documento de marzo

1. PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE MES DE MARZO 2015
I.- DATOS INFORMATIVOS:
I.E.: N° 30087 - CUNAMPIARO
DIRECTOR: Efraín Joel CHUAYO TUPIÑO
PROF DE AULA Efraín Joel CHUPAYO TUPIÑO
GRADOS: 1ro. y 6to
SECCION: Única
TEMPORALIZACION : del 09 de marzo al 31 de marzo ( 17 días efectivas )
II .- TITULO DE LA UNIDAD.- Valoremos como persona unidad y valiosa para fortalecer nuestra autoestima
III .- SITUACION SIGNIFICATIVA : Al inicio del año escolar es indispensable desarrollar actividades que promuevan en el alumno del 1ro al 6to grado su integración , socialización en un clima de seguridad y confianza , para ello
debe organizar y asumir responsabilidades.
IV.- PRODUCTO.- “tangible e intangible ( elaboración de normas de convivencia, rol de asistencia, periódico mural ,ambientación del aula y los sectores de aprendizaje)
V.- APRENDIZAJES ESPERADOS.- Selección de competencias, capacidades, indicadores y campos temáticos.
ÁRE
A
COM. CAPACIDAD
INDICADORES
TÉCNICAS/
INSTRUMENTOS
1° 2° 3° 4° 5° 6°
1. Se apropia del
sistema de escritura.
Reconoce, en
un texto escrito,
palabras
conocidas que
forman parte de
su vocabulario
visual.
Reconoce, en un texto
escrito, diversas palabras
que forman parte de su
vocabulario visual.
Observación sistemática.
Comprobación.

2. COMUNICACION
Comprendecríticamentediversostiposde
textosescritosenvariadassituaciones
comunicativassegúnsupropósitodelectura,
medianteprocesosdeinterpretaciónyreflexión.
2 Toma decisiones
estratégicas según
su propósito de
lectura.
Escoge el texto
que le interesa
explorar o que
quiere que le
lean según su
propósito lector
(disfrutar,
buscar
información,
aprender,
seguir
indicaciones,
revisar su texto,
etcétera).
Selecciona con ayuda el
modo de lectura según su
propósito lector.
Selecciona con ayuda el modo
de lectura según su propósito
lector.
Selecciona con ayuda el tipo de
lectura según su propósito lector.
Selecciona el
modo o tipo de
lectura según
su propósito
lector.
Lista de cotejo.
Registro
anecdótico.
Pruebas orales.
Pruebas escritas.
Pruebas de
desarrollo.
Comprendecríticamentediversostiposdetextosescritosen
variadassituacionescomunicativassegúnsupropósitodelectura,
medianteprocesosdeinterpretaciónyreflexión.
3 Identifica
información en
diversos tipos de
textos según el
propósito.
Localiza
información que
se encuentra en
lugares
evidentes del
texto (inicio,
final), con
estructura
simple e
imágenes.
Localiza información ubicada
entre los párrafos de
diversos tipos de textos de
estructura simple, con
imágenes y sin ellas.
Localiza información en un texto con algunos
elementos complejos en su estructura y con
vocabulario variado.
Localiza información en diversos
tipos de textos con varios elementos
complejos en su estructura y con
vocabulario variado.
Observación
sistemática.
Comprobación.
Infiere el significado
del texto.
Predice el tipo de texto y su contenido a partir
de los indicios que le ofrece el texto (imágenes,
palabras conocidas, silueta del texto, índice,
título) para predecir su contenido (formular
hipótesis).
Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de
los indicios que le ofrece el texto (imágenes,
títulos, párrafos e índice)
Formula hipótesis sobre el
contenido, a partir de los indicios
que le ofrece el texto (imágenes,
título, párrafos, palabras y
expresiones claves, versos,
estrofas, diálogos, índice e íconos)

3. COMUNICACIÓN
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto del texto.
Expresa sus gustos y
preferencias con
respecto a hechos o
personajes que le
llaman la atención en
textos de estructura
simple, con imágenes
Opina sobre las
acciones de los
personajes y los
hechos en textos de
estructura simple, con
o sin imágenes.
Opina sobre las acciones de los personajes y los
hechos en textos de estructura simple con o sin
imágenes.
Opina sobre hechos
e ideas importantes
en textos con algunos elementos complejos en
su estructura
Opina sobre aspectos variados
(acciones, hechos, ideas
importantes, tema) en textos con
varios elementos complejos en su
estructura.
Opina sobre el propósito y la
postura del autor en textos con
varios elementos complejos en su
estructura.
Producereflexivamentediversostiposdetextosescritosenvariadassituaciones
comunicativas,concoherenciaycohesión,utilizandovocabulariopertinenteylasconvenciones
dellenguajeescrito,medianteprocesosdeplanificación,textualizaciónyrevisión.
1. Se apropia del
sistema de escritura.
Escribe textos
diversos, según su
nivel de escritura, en
situaciones
comunicativas.
Escribe de manera
convencional, en el
nivel alfabético,
diversos textos en
situaciones
comunicativas
2.Planifica la
producción de
diversos tipos de texto
Menciona, con ayuda
del
docente y desde sus
saberes previos, el
destinatario, tema y
propósito de los textos
que producirá.
Selecciona, de
manera
autónoma desde sus
saberes previos, el
destinatario, tema y
propósito de los textos
que
producirá
Selecciona de
manera
autónoma,
desde sus
saberes
previos, el
destinatario tipo
de texto, tema y
propósito de los
textos que
producirá.
Selección de
manera autónoma
el destinatario,
tema, tipo de
texto, recursos
textuales y alguna
fuente de
consulta que
utilizará de
acuerdo con su
propósito de
escritura.
Selecciona de manera autónoma el destinatario,
tema, tipo de texto, recursos textuales y fuentes
de consulta que utilizará de acuerdo con su
propósito de escritura.
Lista de cotejo.
Registro
anecdótico.
Pruebas orales.
Pruebas escritas.
Pruebas de
desarrollo.
2.Textualiza
experiencias, ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.
Escribe, solo o por
medio del adulto,
textos diversos
según sus
conocimientos de
escritura de acuerdo a
la situación
comunicativa
considerando el tema,
el propósito, tipo de
textos y destinatario.
Escribe textos
diversos, en el nivel
alfabético, de acuerdo
a la situación
comunicativa y a sus
conocimientos
previos,
considerando el tema,
propósito y
destinatario.
Escribe textos diversos con temáticas
y estructura textual simple a partir de
sus conocimientos previos y en base
a alguna fuente de información.
Escribe diversos tipos de textos con algunos
elementos complejos, con diversas temáticas, a
partir de sus conocimientos previos y en base a
fuentes de información.

4. MATEMÁTICA
NÚMEROYOPERACIONES:Resuelvesituacionesproproblemáticasdecontextorealymatemáticoqueimplicanlaconstruccióndelsignificado
yusodelosnúmerosysusoperaciones,empleandodiversasestrategiasdesolución,justificandoyvalorandosusprocedimientosyresultados.
Matematiza
situaciones que
involucran cantidades
y magnitudes en
diversos contextos
Representa
situaciones que
involucran cantidades
y magnitudes en
diversos contextos.
Comunica
situaciones que
involucran cantidades
y magnitudes en
diversos contextos.
Elabora diversas
estrategias haciendo
uso de los números
y sus operaciones
para resolver
problemas.
Utiliza expresiones
simbólicas, técnicas y
formales de los
números y las
operaciones en la
resolución de
problemas.
Argumenta el uso de
los números y sus
operaciones para
resolver problemas.
Representa
gráficamente el
tablero de valor
posicional.
- Ubica los números
en el tablero de valor
posicional, hasta las
centenas.
Reconoce
correctamente las
operaciones de
adición y sustracción.
- Resuelve problemas
de adición y
sustracción.
- Halla con facilidad la
mitad y el doble de un
número.
Reconoce y escribe
números pares e
impares hasta el 99
Grafica monedas del
Sistema monetario
peruano.
Utiliza diversas
estrategias de
contexto , calculo ,
escrito, mental y de
estimación para
resolver problemas de
contexto cotidiano.
- formula problemas
cotidianos que implica
acciones de juntar,
separa, agregar,
quitar cantidades
hasta 100 ,con
soporte de material
concreto y grafico.
Representa
gráficamente el
tablero de valor
posicional.
- Ubica los números
en el tablero de valor
posicional, hasta las
centenas.
Reconoce
correctamente las
operaciones de
adición y sustracción.
- Resuelve problemas
de adición y
sustracción.
- Halla con facilidad la
mitad y el doble de un
número.
Reconoce y escribe
números pares e
impares hasta el 99
Grafica monedas del
Sistema monetario
peruano.
Utiliza diversas
estrategias de
contexto , calculo ,
escrito, mental y de
estimación para
resolver problemas de
contexto cotidiano.
- formula problemas
cotidianos que implica
acciones de juntar,
separa, agregar,
quitar cantidades
hasta 100 ,con
soporte de material
concreto y grafico
- Experimenta y
describe
números
naturales de
hasta tres cifras
, para contar ,
medir y
ordenar.
- Aplica
estrategias para
resolver
situaciones
problemáticas
que implica el
uso de
materiales
concretos,
dibujos etc.
- Expresa en
forma grafica
números en el
TVP.
- Explica sus
procedimientos
al resolveré
diversos
situaciones
problemáticas.
-
- Elabora y aplica
diversas
estrategias para
resolver
problemas que
implica el uso de
materiales
concretos,
- Usa diversas
estrategias para
resolver
problemas de
calculo mental
hasta tres cifras.
- justifica el uso
de operaciones
de multiplicación
en resolución de
problemas.
-Explica la
relación entre la
adición y la
sustracción y
división como
operaciones
inversas.
-Explica sus
procedimientos al
resolver
situaciones
problemáticas
- Usa diversas
estrategias que
implica el uso de
material concreto y
para resolver
situaciones
problemáticas-
-Usa diversas
estrategias para
resolver problemas en
la descomposición
aditiva de
multiplicación de
calculo mental.
-Explica los
procedimientos para
resolver problemas
aditivos y
multiplicación con
situaciones reales.
- Usa diversas
estrategias de calculo
escrito para resolver
operaciones de
geometría.
- Explica los datos
estadísticos de una
encuesta , dentro de
aula
- Usa diversas
estrategias que
implica el uso de
material concretyo
para resolver
situaciones
problemáticas-
-Usa diversas
estrategias para
resolver problemas
en la
descomposición
aditiva de
multiplicación de
calculo mental.
-Explica los
procedimientos para
resolver problemas
aditivos y
multiplicación con
de situaciones
reales.
- Usa diversas
estrategias de
calculo escrito para
resolver
operaciones de
geometría.
- Explica los datos
estadísticos de una
encuesta , dentro
de aula
Observación
sistemática.
Comprobación.
Lista de cotejo.
Registro anecdótico.
Pruebas orales.
Pruebas escritas.
Pruebas de
desarrollo.

5. CAMBIOYRELACIONES:Resuelvesituacionesproblemáticasdecontextorealymatemáticoqueimplicalaconstruccióndel
significadoyusodelospatronesigualdadesydesigualdadesrelacionesyfuncionesutilizandodiversasestrategiasdesolucióny
justificandosusprocedimientosyresultados.
Matematiza
Situaciones de
regularidad
equivalencia y cambio
en diversos contextos.
Representa:
situaciones de
regularidad
equivalencia y cambio
en diversos contextos
Comunica : las
condiciones de
regularidad
equivalencia y cambio
en diversos contextos.
Elabora : estrategias
haciendo uso de los
patrones, relaciones y
funciones para
resolver .problemas.
Utiliza: expresiones,
técnicas y formales
para expresar
patrones, relaciones y
funciones para
resolver problemas.
Argumenta : el uso
de los patrones,
relaciones y funciones
para resolver
problemas.
* Propone secuencias
numéricas ascendente y
descendente de 2 en 2
de 5 en 5 y de 10 en 10,
partiendo de cualquier
numero en situaciones
de diversos contextos.
* Plantea el enunciado
de problemas que
implica encontrar un
término desconocido
para establecer la
equivalencia de dos
expresiones aditivas con
resultados hasta 20.
* Usa cuadro de doble
entrada, diagrama de
flechas y de árbol, para
señalar relaciones entre
conjuntos de objetos.
* Propone secuencias
numéricas ascendente y
descendente de 2 en 2
de 5 en 5 y de 10 en 10,
partiendo de cualquier
numero en situaciones
de diversos contextos.
* Plantea el enunciado
de problemas que
implica encontrar un
término desconocido
para establecer la
equivalencia de dos
expresiones aditivas con
resultados hasta 20.
* Usa cuadro de doble
entrada, diagrama de
flechas y de árbol, para
señalar relaciones entre
conjuntos de objetos.
- Amplia y
propone
secuencias con
objetos gráficos y
numéricos.
- Usa relaciones
de equivalencia
entre unidades de
masa, longitud,
tiempo y entre
valores
monetarios.
- Ordena datos
en gráficos en
barras , para
establecer
relaciones de
cambios entre
dos magnitudes.
-Escribe y
expresa
equivalencia de
dos expresiones
aditivas y
multiplicativas
como una
igualdad-
- Elabora
estrategias de
representación
concreta y grafica
para encontrar un
termino
desconocido de
una igualdad.
- Amplia y propone
secuencias con
objetos gráficos y
numéricos.
- Usa relaciones de
equivalencia entre
unidades de masa,
longitud, tiempo y
entre valores
monetarios.
- Ordena datos en
gráficos en barras ,
para establecer
relaciones de
cambios entre dos
magnitudes.
-Escribe y expresa
equivalencia de dos
expresiones aditivas
y multiplicativas
como una igualdad-
- Elabora
estrategias de
representación
concreta y grafica
para encontrar un
termino
desconocido de una
igualdad.
- Ordena datos en
esquema de
representación de tablas.
Gráficos, para establecer
relaciones de
equivalencia , a partir de
situaciones de diversos
contextos.
- Experimenta y describe
situaciones referida a
encontrar un valor
desconocido en una
igualdad.
- Expresa el termino
desconocido en una
igualdad mediante
relaciones gráficos,
dibujo etc.
- Elabora estrategias
heurísticas , de calculo (
operaciones aditivas y
multiplicativas, ) para
encontrar el valor
desconocido.
- Usa el lenguaje
simbólico para traducir el
enunciado verbal o
escrito de una situación
problemática que
expresa ecuaciones de
primer grado.
- Ordena datos en
esquema de
representación de
tablas. Gráficos, para
establecer relaciones
de equivalencia , a
partir de situaciones
de diversos contextos.
- Experimenta y
describe situaciones
referida a encontrar un
valor desconocido en
una igualdad.
- Expresa el termino
desconocido en una
igualdad mediante
relaciones gráficos,
dibujo etc.
- Elabora estrategias
heurísticas , de calculo
( operaciones aditivas
y multiplicativas, ) para
encontrar el valor
desconocido.
- Usa el lenguaje
simbólico para traducir
el enunciado verbal o
escrito de una
situación problemática
que expresa
ecuaciones de primer
grado.
CIUDADANÍA
Propone y gestiona
iniciativas de interés
común.
Identifica las
necesidades de él/ella
y sus amigos y
amigas.
Participa en la
elección de sus
representantes
Identifica las
necesidades de él/ella
y sus amigos y
amigas.
Participa en la
elección de sus
representantes
Identifica las
necesidades
del salón y su
entorno.
Colabora en
acciones
colectivas
orientadas al
logro de metas
comunes.
Identifica las
necesidades del
salón y su
entorno.
Colabora en
acciones
colectivas
orientadas al
logro de metas
comunes.
Propone, a partir de
un diagnóstico,
proyectos colectivos
orientados al bien de
la escuela o
comunidad.
Expresa su opinión en
el cumplimiento de
responsabilidades.
Propone, a partir de
un diagnóstico,
proyectos colectivos
orientados al bien
de la escuela o
comunidad.
Expresa su opinión
en el cumplimiento
de
responsabilidades
Observación
sistemática.
Comprobación.

6. Construye consensos
en búsqueda del bien
común.
Elige la opción
(postura/opinión) que
evidencia tener más
beneficios a partir de
una lista de
posibilidades
generada por todos
los miembros del aula.
Elige la opción
(postura/opinión) que
evidencia tener más
beneficios a partir de
una lista de
posibilidades
generada por todos
los miembros del aula.
Elige y apoya la
postura/opinión
que evidencia
tener más
fortalezas
relacionadas
con el bien
común.
Elige y apoya la
postura/opinión
que evidencia
tener más
fortalezas
relacionadas con
el bien común.
Aporta a la
construcción de una
postura/opción/opinió
n común en el aula a
partir de las
posturas/opciones/opi
niones individuales.
Aporta a la
construcción de una
postura/opción/opini
ón común en el aula
a partir de las
posturas/opciones/o
piniones
individuales.
Lista de cotejo.
Registro anecdótico.
Pruebas orales.
Pruebas escritas.
Pruebas de
desarrollo.
PERSONALSOCIAL
1.1 Reconoce sus
habilidades ,
cualidades, intereses
preferenciales,
sentimientos,
emociones i de los
demás.
1.2 Cuida su cuerpo
practicando hábitos
de higiene personal.
1.5- Describe los
miembros de familia
nuclear y se reconoce
como parte de su
familia.
2.1 Ubica y
representa en el
espacio objetos,
lugares, utilizando
técnicas de
representación.
- Reconoce sus
habilidades,
preferencias,
cualidades al realizar
sus actividades dentro
del aula.
- Practica diariamente
hábitos de higiene en
casa y aula.
-Identifica la familia
nuclear representando
en un árbol
genealógico.-
- Dibuja con precisión
croquis de su casa y
escuela
representando lugares
y punto de
referencias.
, - Reconoce sus
habilidades,
preferencias,
cualidades al realizar
sus actividades dentro
del aula.
- Practica diariamente
hábitos de higiene en
casa y aula.
-Identifica la familia
nuclear representando
en un árbol
genealógico.-
- Dibuja con precisión
croquis de su casa y
escuela
representando lugares
y punto de
referencias.
-Expresa sus
emociones y
sentimientos isn
lastimar a otras
personas.
- Practica
técnica de
lavado de mano
para cuidar sus
salud y
prevenir
enfermedades.
-Describe las
funciones de la
familia con
ayuda de
organizadores
gráficos.
- Elabora y
cumple normas
de convivencia
del aula.
-Se ubica
fácilmente en el
espacio al leer
mapas, croquis
de la
comunidad.
-Expresa sus
emociones y
sentimientos isn
lastimar a otras
personas.
- Practica técnica
de lavado de
mano para cuidar
sus salud y
prevenir
enfermedades.
-Describe las
funciones de la
familia con ayuda
de organizadores
gráficos.
- Elabora y
cumple normas
de convivencia
del aula.
-Se ubica
fácilmente en el
espacio al leer
mapas, croquis
de la comunidad.
-Describe las
características de la
pubertad y la
adolescencia.
- Aplica conocimiento
de la higiene intima
para evitar
enfermedades
contagiosas.
- Describe el rol de la
familia el desarrollo
físico, psicológico y
afectivo de los niños y
niñas.
- Diferencia los tipos
de mapas.
- Localiza los
accidentes
geográficos por
regiones en un mapa
político.
-Ubica los principales
ciudades del país en
un mapa político.
-Describe las
características de la
pubertad y la
adolescencia.
- Aplica
conocimiento de la
higiene intima para
evitar
enfermedades
contagiosas.
- Describe el rol de
la familia el
desarrollo físico,
psicológico y
afectivo de los niños
y niñas.
- Diferencia los tipos
de mapas.
- Localiza los
accidentes
geográficos por
regiones en un
mapa político.
-Ubica los
principales ciudades
del país en un mapa
político.
Observación
sistemática.
Comprobación.
Lista de cotejo.
Registro anecdótico.
Pruebas orales.
Pruebas escritas.
Pruebas de
desarrollo.

7. CIENCIAYAMBIENTE
1
2
-Analiza la
información acerca de
las enfermedades
infecto contagiosa de
mayor prevalencia
causado pòr virus y
bacteria como SIDA ;
TBC , y otros.
- Relaciona la
deforestación y la tala
de bosque con los
efectos en el equilibrio
del medio ambiente.
- Organiza proyectos
productivos con la
biodiversidad local,
aplicando sembrío de
plantas, flores.
- Enumera e identifica
las enfermedades
mas comunes de la
localidad.
- Reconoce las
causas de
enfermedades mas
comunes de su
localidad.
-Construye y expone
su macetero en el
aula con creatividad.
- Indica la función que
cumple , las plantas
en el medio ambiente.
-Comenta brevemente
la importancia de las
plantas en la vida del
hombre.
- Nombra parásitos
comunes y los dibuja.
- Practica hábitos de
normas de higiene
para prevenir
enfermedades.
-Cuida y riega las
plantas del jardín de
I.E.Nº 30462.
Menciona el cuidado
de las plantas de su
casa e Institución
Educativa.
-
- Explica la diferencias ente virus y
bacteria.
-Clasifica las bacterias benéficas y
perjudiciales en un mapa conceptual.
- Menciona las causas y
consecuencias de la deforestación y
tala de bosque en su localidad y
regional.
- Relaciona la deforestación con los
efectos en el equilibrio del medio
ambiente.
-Organiza proyecto productivo con la
bio diversidad local y regional.
- Explica la diferencias ente
virus y bacteria.
-Clasifica las bacterias
benéficas y perjudiciales en
un mapa conceptual.
- Menciona las causas y
consecuencias de la
deforestación y tala de
bosque en su localidad y
regional.
- Relaciona la deforestación
con los efectos en el
equilibrio del medio
ambiente.
-Organiza proyecto
productivo con la bio
diversidad local y regional.
.
.
Observación siatemática.
Comprobación.
Lista de cotejo.
Registro anecdótico.
Pruebas orales.
Pruebas escritas.
Pruebas de desarrollo.
3
-Diferencia sustancia
desagradables,
causas y efectos.
-Demuestra una
mezcla a través de
ejemplos.
- Prepara una
ensalada de frutas
para que comprueba
una mezcla.
- Señala la forma de
evitarla contaminación
la contaminación del
medio ambiente.
- Reconoce las
propiedades físicas de
la materia a través de
experimentos.
- Menciona la diferencia entre
sustancia desagradable y no
desagradable.
- Identifica las sustancias
desagradables y no desagradables
en una lamina.
- Menciona la diferencia
entre sustancia
desagradable y no
desagradable.
- Identifica las sustancias
desagradables y no
desagradables en una
lamina.
Lista de cotejo.
Registro anecdótico.
Pruebas orales.
Pruebas escritas.
Pruebas de desarrollo

8. EDUCACIONRELIGIOSA
1
1.3.-Identifica el credo
la confesión de la fe
de la comunidad
cristiana y reconoce a
María con madre.
2.2.- Asume sus
errores y los
enmienda atra vez de
comportamiento
orientados a la
búsquedas de la paz.
-. Reconoce a los
santos peruanos
como modelo de vida.
-. Reconoce que
Jesús es el camino la
verdad y la vida.
-. Practica y valora los
sacramentos como
signo de vida
cristiana.
.- Practica acciones
de tolerancia y
respeto como formas
de vivir en paz.
-. Lee en la biblia
sobre parábolas y
practica sus
enseñanzas como
forma de vida
saludable.
-. Reconoce a los
santos peruanos
como modelo de vida.
-. Reconoce que
Jesús es el camino la
verdad y la vida.
-. Practica y valora los
sacramentos como
signo de vida
cristiana.
.- Practica acciones
de tolerancia y
respeto como formas
de vivir en paz.
-. Lee en la biblia
sobre parábolas y
practica sus
enseñanzas como
forma de vida
saludable.
-. Reconoce a los santos peruanos
como modelo de vida.
-. Reconoce que Jesús es el camino
la verdad y la vida.
-. Practica y valora los sacramentos
como signo de vida cristiana.
.- Practica acciones de tolerancia y
respeto como formas de vivir en paz.
-. Lee en la biblia sobre parábolas y
practica sus enseñanzas como forma
de vida saludable.
-. Reconoce a los santos
peruanos como modelo de
vida.
-. Reconoce que Jesús es el
camino la verdad y la vida.
-. Practica y valora los
sacramentos como signo de
vida cristiana.
.- Practica acciones de
tolerancia y respeto como
formas de vivir en paz.
-. Lee en la biblia sobre
parábolas y practica sus
enseñanzas como forma de
vida saludable.
Observación siatemática.
Comprobación.
Lista de cotejo.
Registro anecdótico.
Pruebas orales.
Pruebas escritas.
Pruebas de desarrollo.
ARTE
1
1.2 – Expresa sus
vivencias y emociones
a través del dibujo,
utilizando diversos
materiales.
2.3 –Expresa sus
sentimientos al
realizar una creación
artística individual,
grupal.
- Expresa a través de dibujos sus vivencias
pintando con tempera ecológicos.
- Combina colores adecuadamente para crear
temas artísticos de su interés .
-Expresa sus sentimientos al realizar adornos
para la ambientación del aula.
-Explica los materiales utilizados en trabajos
manuales que elaboraron.
- Expresa sus emociones al observar sus
creaciones artísticas y manuales.
- Expresa a través de dibujos sus
vivencias pintando con tempera
ecológicos.
- Combina colores
adecuadamente para crear
temas artísticos de su interés .
-Expresa sus sentimientos al
realizar adornos para la
ambientación del aula.
-Explica los materiales utilizados
en trabajos manuales que
elaboraron.
- Expresa sus emociones al
observar sus creaciones
artísticas y manuales.
- Explica el proceso seguido en
la elaboración de adornos con
materiales de su entorno.
- Elabora maceteros aplicando
técnica de modelado.
-entona canciones en forma
individual utilizando melodías de
su entorno.
-Muestra identidad durante el
proceso de su expresión
artística.
-Se interesa en indagar sobre las
manifestaciones artísticas y
culturales de la localidad.
Lista de cotejo.
Registro anecdótico.
Pruebas orales.
EDUCACION
FÍSICA
1
Toma medidas de
seguridad en la
utilización del espacio
y de los materiales
educativos.
Es cuidadoso al utilizar materiales educativos.
Nombra los riesgos que puede ocurrir en caso
de no cumplir las normas de seguridad
Es cuidadoso al utilizar
materiales educativos.
Nombra los riesgos que puede
ocurrir en caso de no cumplir las
normas de seguridad
Es cuidadoso al utilizar
materiales educativos.
Nombra los riesgos que puede
ocurrir en caso de no cumplir las
normas de seguridad
Observación sistemática.
Lista de cotejo.
Registro anecdótico.

9. 2
2.6.Experimenta
movimientos
musicales en
actividades rítmicas.
Practica gimnasia rítmica en forma grupal
Arma coreografías en función a la música
rítmica
Practica gimnasia rítmica en
forma grupal
Arma coreografías en función a
la música rítmica
Practica gimnasia rítmica en
forma grupal
Arma coreografías en función a
la música rítmica
Observación sistemática.
Comprobación.
lista de cotejo.
Registro anecdótico.
3
3.3. Se organiza con
sus compañeros para
reconocer su medio
ambiente realizando
actividades lúdicas y
recreativas.
-Participa en juegos lúdicos.
-Respeta y participa en juegos recreativos en
los paseos que realiza.
-Participa en juegos lúdicos.
-Respeta y participa en juegos
recreativos en los paseos que
realiza
-Participa en juegos lúdicos.
-Respeta y participa en juegos
recreativos en los paseos que
realiza
Observación sistemática.
Comprobación.
Lista de cotejo.
Registro anecdótico.
AREAS
COMUNICACIÓN
MATEMATICA PERSONAL
SOCIAL Y
CIUDADANIA
CIENCIA
AMBIENTE
RELIGIÓN ARTE EDUCACIÓN
FISICA
PRODUCTO
TANGIBLE E
INTANGIBLE
Producción de
textos literarios
Reconoce
palabras
Escritura y
lectura de
palabras
trabadas.
Resuelve
operaciones
De problema ,de
medidas de
figuras
geométricas ,
conjuntos con
elementos de su
entorno, suma y
resta .
Respeto y la
higiene
Identifica las
funciones de la
familia
Plantamos
plantas en
nuestro jardín
del aula.
Participa en la
misa en día del
Señor de los
Milagros y día
de las amas.
Elabora trabajos
artísticos con
tempera.
Trabajos de
confección de
maseteros,
diseño y
colores.
Realiza juegos
recreativos,
caminatas
Participa en
visita a otras IE,
para
confraternizar
con sus
compañeros
vecinos.

10. PLANIFICADOR MENSUAL
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
09
Bienvenida a los niños y
niñas.
10
Sensibilizando y
definiendo la unidad
11
Planificando
La unidad con los niños y las
niñas
12
Relatamos anécdotas sobre
las vacaciones.
13
Elaboramos el cartel
de asistencia.
16
Elaboramos el cartel de
asistencia.
17
Elaborar nuestras
normas de convivencia.
18
Elaboramos el cuadro de
responsabilidades
democráticamente
19
Elaboramos el cuadro de
responsabilidades
democráticamente.
20
Letreemos el aula.
Utilicemos
adecuadamente el
agua.
23
Seleccionamos materiales
para organizar mis
sectores.
24
Presupuestamos el
costo de los
materiales.
25
Elaboramos materiales
educativos con material
reciclables.
26
Elaboramos materiales
educativos con material
reciclables.
27
Organizamos los
sectores del aula.
30
Organizamos los sectores.
31
Construimos nuestro
periódico mural.
Cunampiaro, 09 de marzo del 2015