Trabajo final

qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwer Trabajo Finaltyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopas Investigacion Analisis de los discursos en los trabajos de Físicadfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx 18/05/2012 Integrantes: Francisco Loredo Villegascvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq Blanca Janet Prado Vazqueswertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxc

RESUMENNuestra investigación es sobre los Analizar los discursos de los trabajos de físicaI. debido a que Los estudiantes suelen tener bajas calificaciones en los exámenesde física , debido a que presentan problemas para expresar sus ideas en formaoral y escritas. Se comparan distintos puntos de vista los cuales los alumnos optanpor cambiarse de carrera pero no es así ellos deben esforzarse más por estudiar yaprobar la materia de físicaAbstractOur research is to analyze the speeches on the works of I. physics becausestudents tend to have low scores on tests of physics, because they presentproblems to express their ideas orally and in writing. We compare different pointsof view which students choose to change their career but not so they must do moreto study and pass the subject of physicalPalabras claveAnálisis de discurso, bajas calificaciones, trabajos de física, dificultad paraexpresar ideas.KeywordsAnalysis of speech, poor grades, physical work, trouble expressing ideas

IntroducciónDebido a la alta demanda de reprobación en la Universidad Politécnica de SanLuis Potosí, en la materia de Física I, decidimos analizar más afondo la situaciónpara saber cuáles son los principales factores que afectan al estudiante almomento de realizar la redacción de su examen, es por eso que nuestro tema sellama Análisis del Discurso en los trabajos de Física llevándolo a cabo en un lapsode tiempo de Enero a Mayo teniendo una duración de 4 meses, ya que es unainvestigación muy interesante que muchos de nosotros nos gustaría saber lo queestá pasando con los estudiantes. Los alumnos de la UPSLP de 2do semestretienden a bajar sus promedios en los trabajos de física debido a que tenemos unproblema muy grave que es la redacción, debido a que no tenemos un buen hábitode estudio el cual nos ayudaría bastante.Como objetivo general es “analizar los discursos de los trabajos de física I”, y engeneral “los estudiantes suelen tener bajas calificaciones en los exámenes defísica ya que presentan problemas en la manera de expresarse”, es por eso quenos intereso el tema así que empezamos a analizar la situación y surgieronalgunas preguntas las cuales son las siguientes; 1.- ¿Qué tanto se les facilitaexplicar el procedimiento para el examen de física?, ¿Cómo te sientes cuandoredactas tu explicación de física?, ¿Crees que es importante explicar elprocedimiento en el examen de física?, Al terminar tu examen ¿te sientessatisfecho con la forma en que explicaste y redactaste el examen de física?, ¿Hasido causa de reprobación del examen, en cuanto a tu explicación del proceso?,¿Cómo mejorarías tu redacción y la manera de explicarlo?, ¿En la Universidad enque materia/o materias se les ha enseñado a explicar y redactar? , ¿Explica comoacostumbras a redactar en los exámenes de física?, y así llegamos a la hipótesisde que “Los estudiantes de 2do semestre de Ingeniería, de la UPSLP muestran unbajo rendimiento académico en Física porque tienden a tener problemas almomento de expresarse de manera escrita.

1.- ¿Qué tanto se les facilita explicar el procedimiento para el examen de física? a) Nada 22 b) Poco 82 c) Regular 46 d) Mucho 53 Total 203 ResultadosFuente: Encuesta propia realizad el día 26 de Marzo al 29 de Marzo del 2012, en la Universidad Politécnica de San LuisPotosí a los alumnos de la carrera de ISTI.  Llegamos a la conclusión de que los resultados que nos arrojaron las encuestas son que en el 40% de los estudiantes no se les facilita explicar el procedimiento en el examen. 11% 26% a) Nada b) Poco 40% c) Regular 23% d) Mucho

Fuente: Encuesta propia realizad el día 26 de Marzo al 29 de Marzo del 2012, en la Universidad Politécnica de San LuisPotosí a los alumnos de la carrera de ISTI.  En esta pregunta el 36% de los alumnos se sienten nerviosos al momento de redactar, esto nos lleva a decir que no se encuentran preparados para realizarlo, por lo tanto no se espera un buen resultado. 10% 26% 28% a) Confundido b) Nervioso c) Bien 36% d )Muy bien 3.- ¿Crees que es importante explicar el procedimiento en el examen de física?a) Si 131b) No 72Total 203Fuente: Encuesta propia realizad el día 26 de Marzo al 29 de Marzo del 2012, en la Universidad Politécnica de San LuisPotosí a los alumnos de la carrera de ISTI. 2.- ¿Como te sientes cuando redactas tu explicación de física?a) Confundido 53b) Nervioso 73c) Bien 56d )Muy bien 21 203

 El 77% d los alumnos piensa y afirma que es importante explicar el 23% a) Si b) No 77% 4.- Al terminar tu examen ¿te sientes satisfecho con la forma en que explicaste y redactaste el examen de física?a) Nada 38b) Poco 93c) Bien 25d) Mucho 47Total 203 procedimiento que se seguirá para contestar el examen.

Fuente: Encuesta propia realizad el día 26 de Marzo al 29 de Marzo del 2012, en la Universidad Politécnica 5.- ¿Ha sido causa de reprobación del examen, en cuanto a tu explicación del proceso?a) Si 120b) No 83Total 203 7% 8% 27% a) Nada b) Poco c) Bien 58% d) Muchode San Luis Potosí a los alumnos de la carrera de ISTI.Fuente: Encuesta propia realizad el día 26 de Marzo al 29 de Marzo del 2012, en la Universidad Politécnicade San Luis Potosí a los alumnos de la carrera de ISTI.El 65% de los alumnos opina que la manera de redactar en el examen es un factor que causa sureprobación de este.

35% a) Si 65% b) No 6.- ¿Cómo ha sido la evaluación de tus exámenes de física con respecto a la redacción del problema?a) Muy Buena 24b) Buena 67c) Mala 93d) Muy Mala 19Total 203Fuente: Encuesta propia realizad el día 26 de Marzo al 29 de Marzo del 2012, en la Universidad Politécnicade San Luis Potosí a los alumnos de la carrera de ISTI.  EL 59% opina que es mala su evaluación en cuanto a la manera de redactar. 41% a) Si 59% b) No

Fuente: Encuesta propia realizad el día 26 de Marzo al 29 de Marzo del 2012, en la Universidad Politécnicade San Luis Potosí a los alumnos de la carrera de ISTI.  El 46% de los alumnos afirma que para mejorar la redacción ahí que leer y comprender lo que estamos leyendo 9% 12%7.- ¿Cómo mejorarías tu redacción y la manera de explicarlo? Puedes seleccionar más de una:a) Leyendo a) Muy Buena97b) Viendo Televisión 33% 10 b) Buenac) Escuchando46% Música 10 c) Malad) Escribiendo 86Total d) Muy Mala 203 8.- ¿En la Universidad en que materia/o materias se les ha enseñado a explicar y redactar?a) Núcleo 126b) Física 62c) No se 15Total 203

Fuente: Encuesta propia realizad el día 26 de Marzo al 29 de Marzo del 2012, en la Universidad Politécnicade San Luis Potosí a los alumnos de la carrera de ISTI.  El 48% dice que en la materia de núcleo nos ensañan la manera correcta de redactar y así dar a entender con mejor fluidez y dicción lo que queremos expresar 42% 48% a) Leyendo b) Viendo Television c) Escuchando Musica 5% 5% d) Escribiendo 9.- ¿Explica como acostumbras a redactar en los exámenes de física?a)Breve 88b) Con base y fundamentos 92

c) Matemáticamente 23Total 203Fuente: Encuesta propia realizad el día 26 de Marzo al 29 de Marzo del 2012, en la Universidad Politécnicade San Luis Potosí a los alumnos de la carrera de ISTI. 11% 44% a)Breve b) Con base y fundamentos 45% c) MatematicamenteTodos esto nos llave a decir que los alumnos no se sienten totalmente preparadospara realizar el examen y por lo tanto sus ideas no son expresadas con facilidadde manera escrita, esto tiene como resultado una mala calificación en el examen Fuentes.1. Satriano C, Moscoloni N. Importancia del análisis textual como herramientapara el análisis del Discurso. Aplicación en una investigación acerca de los

abandonos del tratamiento en pacientes drogodependientes. Cinta de Moebio2000;9:1-23. Disponible en:http://rehue.csociales.uchile.cl/publicaciones/moebio/09/frames08.htm[Consultado: 15 de octubre del 2005].2. Van Dijk TA. Studies in the pragmatics of discourse. La Haya : Mouton, 1981.3. Lozano A. Ontologías en la Web Semántica. Disponible en:http://www.informandote.com/jornadasIngWEB/articulos/jiw02.pdf [Consultado:17 de noviembre del 2005].4. Torres Gordillo JJ, Perera Rodríguez VH, Talavera Serrano MC, Marcelo GarcíaC, Ballesteros Moscosio MA. Sistema de análisis del discurso en lacomunicación sincrónica. Disponible en:http://www.uib.es/depart/gte/edutec/edutec01/edutec/comunic/EXP24.html[Consultado: 17 de noviembre del 2005].5. Silva O. El análisis del discurso según Van Dijk y los estudios de lacomunicación. Razón y Palabra 2002;(26). Disponible en:http://www.cem.itesm.mx/dacs/publicaciones/logos/anteriores/n26/osilva.html[Consultado: 20 de noviembre del 2005]. Anexos. Entrevista para profesores de Física I.

Universidad Politécnica de San Luis PotosíAnálisis de los Discursos de los Trabajos en Física.Carrera: _________________________________Edad: _______Sexo:________Escolaridad: ______________________Años de experiencia profesional: _______ Academia:1.- En general, ¿cómo es el análisis de los alumnos de física I, con respecto almomento de realizar su redacción sobre el problema planteado?_________________________________________________________________________________________________________________________________2.- ¿Cuáles factores cree que influyen para que el alumno se exprese de maneraclara, en sus exámenes?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.- ¿Cree que un programa para analizar los discursos, sería conveniente almomento de evaluar la redacción de los exámenes de los alumnos?____________________________________________________________________________________________________________________________________4.- ¿Qué es lo más recomendable para los alumnos al momento de redactar elprocedimiento del examen de física?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.- ¿Si existiera un software para facilitarle la revisión de los exámenes de maneramanual lo pondrían en práctica?a) Si b) No,¿Porque?__________________________________________________________ Encuestas para alumnos de Física I.

Universidad Politécnica de San Luis Potosí Análisis de los Discursos de los Trabajos en Física.Edad: _______Sexo:__________ Escuela de procedencia:____________________Tiempo que tienes cursando la materia de física I: ___________1.- ¿Qué tanto se les facilita explicar el procedimiento para el examen de física?a) Nada b) Poco c) Bueno c) Regular2.- ¿Como te sientes cuando redactas tu explicación de física?a) Confundido b) Nervioso c) Bien c) Confiado3.- ¿Crees que es importante explicar el procedimiento en el examen de física?a) Si b) No¿Porqué?__________________________________________________________4.- Al terminar tu examen ¿te sientes satisfecho con la forma en que explicaste yredactaste el examen de física?a) Nada b) Poco c) Bien c) Mucho5.- ¿Ha sido causa de reprobación del examen, en cuanto a tu explicación delproceso?a) Si b) No6.- ¿Cómo ha sido la evaluación de tus exámenes de física con respecto a laredacción del problema?a) Muy buena b) Buena c) Mala d) Muy mala6.- ¿Cómo mejorarías tu redacción y la manera de explicarlo? Puedes seleccionarmás de una:a) Leyendo b) Viendo televisión c) Escuchando música d) Escribiendo7.- ¿En la Universidad en que materia/o materias se les ha enseñado a explicar yredactar?__________________________________________________________________8.- ¿Explica como acostumbras a redactar en los exámenes de física?

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Análisis de los Discursos de los Trabajos en Física.Carrera: Ing. Electrónico _Edad: ______Sexo: __F ___Escolaridad: _Maestría____Años de experiencia profesional: _3 _ Academia: Ciencias Químicas1.- En general, ¿cómo es el análisis de los alumnos de física I, con respecto almomento de realizar su redacción sobre el problema planteado? Buena Incluyen conceptos y una descripción del problema ..______________________________________________________________________________________________________________________________2.- ¿Cuáles factores cree que influyen para que el alumno se exprese de maneraclara, en sus exámenes?- Que no entienden el problema _____________________________________- No tener problemas con los conceptos______________________________________________________________________________________________3.- ¿Cree que un programa para analizar los discursos, seria conveniente almomento de evaluar la redacción de los exámenes de los alumnos? - Si_________________________________________________ . ._______________________________________________________________4.- ¿Qué es lo más recomendable para los alumnos al momento de redactar elprocedimiento del examen de física?Describir adecuada mente__________________________________________( Por lo que practicar y leer es indispensable)___________________________5.- ¿Si existiera un software para facilitarle la revisión de los exámenes de maneramanual lo pondrían en práctica?a) Si b) No,¿Porque? Es muy importante revisar los exámenes y también son variadas lasevaluaciones dependiendo del profesor______________________________ Universidad Politécnica de San Luis Potosí

Análisis de los Discursos de los Trabajos en Física.Carrera: _Lic. Administración____ __Edad: 47 Sexo: __FEscolaridad: _Maestría _Años de experiencia profesional: 12___ Academia:1.- En general, ¿cómo es el análisis de los alumnos de física I, con respecto almomento de realizar su redacción sobre el problema planteado? Es bueno pero en las casas de los alumnos no estudian, es malo porque ponencosas no coherentes ____________________________________2.- ¿Cuáles factores cree que influyen para que el alumno se exprese de maneraclara, en sus exámenes?Acercarse con el profesor para aclarar dudas y estudiar cotidianamente___________________________________________________________________3.- ¿Cree que un programa para analizar los discursos, sería conveniente almomento de evaluar la redacción de los exámenes de los alumnos? Pues a la vez sí pero uno como persona tiene diferente punto de vista con losdiscursos de los alumnos_________________________________________4.- ¿Qué es lo más recomendable para los alumnos al momento de redactar elprocedimiento del examen de física?Que planteen de forma clara de lo que están hablando conforme hacen susproblemas____________________________________________________5.- ¿Si existiera un software para facilitarle la revisión de los exámenes de maneramanual lo pondrían en práctica?a) Si b) No,¿Porque? Para facilitar y ahorrar tiempo en los revisados__________________ Universidad Politécnica de San Luis Potosí

Análisis de los Discursos de los Trabajos en Física.Carrera: Ing. En sistemas__ Edad: _38_Sexo: ______M _ Escolaridad:__Maestría____________Años de experiencia profesional: _9_____ Academia:1.- En general, ¿cómo es el análisis de los alumnos de física I, con respecto almomento de realizar su redacción sobre el problema planteado?Pues en algunos casos es muy bueno más cuando el alumno sabe de los que sele está hablando_______________________________________________2.- ¿Cuáles factores cree que influyen para que el alumno se exprese de maneraclara, en sus exámenes?Que estudien mucho y tenga interés en la materia y así poderse desempeñarmejor en lo que redactan__________________________________________3.- ¿Cree que un programa para analizar los discursos, sería conveniente almomento de evaluar la redacción de los exámenes de los alumnos?No lo creo conveniente____________________________________________4.- ¿Qué es lo más recomendable para los alumnos al momento de redactar elprocedimiento del examen de física?Que sepa de que tratan los problemas del examen y sepa redactar su rúbrica paraasí alcanzar una calificación aprobatoria__________________________5.- ¿Si existiera un software para facilitarle la revisión de los exámenes de maneramanual lo pondrían en práctica?a) Si b) No,¿Porque? Nos ahorraría tiempo a nosotros los profesores a la hora de revisarexámenes sería una buena idea de lo del software______________________ Universidad Politécnica de San Luis Potosí

Análisis de los Discursos de los Trabajos en Física.Carrera: __Lic. En física__ Edad: _41____Sexo:_____M_________ Escolaridad:__Dr.__________Años de experiencia profesional: _10__ Academia: Ciencias1.- En general, ¿cómo es el análisis de los alumnos de física I, con respecto almomento de realizar su redacción sobre el problema planteado?Creo que tratan de explicar el tema con sus palabras peo la explicación es muyparecida al enunciado original y como profesor quisiera que fuese diferente paraapreciar su propia aportación____________________________________2.- ¿Cuáles factores cree que influyen para que el alumno se exprese de maneraclara, en sus exámenes?Que estamos acostumbrados a hablar directa y sencilla sin mayor complejidad ycon palabras muy comunes cuando se pueden ordenar ideas y relatar un hechocotidiano o científico no sabemos hacerlo_________________________3.- ¿Cree que un programa para analizar los discursos, sería conveniente almomento de evaluar la redacción de los exámenes de los alumnos?Si por que podríamos tener un informe estandarizado y confiable de lo que ellosquieren decir_____________________________________________________4.- ¿Qué es lo más recomendable para los alumnos al momento de redactar elprocedimiento del examen de física?Que traten de ir con mucho detalle ya que en muchas ocasiones comienzan bienla primera parte del problema y luego ya no describen la parte final______5.- ¿Si existiera un software para facilitarle la revisión de los exámenes de maneramanual lo pondrían en práctica?a) Si b) No, ¿Porque? Por qué me gustaría que fueran evaluados sin pensar en que por serdistinto alumno así sería diferente la calificación . es decir Evaluados sinfavoritismo_______________________________________________________

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