques i la sociologia apareixen sota l’epígraf de “ciències”. Educació apareix sota l’epígraf “d’altres”.D’altra banda, també s’ha produït un interessant fenomen de concentració: el finançament de la RIE es concentra cada cop més en menys institucions (Oancea, 2010).
  • Transcript of "Recerca i innovació en educació: tendències internacionals."

    1. 1. Establiment de prioritats Resultats de recerca: evidències Activitats RD Desenvolupament de capacitats Finançament Marc regulatori i institucional Base de coneixements Decisions polítiques públiques Judici pràctica professional Perspectiva analítica
    2. 2. La inversió en RIE Japan Austria Poland Sweden Belgium Switzerland Finland Netherlands Czech Republic United States Average Slovak Republic Norway Greece Spain Germany Denmark Ireland 0.0 0.2 0.4 0.6 0.8 1.0 1.2 1.4 0.00 0.05 0.10 0.15 0.20 0.25 0.30 0.35 0.40 PercentageofgovernmentERDexpenditureastotalgovernment expenditureonRD Percentage of government ERD expenditure as total expenditure on education Font: OCDE, 2009. Les dades corresponen a l’any 2007.
    3. 3. La inversió en RIE 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Inversió pública com a % del PIB % del total de la despesa RD Educació Salut Font: OCDE, 2009. Les dades corresponen a l’any 2007.
    4. 4. Els resultats: impacte 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 Nombre de patents registrades (eix esq.) Percentatge sobre el total de patents(eix dr.) Font: Foray i Raffo (2012).
    5. 5. Molt agraït F.Pedro@UNESCO.org Ja disponible a: /francescpedro Més encara a: @FrancescPedroED /francesc.pedroED

    ×