Várias perspectivas
Offir e Lev  (2000)  Desenvolvido a partir da análise de Henry (1992) que produziu um sistema para analisar  o discurso à ...
Offir e Lev  (2000)  Desenvolvido a partir da análise de Henry (1992) que produziu um sistema para analisar  o discurso à ...
Goodyear e Colaboradores (2001) Esta identificação e descrição dos papéis incluíam competências chave associadas a cada it...
Goodyear e Colaboradores (2001) Esta identificação e descrição dos papéis incluíam competências chave associadas a cada it...
Goodyear e Colaboradores (2001) Esta identificação e descrição dos papéis incluíam competências chave associadas a cada it...
Bonk e colaboradores (2000) Desenvolveram uma tipologia da assistência à aprendizagem, categorizando os tipos de apoio à d...
Bonk e colaboradores (2000) Desenvolveram uma tipologia da assistência à aprendizagem, categorizando os tipos de apoio à d...
Bonk e colaboradores (2000) Desenvolveram uma tipologia da assistência à aprendizagem, categorizando os tipos de apoio à d...
Resumo dos papeis dos professores <ul><li>A pesquisa sobre o papel do professor num ambiente de ensino à distância está nu...
Resumo dos papeis dos professores <ul><li>Não se encontrou nenhum estudo que avaliasse o impacto da presença do professor ...
Resumo dos papeis dos professores <ul><li>Recentemente, houve um aumento de interesse em compreender-se o papel interactiv...
Resumo dos papeis dos professores <ul><li>Em particular , as futuras investigações podem incidir sobre a relação da presen...
Olá Colegas, O texto utilizado neste PowerPoint fui retirado na integra do documento: Aprendizagem online na educação supe...
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Modelos Dos Papéis Dos Professores

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Modelos Dos Papéis Dos Professores

  1. 1. Várias perspectivas
  2. 2. Offir e Lev (2000) Desenvolvido a partir da análise de Henry (1992) que produziu um sistema para analisar o discurso à distância com cinco dimensões. <ul><li>1 – Social: as intervenções dos professores que criam um ambiente positivo e apoiam os aspectos motivacionais e afectivos da aprendizagem. </li></ul><ul><li>2 – Processual: as intenções dos professores que contêm informações acerca de aspectos administrativos e técnicos relacionados com a aula ou com o curso. </li></ul><ul><li>3 – Expositiva: intervenções que apresentam conteúdo com conhecimentos. </li></ul>
  3. 3. Offir e Lev (2000) Desenvolvido a partir da análise de Henry (1992) que produziu um sistema para analisar o discurso à distância com cinco dimensões. <ul><li>4 – Explicativa: o professor utiliza uma questão ou conteúdo iniciado pelo aluno para explicar conteúdos </li></ul><ul><li>5 – Tarefa cognitiva: o professor apresenta uma questão ou uma tarefa de aprendizagem que exige que os alunos participem activamente de forma a processarem a informação recebida. </li></ul><ul><li>6– Interacções na assistência à aprendizagem : o professor tenta ganhar e manter a atenção dos alunos assim como repetir e organizar o conteúdo de forma a facilita a sua memorização. </li></ul>
  4. 4. Goodyear e Colaboradores (2001) Esta identificação e descrição dos papéis incluíam competências chave associadas a cada item. <ul><li>O facilitador do processo preocupe-se em facilitar o conjunto de tarefas à distância que apoie a aprendizagem do aluno (contrasta com o facilitador de conteúdo). </li></ul><ul><li>O conselheiro trabalha com os alunos numa base individual ou provada, oferecendo conselhos ou ajudando-os a darem o seu melhor no curso, (contrasta com o facilitador de processo, que é feito, se não exclusivamente, em grupo ou político.) </li></ul>
  5. 5. Goodyear e Colaboradores (2001) Esta identificação e descrição dos papéis incluíam competências chave associadas a cada item. <ul><li>O assessor preocupa-se em dar notas, feedback e a validação do trabalho dos alunos. </li></ul><ul><li>O investigador preocupa-se com a produção de novos conhecimentos relevantes para as áreas que vão ser leccionadas. </li></ul><ul><li>O facilitador de conteúdo preocupa-se directamente em facilitar o entendimento crescente dos alunos acerca do conteúdo dos cursos. </li></ul>
  6. 6. Goodyear e Colaboradores (2001) Esta identificação e descrição dos papéis incluíam competências chave associadas a cada item. <ul><li>O tecnológico preocupa-se em fazer ou ajudar a fazer escolhas tecnológicas que melhorem o ambiente disponível para os alunos. </li></ul><ul><li>O designer preocupa-se em desenhar as tarefas de aprendizagem à distância. (Cf. Facilitação do processo, que é predominantemente uma actividade “dentro do curso”; o desenho do trabalho é predominantemente uma tarefa “anterior” ao curso. </li></ul>
  7. 7. Bonk e colaboradores (2000) Desenvolveram uma tipologia da assistência à aprendizagem, categorizando os tipos de apoio à distância providenciado pelos professores. <ul><li>1 - Conhecimento social e cognitivo </li></ul><ul><li>2 – Questionamento </li></ul><ul><li>3 - Instrução directa </li></ul><ul><li>4 - Exemplos </li></ul><ul><li>5 - Feedback/louvor </li></ul>
  8. 8. Bonk e colaboradores (2000) Desenvolveram uma tipologia da assistência à aprendizagem, categorizando os tipos de apoio à distância providenciado pelos professores. <ul><li>6 - Estruturas as tarefas cognitivas </li></ul><ul><li>7 - Elaborações/Explicações cognitivas </li></ul><ul><li>8 - “Empurrar” para explorar </li></ul><ul><li>9 - Fomentar a reflexão/conhecimento de si próprio </li></ul>
  9. 9. Bonk e colaboradores (2000) Desenvolveram uma tipologia da assistência à aprendizagem, categorizando os tipos de apoio à distância providenciado pelos professores. <ul><li>10 - Encorajar o diálogo </li></ul><ul><li>11 – Aconselhamento/sugestão geral </li></ul><ul><li>12 – Gestão (em e-mails ou discussões privados, nunca para a turma em geral) </li></ul>
  10. 10. Resumo dos papeis dos professores <ul><li>A pesquisa sobre o papel do professor num ambiente de ensino à distância está numa fase inicial. A maioria da pesquisa anterior sobre o ensino à distância assumiu que “os alunos tomam conta de si próprios dos aspectos cognitivos das situações de aprendizagem.” (Sammons, 1990), cabendo ao professor um papel diminuto excepto quando tem de responder aos alunos que necessitam de ajuda. </li></ul>
  11. 11. Resumo dos papeis dos professores <ul><li>Não se encontrou nenhum estudo que avaliasse o impacto da presença do professor ou outros possíveis aspectos do ensino nos resultados da aprendizagem, ou natureza do diálogo dos alunos. </li></ul>
  12. 12. Resumo dos papeis dos professores <ul><li>Recentemente, houve um aumento de interesse em compreender-se o papel interactivo do professor à distância em cursos onde a comunicação e a interacção entre alunos e professor é encorajada. </li></ul><ul><li>Os estudos disponíveis indicam que os professores podem marcar presença nas discussões à distância através de um número de técnicas, como o facilitar de discussões, o transmitir instruções directas e dando feedback aos alunos. </li></ul>
  13. 13. Resumo dos papeis dos professores <ul><li>Em particular , as futuras investigações podem incidir sobre a relação da presença do professor na ligação dos alunos na construção do seu conhecimento e na aprendizagem; desenvolvendo e analisando outras construções que podem caracterizar melhor o papel do professor nas aulas on-line; e considerar a interacção do papel do professor com as exigências particulares do conteúdo a ser ensinado. </li></ul>
  14. 14. Olá Colegas, O texto utilizado neste PowerPoint fui retirado na integra do documento: Aprendizagem online na educação superior: Uma revisão da investigação sobre as interacções entre professores e estudantes. Raven M. Wallace (2003)

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