Your SlideShare is downloading. ×
Technická univerzita v Liberci<br />FAKULTA PŘÍRODOVĚDNĚ-HUMANITNÍ A PEDAGOGICKÁ<br />Katedra pedagogiky a psychologie<br ...
♀<br />♀<br />     	♀	♀  	    ♀	♀	♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />♂<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀	<br />♀<br />♀<b...
Feminizace učitelské profese<br />údaje za rok 2008/2009, ÚIV<br />
pedagogický sbor z roku 1867<br />pedagogický sbor z roku 2004<br />
Cíle práce pro první období plnění SVUČ práce<br />Vysvětlení základních pojmů k problematice feminizace<br />Analyzovat p...
Plány činnosti v druhém období plnění SVUČ práce(prosinec 2009 – listopad 2010)<br />Definovat a analyzovat příčiny vysoké...
utváření genderové identity</li></ul>Představit vybrané příklady řešení vysoké feminizace učitelské profese v českém a zah...
vliv učitelské profese na osobní život vyučujících
percipování učitelské profese
percipování učitelské populace</li></li></ul><li>Použité metody<br />V rámci SVUČ práce bylo použito následujících metod:<...
Feminizace ve školství<br />Historické kontexty feminizace ve školství<br /><ul><li>1774 – zavedení všeobecné vzdělávací p...
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Kahánek, Jakub: Feminizace učitelské profese

1,634

Published on

Prezentace pro Konferenci SVUČ 2009, FP TUL

Published in: Spiritual, Business
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
1,634
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Transcript of "Kahánek, Jakub: Feminizace učitelské profese"

  1. 1. Technická univerzita v Liberci<br />FAKULTA PŘÍRODOVĚDNĚ-HUMANITNÍ A PEDAGOGICKÁ<br />Katedra pedagogiky a psychologie<br />Feminizace učitelské profese<br />Jakub KahánekUčitelství pro 1. stupeň ZŠ<br />
  2. 2. ♀<br />♀<br /> ♀ ♀ ♀ ♀ ♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />♂<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀ <br />♀<br />♀<br />♂<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />♂<br />♀<br />♀<br />♀<br />♂<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />27 529 vs. 1 361<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />♂<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />♂<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />♂<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />♂<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />♂<br />♀<br />♀<br />♀<br />♀<br />♂<br />
  3. 3. Feminizace učitelské profese<br />údaje za rok 2008/2009, ÚIV<br />
  4. 4. pedagogický sbor z roku 1867<br />pedagogický sbor z roku 2004<br />
  5. 5. Cíle práce pro první období plnění SVUČ práce<br />Vysvětlení základních pojmů k problematice feminizace<br />Analyzovat problém feminizace <br />- zasazení do celospolečenského kontextu včetně uvedení jejích determinantů<br />Charakterizovat feminizaci ve vzdělávacím prostředí <br />- uvedení jejích specifik oproti feminizaci v celospolečenském měřítku<br />Zmapovat a sumarizovat podíl učitelek a učitelů na školách jednotlivých úrovní a typů v historické a současné perspektivě v přibližném časovém rozmezí od poloviny 20. století po současnost<br />Srovnání feminizace českého školského systému s evropskými a světovými školskými systémy<br />
  6. 6. Plány činnosti v druhém období plnění SVUČ práce(prosinec 2009 – listopad 2010)<br />Definovat a analyzovat příčiny vysoké feminizace učitelské profese<br />Analyzovat důsledky vysoké feminizace českého školství s ohledem na:<br /><ul><li>socializaci dítěte
  7. 7. utváření genderové identity</li></ul>Představit vybrané příklady řešení vysoké feminizace učitelské profese v českém a zahraničním prostředí – příklady dobré praxe<br />V rámci praktické části SVUČ budou metodou řízeného rozhovoru s vyučujícími vyhodnocovány následující oblasti:<br /><ul><li>budování profesní identity
  8. 8. vliv učitelské profese na osobní život vyučujících
  9. 9. percipování učitelské profese
  10. 10. percipování učitelské populace</li></li></ul><li>Použité metody<br />V rámci SVUČ práce bylo použito následujících metod:<br />Kontextualizace a analýza vybraných základních pojmů a problémů k tématu<br />Sběr statistických dat<br />Statistická analýza<br />Interpretace výsledků<br />Komparace míry feminizace mezi jednotlivými úrovněmi škol (MŠ, ZŠ, SpŠ, SŠ, VOŠ, VŠ) a typy škol (gymnázia, SOŠ, SOU…)<br />Komparace míry feminizace učitelské profese v ČR s mírou feminizace ve světě<br />
  11. 11. Feminizace ve školství<br />Historické kontexty feminizace ve školství<br /><ul><li>1774 – zavedení všeobecné vzdělávací povinnosti</li></ul>demokracie ve vzdělávání<br />zavedení preparandií – profesionalizace uč. profese<br /><ul><li>1840 – první kurz pro vzdělávání učitelek (Vídeň)</li></ul>ženy pronikají do pracovní sféry<br /><ul><li>1914 – 1918 (1. světová válka) – odchod mužů na frontu a </li></ul>jejich následné nahrazení ženami<br /> -> deprofesionalizace učitelské profese<br /><ul><li>1939 – 1945 (2. světová válka) – historicky nejvyšší pokles </li></ul>počtu učitelů, masivní nárůst podílu učitelek na ZŠ <br />
  12. 12. Vývoj podílu mužů a žen z počtu vyučujících na ZŠ<br />(1864 – 2009)<br />
  13. 13. Srovnání feminizace českého školského systému s evropskými a světovými školskými systémy<br />Česká republika patří ve světovém srovnání mezi nejvíce feminizované země<br /><ul><li>Preprimární vzdělávání (ISCED 0) 3. místo ze 30
  14. 14. Primární vzdělávání (ISCED 1) 5. místo ze 34
  15. 15. Nižší sekundární vzdělávání (ISCED 2) 5. místo ze 30
  16. 16. Vyšší sekundární vzdělávání (ISCED 3) 13. místo ze 34</li></ul>Země s nejvyšším podílem žen mezi vyučujícími<br />Rusko, Itálie, Maďarsko, Brazílie, Slovinsko, Slovenská republika, Izrael, Česká republika…<br />Země s nejnižším podílem žen mezi vyučujícími<br />Japonsko, Turecko, Korea, Řecko, Švýcarsko, Norsko, Nizozemsko, Španělsko<br />
  17. 17. Děkuji za pozornost<br />

×