La competencia digital de los estudiantes universitarios: Definición conceptual y análisis de cinco instrumentos para su evaluación

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  • En cuanto a la nueva concepción de aprendizaje y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) están teniendo un enorme impacto en muchos aspectos de nuestra vida cotidiana, pues se están imponiendo nuevas vías de comunicación con las administraciones públicas así como en nuestra relación con las entidades bancarias, comerciales, culturales y de comunicación. Pero aún más significativa es la consolidación de las redes sociales, chat, correo electrónico y blogs como instrumentos de relaciones sociales interpersonales y grupales.

    Las universidades deben adaptarse a las nuevas necesidades de una sociedad cambiante y, en ese sentido, el envejecimiento de la población requiere unos programas de formación para mayores que sean coherentes y útiles. Las personas mayores de 55 años tienen dificultades para adaptarse al ritmo vertiginoso de todas estas y futuras innovaciones.
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  • 1. La competencia digital de los estudiantes universitariosDefinición conceptual y análisis de cinco instrumentos para su evaluación Francesc Esteve Mercè Gisbert
  • 2. Digital learners ?
  • 3. DENOMINACIÓN AUTOR AÑO Nativos e inmigrantes digitales Prensky 2001 Generación Net Tapscott; Oblinger y Oblinger 1998; 2005 Oblinger y Oblinger; Martin y Tulgan; 2005; 2002; Millennials Lancaster y Stillman; Howe y Strauss 2002; 1991 Lancaster y Stillman; Oblinger y 2002; 2005; Generación Y Oblinger; Jorgensen; Weiler; 2003; 2005; 2006 Generación C McCrindle Duncan-Howell y Lee 2007 Generación Instant M. o SMS Lenhart, Rainie y Lewis 2001 New Millennial Learners Pedró 2006 Homo Zappiens Veen 2003 Gamer Generation Carstens y Beck 2005 Google Generation Rowlands 2008 Nexters Zemke, Raines y Filipczak 1999 Generación Digital Tapscott 1998 Digital Learners Bullen 2008 i-Generation Rosen 2010 Generación F / Fbook Gen. Hamel: Kitsis 2009; 2008Gisbert, M. y Esteve, F. (2012). Digital learners: la competencia digital de los estudiantes universitarios. La Cuestión Universitaria, 7.
  • 4. La competencia digital
  • 5. La alfabetización digital• Una nueva alfabetización: • El rápido avance tecnológico ha propiciado la necesidad de nuevas habilidades técnicas y cognitivas• Evolución del concepto: • Alfabetización tecnológica (Años 70) • Alfabetización informacional (Años 80-90) • Otras alfabetizaciones: multimedia, comunicativa, visual, múltiple, etc. • Alfabetización digital (Gilster, 1997)
  • 6. La competencia digital
  • 7. • Conocimientos• Habilidades y destrezas• Actitudes ELEMENTOS La competencia digital
  • 8. • Tecnológica• Conocimientos • Informacional• Habilidades y destrezas • Comunicativa• Actitudes • Multimedia ELEMENTOS ALFABETIZACIONES La competencia digital
  • 9. • Tecnológica• Conocimientos • Informacional• Habilidades y destrezas • Comunicativa• Actitudes • Multimedia ELEMENTOS ALFABETIZACIONES La competencia digitalCOMPONENTES CLAVE• Acceder• Analizar y evaluar• Reflexionar críticamente• Crear y actuar
  • 10. • Tecnológica• Conocimientos • Informacional• Habilidades y destrezas • Comunicativa• Actitudes • Multimedia ELEMENTOS ALFABETIZACIONES La competencia digitalCOMPONENTES CLAVE ETAPAS• Acceder • Adopción• Analizar y evaluar • Adaptación• Reflexionar críticamente • Apropiación• Crear y actuar • Innovación Esteve (2011)
  • 11. • Elegir o diseñar técnicas y procedimientos de recogida de información acordes a aquello que pretendemos evaluar. En coherencia con los objetivos y resultados de aprendizaje.Pirámide Miller (1990) Comportamiento: Actuar Evaluación de ejecuciones Saber demostrar Cognición: Saber explicar Evaluación escrita, oral o simulada Saber Prades (2005)
  • 12. Rúbrica de la competencia digital ✤ 4 Alfabetizaciones, 14 Componentes, 20 Resultados de aprendizaje, y 4 indicadores ✤ * En proceso de validaciónEsteve, F.; Larraz,V.; Gisbert, M.; y Espuny, C. (2011). L’avaluació de la competencia digital a través d’entorns de simulació 3D. Seminari Internacional SIMULA.
  • 13. Análisis de los instrumentos de evaluación de la CD
  • 14. Análisis de los instrumentos de evaluación de la CD
  • 15. • Frecuencia alfabetizaciones: Informacional y Tecnológica• No se evalúan todas las alfabetizaciones de manera simultánea• Nivel de profundización: indicadores intemedios 2 y 3.
  • 16. Conclusiones y líneas de trabajo
  • 17. • La C.Digital es clave en la formación del estudiante universitario.• No tenemos datos que evidencien que los estudiantes son competentes digitales.• La C.Digital es una alfabetización múltiple. Combinación de conocimientos, habilidades y actitudes en: tecnológica, informacional, multimedia y comunicativa.
  • 18. • Ser competente digital implica ser capaz de combinar y poner en acción las 4 alfabetizaciones, y de manera simultánea.• Los instrumentos analizados no evalúan nuestra rúbrica de manera adecuada.• Línea de investigación: Los entornos 3D ya que permiten albergar actividades complejas
  • 19. La competencia digital de los estudiantes universitarios Definición conceptual y análisis de cinco instrumentos para su evaluación Francesc Esteve y Mercè Gisbert Francesc Esteve @francescesteve www.francescesteve.es Fotos CC vía Flickr:@jorgeq82 @xanxhor @ohiouniversitylibraries@clemsonunivlibrary @zandwacht @mg315 @gunes_t