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  • 1. MóduloEL PATRIMONIO AMBIENTALDE LOS PAYANESES: 4ARTÍFICES EN SUCONSERVACIÓN
  • 2. TABLA DE CONTENIDO MÓDULO IV - EL PATRIMONIO AMBIENTAL DE LOS PAYANESES: ARTÍFICES EN SU CONSERVACIÓN PRIMERA PARTE – AMBIENTE Y SOCIEDAD1. OBJETIVO..........................................................................................................................................................42. PRESENTACIÓN..................................................................................................................................................42.1 .GUÍAS PARA EL APRENDIZAJE...........................................................................................................................52.2. COMPONENTES...............................................................................................................................................73. ECOLOGÍA Y DESARROLLO HUMANO SOSTENIBLE....................................................................................................83.1 QUÉ ES LA ECOLOGÍA.........................................................................................................................................83.2 LA NATURALEZA Y SUS COMPONENTES................................................................................................................93.2.1 A PRACTICAR: LA INTERCONEXIÓN VITAL........................................................................................................103.3 LOS PELIGROS AMBIENTALES...........................................................................................................................113.4 ¿POR QUÉ SON TAN IMPORTANTES LOS HÁBITATS?..............................................................................................113.5 BIODIVERSIDAD EN EL CAUCA...........................................................................................................................133.5.1 A PRACTICAR: ÁLBUM JET DE LAS ESPECIES DEL CAUCA....................................................................................134. PANORAMAS Y REALIDADES DEL MEDIO AMBIENTE COLOMBIANO..........................................................................144.1 ¿CUÁLES SON LOS PRINCIPALES PROBLEMAS AMBIENTALES DE COLOMBIA?...........................................................154.1.1 CONTAMINACIÓN DEL AIRE............................................................................................................................164.1.2 CONTAMINACIÓN Y ESCASEZ DEL AGUA...........................................................................................................164.1.3 RESIDUOS SÓLIDOS......................................................................................................................................164.1.4 DEGRADACIÓN DE LOS SUELOS.......................................................................................................................174.1.5 DEFORESTACIÓN..........................................................................................................................................174.1.6 PÉRDIDA DE LA BIODIVERSIDAD....................................................................................................................184.1.7 EFECTOS DEL CAMBIO CLIMÁTICO EN EL PAÍS...................................................................................................184.1.8 REFLEXIONEMOS… BEBEAGUA Vs. ARIADNA..................................................................................................195 ALTERNATIVAS PARA EL CAMBIO AMBIENTAL........................................................................................................205.1 REFLEXIONEMOS: EL BOSQUE TRAS LOS ÁRBOLES...............................................................................................235.2 LAS INICIATIVAS PEDAGÓGICAS........................................................................................................................235.2.1 A PRACTICAR: COMO AGENTES AMBIENTALES EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA....................................................256 PRÁCTICAS ECOLÓGICAS DE TODOS LOS DÍAS, QUE NADA CUESTAN Y AYUDAN A SALVAR EL PLANETA...........................266.1 ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE ESTE CONOCIMIENTO?..............................................................................................276.2 MENOS BASURA............................................................................................................................................276.2.1 OTROS SABERES - COMER O ALIMENTARSE.....................................................................................................286.3 REDUCCIÓN DEL CONSUMO DE ENERGÍA.......................................................................................................... 286.4 CUIDEMOS EL LÍQUIDO VITAL......................................................................................................................... 296.4.1 ESTUDIO DE CASOS: LA ESPÍRITUALIDAD GUAMBIANA ....................................................................................296.5 LA IMPORTANCIA DEL PAPEL.......................................................................................................................... 306.6 LO IMPORTANTE NO ES LLEGAR PRIMERO SINO SABER LLEGAR… ......................................................................316.6.1 REFLEXIONEMOS: LAS PERSONAS Y SU ENTORNO............................................................................................31
  • 3. TABLA DE CONTENIDO SEGUNDA PARTE - AGENDA AMBIENTAL7 LOS JÓVENES COMO SUJETOS DE DERECHO, GARANTÍAS PARA LA ORGANIZACIÓN JUVENIL........................................ 327.1 ESTUDIOS DE CASOS LA ESCALERA.................................................................................................................. 337.1.1 EJERCICIO PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS CIUDADANAS.................................................................. 347.2 LA IMPORTANCIA DE LA ASOCIACIÓN.............................................................................................................. 347.2.1 REFLEXIONEMOS: PARTICIPAR, ¿PARA QUÉ? ..................................................................................................358 PARA SABER QUÉ HACEMOS HAY QUE ENTENDER A DÓNDE VAMOS: RUTA PARA LA CONSTRUCCIÓN DE GRUPOSECOLÓGICOS...................................................................................................................................................... 368.1 A PRACTICAR: LA IMPORTANCIA DEL TIEMPO................................................................................................... 408.2 HACIA LA ÉTICA AMBIENTAL.......................................................................................................................... 418.2.1 EJERCICIO PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS CIUDADANAS....................................................................439 DESARROLLO DE PROYECTOS AMBIENTALES ESCOLARES.......................................................................................459.1 CÓMO HACER UN PROYECTO AMBIENTAL..........................................................................................................469.2 GUÍA PARA IMPULSAR PLANES ECOLÓGICOS DESDE EL COLEGIO.......................................................................... 479.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA - SAN AGUSTÍN..........................................................................................................479.4 INSTITUCIÓN EDUCATIVA - LICEO ALEJANDRO DE HUMBOLDT............................................................................ 489.5 COLEGIO GABRIELA MISTRAL........................................................................................................................ 499.6 A PRACTICAR: DEL DICHO AL HECHO…............................................................................................................ 5110 GENERANDO EL CAMBIO..................................................................................................................................5310.1 Lagunate luch mem - CANTO DE LOS NIÑOS DE LA LAGUNA............................................................................. 5310.1.1 EJERCICIO PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS .....................................................................................54 3
  • 4. MÓDULO IV: EL PATRIMONIO AMBIENTAL DE LOS PAYANESES:ARTÍFICES EN SU CONSERVACIÓN 1. OBJETIVO A partir de estos fundamentos, y contando con la formación en valores, se proyecta que los estudiantes impulsen distintas Concientizar a los estudiantes sobre el estrategias para enfrentar el detrimento de la biosfera, al valor que tiene la salvaguarda del medio evidenciar las nefastas consecuencias de ser indolentes ante ambiente, como premisa para alcanzar este proceso. Si bien las acciones individuales poseen gran estándares de vida adecuados tanto en poder, éste se incrementa en la medida en que se vinculen más el presente como en el futuro. Por ello, personas. Debe recordarse que los grupos son mucho más que se incentivará un trabajo propositivo, con miras a plantear la suma de sus partes, y que los grandes propósitos se diluyen alternativas para superar inconvenientes ecológicos en la al ser empresas solitarias. Por ello, el trabajo se orienta a que capital del Cauca y la región entera. Ambas son los beneficiarios, tras reflexionar sobre las consecuencias de depositarias de inmensas riquezas naturales que sus acciones, busquen contribuir con el futuro del municipio, y demandan la racionalización de recursos, junto con la ejerzan su ciudadanía con acciones perfiladas a integrarse con acción autónoma de la ciudadanía para su conservación marcos de referencia más amplios, como los que ofrece el en el marco del desarrollo sostenible. gobierno.2. PRESENTACIÓN El verdadero sentido de esta perspectiva radica en que haya un cambio de actitud, que deje la indiferencia y el consumismo enLa formación de la Cátedra Popayán concluye con una el pasado. Como efecto, y de manera simultánea, debenpropuesta ecológica, en la que se insta a los jóvenes a que concretarse estrategias en las que se demuestre unapliquen lo aprendido en el mejoramiento de los estándares sentimiento de pertenencia hacia Popayán, que presuponga laambientales de la ciudad. Se da inicio con un componente protección de sus recursos naturales. Para esta meta cedemosconceptual sobre el cuidado de la naturaleza; luego, y de la iniciativa a los alumnos, suscitando un trabajo propositivomanera autónoma, se propicia la organización de iniciativas en el que especifiquen cuáles son las dinámicas que deseanorientadas a la salvaguarda del entorno. La concreción de explorar, junto con la metodología para realizar proyectos queestos esfuerzos requiere no sólo la adopción de diferentes tengan un genuino impacto.conceptos, también -y tal vez sea lo más importante- exige unaapremio personal por cuidar los ecosistemas. Anteriormente, La senda por la que se espera que los estudiantes concluyanse procuró fortalecer la identidad patoja contemplando su rica esta Cátedra, no es la cuantificación de árboles sembrados unhistoria y costumbres. Ahora, para la proyección de la Ciudad fin de semana, o el peso de papel recolectado para reciclaje enBlanca como un espacio sostenible, se demanda conocer su un mes. La ambición es que se apropien de su territorio ypotencial ambiental, ligado a un sincero compromiso hacia costumbres, apelando al mismo aprecio con el que susfines conservacionistas que se presentan como antecesores lograron construir su comunidad, dejando unimpostergables para la humanidad. legado tan próspero como el que hemos expuesto. La labor formativa ha de redundar en miembros más idóneos, quienesCon el paso del tiempo las sociedades se han hecho cada vez se hallen orgullosos del rol que pueden alcanzar, detentandomás conscientes del lugar que ocupan en el planeta, competencias ciudadanas que se manifiestan en la identidad,reconociendo la fragilidad de los hábitats y su inminente el civismo y, por supuesto, la protección de las fuentes de vidaextinción de no cuidarlos. Los payanenses no pueden ser la y de los parajes que caracterizan al Cauca y a su capital.excepción: desde la escuela deben sentirse impelidos amantener un compromiso -que supere los estrechos límites dela obligación- para adoptar una vocación de servicio a lacomunidad, demostrando un sincero regocijo por labiodiversidad que al Cauca le cupo en suerte.4
  • 5. IV - EL PATRIMONIO AMBIENTAL DE LOS PAYANESES: ARTÍFICES EN SU CONSERVACIÓN2.1 GUÍAS PARA EL APRENDIZAJE comunidad. Sumado a este aspecto, se incluirán cortos ejercicios para el fomento de competencias ciudadanas queCon el ánimo de orientar la enseñanza y facilitar que los resalten los conceptos analizadosalumnos identifiquen hacia dónde se encaminan, se establece Asimismo, y a modo de efemérides, el Sabio Caldasel uso de una iconografía que ilustra la labor a emprender. Así, presentará datos que sean de interés y que por su intención opara cada módulo habrá: un objetivo preestablecido; pertinencia no pueden incluirse en el cuerpo del texto. Cabeeventualmente relatos que amplíen los temas y den lugar a la aclarar que se eligió a este ilustre personaje por ser, él mismo,discusión; actividades para el desarrollo autónomo de los un símbolo, como incansable hombre de ciencia y poseedorestudiantes y, dado el caso, planteamiento de disyuntivas para de una erudición pocas veces vista en el país.la solución de problemas comunes que aquejan a la 5
  • 6. IV - EL PATRIMONIO AMBIENTAL DE LOS PAYANESES: ARTÍFICES EN SU CONSERVACIÓN Los íconos a tener en cuenta serán los siguientes: OBJETIVO OTROS SABERES (La simetría de las figuras aborígenes significa (La diana simboliza alcanzar certeramente lo que se busca). la complementariedad de diferentes conocimientos). ACTIVIDAD - A practicar (Las manos dibujantes de Escher –1948-, ESTUDIO DE CASOS -Solución de problemas y disyuntivas implican que en la construcción de conocimiento transformamos cotidianas (La imagen denota que para todo dilema existe una nuestro entorno y a nosotros mismos). solución racional). CALDAS PREGUNTA (Dada la sabiduría de este personaje, se emplea VALORACIÓN - Evaluemos lo aprendido (Se concibe la mente como una fuente de ideas, y las pruebas sirven simplemente para su retrato para indicar que se compartirán datos de utilidad). constatar tal hecho). CONTENIDOS (La educación constituye una aventura y, como el REFLEXIONEMOS (Análisis personal y ético) (La vida está llena de interrogantes. Sin embargo, existen pautas para orientar la auto, puede transportarnos a lugares nuevos o desconocidos). conducta, aunque deben ser interpretadas en clave de valores). COMPETENCIAS CIUDADANAS: (El fortalecimiento de las capacidades para vivir en comunidad, deben partir desde la infancia, con el fin de reconocernos en los demás y cimentar una nueva ciudadanía).6
  • 7. IV - EL PATRIMONIO AMBIENTAL DE LOS PAYANESES: ARTÍFICES EN SU CONSERVACIÓN2.2 COMPONENTES: juventud, dada su capacidad para introducir una nueva mentalidad y una relación más coherente con el entorno.PRIMERA PARTE - AMBIENTE Y SOCIEDAD El desarrollo previo de los temas, se caracterizaba porEste eje de la formación pretende que los estudiantes socializar nociones que los estudiantes debían analizar einterioricen conceptos claves, para que sean agentes interiorizar. Para este segmento el enfoque cambia paraecológicos competentes y multiplicadores de nociones permitir que los generadores de conocimiento sean los niñosconservacionistas en la región. Es necesario entonces que se y las niñas, ya que ellos serán los actores encargados deconcienticen de la importancia de preservar los recursos cuidar a la naturaleza en el futuro. Por ende, han de serexistentes, a partir de tareas que pueden desarrollarse conscientes de que los cambios son posibles cuando prima lacotidianamente, u omitiendo comportamientos que organización, y no se espera delegar las responsabilidades amenoscaban los ecosistemas. En ese sentido, los contenidos los demás. Se prevé que ponderen el trabajo en equiposerán de provecho para que los payaneses, desde el la escuela, formulando, con la debida asesoría, alternativas para cuidarpuedan emprender compromisos en términos de una cultura el entorno en que se ubica Popayán, rescatando la identidad yverde, en la que se privilegie la sostenibilidad y la disminución los valores necesarios para proteger la biodiversidad.de los efectos negativos que tienen las actividades humanasen sus áreas de influencia, es decir, en el mundo entero. Los jóvenes como sujetos de derecho, garantías para la organización juvenil. (Marco jurídico y lineamientosLos contenidos a tratar serán los siguientes: existentes para estos colectivos). Ecología y Desarrollo Humano Sostenible. (Etimología y Para saber qué hacemos hay que entender a dónde significado del concepto referido a la tierra como un gran vamos. Ruta para la construcción de colectivos hogar. Relación con el desarrollo social). ecológicos. Panoramas y realidades del medio ambiente colombiano. Desarrollo de Proyectos Ambientales Escolares. (Examen Enlistamiento de prácticas negativas, junto con acciones del Decreto 1743 de 1994: definiciones, identificación de que las contrarrestan o reducen el impacto en la naturaleza. iniciativas posibles, incluyendo el servicio social (Reciclaje, fuentes de energías renovables, reforestación, obligatorio). protección de ecosistemas, etc.) Generando el cambio. Diseño de planes de acción por Alternativas para el cambio ambiental. (Identificación de medio de una organización ambiental. (Definición de actividades que vulneran a la región, afectando la calidad de actores, acompañamiento educativo, planteamiento de vida de la ciudadanía). objetivos, cronogramas, etc.) Prácticas ecológicas de todos los días: nada cuestan y ayudan a salvar el planeta. (Descripción de hábitos y actividades oportunas para mejorar la salud, el ambiente ySEGUNDA PARTE - AGENDA AMBIENTALTendrá como énfasis explicar la importancia de la organizaciónjuvenil, y su potencial para encaminar proyectos en beneficiodel municipio. El propósito es demostrar que los esfuerzosindividuales, si bien son útiles y necesarios en la vida cotidiana,tienen un mejor aprovechamiento si se canalizan coniniciativas colectivas. Paralelamente, se resaltará que el motorde cambio para superar los inconvenientes ambientales es la 7
  • 8. IV - EL PATRIMONIO AMBIENTAL DE LOS PAYANESES: ARTÍFICES EN SU CONSERVACIÓN 3. ECOLOGÍA Y DESARROLLO HUMANO SOSTENIBLE El fragmento antes citado de Julio Arboleda, sirve para demostrarnos la grata impresión que tenían los payaneses del paisaje que enmarcaba a la ciudad. Además, insta a reflexionar sobre la transformación del entorno, ya que de los bucólicos horizontes que evocaba el poeta soldado, muchos se han transformado o deteriorado dramáticamente. De la misma manera que el lenguaje con que fue escrito puede parecernos lejano o extraño, incontables cosas son las que GONZALO DE OYÓN (Fragmento) – Julio Arboleda han cambiado y muchas más las que cambiarán. Sin embargo, Es un valle feliz: su tierra ondula esto no es motivo para no preservar, con el mayor celo En continuas i plácidas colinas, posible, el medioambiente como tributo a la herencia Que la brisa al pasar besa i adula: recibida y con miras a garantizar nuestra más elemental Por ese valle en ondas cristalinas supervivencia. El agua precipítase i circula Serpenteando entre flores purpulinas; Por tanto, vamos a abordar algunos temas que son I al fin de aquel Edén verde i riente necesarios para perseguir esta meta, que no puede lograrse La ilustre Popayán alza la frente. sin la ayuda de todos: ciudadanía, autoridades y Estado. Hemos demostrado que los payaneses conforman una Do sus colinas altas amparada, Como la tigre que asechanza teme comunidad con una identidad singular, que tiene costumbres I espera el can al árbol recostada, y tradiciones que la distinguen en un país tan heterogéneo Detras del curvo cerro de la Eme como lo es Colombia. Asimismo, que los patojos pueden ser Se la mira de lejos engastada: agentes de cambio, evidenciándose en la apropiación que Desde el Cauca, a la luz del sol, que treme hagan del espacio público y de los mobiliarios que cifran la Sobre la alba ciudad en grupos varios historia del municipio. Es el turno de comprender que Se ven surgir los pardos campanarios también somos entidades biológicas, circunscritas a una zona Aquí la vasta cordillera empina determinada del país, que pueden ejercer una influencia En fantásticos riscos su cadena; benéfica o contraria a los intereses conservacionistas. En Allí en vaiven, elástica se inclina concordancia, es necesario manejar y aplicar ciertos Sobre el talle jentil do la azucena, La flor, ante la brisa matutina; conceptos para minimizar el impacto que la sociedad Acá el arroyo por la selva suena; industrializada tiene sobre la naturaleza para, en cambio, I vése el llano i su pintada alfombra potenciar la conexión con la madre naturaleza. Que interceptan los montes con su sombra; 3.1 QUÉ ES LA ECOLOGÍA I la fruta silvestre, donde toma Su grato olor la brisa pasajera Antes de tratar de generar un cambio positivo en nuestro Para mezclar al de la flor su aroma; entorno, es menester conocer algunas nociones de interés. I el canto de la tórtola agorera, Por ejemplo, muchas veces escuchamos hablar de ecología Cuando la noche en el Oriente asoma; aunque, tal vez, se nos escapa el significado literal de este I el variado matiz de la pradera, Que gusto, olfato, oido, vista halagan, vocablo. Su etimología proviene del griego Oikos (Eco) que I, deleitando el cuerpo, el alma embriagan; 1 representa casa y del sufijo Logos, el cual no tiene una traducción concreta pero suele ser asimilado como conocimiento o ciencia. Recordamos esto porque la palabra denota que es la ciencia del entorno o del hogar. Tal ámbito es ilimitado para el ser humano, no sólo por depender de la naturaleza, también, porque como organismos pensantes,1. ARBOLEDA, Julio. Gonzalo de Oyón. (Se respeta la redacción original). En: con la capacidad de dominar las fuentes de energía,http://www.banrepcultural.org/sites/default/files/85512/brblaa437947.pdf8
  • 9. IV - EL PATRIMONIO AMBIENTAL DE LOS PAYANESES: ARTÍFICES EN SU CONSERVACIÓNostentamos los medios para preservar o destruir toda la vida A continuación, vamos a enunciar algunos conceptos que sonque conocemos. necesarios para salvaguardar este hogar al reconocer su fragilidad y características más representativas:Somos inquilinos de un lugar que podemos sostener o destruirjunto con todo lo que allí habita. En consecuencia, como 3.2 LA NATURALEZA Y SUS COMPONENTESespecie, somos responsables del planeta entero y nuestrasacciones tienen una repercusión que no puede ni debe sernegada. Su significado es bastante amplio y se refiere a todo aquello que condiciona a un ser vivo, incluyendo el conjunto de valores sociales, culturales y naturales que lo afectan. Asimismo, Medio ambiente contempla objetos inanimados como el agua, los suelos y el aire, sin menoscabo de los factores que influyen en el desarrollo del ser humano y las generaciones venideras, en conjunto con la Biosfera. Son los seres animados que habitan el mundo, y la palabra denota que es la envoltura viva que recubre la Tierra. Cada organismo transforma el entorno que le rodea y sintetiza recursos importantes para la sobrevivencia de los demás. En suma, la interacción de estas especies son Biosfera las que constituyen la inmensa diversidad que conocemos, posibilitando la existencia de un Ecosistema. Se refiere al conjunto de organismos vivos y al medio físico que ocupan en un espacio determinado. Por tanto, considera las entidades que habitan un lugar y la relación que las mismas Ecosistema mantienen entre sí. En resumen, se entiende como una unidad integrada por seres interdependientes, que comparten el mismo hábitat. Es el ambiente que ocupa una especie en un sitio determinado, al reunir las condiciones suficientes para sobrevivir y reproducirse en él con éxito. Hábitat Los hábitats se distinguen unos de otros porque ciertas poblaciones pueden perpetuarse en ellos o no, dada la temperatura, humedad, fuentes de alimento, etc., entre muchos otros factores que propician la existencia de la fauna y la flora La flora son las plantas u organismos vegetales que proliferan en una región o ecosistema. Algunas de ellas han sido aprovechadas por los seres humanos desde tiempo inmemoriales, como fuente de alimento, materia prima (madera, lianas, medicinas, etc.) Fauna y flora De su parte, la fauna se compone por los organismos animales que habitan una región. Junto con la flora son vulnerables a los cambios que en su hábitat se realicen, por lo cual, la supervivencia de las especies requiere un delicado equilibrio con el entorno. La diversidad enunciada consiste en la existencia de múltiples especies –animales y vegetales- que integran el planeta. Las mismas se reconocen por la capacidad que tienen sus miembros Especie para reproducirse entre sí. Gracias a la continuidad de estos procesos, se perpetúa la Vida como un fenómeno que no ha podido ser identificado, cabalmente, en otro lugar que no sea la Tierra. Por medio de este concepto diferenciamos a la materia inerte, como los minerales o las fuentes de energía, del reino animal que tiene la capacidad para nacer, crecer, reproducirse y morir. Vida Así, los últimos tienen el chance de adaptarse al Medio ambiente y a las circunstancias que éste plantea, para perpetuarse luego en sus descendientes, sosteniendo de tal forma el ciclo de la vida. 9
  • 10. IV - EL PATRIMONIO AMBIENTAL DE LOS PAYANESES: ARTÍFICES EN SU CONSERVACIÓNCon la tabla anterior tuvimos oportunidad de diferenciar 3.2.1 A PRACTICAR: LA INTERCONEXIÓN VITALalgunas nociones, sin embargo, puede percibirse que cadaconcepto se halla profundamente relacionado con los demás,y que las diferencias teóricas, en realidad, son simplesaspectos de un mismo fenómeno: la vida. Por ende, cualquieresfuerzo que hagamos para protegerla repercuteampliamente en no pocos sentidos, posibilitando lasobrevivencia de entidades maravillosas -que tal vez no Para este ejercicio debes seguir un proceso inverso al seguidoconozcamos- pero que tienen el mismo derecho a existir que en la tabla: La naturaleza y sus componentes. En ella partimosnosotros. Sobre esta perspectiva versa la ecología, al precisar de lo general para llegar a lo particular, en un trayecto queherramientas para alcanzar un Desarrollo Sostenible, tema de demostró que cualquier aspecto de la naturaleza, por singularimportancia incomparable hoy en día. que sea, se halla integrado con un conjunto mucho más amplio que entendemos como Medioambiente. Por estaA finales del siglo pasado organismos multilaterales como las razón, y procurando que asimiles la importancia de losNaciones Unidas, tomaron conciencia del riesgo inminente esfuerzos conservacionistas, debes averiguar una especieque corrían todos los ecosistemas, como consecuencia de la animal o vegetal que se halle en peligro y que sea propia deindustrialización y el abuso de la naturaleza. Por ello, elevaron Popayán o del departamento. Luego debes dibujarla en elel debate sobre la manera en que las diferentes economías triángulo que denota precaución.deberían regularse para no seguir destruyendo la biósfera,causando la extinción de cientos de especies anualmente. Concluidos estos pasos, debes especificar si hace parte de la fauna o la flora, y comentar el hábitat y ecosistema al queUno de los consensos fue fomentar un Desarrollo Sostenible, pertenece, realizando una breve descripción que inste a laentendido como la fijación de parámetros para la explotación protección del organismo amenazado.de los recursos existentes, al establecer que son limitados yque pueden agotarse, desencadenando efectos irreversibles yhasta fatales para todos los organismos vivientes. En esamedida, se plantearon tres principios para fomentar lasostenibilidad, a partir de una perspectiva coherente con ellugar que ocupamos como especie sin olvidar las 2responsabilidades que nos competen: Los recursos renovables jamás deberán consumirse a un ritmo superior al de su generación. Fauna o Flora Hábitat Ecosistema Descripción Los contaminantes no podrán producirse a un ritmo superior al del reciclaje, neutralización u absorción por parte del medio ambiente. Los recursos no renovables (como el petróleo), podrán ser aprovechados sólo a un ritmo que no sobrepase la capacidad para sustituirlos por otra materia renovable (como la energía eólica), y que pueda ser utilizada de manera adecuada sin vulnerar a los ecosistemas.2. Véase ORGANIZACIÓN DE LAS NACIONES UNIDAS, ONU. Declaración de Rio sobre el Medio Ambiente y elDesarrollo, 1992. Principios Generales. En:http://www.un.org/esa/dsd/agenda21_spanish/res_riodecl.shtml10
  • 11. IV - EL PATRIMONIO AMBIENTAL DE LOS PAYANESES: ARTÍFICES EN SU CONSERVACIÓN3.3 LOS PELIGROS AMBIENTALES conlleva, entre otros problemas, los siguientes:Colombia, a pesar de sus inmensas riquezas como ocupar el Pérdida de bosques y de materias primas.segundo lugar a nivel mundial en biodiversidad, u ostentar elnúmero más elevado de especies por unidad de área (entre el Reducción de la disponibilidad de agua.10 y el 14% del total), tiene grandes retos por superar. Hoy porhoy, queda menos del 5% de los bosques de cordilleras Incremento de las plagas, lo cual redunda en pobreza,originales, ya que el resto ha sido explotado en la agricultura y miseria, hambre y enfermedad para la ciudadanía.la ganadería extensiva. Además, el territorio está entre los 5países del mundo que más deforestan el bosque húmedo, Deterioro de la calidad de vida (menos salud, bienestar,estimándose que 11.000 especies se hallan amenazadas, y ya recreación etc.)más de 800 se han extinguido, definitivamente, debido a lapérdida de su hábitat. Las Naciones Unidas, entre varias medidas alusivas, declararon el 2010 como el año mundial de la Biodiversidad.A lo anterior se le suman varios de los inconvenientes de Lo anterior se hizo en sincronía con otros esfuerzos, como elnuestra realidad. Por ejemplo, por cada hectárea de cultivo de protocolo de Kioto, con el cual buena parte de las repúblicasCoca destruido se arrasan 5 hectáreas de bosque, se comprometieron formalmente a disminuir las emisionesconsecuencia de los químicos utilizados. Conjuntamente, de gas que tanto afectan el clima, poniendo en serio peligro aexisten problemas estructurales en los municipios derivados muchas especies, incluyendo la nuestra.de la pobreza, ya que sólo entre el 5 y el 10% de éstos cuentan Caldas pregunta…con medios para el tratamiento de aguas residuales, lo cual setraduce en deterioro de la calidad hídrica y la reduccióndrástica de su volumen. Semejante panorama demanda que selleven a cabo políticas para remediar el daño infligido alambiente y, por extensión, a nuestro hogar.Frecuentemente se nos olvida la importancia que todos loseslabones juegan en el sostenimiento de la vida tal y como la Sabías que dos de los países que más emisiones nocivas hacenconocemos. Se sabe que muchas plantas requieren para su a la atmósfera son Estados Unidos y China, y que ambos se hanpolinización y germinación la ayuda de animales como negado a ratificar el protocolo de Kioto.insectos, aves o murciélagos. Estos agentes son responsablesdel 35% de la producción mundial de cultivos (¡Más de la Investiga por qué sucede esto, y cuáles son los motivos paratercera parte!). Así, la mayoría de las frutas y verduras que que los cientos de naciones restantes se vean directamentecomemos, provienen de la colaboración de otras especies, afectados por este proceder, mediado por interesessiendo muestra palpable del servicio que la biodiversidad le económicos. Recuerda que los países en desarrollo, comosirve a la humanidad. Empero, esta relación no es recíproca y Colombia, son los que menos contribuyen al cambiorecibimos de la naturaleza más de lo que le brindamos. climático, pero los que más sufren cuando no se acatan medidas para reducir el efecto invernadero.Generalmente somos directos responsables de su deterioro,por la ausencia de estrategias coherentes con el ambiente, o 3.4 ¿POR QUÉ SON TAN IMPORTANTES LOS HÁBITATS?por un desbocado afán de lucro que no considera todas lasvariables, sumado a la obvia necesidad que tienen las personas Uno de los peores errores que puede cometerse, es asumirpor sobrevivir, a pesar de no encontrar mecanismos aptos para que ante las problemáticas el rol a desempeñar es nulo oello. Lo irónico, es que en aras del desarrollo económico se menospreciable. Si sumamos todas las basuras que puedenafecta a la naturaleza, lo cual constituye mayores pérdidas - dejar de botarse irresponsablemente, o las quemas que portanto sociales como financieras- para las naciones. En países ignorancia o negligencia se realizan, incluyendo todos lostropicales como Colombia el detrimento de la biodiversidad actos –a veces ocasionales, otras reiterados- con los que 11
  • 12. IV - EL PATRIMONIO AMBIENTAL DE LOS PAYANESES: ARTÍFICES EN SU CONSERVACIÓNafectamos la biosfera, hallaremos que cotidianamente es En general, los hábitats cumplen tres grandes funciones deposible hacer grandes cosas por los ecosistemas. las cuales dependemos. Éstas no pueden ser suspendidas o 4 eliminadas sin grandes perjuicios para la biosfera:Sorprende, en cambio, que muchas personas, sobre todo lasque viven en ciudades que son creaciones y diseños del 1. Proveen los recursos naturales. Sin ellos la vida, eningenio humano, no se hayan percatado de la fragilidad y de la cualquiera de sus manifestaciones, sería imposible, yadependencia que tienen hacia su entorno. Nótese que de la que son aquellos materiales que proporciona latierra y la atmosfera es de donde obtenemos los recursos para naturaleza sin alteración por parte del ser humano.subsistir, incluyendo los alimentos y el aire que respiramos. Asimismo, son invaluables por contribuir al bienestar yEmpero, utilizamos también los suelos, las corrientes fluviales, desarrollo de las sociedades de manera directalos mares y el aire para depositar desperdicios que (materias primas, alimentos, energía, etc.). Porcontradicen nuestro más elemental sentido de supervivencia. definición, son imprescindibles para la conservación delEn síntesis, muchas sociedades, -no todas- han considerado a agua, la atmósfera y todo lo que sirve de sostén para lala naturaleza como un bien inagotable, lo cual es absurdo, ya flora y la fauna. Algunos recursos son finitos (como losque ella posee una capacidad limitada para absorber los minerales o los hidrocarburos que generan la gasolina), ydesechos y restaurarse a sí misma. otros renovables como la madera, la energía hidráulica, etc. El problema latente es la llamada sobreexplotación,Por tal razón obedece a ciclos, en los que los elementos que consiste en aprovechar estas fuentes a un ritmobióticos y no bióticos se equilibran mediante un continuo fluir mayor al que la Tierra puede proporcionar, acarreandode energía (como la solar que nutre a las plantas, de las cuales la ausencia de un Desarrollo Sostenible.se alimentan seres herbívoros que, a su vez, sirven de alimentoa los depredadores). Esta armonía es vital para la perduración 2. Asimilación. El planeta tiene la capacidad para procesarde comunidades que se autorregulan, y que conocemos como desperdicios. Sin embargo, algunos residuos provienenecosistemas, siendo los escenarios que viabilizan la de la actividad humana, y por su complejidad no puedenbiodiversidad. Al menoscabar las fuentes de agua, reducir los ser degradados espontáneamente, o tardan cientos,bosques, o diezmar un tipo de organismos, todo este incluso miles de años en ser absorbidos. Otras emisionesandamiaje de relaciones puede colapsar. Las consecuencias terminan como calor residual, que afecta la temperaturapueden ser de gran impacto, a veces irremediables, como de los mares ocasionando cambios climáticos. La olacuando se extingue una especie, o la naturaleza no puede invernal que vive Colombia tiene entre sus causas estecontener inundaciones o es vulnerable a incendios o plagas fenómeno, propiciado por los gases invernadero y otrosque antes eran normalizados por sus mecanismos de control. que desequilibran la manera en que la Tierra absorbe y disipa diversos compuestos. 3. Servicios ambientales. Esta categoría contempla desde los ámbitos para la recreación y el disfrute contemplativo del paisaje, hasta los procesos que mantienen el funcionamiento de la biosfera. Por servicio entendemos todo aquello que garantiza la supervivencia de la vida, incluyendo el ser humano y todas las criaturas conocidas. Para este sostenimiento se cuenta la diversidad genética, la estabilidad de los ecosistemas, la correcta composición de la atmósfera y la evolución del Ciclo de Energía 3 clima acorde con sus fases e intervalos.3. Véase UNIDAD DIDÁCTICA 12. La materia y la energía en los ecosistemas. En: 4. RODADO, Carlos. GRIJALBA, Elizabeth. La Tierra cambia de pie. Una visión integral de la calidad de vida.http://www.quimicaweb.net/grupo_trabajo_ccnn_2/tema12/index.htm Bogotá. Editorial Planeta, 2001.12
  • 13. IV - EL PATRIMONIO AMBIENTAL DE LOS PAYANESES: ARTÍFICES EN SU CONSERVACIÓNSe reitera que la naturaleza, como puede notarse con las Es claro que en los 29.308 km2 de extensión delfunciones descritas, cuenta con procesos que se hallan departamento, se halla una biodiversidad que los naturalesinterrelacionados, conllevando que el equilibrio entre los de la región -y del país entero- deben defender como uno demismos sea defendido. Hay regiones, como el departamento sus tesoros más preciados. Pese a que hay muchas cosas pordel Cauca, privilegiadas con múltiples entornos que deben ser hacer, hay motivos de sobra para apreciar semejanteexaltados con el propósito de llamar la atención sobre su patrimonio. Los primeros en la lista para asumir esta misiónbelleza y la urgencia por conservarlos. Para ello, además de deben ser los caucanos (sin importar el municipio del cualconocimientos, se requiere interiorizar que somos una provengan), quienes deben sentir como propias lasentidad biológica como las demás, y que no tenemos derecho dificultades de dichos parajes. En el siguiente capítuloa amenazar la continuidad de otros seres por intereses abordaremos este asunto, pero antes aprovechamos paraeconómicos, sociales, bélicos o cualquier otro que pueda difundir algo de su riqueza y situación actual.citarse. 3.5.1 A PRACTICAR: ÁLBUM JET DE LAS ESPECIES DELUna nueva mentalidad, en conjunto con la capacidad de CAUCAasombrarnos por la belleza de estos parajes, pueden serdeterminantes para el cambio que a voces piden losecosistemas.3.5 BIODIVERSIDAD EN EL CAUCAEl departamento cuenta con todos los pisos térmicos (cálido,frío, y de nieves perpetuas). Además, lo cruzan ríos tanimportantes como el Caquetá, Patía, Micay, Guapí, Timbiquí y Según lo expuesto la región es un lugar biodiverso, conel mismo Cauca, los cuales desembocan en el litoral pacífico inmensas reservas vegetales, animales y forestales, sinde inmensas posibilidades ambientales también. Como si esto embargo, parte de esta riqueza se halla en peligro por la manofuera poco, en sus límites se encuentran los Parques del hombre. Por ello, vamos a citar algunas de las especiesNacionales Naturales de Doña Juana Cascabel, Farallones de exóticas amenazadas, para facilitar su protección eCali, Gorgona, Munchique, Nevado del Huila, Puracé y identificación. Debes redactar, (como en un ejercicio previo)Serranía de los Churumbelos Auka-Wasi. Entre los 5 una breve reseña, similar a la que se encuentra en el reversoecosistemas caucanos pueden citarse el Superparamo, que se de las láminas Jet, con cada uno de estos especímenes parahalla a más de 4000 m de altura (como en Coconucos), islas ahondar en su conocimiento y poder compartirlo con otros.continentales como Gorgona, valles cálidos como el Patía ydilatados bosques de mangle en los que convergen agua dulcey salada, atrayendo a variedades exóticas de animales queresaltan lo extraordinarios que son estos escenarios.En conclusión, la riqueza y biodiversidad de la zona esinnegable, siendo uno de los entes territoriales con mayorconcentración de especies en el país, gracias a áreas que aúnse conservan íntegras y que son protegidas por el Estado.Adicionalmente, comparte con el Huila el Macizo Colombiano,que es el epicentro de la riqueza hídrica de la Nación.5. EL TIEMPO. Expedición Colombia. Fauna, flora y áreas protegidas de nuestro país. Colombia: Casa EditorialEl Tiempo, 2010. 13
  • 14. IV - EL PATRIMONIO AMBIENTAL DE LOS PAYANESES: ARTÍFICES EN SU CONSERVACIÓNJunto a cada imagen se utilizará una sigla y color, que denota, ¿Sabes por qué la Mariposa 80 Azul, Callicore ines, recibesegún el grado de amenaza, lo siguiente: dicho nombre? Este curioso animal, de la familia Nymphalidae se observa únicamente en el piedemonte amazónico del sur de Colombia. Son organismos muy raros y estacionales, por lo VU Vulnerable que algunos dudaban de su existencia. EN En peligro CR En peligro crítico Especie Descripción Tiburón gato – Ginglymotoma cirratum / VU Rana Marsupial – Gastrotheca trachyceps / EN MARIPOSA 80 AZUL, CALLICORE INES 4.PANORAMAS Y REALIDADES DEL MEDIOAMBIENTE COLOMBIANO Paramero de Munchique – Eriocnemis mirabilis / CR Cóndor de los Andes – Vultur gryphus / EN El futuro de nuestra especie, según el consenso científico, se halla profundamente relacionado con el bienestar de los demás organismos que ocupan la biosfera. Por tal motivo, es necesario realizar una transformación de comportamientos Comadreja – Mustela felipei / EN ciudadanos, para allanar la convivencia no sólo entre nosotros mismos sino también con la naturaleza. La omisión de ciertas acciones y el abrazo de otras pueden ser causa directa para gozar de ambientes más saludables. La respuesta, como Rana Arlequin – Atelopus angelito / CR siempre, está en la educación, en particular la educación ambiental. Caldas pregunta… Dicha formación pretende despertar en la población, sobre todo en la más joven, a partir de actividades didácticas y participativas, la conciencia para identificarse con el movimiento ecológico. El camino que plantea, a semejanza del que trazaron nuestros ancestros, es cimentar una relación armónica con el ambiente, con miras a alcanzar un desarrollo14
  • 15. IV - EL PATRIMONIO AMBIENTAL DE LOS PAYANESES: ARTÍFICES EN SU CONSERVACIÓNsostenible que proteja la diversidad con la que cuenta, por La primera tarea es la identificación de problemas -acordeejemplo, el departamento del Cauca. En ese sentido, busca con las categorías descritas- analizando si el inconvenienteimpartir una cultura conservacionista en la que el ser humano tiene relación con procesos biológicos propios de unaplique sus conocimientos, en procesos productivos que ecosistema, (por ejemplo los relacionados con la variación decontemplen técnicas limpias (que no incurran en procesos los afluentes). O, si por el contrario, tienen como causa lascontaminantes). De lo anterior se deduce que, básicamente, actividades humanas y sus asentamientos. Toda vez que en laexisten dos grandes líneas de trabajo: mayoría de los casos son una combinación de ambas situaciones, vamos a identificar las principales amenazas que Natural. Se centra en las características de cada aquejan al país, para perfilar el campo de acción de la ambiente, observando condiciones como el clima, las Educación Ambiental. fuentes de agua, los suelos, los ciclos naturales que son propios de un área, y el comportamiento de los 4.1¿CUÁLES SON LOS PRINCIPALES PROBLEMAS organismos animales y vegetales que coexistan. En AMBIENTALES DE COLOMBIA? suma, pretende estudiar la forma cómo se equilibran y mantienen los diferentes ecosistemas. La fragilidad de todos los eslabones que integran a la naturaleza es indudable. Muestra de ello es el cambio Social. Esta línea aborda la relación que hay entre el climático: los efectos de la industrialización y la emisión de medio ambiente y la sociedad, examinando la manera gases invernadero que alteran la temperatura de los mares, en que las colectividades influyen en los ecosistemas, al representan lluvias e inundaciones en continentes enteros, evaluar el impacto humano en los mismos. De tal suerte como las que deterioran la infraestructura y el bienestar de que explica cómo las personas aprovechan los recursos; nuestros municipios. No obstante, en el otro hemisferio, las describe, si es el caso, los procesos contaminantes del consecuencias pueden ser sequias e incendios voraces. Otro entorno, y las alternativas para hacer un manejo tanto puede decirse de la pérdida de biodiversidad, y la tala adecuado de los residuos y de los agentes que progresiva de los bosques y madres selvas con las que menoscaban los hábitats. contaba Colombia, y que a veces sólo pueden recordarse en las crónicas o registros visuales, ocasionando gran prejuicioPara tener incidencia en cualquiera de los dos campos, deben para las comunidades. Igualmente, pueden citarse la escaseztenerse en cuenta comportamientos positivos de conducta, del agua, el crecimiento descontrolado de las ciudades, lapor medio de una Educación permanente que contemple ganadería y la agricultura extensiva (sin parámetros parasaberes técnicos y motivaciones éticas. Además, debe minimizar su efecto en los ecosistemas), entre muchos otrosimplementarse un enfoque participativo, es decir, aquél que condicionantes que afectan al territorito.considere la incidencia que tiene el trabajo colectivo en elMedio Ambiente, privilegiando la interdependencia y Antes que presentar un panorama desolador, lo quesolidaridad de aquellos que se convoquen. Por ende, es pretendemos es indicar cuáles son las debilidades que tieneapropiado optar por la resolución de problemas, con base en la el país para orientar las fortalezas a desarrollar. Recordemosiniciativa, fomentando una renovación del proceso educativo que somos un simple organismo animal, y que si bienque supere los esquemas verticales de aprendizaje, y apele a carecemos de las poderosas adaptaciones al medio queformas autónomas para la creación y aplicación organizada del tienen otros (velocidad, fuerza extrema, colmillos o garras),conocimiento. Con base en estas premisas, se plantean varias nuestra principal arma es la capacidad para resolverestrategias para tener un impacto genuino tanto en la problemas. Entre las herramientas evolutivas para sobrevivirdimensión social como la natural de la Educación Ambiental. al medio, la inteligencia ha probado ser la más poderosa de todas. Por ello, vamos a definir las principales dificultades del presente, para que podamos comprenderlas y formular alternativas para vencerlas.66. Véase, IDEAM Problemas ambientales, consecuencias para la salud y efectos en la Productividad, 2007. En:Contaminación Ambiental en Colombia. Problemas ambientales, globales y nacionales. MIRA, movimientopolítico. 15
  • 16. IV - EL PATRIMONIO AMBIENTAL DE LOS PAYANESES: ARTÍFICES EN SU CONSERVACIÓN 4.1.1 CONTAMINACIÓN DEL AIRE enfermedades infecciosas como las diarreicas que vulneran, con mayor fuerza, a los niños y las niñas. Entre sus efectos negativos, se cuenta el aumento de gastos para suministrar y conseguir agua potable –para un país que solía ser el primero en recursos hídricos en el mundo- sumado a la disminución de la producción pesquera. El vertimiento de basuras a los ríos, las indebidas prácticas empresariales (curtidoras, químicas, etc.), y el uso indiscriminado de pesticidas y compuestos que se filtran desde los suelos son algunos de los muchos factores que deterioran los cauces en Colombia.Los colombianos suelen percibir éste como su principal Nuevamente la articulación de políticas públicas y laproblema, y si bien la mayoría de las ciudades tienen niveles racionalización del consumo son necesidades inaplazables.moderados de polución, más de la mitad de los colombianosviven en zonas urbanas. Esto trae como consecuencia inmensacantidad de enfermedades y muertes relacionadas con 4.1.3RESIDUOS SÓLIDOSenfermedades respiratorias, las cuales aquejan,principalmente, a la población infantil.Como medidas de choque para disminuir la cantidad decompuestos pesados o particulados en el aire, se hadeterminado la restricción al parque automotor, junto connormativas más fuertes para las empresas. Sin embargo, lalluvia ácida y el detrimento de la de la atmosfera son unarealidad que demanda acciones más contundentes por partedel Estado, y de una ciudadanía apática para reducir emisionescomo las que producen los automóviles junto con elsobreconsumo de energía. 4.1.2 CONTAMINACIÓN Y ESCASEZ DEL AGUA Se entiende en esta categoría el aumento de las basuras y su incorrecta destinación. Como efectos adversos, tenemos el atasco de las tuberías de drenaje y la contaminación de las aguas, tanto las superficiales como las subterráneas, afectando la salud de poblaciones enteras, dada la existencia de bacterias y agentes patógenos responsables de enfermedades infecciosas. Sumado a esto, ciertos compuestos, como los creados por el hombre, son muy difíciles de asimilar, por lo que los microorganismos no pueden procesarlos y permanecen en la superficie demasiado tiempo afectando la viabilidad de losAntes se indicó que una de las debilidades del país es la falta de hábitats. Además, los rellenos sanitarios junto con losinfraestructura, en lo que a agua potable y saneamiento se basureros, a veces no cumplen con los estándares necesariosrefiere. Cerca de un 40% de los municipios carecen de -como cuando se encuentran a cielo abierto-alcantarillado, lo cual se traduce en la proliferación de desencadenando la filtración de sustancias tóxicas en las1614
  • 17. IV - EL PATRIMONIO AMBIENTAL DE LOS PAYANESES: ARTÍFICES EN SU CONSERVACIÓNáreas circundantes. 4.1.5 DEFORESTACIÓNPor lo anterior, el gobierno ha desarrollado planes paraaumentar la cobertura y calidad en la prestación del servicio deaseo, así como para fortalecer la capacidad local en aspectostécnicos, institucionales y financieros. Entre ellos, se cuenta eldiseño de estrategias para la separación de residuos sólidos.4.1.4 DEGRADACIÓN DE LOS SUELOS Este fenómeno consiste en la destrucción -generalmente por acción humana- de la capa forestal que cubre la tierra, desencadenando la perdida de la riqueza vegetal y animal por la disminución de los ecosistemas. Además, es motivo de inundaciones por la ausencia de plantas y árboles que sirven naturalmente para absorber afluentes. Lo anterior incide en la estabilidad de los ríos, amenazando la disponibilidad del agua, suscitando erosión (desgaste de la tierra por agentes externos), junto con el aumento del dióxido de carbono yEste deterioro se refiere a la pérdida, a largo y mediano plazo, gases que provocan el efecto invernadero.de la capacidad de los suelos para sostener los ecosistemas.Con ello, hay una mayor susceptibilidad a las sequias, y una En Colombia esta situación es evidente sobre todo en lasdisminución de cultivos. Por tal circunstancia, la seguridad cordilleras, como las que cruzan el Cauca, donde la mayoralimentaria del país se pone en entredicho, es decir, que la parte de la vegetación original que solían ser selvasdemanda de alimentos puede superar a la producción, con lo exuberantes y biodiversas, fueron sustituidas por sabanas deque fenómenos como la carestía o la hambruna se baja calidad destinadas al pastoreo o al cultivo. Paralelamentepresentarían más frecuentemente. a este proceso se empleó la quema como medio para limpiar los terrenos, dejándolos desprovistos de nutrientes vitalesEntre las causas que más inciden en este proceso, propio de para que germine la vida.países subdesarrollados como el nuestro, se destacan: lasquemas indiscriminadas que a corto plazo aumentan los Adicionalmente, la importación de especies bovinas quenutrientes, pero que a futuro disminuyen la capa vegetal demandan demasiada producción de los suelos, y elnecesaria para que la tierra se recupere; también, las talas de centenario conflicto de la tierra distribuida en muy pocaslos bosques para aumentar el área de aprovechamiento manos, han incidido en que el minifundismo y el uso precarioagrícola, junto con la utilización excesiva de fertilizantes o el de los recursos lleven a la desertización de inmensasarado permanente de la tierra, que dejan los terrenos superficies.desnudos y expuestos a las nocivas radiaciones solares.En ese sentido los monocultivos, la erosión y la falta deprevisión en el uso de aguas y residuos, afectansignificativamente al subsuelo. Las autoridades agrícolas juntocon el campesinado y los ganaderos colombianos, tienen eldeber de tomar la vocería en este aspecto, y plantearestrategias para la coordinación de la actividad económicajunto con la protección ecológica, como ejes para lasostenibilidad de estos renglones de la producción. 17
  • 18. IV - EL PATRIMONIO AMBIENTAL DE LOS PAYANESES: ARTÍFICES EN SU CONSERVACIÓN 4.1.6 PÉRDIDA DE LA BIODIVERSIDAD 4.1.7 EFECTOS DEL CAMBIO CLIMÁTICO EN EL PAÍSEste concepto se refiere a la disminución drástica de la flora y No es extraño leer en la prensa o los principales medios dela fauna. Además del deterioro ambiental que esto significa, comunicación, noticias que advierten sobre los estragos querepresenta la poca capacidad que hemos tenido los provoca el invierno en Colombia. Así, diariamente, podemoscolombianos para proteger los recursos con que contamos. De presenciar el drama de muchas poblaciones que lo pierdenesta circunstancia se infiere, también, cierta ceguera para todo con las crecidas de los ríos. A este proceso se leabordar nuevos sectores como el ecoturismo que aprovecha, atribuyen los daños a la infraestructura, y las inundacionesprecisamente, este patrimonio que se está perdiendo para que han dado al traste la economía de comunidades enteras,nunca ser recuperado. que vieron desaparecer sus cultivos junto con sus pertenencias.Entre sus causas –que incluye el mal uso de la tierra- se cuentala implementación de megaproyectos que alteran o cortan los Lastimosamente, este hecho es sólo uno entre varios queecosistemas afectando a las especies que allí residen. vienen presentándose. Por ejemplo, durante el siglo pasado,Asimismo, la introducción de vegetación o animales que no se extinguieron ocho nevados como las nieves del Puracé,son naturales de las zonas causando un desequilibrio en los Sotará, Galeras, Chiles, Pan de Azúcar, Quindío, Cisne yhábitats. Tampoco puede descuidarse el componente 7 Cumbal. Asimismo, ha habido un incremento de lacultural, ya que hay costumbres arraigadas desde hace mucho temperatura nacional a un ritmo de 0,1 a 0,2 gradostiempo, que estiman que plantas u organismos exóticos centígrados por década, lo cual, para los ciclos geológicos, estienen propiedades medicinales o afrodisiacas; o que pueden una tasa muy alta. También las precipitaciones han variado,ser trasladados a nichos diferentes de los suyos. mientras en unas zonas aumenta en otras disminuye, con rangos demasiado abruptos que amenazan ecosistemas tanLa gravedad de estos incidentes demuestra que retomar frágiles como la Amazonía, pulmón del mundo. Semejantessaberes ancestrales, y volver a estar en contacto con la sucesos han demandado del gobierno y de los entesnaturaleza, son tareas urgentes para no perder la prosperidad especiales cuantiosas respuestas, para afrontar lo que se haque ofrece la biosfera. Aún desconocemos muchas de las denominado la Crisis Ambiental. Finalmente, hay evidenciasinterrelaciones que se dan en el interior de los ecosistemas, claras de que existe un progresivo ascenso del nivel del mar,por lo cual, al afectar los cimientos de las cadenas alimenticias, con un volumen aproximado de dos milímetros por año.existe la posibilidad de crear inmensos desajustes en Dicha circunstancia infiere una amenaza para las costas y lasdetrimento de la vida en el planeta. islas colombianas por posibles inundaciones, incluyendo la erosión y el retroceso de las playas. No hay respuestas fáciles a tan graves amenazas. Por un lado se requiere la acción internacional por medio de tratados que7. Revista DINERS, El cambio climático en Colombia. En: frenen el declive que está sufriendo el planeta. De otra parte,www.revistadiners.com.co/nuevo/internaedicion.php?idn=24&idm=3 con simples acciones cotidianas, es factible alterar estas1814
  • 19. IV - EL PATRIMONIO AMBIENTAL DE LOS PAYANESES: ARTÍFICES EN SU CONSERVACIÓNcircunstancias, tema que será estudiado posteriormente. Ambos mitos sirven para demostrar que bien podemos adoptar una perspectiva como la los Sioux, o deshilvanar la 4.1.8 REFLEXIONEMOS… BEBEAGUA Vs. ARIADNA telaraña con una solución como la que brindó la ingeniosa Ariadna. Tal analogía da pie para que elijas cuatro de los principales problemas ecológicos que aquejan a Colombia, e investigues qué alternativas existen para contrarrestarlos, expresando tus respuestas en el siguiente cuadro: SITUACIÓN ALTERNATIVALee con atención los siguientes relatos para rebatir lo Problema Ecológico 1:planteado por el sacerdote y seguirle la pista, en cambio, alovillo que desenreda Ariadna. La Telaraña Bebeagua, sacerdote de los Sioux, soñó que seres jamás vistos tejían una inmensa telaraña alrededor de su pueblo. Despertó sabiendo que así sería, y dijo a los suyos: Problema Ecológico 2: cuando esa extraña raza termine su telaraña, nos encerrarán en casas grises y cuadradas, sobre tierra estéril, y en casas moriremos de hambre.8 El hilo de Ariadna Cuenta la historia que el padre de Problema Ecológico 3: Ariadna, el rey de Creta, tenía encerrado en un laberinto al letal Minotauro, mitad hombre mitad toro, quien reclamaba cada 9 años sacrificios humanos provenientes de la vecina Atenas. Teseo, un valiente ateniense, indispuestocon la situación, se ofreció para sacrificar a la bestiaantropófaga. Pero no contaba con que Ariadna se enamoraría Problema Ecológico 4:perdidamente de él. Así, ella le ayudó brindándole una espadacon la cual matar al engendro mitológico y un ovillo paraescapar del intrincado laberinto, labores en las que triunfó elhéroe griego.8. Relato Sioux, contenido en: GALEANO, Eduardo. Memoria del Fuego I. Los Nacimientos. Bogotá: TercerMundo editores, 1995, p. 48, 19
  • 20. IV - EL PATRIMONIO AMBIENTAL DE LOS PAYANESES: ARTÍFICES EN SU CONSERVACIÓN 5. ALTERNATIVAS PARA EL CAMBIO AMBIENTAL significativa, aunque se requieren esfuerzos adicionales para garantizar la paz, conservación y acceso a las poblaciones beneficiarias. Dadas estas condiciones y varias más que ahondan en la crisis de la región, antes que seguir presentando estadísticas que demuestran la gravedad del asunto, es menester hablar sobre lo que se está haciendo. El Gobierno Nacional junto con elTras abordar los problemas que vulneran, en general, a la Departamento Nacional de Planeación, diseñaron unnación colombiana, es posible fijar la vista en aquellos que son documento con: Acciones y Estrategias para impulsar elmás inmediatos y que afectan a la región caucana y a su Desarrollo Sostenible del Departamento del Cauca,capital. Cabe destacar que el departamento se caracteriza por denominado CONPES 3461. En él se exponen las siguientessu heterogeneidad, localización estratégica, recursos estrategias que cuentan con objetivos muy específicos:naturales, diversidad étnica y cultural. El 50% de su superficieson bosques naturales, y cuenta con grandes extensiones demanglar, selvas sub-andinas, andinas y páramos. A pesar de Protección del Macizo Colombiano como ecosistemaestas ventajas, la situación no es alentadora social o estratégico. En virtud de la riqueza ecológica e hídrica deambientalmente. Según cifras oficiales el 64,61% de los la zona, se ha estimado brindarle protección especial ycaucanos se encuentran en la línea de pobreza, frente al diseñar políticas para evitar la tala de bosques,52,46% de la Nación.9 previniendo la utilización de maderas para fines domésticos. Entre las alternativas vislumbradas, enRecordando la importancia del manejo del agua y los servicios coordinación con los departamentos que comparten estepúblicos, la cobertura en las cabeceras municipales es cercana enclave ambiental, se pretende llevar gas propano aal 66%, frente al promedio nacional del 83.4%. Por su parte, la localidades remotas.cobertura de alcantarillado para el Departamento es del43.9%, estando muy por debajo del promedio nacional que se Desarrollo forestal. Se estima que 89.928 hectáreas sonubica en el 73%. Otro asunto con gran impacto ambiental es la aptas para reforestación sin restricciones en el Cauca, yproliferación de cultivos ilícitos, unido al comercio de armas y cerca de la mitad del total de la superficie son bosques. Noquímicos, como causas de violencia y desarraigo social obstante, la avanzada de la frontera agrícola, la tala y losrepresentado en los grupos al margen de la ley y el cultivos ilícitos han amenazado este patrimonio. Paradesplazamiento forzado. defenderlo pueden citarse los siguientes programas: Programa Familias Guardabosques; Plan departamentalIgualmente, la tenencia de la tierra y su debido uso son de ordenación forestal; Reforestación protectora;inquietudes que maneja con especial cuidado la Nación. Así, Restauración de ecosistemas forestales degradados detanto para las comunidades indígenas como para las alta montaña, entre otros planes que vienenafrodescendientes se han destinado sendas hectáreas como adelantándose.propiedades colectivas. Actualmente existen 84 resguardosindígenas cuya extensión asciende a 519.850 hectáreas, que Impulso al Programa regional de mercados verdes. Estosconstituyen el 17.7% del total del área. Adicionalmente, hay son espacios en los que se transan productos que no son17 títulos similares para comunidades afrocolombianas que lesivos para el ambiente, desarrollados a partir decomprenden 574.615 Hs, y que representan el 19.6% del prácticas sostenibles. La idea es consolidar estosdepartamento. En total, el 37.3% del Cauca se encuentra bajo escenarios en la región y articularlos con redesla modalidad de propiedad colectiva, lo cual es una cifra muy nacionales.9. CONSEJO NACIONAL DE POLÍTICA ECONÓMICA Y SOCIAL REPÚBLICA DE COLOMBIA, Departamento Nacionalde Planeación. Documento CONPES 3461. Acciones y estrategias para impulsar el desarrollo sostenible deldepartamento del Cauca. Bogotá: 2007.2014
  • 21. IV - EL PATRIMONIO AMBIENTAL DE LOS PAYANESES: ARTÍFICES EN SU CONSERVACIÓN Impulso a los cafés especiales. Se ha reconocido la El comparendo ambiental se aplicará por las siguientes 10 potencialidad del Cauca para producir cafés orgánicos, por infracciones: lo cual, con la ayuda de la Federación Nacional de Cafeteros se proyecta fomentar su siembra, como 1. Sacar la basura en horarios no autorizados por la mecanismo para la prosperidad y la sustitución de cultivos empresa prestadora del servicio. ilícitos. 2. No usar los recipientes o demás elementos dispuestos para depositar la basura. Desarrollo minero sostenible. Como eje de la política 3. Disponer residuos sólidos y escombros en sitios de uso regional, y una de las locomotoras de crecimiento del público no acordados ni autorizados por autoridad actual gobierno, busca fortalecerse la minería legal. Se competente. espera entonces que se acaten las reglamentaciones 4. Disponer basura, residuos y escombros en bienes vigentes, a la vez que se le permita a los trabajadores inmuebles de carácter público o privado, como colegios, acceder a programas de capacitación. Igualmente, la centros de atención de salud, expendios de alimentos, conservación de los ecosistemas y su explotación racional droguerías, entre otros. deben ser directrices permanentes. 5. Arrojar basura y escombros a fuentes de aguas y bosques. Educación Ambiental. Considerando la necesidad de 6. Destapar y extraer, parcial o totalmente, sin generar un cambio de actitud en la ciudadanía, las autorización alguna, el contenido de las bolsas y comunidades deben contribuir a la conservación, recipientes para la basura, una vez colocados para su recuperación y usos sostenibles de los contextos que recolección, en concordancia con el decreto 1713 de 2002. habitan. En concordancia, se prevé fortalecer los 7. Disponer inadecuadamente animales muertos, partes Programas Ambientales Escolares (PRAE) en las de estos y Residuos biológicos dentro de los residuos instituciones educativas del Cauca, así como el trabajo de domésticos. los Comités Interinstitucionales de Educación Ambiental – 8. Dificultar, de alguna manera, la actividad de barrido y CIDEA, incluyendo los programas de etnoeducación que recolección de la basura y escombros. se han adelantado con culturas del Macizo colombiano 9. Almacenar materiales y residuos de obras de (Paeces y Guambianos). construcción o de demoliciones en vías y/o áreas públicas. 10. Realizar quema de basura y/o escombros sin las Caldas pregunta… debidas medidas de seguridad, en sitios no autorizados por autoridad competente. 11. Improvisar e instalar sin autorización legal, contenedores u otro tipo de recipientes, con destino a la disposición de basura. 12. Lavar y hacer limpieza de cualquier objeto en vías y áreas públicas, actividades estas que causen acumulación¿Sabías que la Ley 1259 de 2008 creó el Comparendo o esparcimiento de basura.Ambiental? Se trata de un instrumento de Cultura Ciudadana, 13. Permitir la deposición de heces fecales de mascotas yenfocado a enseñar el adecuado manejo de residuos para demás animales en prados y sitios no adecuados para talprevenir el deterioro de la biósfera. Para que identifiques efecto, y sin control alguno.cuáles son los comportamientos que están prohibidos, serán 14.Darle mal manejo a sitios donde se clasifica,citados a continuación, esperando que no incurras en estasfallas y guíes a otros para que sigan tu ejemplo:10. MINISTERIO DE AMBIENTE, VIVIENDA Y DESARROLLO TERRITORIAL. Comparendo Ambiental.http://www.minambiente.gov.co/contenido/contenido.aspx?catID=824&conID=3058 21
  • 22. IV - EL PATRIMONIO AMBIENTAL DE LOS PAYANESES: ARTÍFICES EN SU CONSERVACIÓN comercializa, recicla o se transforman residuos sólidos. 15. Fomentar el trasteo de basura y escombros en medios no aptos ni adecuados. RESIDUO SÓLIDO 16. Arrojar basuras desde un vehículo automotor o de tracción humana o animal en movimiento o estático a las vías públicas, parques o áreas públicas. 16. Disponer de Desechos Industriales, sin las medidas TIPOS DE de seguridad necesarias o en sitios no autorizados por RESIDUOS autoridad competente. SÓLIDOS 17. El no recoger los residuos sólidos en los horarios establecidos por la misma empresa recolectora, salvo información previa debidamente publicitada e ESCOMBRO informada y debidamente justificada Un municipio como Popayán no sólo acata estas disposiciones, también, las profundiza. Por ello ha diseñado ESPACIO PÚBLICO actos como el Acuerdo 32 de 2009 del Consejo Municipal, que tiene como objeto crear e implementar el Comparendo Ambiental como instrumento de Cultura Ciudadana, al advertir sobre el uso de los residuos sólidos con miras a generar un menor impacto ambiental. SITIO DE DISPOSICIÓN En ese sentido, serán reprendidos aquellos que infrinjan las FINAL normas establecidas. Sin embargo, posee un eje pedagógico que pretende formar a la población en valores ecológicos, en lugar de sólo disuadirla con acciones punitivas. SEPARACIÓN EN El menospreciar tales normas no sólo atenta contra el planeta LA FUENTE es, a su vez, motivo para multas que llegan hasta los 20 salarios mínimos en caso de las empresas o el pago de 2 SMMV (poco más de un millón de pesos para los ciudadanos o personas naturales). Igualmente, se plantean correctivos Tras estudiar estos temas y las reglamentaciones como jornadas de servicio social, citaciones, etc. vigentes, plantea alternativas para socializarlas con el mayor número de ciudadanos posible. Por consiguiente, Como esperamos que no seas merecedor de estas sanciones, te recomendamos que aproveches lo dictado por el sino que te conviertas en agente de cambio, averigua los Decreto 501 de 2010 de la Alcaldía, y te integres con la siguientes conceptos contenidos en el Acuerdo Municipal. Con ellos podrás divulgar, debidamente, el Comparendo Campaña Popayán Limpia, que se lleva a cabo el último Ambiental como una estrategia cívica en la que los residuos, día hábil de cada febrero. Así, podrás participar en las la relación con la comunidad y el equilibrio de los ecosistemas jornadas para el mejoramiento de los espacios públicos, sean un interés vocacional antes que una simple obligación colaborar con las disposiciones de la Secretaria de legal. Educación e instituciones del municipio, y fomentar escenarios para cuidar la naturaleza al margen de las sanciones y problemas sanitarios que conlleva la mala disposición de las basuras.2214
  • 23. IV - EL PATRIMONIO AMBIENTAL DE LOS PAYANESES: ARTÍFICES EN SU CONSERVACIÓN 5.1. REFLEXIONEMOS: EL BOSQUE TRAS LOS ÁRBOLES Absorben el dióxido de carbono. Liberan oxígeno como parte de la fotosíntesis. Purifican el aire y reducen el calentamiento de la tierra. Ayudan a regular los ciclos climáticos y del agua. Sirven de alimento y refugio a decenas de seres vivos. Dependiendo de la especie, proveen frutas, recinas, tinturas, fibras, aceites y medicamentos. Detienen la deforestación y protegen a los suelos. Con el crecimiento de sus raíces, oxigenan la tierra. A partir de lo dicho averigua cuáles son los árboles más apropiados para sembrar en la región, y plantea alternativas para fomentar o integrarse a planes de reforestación. 5.2 LAS INICIATIVAS PEDAGÓGICAS Citamos en último lugar la estrategia formativa, en tanto Rene Magritte – El Cheque en Blanco - 1965 estimamos que es la clave para realizar, desde las escuelas y colegios, una transformación ecológica. Nótese que dosEstamos acostumbrados a pensar que los bosques están componentes básicos se han expuesto a lo largo de toda laconstituidos por árboles, y que, a su vez, los árboles tienen Cátedra: el primero la educación como un medio decomo espacio predilecto los bosques. En suma, alguien transformación social, seguido por la práctica, en términos depreguntaría, como trata de ilustrarlo la pintura: ¿Puede verse traducir en acciones lo que vislumbramos con el pensamiento.el bosque tras los árboles? La respuesta es elusiva y alude a una Ésta dimensión del trabajo será expuesta en la segunda parteforma de poesía llamada Haiku, que se destaca por su del presente módulo, por el momento, es necesariobrevedad y la amplitud de interpretaciones: reflexionar un poco más sobre el componente pedagógico. Las cosas no están quietas Dicha preocupación no es exclusiva de las autoridades Ni siquiera un momento. payanesas, de hecho, proviene de estrategias guber- Contemplad el color de los árboles. namentales para propiciar un cambio significativo en la Seiju 11 manera cómo nos relacionamos con el entorno. El Sistema Nacional Ambiental —SINA— planteó un conjunto deSi bien para la inquietud del bosque hay muchas respuestas orientaciones, normas, actividades, recursos, programas eposibles (que esperamos plantees), no hay lugar a duda con instituciones que permiten la puesta en marcha de losrespecto a la importancia de los árboles, que cumplen, entre principios ambientales contenidos en la Ley 99 de 1993.otras, las siguientes funciones: Dentro de los parámetros que formula la Política Nacional de Educación Ambiental, preparada por los Ministerios del Medio Ambiente y Educación Nacional, se definen varios11. CASA ESCRITURA. Antología de Haikus. En: http://www.casaescritura.com/antologia%20haikus.pdf lineamientos. Éstos pretenden que los alumnos se empoderen 23
  • 24. IV - EL PATRIMONIO AMBIENTAL DE LOS PAYANESES: ARTÍFICES EN SU CONSERVACIÓN como agentes ambientales, teniendo en cuenta las siguientes 12 estrategias: ESTRATEGIAS PARA LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN COLOMBIA 1. Fortalecimiento de los Comités Técnicos Interinstitucionales de Educación Ambiental Para hacer de esta formación un esfuerzo dinámico y creativo, es necesario generar espacios de concertación y de trabajo conjunto entre las instituciones de los diferentes sectores y las organizaciones de la sociedad civil. Por ello, se privilegia la promoción de comités interinstitucionales locales en Educación Ambiental (a nivel municipal y departamental). Además, el impulso de escenarios de concertación y de trabajo conjunto entre asociaciones civiles y gubernamentales en todos los niveles. 2. Inclusión de la Dimensión Ambiental en la Educación Formal La dimensión conservacionista en los currículos de la educación preescolar, básica y media, a través del fortalecimiento de los Proyectos Ambientales Escolares (PRAES), ha de ser permanente. Igualmente, la implementación de grupos ecológicos, grupos de ciencia y tecnología, redes de trabajo ambiental escolar, servicio social obligatorio, bachillerato técnico en agropecuaria, ecología y medio ambiente y programas para grupos poblacionales especiales. Dadas estas metas se buscará, en primer lugar, fortalecer los PRAES en el país, tanto en la zona rural como urbana. Asimismo, consolidar grupos ecológicos a nivel de educación formal y no formal e incluir la dimensión ambiental en los currículos de los programas de formación de docentes. 3. Inclusión de la Dimensión Ambiental en la Educación No Formal Se requiere que grupos y organizaciones de la sociedad civil desarrollen actividades en Educación Ambiental. Para ello, se estipula la capacitación y puesta en práctica de dichos conceptos, con los trabajadores del sector productivo, gubernamental, gremios y la comunidad en general. Entre los contenidos de tal formación se incluye la promoción del ecoturismo, y de procesos didácticos para jóvenes. Para materializar este aspecto, se espera educar en manejo ambiental a por lo menos una tercera parte de las empresas que conforman el sector productivo del país. Además, fomentar en los programas de ecoturismo un componente pedagógico. 4. Formación de Educadores Ambientales Debe darse prioridad al perfeccionamiento de competencias docentes, y la capacitación de agentes educativos ambientales en todos los sectores. Una de las características de este aprendizaje, consiste en impulsar el sentido de pertenencia hacia la nación, con miras a fortalecer la integración con las entidades estatales para proyectar acciones organizativas. En concordancia, se determina profundizar las capacitaciones, y conformar una red de educadores ambientales con conexiones a nivel nacional e internacional. 5. Diseño, implementación, apoyo y promoción de planes y acciones de comunicación y divulgación Tal estrategia busca cimentar procesos de participación ciudadana. Con ello se espera contribuir a la formación de una cultura ambiental, que se traduzca en una mejor relación con el entorno. Así, es importante que los medios de comunicación presenten una visión menos fatalista de lo que sucede, en procura de convocar acciones colectivas. Para esta meta se rescata el apoyo de emisoras de radio comunitarias y programas estudiantiles, que tengan entre sus temas la ecología.12. MINISTERIO DEL MEDIO AMBIENTE, MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Política Nacional deEducación Ambiental, SINA. En:http://www.humboldt.org.co/iavh/documentos/politica/politicas_ambientales/2002%20Politica%20Nacional%20de%20Educacion%20Ambiental.pdf2414
  • 25. IV - EL PATRIMONIO AMBIENTAL DE LOS PAYANESES: ARTÍFICES EN SU CONSERVACIÓN ESTRATEGIAS PARA LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN COLOMBIA 6. Promoción y fortalecimiento del servicio militar ambiental Legalmente, existe la posibilidad de realizar el servicio militar en Proyectos Ambientales Escolares o de gestión comunitaria, para la resolución de problemas ecológicos. Por ejemplo, en el área rural, se espera que los convocados apoyen granjas integrales y/o las huertas escolares, así como que colaboren en la consolidación de formas de economía solidaria, para el 13 mejoramiento de la calidad de vida de la población. 7. Promoción de la Etnoeducación en la Educación Ambiental e impulso a proyectos ambientales con perspectiva de género y participación ciudadana Es necesario ligar la Educación Ambiental con las dinámicas productivas, sociales, culturales, y tradiciones de las diferentes etnias que conforman el territorio. Conjuntamente, debe asumirse un enfoque de género, que conceda espacios a la mujer 13 en el diseño y toma de decisiones. Por tanto, la idea es fortalecer los PRAES en las instituciones y realizar campañas para superar la apatía en torno a la participación y gestión comunitaria, al convocar, sin distingos, a todos los sectores de la ciudadanía. 5.2.1 A PRACTICAR: COMO AGENTES AMBIENTALES MANERA CÓMO SE EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESTRATEGIA DICTA (DE SER EL CASO) CÓMO TE GUSTARÍA EN LA INSTITUCIÓN ESTUDIARLA EDUCATIVA Fortalecimiento de los Comités Técnicos Interinstitucional es de Educación Dentro de las Estrategias para la Ambiental Educación Ambiental en Colom- bia, se citan varios conceptos que tienen directa injerencia en las Promoción de la escuelas de todo el país. Tu labor Etnoeducación en la será identificar entre ellos el nivel Educación Ambiental de desarrollo en tu institución, para que plantees tres e impulso a proyectos diferentes maneras de aplicarlos. ambientales con perspectiva de género y Lo dicho servirá de base para que analices los mejores participación métodos para enfrentar inconvenientes ambientales, con ciudadana asiento en planes desarrollados desde los colegios. Inclusión de la Dimensión Ambiental en la Educación Formal13. MINISTERIO DEL MEDIO AMBIENTE, MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Política Nacional deEducación Ambiental, SINA. En:http://www.humboldt.org.co/iavh/documentos/politica/politicas_ambientales/2002%20Politica%20Nacional%20de%20Educacion%20Ambiental.pdf2414 25
  • 26. IV - EL PATRIMONIO AMBIENTAL DE LOS PAYANESES: ARTÍFICES EN SU CONSERVACIÓN 6. PRÁCTICAS ECOLÓGICAS DE TODOS LOS DÍAS, Caldas pregunta… QUE NADA CUESTAN Y AYUDAN A SALVAR EL PLANETA Una compañía petrolera para abrir un pozo empezó aAl analizar las estrategias de la Política Nacional de Educación explotar dinamita y eso hizoAmbiental, es evidente que desde los niveles básicos y medios que los animales corrieran dede formación, se plantea la ecología como una perspectiva susto, y los Nukak (puebloque convoca a toda la sociedad. Los alcances de nuestro indígena con patronesmarco jurídico son muy claros en este sentido. Uno de los nómadas que habita en la selva,mandatos constitucionales -siendo un derecho fundamental entre los ríos Guaviare e Inírida) se estaban muriendo dede la ciudadanía- es contar con un entorno puro, lo cual puede hambre. Un antropólogo detuvo una carretera y favoreció aser exigido vía tutela, obligando al Estado a dar una respuesta una comunidad, que son 115 indígenas no más… pero queexpedita a la solicitud. son el pasado - presente nuestro. ¿Cuándo respetaban eso? Toda la violencia de los caucheros, todo eso, hubiera habidoNo en vano, el Artículo 67 de esta carta indica que la educación tutela paraban esa vaina. Jaime Garzón. Entrevista - 1993.14formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos,la paz y la democracia. Entre los valores incluidos se cuentan: Tras citar el poder jurídico de la Constitución para defenderla práctica del trabajo y la recreación, el mejoramiento causas ecológicas, es momento de remitirnos a prácticascultural, científico y tecnológico de la sociedad y, por cotidianas con la cuales, individual o colectivamente (ambassupuesto, la protección de los hábitats. El Capítulo III de la poseen denotada importancia), es factible resguardar elnorma de normas en Colombia, determina las garantías planeta. Tenemos entonces un marco normativo propicio,colectivas y del ambiente, dictando que todas las personas una obligación moral, y la invitación de los entestienen derecho a gozar plenamente de la naturaleza y a internacionales que convocan la ayuda de todos, en especial,participar en decisiones de interés social. Lo anterior incluye, de los ciudadanos en etapa escolar.según el Art. 82 de la Constitución, la integridad del espaciopúblico y su destinación al uso común, prevaleciendo el La Organización de Estados Iberoamericanos, cuenta con unainterés general sobre el particular. biblioteca en línea sobre educación ambiental que puedes 15 consultar en cualquier momento. Allí se plantea un manualAdicionalmente, se especifica que es un deber de la Nación (para jóvenes inquietos y adultos preocupados), con el cualsalvaguardar los ecosistemas, conservar las áreas de especial puedes practicar acciones benéficas para el planeta contandoimportancia biológica, y fomentar en todos los niveles una con un componente ético básico: el autodescubrimiento. Loenseñanza que se oriente al logro de estas metas. En síntesis, anterior implica que, día a día, tienes mil maneras de hacerla responsabilidad del Estado se centra en proteger el parte de la solución y procurar la revolución verde que todosmedioambiente y educar a los colombianos para esta tarea. requerimos.16Sin embargo, tal competencia no es exclusiva de lasautoridades -de allí que haya tantos esfuerzos para cambiarlas costumbres- sino compartida, indicando que todosdebemos aportar para la defensa de la biosfera y sus recursos.14. GARZÓN Jaime. Entrevista 1993. Parte 3. En:http://www.youtube.com/watch?v=Fr6YdIYuc98&feature=related (5:00)15. OEI. Biblioteca Digital, Educación Ambiental. En: http://www.oei.es/oeivirt/educambien.htm16. Véase referentes e imágenes: OEI. Cómo vivir sin acabar el Planeta. En:http://www.oei.es/decada/ComoVivirsinAcabarconelPlaneta-SETEMMadrid.pdf2614
  • 27. IV - EL PATRIMONIO AMBIENTAL DE LOS PAYANESES: ARTÍFICES EN SU CONSERVACIÓN6.1¿POR QUÉ ES IMPORTANTE ESTE CONOCIMIENTO? 6.2 MENOS BASURA Antes que ser consumistas somos “basuristas”, indicando que la mayoría de las cosas que compramos son desechables, de tal suerte que se usan una vez y luego pueden tardar cientos o miles de años en ser absorbidas por la naturaleza. El efecto que tiene este comportamiento es que cerca del 90% de los desechos terminan en vertederos o quemados en incineradoras, cargando la atmosfera con compuestos nocivos. Para contribuir a que este mal hábito termine son de utilidad los siguientes consejos: Todos los años se fabrican billones de bolsas de plástico. Su vida útil es muy breve y, en cambio,Hemos procurado omitir (en la medida de lo posible) cifras contaminan ríos y mares proliferando en todos los lugares. Emplea mochilas u otros elementos nodesesperanzadoras o estadísticas que por hablar en millones desechables para cargar enseres.ocultan, tras números redondos, la problemática de seresconcretos de carne y hueso. Sin embargo, es necesariorecordar que 1200 millones de personas en el planeta no Evitar los productos de usar y desechar.tienen agua potable, y que cada año mueren 10 millones deniños y niñas por enfermedades curables. Además, la Abstenerse de envoltorios exagerados o, de ser posible,sobrepoblación arroja como resultado un total de 6000 utilizar bolsas reutilizables de lona o similares quemillones de personas en el mundo -¡un 6 seguido por 9 ceros!- pueden llevarse cada vez que vaya a hacerse mercado.todos con el mismo derecho a suplir sus necesidades básicas yllevar una existencia digna. Lo indignante es que de ese gran Usar envases reutilizables.total el 20% de la población -la quinta parte- consume el 80%de los recursos: ¡Menos de la mitad de la mitad de las Discriminar la basura para Reciclar (canecas azules -personas, consumen cuatro quintas partes del total de plástico; grises - papel y cartón; verdes - ordinarios y nonuestro patrimonio! reciclables), incluyendo componentes electrónicos que pueden ser reutilizados, o dispuestos sus componentesUna noción frecuente, pero no por ello menos mezquina o para diferentes aplicaciones.peligrosa, es que somos una sociedad de consumo. Noobstante, una máxima moral es reconocer, como lo hicimos en Evitar las baterías convencionales ya que son muyel segundo módulo, que la felicidad humana se refiere contaminantes comprar, de ser posible, recargables osiempre a la de los demás, y que mientras en los países examinar otras alternativas energéticas.desarrollados mantienen altos estándares de vida, no es justoque en las naciones pobres llevemos la peor parte del cambio Separar las sobras de alimentos para aprovecharlasclimático, y sostengamos con recursos renovables y no como abono junto con los excrementos de los animales.renovables el consumismo de otros estados. Por ello, a Para este propósito son de especial utilidad loscontinuación, y con ayuda de lo planteado por la OEI citaremos Biodigestores.algunas alternativas muy simples para mantener un desarrollosostenible y frenar el daño que le estamos haciendo a nuestrohogar. 27
  • 28. IV - EL PATRIMONIO AMBIENTAL DE LOS PAYANESES: ARTÍFICES EN SU CONSERVACIÓN 6.2.1 OTROS SABERES – COMER O ALIMENTARSE 6.3 REDUCCIÓN DEL CONSUMO DE ENERGÍA Uno de los grandes avances de la humanidad ha sido el dominio de la electricidad. Con ella iluminamos nuestras noches, hacemos la vida más cómoda con diversos aparatos, funcionan las industrias, y nos permite navegar por redes de información donde encontrar Frecuentemente, se identifica el consumismo con la compra conocimiento o entablar contacto de bienes innecesarios que polucionan el planeta. No con amigos. Empero, dicha fuente de energía también obstante, también está relacionado con nuestros hábitos produce dióxido de carbono en caso de que haya centrales alimenticios. Comer simplemente por satisfacer una térmicas, o afecta el entorno dados los embalses que necesidad, puede ser nocivo para el ambiente y para la salud. generan erosión, remoción de tierras, alteración en los Miles de hectáreas son arrasadas por la agricultura extensiva, cauces y en los organismos bióticos, sumado a la para cumplir las necesidades de la industria de comidas sedimentación de las cuencas. rápidas. Lo mismo pasa con los ganaderos quienes, en ocasiones, para reducir costos, atentan contra toda En resumen, no sólo por economía sino por responsabilidad regulación referida al bienestar de los animales. con el ambiente debe ahorrarse energía. Los siguientes son algunos consejos fáciles para alcanzar esta meta: En cuanto a la nutrición, el abuso de dulces, grasas, y comidas manufacturadas influyen en la salud al corto y largo plazo, En caso de no utilizar el televisor deshabitarlo desencadenando enfermedades como hipoglicemia, apropiadamente. Muchos de ellos tienen la opción hipertensión u obesidad entre muchas otras condiciones. Eso “Stand by” (consumo en espera), con el cual pueden sin contar que los colorantes, conservantes, potenciadores de ser desactivados ahorrando más energía que cuando sabor y químicos complejos pueden ser peligrosos para el se apagan con el control remoto. organismo y tienen efectos nefastos para la biosfera. Comprar bombillos ahorradores que consumen 80% menos de electricidad en comparación con los convencionales, y duran entre 8 y 10 veces más. Asimismo, no encender luces en habitaciones vacías y procurar no iluminar áreas innecesarias. Privilegiar el uso de aparatos que se conecten a la red eléctrica en lugar de aquellos que requieren baterías. Como se ha dicho, éstas son agentes muy contaminantes, por ello es mejor remplazarlas por Según lo dicho averigua recetas típicas payanesas –como las pilas recargables. presentadas en el primer módulo- y compáralas con la comida rápida que usualmente se consigue: ¿Cuál crees que De ser posible, cambiar electrodomésticos antiguos o es más sabrosa? ¿Cuál de las dos posee mayor potencial que hagan mal uso de la electricidad por otros más nutriconal? ¿Crees que alguno de los dos tipos de comida eficientes, acorde con las regulaciones actuales. tiene un menor impacto ambiental? ¿Por qué? Sustenta tus respuestas. Procurar abrir la nevera el menor tiempo posible, ni introducir en ella alimentos calientes.2814
  • 29. IV - EL PATRIMONIO AMBIENTAL DE LOS PAYANESES: ARTÍFICES EN SU CONSERVACIÓN Con respecto al computador es adecuado apagar la En ocasiones, según la presión, puede ser de pantalla cuando no la utilicemos, lo mismo que los utilidad cerrar un poco el registro de entrada a la parlantes, la impresora o similares. Con esta práctica vivienda. Es muy probable que no se note la evitaremos radiaciones innecesarias y/o dañinas para diferencia en el volumen que salga de las llaves, el organismo. pero de seguro ahorraremos agua y dinero a la hora de pagar los servicios. 6.4 CUIDEMOS EL LÍQUIDO VITAL Almacenar agua lluvia para tareas como regar El agua, como lo mencionan las plantas o limpiar ciertas áreas. Al hacerlo, innumerables campañas y estrategias podremos economizar a la vez que demandar para su conservación es fuente de menos recursos de los embalses y reservas vida, siendo un recurso limitado que 17 hídricas del municipio. debemos cuidar para poder sobrevivir o alcanzar siquiera estándares dignos Para influir en la reforestación y en la de vida. Prueba de ello es que conservación de los ríos, el compostaje es una estamos acostumbrados a saciar alternativa para mejorar la salud de los suelos nuestra sed, cocinar, regar o limpiar junto con el crecimiento de la vegetación.18 nuestros hogares, con sólo abrir un grifo. No podemos dar por sentado la permanencia de este 6.4.1 ESTUDIO DE CASOS: LA ESPÍRITUALIDAD líquido, así que debe ser depositario del cuidado que merece. GUAMBIANA A continuación plantearemos algunas recomendaciones de utilidad para la defensa del agua dulce, la cual es muy escasa en el planeta. Apenas alcanza el 3% del total y sólo el 1% de ella está disponible para el ser humano. No tirar al inodoro o a los desagües sustancias químicas como aceite o disolventes de pintura, ya que Los Misak, conocidos como pueden contaminar las fuentes hídricas. guámbianos, se localizan al noreste del departamento y poseen una rica Cerrar el grifo mientras se enjabonan las manos o se c u l t u r a y l e n g u a ( Wa m p i - lavan los dientes. Debe recordarse que una llave misamerawam). A diferencia de las abierta puede consumir hasta 12 litros de agua por sociedades de occidente, la minuto. naturaleza es la madre y el espíritu de la vida. No en vano, Kauca A pesar de que sea muy placentero, no pasar más significa en su idioma madre de los tiempo del adecuado en la ducha, ya que esto supone bosques, por lo cual el agua es un un gasto innecesario de agua y energía. recurso de inmensa importancia como se recoge en este texto que esboza su forma de comprender el mundo. El inodoro no funciona como una caneca. En consecuencia, evitar contaminar los afluentes Dentro de la cosmovisión Misak es la relación armónica del desechando basura o residuos innecesarios por esta ser Misak con su entorno natural, interpretando y utilizando vía. en la convivencia familiar y comunitaria toda la dinámica de la madre naturaleza, tomando como centro, el agua, como vida. Dentro de este pensamiento el ser superior Pishimisak El-17. Véase UNESCO, PNUMA (Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente). Jóvenes por el cambio. LaGuía. En: http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001240/124085s.pdf Ella´, definido como todo blanco, todo bueno, todo fresco.´, el18. http://www.solounplaneta.com/2007/11/14/compostaje-casero/ modelo e imagen espiritual del hombre guambiano, de su lengua y su pensamiento propio…2614 29
  • 30. IV - EL PATRIMONIO AMBIENTAL DE LOS PAYANESES: ARTÍFICES EN SU CONSERVACIÓNNuestra espiritualidad ha dado origen a los principales valores destrucción de los bosques nativos. Como sabemos estosde nuestra cultura: alik (minga), linchip (solidaridad), ecosistemas son vitales para mantener la biodiversidad,yunϴmarϴp (intercambio, trueque), srϴtramap (compartir), regular el agua, conservar el suelo junto con la atmósfera.kuallip (trabajo), pishimarϴp (armonización), mayaelϴ (para Paralelamente, suministran con su flora multitud detodos), latalata (igualdad), tap lincha warapelϴ (convivencia compuestos que, potencialmente, pueden curarfamiliar), kueltikkϴmik (amabilidad y sencillez), kusrtik enfermedades de las cuales desconocemos su cura. Por ende,(habilidad), untak (amor), kϴtrϴtik (humildad), trurap estas sencillas pautas permiten conservar el papel entsapϴrap (ritualidad), isuptϴpasramik (consciencia, sentido), conjunto con los frágiles hábitats de dónde proviene.tap marϴpik kϴmik (hacer bien las cosas), wañik tϴka (hacerrendir), kasratik (alegría), tϴrik kϴmik (claridad, sabiduría), Evitar el despilfarro de insumos, entendido como nokϴrikpala (respeto y humildad). malgastar hojas o madera sin que haya necesidad. En ese sentido, puede crearse un banco de papel, en elEsta espiritualidad ha sido al mismo tiempo enriquecida y cual se recopile material para la venta y reciclaje.empobrecida por valores provenientes de otrasespiritualidades. El reto que tenemos es lograr que nuestros Reciclar el papel usado, ojalá en recipientes donde novalores espirituales se fortalezcan y enriquezcan con otros que vaya a contaminarse, para optimizar la calidad con quellegan, sin que dejemos la esencia de lo nuestro. (Resguardo se lleve a cabo el proceso. Adicionalmente, utilizar 19de Guambia, 2010). hojas de origen reciclado o materiales que no tengan un impacto tan negativo, como el papel que seA partir de los valores Misak, formula alternativas para que manufactura con residuos de caña de azúcar.logremos integrarnos con estos pueblos y sus saberesancestrales, a la vez que aprendamos de su sabiduría. Orienta Usar, como medida de ahorro, ambas caras de la hoja yesta reflexión hacia las pautas que debemos interiorizar para recordar reciclar los pliegos que ya no sirvan.cuidar el agua retomando la armonía con la naturaleza. Denunciar las talas ilegales y abstenerse de comprar en 6.5 LA IMPORTANCIA DEL PAPEL lugares que suministren madera con dicho origen.Una de las costumbres que vulnera el medioambiente y a la Prevenir los incendios forestales apagandocual estamos muy habituados, es recibir en medios escritos debidamente las fogatas con tierra, y recoger cualquierpublicidad, mensajes o contenidos que no son de mayor material inflamable o que sea ajeno al entorno.interés, pero que se difunden porque su producción no escostosa. Este tipo de circunstancias han llevado a que cerca del80% de los bosques primarios existentes en el mundo hayansido destruidos, o estén muy degradados, además, el 20%restante subsiste bajo amenaza inminente.Entre las causas de este problema no sólo se halla la extracciónde pulpa para hacer papel. También, la obtención ilícita demadera para diversos usos como cocinar, la tala con el objetivode crear terrenos de pastoreo, la explotación petrolífera ominera, (sobre todo si no se siguen estándares adecuados),sumado a la creación de grandes embalses que facilitan la19. VMUNICIPIO DE CAJIBÍO, CABILDO INDÍGENA DE KURAK-CHAK. Proyecto Educativo Comunitario Misak CabildoKurak Chak, Básica Primaria. Cajibío, 2011. En: http://es.scribd.com/doc/57150250/Tras-Las-Huellas-de-Los-Mayores3014
  • 31. IV - EL PATRIMONIO AMBIENTAL DE LOS PAYANESES: ARTÍFICES EN SU CONSERVACIÓN6.6 LO IMPORTANTE NO ES LLEGAR PRIMERO SINOSABER LLEGAR…Entre los factores que más polucionan la atmosfera (local yglobalmente), se halla el crecimiento del parque automotor.Para buena parte de la ciudadanía contar con un carro no sóloprovee facilidad de desplazamiento, también es una muestrade estatus y una alternativa para evitar el transporte público ysus inconvenientes.Pese a tales ventajas, la realidad es que los recorridos en autotienen un elevado costo ambiental y social, dadas las altasemisiones de dióxido de carbono, sumado a la realidad de lamayoría de las ciudades a nivel mundial. Muestra de ello, esque el promedio del tiempo de desplazamiento no ha variadomucho: o vamos más rápido aunque más lejos; o recorremos 6.6.1 REFLEXIONEMOS: LAS PERSONAS Y SU ENTORNOlas mismas distancias pero invirtiendo más horas, dada laproliferación del carro particular.En concordancia, las siguientes recomendaciones pretendenque la ciudadanía respire un aire más limpio, y tenga mejorsalud al considerar otras formas para movilizarse: Utilizar el transporte público para contribuir a la reducción En años recientes se llevó a de la contaminación atmosférica. Mientras un sólo bus cabo la peatonalización del puede transportar a decenas de personas, un carro sirve, Parque Caldas. Si bien hubo por lo general, para llevar a una sola, ocupando algunos inconformismos, en prácticamente el mismo espacio en la vía. suma, la ciudadanía aprovecho este espacio masivamente Al emplear el automóvil siempre es bueno compartirlo u para caminar y hacerlo un organizar recorridos, por ejemplo, para ir al trabajo punto de encuentro y de acercando compañeros a su destino. interacción con los demás. En ese sentido: ¿Qué piensas de ese proceso? ¿Te sientes más cómodo con un parque en las Para distancias cortas lo adecuado es caminar. Igualmente, condiciones actuales? la bicicleta, los patines o la “tabla”, acatando las condiciones de seguridad, pueden ser alternativas más Al igual que las ciudades pueden cambiar para que sean más rápidas, divertidas y benéficas para el organismo aptas para las personas, tu institución educativa o ámbitos más cercanos pueden hacer lo mismo, si cuentan con la ayuda Las ciudades o municipios con menos carros son más de todos. Ninguno de los consejos mencionados posee habitables, ya que están diseñados para las personas antes significado alguno de no traducirse en prácticas ecológicas que para los automóviles. cotidianas. Por tanto, contamos con que seas un agente de cambio, difundas y lleves a la práctica lo enunciado. Una de las causas del nerviosismo o del insomnio proviene del ruido de las avenidas, el cual puede disminuirse al Así, esperamos que respondas las siguientes preguntas en la evitar el uso innecesario del carro. Asimismo, es medida en que alteres tus hábitos para posibilitar un correcto omitir la conducción agresiva, no sólo por el verdadero Desarrollo Sostenible, el cual es beneficioso para ti riesgo de choque, sino porque al acelerar y frenar y todos los que conoces… intempestivamente demandamos un mayor consumo de combustible. 31
  • 32. IV - EL PATRIMONIO AMBIENTAL DE LOS PAYANESES: ARTÍFICES EN SU CONSERVACIÓN ¿Qué costumbres has cambiado en tu cotidianidad en beneficio del entorno? ¿Qué alternativas has visto que puedan llevarse a cabo en tu colegio para la salvaguarda de los recursos naturales? ¿Cómo podrías invitar a otros para que no despilfarren los recursos naturales?SEGUNDA PARTEAGENDA AMBIENTAL 7. LOS JÓVENES COMO SUJETOS DE DERECHO, GARANTÍAS PARA LA ORGANIZACIÓN JUVENIL que los niños y niñas tienen derecho a integrar actividades que se realicen en la familia, las instituciones educativas, los programas estatales, departamentales, distritales y municipales que sean de su interés. Por consiguiente, y de manera explícita, la Nación asume como uno de sus deberes amparar la participación política de la juventud. Es evidente la La Participación Juvenil supone, en nuestro país, más que una superación de antiguos prejuicios en los que se consideraba simple posibilidad, es un derecho estipulado por la Ley, que esta etapa vital como un término de indefensión y consagra la invitación y consulta de ciudadanos menores de precariedad, siendo relevado por un nuevo enfoque en el que edad para tomar decisiones definitivas en los entes se estima y se busca su colaboración. territoriales. A partir de la firma de la Convención de los Derechos del Niños (CDN), y la reforma que en materia Un exponente de este esfuerzo es la Ley 375 de 1997 o de representativa supuso la Constitución de 1991, se trazaron Juventud, que amplía estos postulados. Por ejemplo, en su diversos medios por los que se establece, garantiza y protegen Art. 14, cifra la participación como parte esencial del estas facultades. desarrollo individual y como eje para la convivencia, el diálogo y la solidaridad, dando lugar a que los ciudadanos Bajo esta perspectiva se planteó, también, la Ley 1098 de 2006 menores de edad proyecten su capacidad renovadora en el o Código de Infancia y Adolescencia que, en su Art. 31, dicta desarrollo del país, tornándose en interlocutores del Estado.3214
  • 33. IV - EL PATRIMONIO AMBIENTAL DE LOS PAYANESES: ARTÍFICES EN SU CONSERVACIÓN 207.1 ESTUDIOS DE CASOS LA ESCALERA Requerimiento Solución ¿Cómo comunicar las ideas respetando las de los demás, pero poniendo límites a las iniciativas? ¿Cómo formular pro- puestas coherentes y que puedan ser llevadas a cabo? ¿Cómo aplicar las ideas p ro p u e sta s y d a r l e s continuidad?Qué es la participación juvenil?Es un proceso en el que niños, niñas y adolescentes abordan ¿Cómo convocar a lacon similares y adultos, temas que afectan sus condiciones de comunidad?vida. Los participantes deben interactuar respetando ladignidad de los demás, con miras a lograr objetivos 21compartidos. En ese sentido, el primer paso es sensibilizar alos mayores de edad junto con los jóvenes, acerca de que laparticipación debe ser un hecho natural y frecuente en todaslas esferas. Sin embargo, como lo muestra la escalera, a vecesse presenta como un hecho meramente simbólico. Por ello,buscando llegar al octavo peldaño, la tarea es plantear una ¿Cómo incitar laactividad de tipo ecológico que pueda contar con el apoyo y pertenencia hacia unparticipación de los adultos pero que sea ideada por niños y proyecto, para que susniñas. integrantes se sientan orgullosos y dueños de él?20. Véase, SHIER, Harry. Teoría de la participación infantil: su aplicación y relevancia en la práctica cotidiana.Ponencia presentada al 13º Foro de la Federación de Entidades de Atención y de Educación a la Infancia y a laAdolescencia, FEDAIA. Barcelona, España, 22-23 de octubre 2009.21. UNICEF. Bases para un debate sobre la participación infantil en el ámbito local. Madrid: UniversidadAutónoma, 2008. 33
  • 34. IV - EL PATRIMONIO AMBIENTAL DE LOS PAYANESES: ARTÍFICES EN SU CONSERVACIÓN 7.1.1 EJERCICIO PARA EL DESARROLLO DE 22 las gabelas tan comunes en el devenir de la gestión pública. COMPETENCIAS CIUDADANAS De otro lado, se encuentra cierto escepticismo, con el cual se ha despreciado la posibilidad de hacer un cambio verdadero por medio de los canales legalmente constituidos, sugiriéndose, incluso, las vías de hecho o la ilegalidad como caminos más certeros para lograr cualquier propósito. Semejantes prejuicios pueden superarse, cuando se observa que la integración con base en el liderazgo ha sido clave paraEJERCICIO PARA DESARROLLO DE COMPETENCIAS la obtención de grandes resultados, mientras que los excesosCIUDADANAS de la violencia y el crimen sólo han tenido como efecto miseria e incertidumbre para los colombianos. Los proyectosEsta actividad nos da la oportunidad para practicar el de gran envergadura se concretan tan sólo cuando sedesarrollo de competencias ciudadanas. En este caso la movilizan recursos y se motiva a la gente. A veces, ideasCompetencia Integradora. sencillas pero compartidas por muchas personas con entusiasmo, tienen grandes repercusiones, de allí que lasCompetencia integradora. Articula en la práctica iniciativas vecinales, las organizaciones sociales y elconocimientos y habilidades cognitivas, emocionales o desarrollo comunitario sean vitales para el progreso de uncomunicativas. Por consiguiente son más amplias y municipio.abarcadoras que las demás. La capacidad para manejarconflictos pacífica y constructivamente es una competencia Su contraparte, los esfuerzos individuales, si bien sonintegradora. Como tal, agrupa otras: requiere algunos importantes, muchas veces se diluyen ya que no cuentan conconocimientos sobre las dinámicas de los conflictos, ciertas el suficiente respaldo, careciendo de la cooperacióndestrezas cognitivas como la capacidad para generar opciones mancomunada en la que intervienen aptitudes y destrezascreativas ante una situación de conflicto; otras cualidades complementarias. En ese sentido, sólo basta que observes enemocionales como el manejo de la rabia y también tu colegio las diferentes responsabilidades que tienenherramientas comunicativas, dada la necesidad de transmitir maestros, directivos, personal administrativo y deasertivamente los intereses propios teniendo cuidado de no mantenimiento, y todos los que allí participan. De faltar sóloagredir a los demás. El ejercicio de la ciudadanía requiere de uno de ellos la entidad educativa no sería viable: ¿Que seríatodos los tipos de competencias: tanto de las integradoras de una escuela sin maestros o sin el personal que la arregla ycomo de aquellas que son más específicas, incluyendo las mantiene limpia? Igualmente, nuestra sociedad requiere quecognitivas, emocionales y comunicativas. todos se integren debidamente para lograr grandes metas como la justicia, la salud o el desarrollo de la economía.En el cuadro anterior, para las casillas de la derecha, señala almenos dos Competencias Ciudadanas que se emplean en cada Adicionalmente, desde cualquier punto de vista, launa de esas acciones. participación es una parte esencial de la experiencia humana. En su desarrollo se dan cita la autoconfianza, la iniciativa, la 7.2 LA IMPORTANCIA DE LA ASOCIACIÓN creatividad y la responsabilidad, en tareas que requieren el trabajo coordinado y cooperativo, estableciendo acuerdosA pesar de los avances jurídicos, durante mucho tiempo en entre personas que seguramente defienden ideas diferentes.Colombia han cobrado fuerza dos tendencias en lo que aparticipación democrática se refiere: la primera insiste en los Las autoridades colombianas enfatizan estos temas conlugares comunes de la clase política, reseñando la corrupción y normativas como la Ley 115 de 1994 o General de Educación, la cual específica, en su Art. 14, que todos los22. Imagen empleada por la Red Colombiana de Jóvenes (RECOJO). En: http://www.recojo.net/herramientas.php establecimientos educativos están obligados a fomentar el aprovechamiento del tiempo libre con el adiestramiento físico y el apoyo a diversas expresiones culturales. Este3414
  • 35. IV - EL PATRIMONIO AMBIENTAL DE LOS PAYANESES: ARTÍFICES EN SU CONSERVACIÓNartículo, a su vez, fue ampliado por la ley 1029 de 2006, que 7.2.1 REFLEXIONEMOS: PARTICIPAR, ¿PARA QUÉ?sumó al radio de instrucción la educación para: la justicia, lapaz, la democracia, la solidaridad, la confraternidad, elcooperativismo y, en general, la formación en valores. Seríafácil aducir que dichos propósitos son sólo pertinentes paraque los adolescentes los tengan en cuenta, y encaminenplanes según su predilección. Empero, el Instituto 23Interamericano del niño la niña y adolescentes (IIN),determina que desde la primera infancia debe realizarse un Con anterioridad, tuvimos oportunidad de enunciar lo queciclo evolutivo hasta la juventud, que concluya con una noción una acción de tutela puede lograr para defender elacertada sobre la correlación entre participación e inclusión, medioambiente o proteger una comunidad. Un peligrocomo la posibilidad real de integrar la sociedad y ser vigente, y que amenaza continuamente nuestra suerte, esamparados por ella. dar por sentado este tipo de garantías. En otras palabras, si desdeñamos aquello por lo que otrosEn virtud de lo dicho, la participación infantil se halla han luchado tanto, como la libertad y la capacidad de decidiríntimamente relacionada con las competencias ciudadanas, nuestro destino, estaremos faltando a nuestro deber y a laya que estos elementos permiten la comprensión de que los memoria de grandes precursores como Caldas o Torres.derechos encarnan deberes, y que si bien para la garantía de Igualmente, estaríamos subvalorando a todos loslos primeros no es condición el cumplimiento de los compatriotas que dieron pie a la Constitución pluralista quesegundos, si queda establecida la idea de la responsabilidad. rige el país, carta en la que jugó un rol determinante elEsto quiere decir que los niños y las niñas deben interiorizar, también patojo Carlos Lemos Simmonds.continuamente, que para ser escuchados deben escuchar, yque sus acciones –como lo vimos en apartados anteriores- Para que reconozcas el valor que como ciudadano puedesdeben ser respetuosas de los demás, proyectando la tener en el futuro de la Nación, vamos a exponer algunos detolerancia y la diversidad como constantes e imprescindibles los parques naturales más importantes del Cauca. Tu laboren toda interacción humana. será identificarlos para que puedas ponderar su inmensa importancia, la cual estaría en entredicho si no existieran losPor esta razón, la OEA estima que si realmente existe el mecanismos legales, ni los colombianos dispuestos apropósito de fomentar la democracia en el hemisferio, es defenderlos, misión a la cual puedes sumarte.requisito avalar la participación desde los primerosmomentos de la enseñanza. Prueba de ello son las múltiplesiniciativas que maneja sobre la materia, como el ProgramaInteramericano sobre Educación en Valores y PrácticasDemocráticas. Al abrir este tipo de escenarios en los que laciudadanía se da cita sin distingos de edad, se permea elaprendizaje, el diálogo crítico y, sobre todo, el respeto mutuosin importar la generación a la que se pertenezca.Tales propósitos no se logran espontáneamente, es ineludiblelograr un nuevo tipo de conocimiento, con objetivos claros y 24 Parque Natural __________. Se halla en el municipio deuna visión o ruta de lo que quiere lograrse; tema que se Tambo, sobre la cordillera oocidental a 61 Km de la Ciudadestudiará en seguida. Blanca. El área cuenta con una gran riqueza hídrica, lo cual se prueba con sus más de 40 cascadas y las decenas de quebradas y ríos que lo conforman. Además, hay variedad de23. IIN, Encuentro Interamericano sobre intercambio de experiencias y programas en la atención de niños, niñas flora y fauna, en especial aves, ya que se han detectado másy adolescentes. En: http://www.iin.oea.org/IIN/cad/Participacion/pdf/IIN-EI-doc.04-08%20Tema%20Central%201%20-%20Participaci%C3%B3n.pdf de 500 especies, 37 de las cuales son colibriés, lo cual24. Información suministrada por: EL TIEMPO. Expedición Colombia. Fauna y flora y áreas protegidas de nuestropaís. Bogotá: Casa Editorial El Tiempo. 2010. 35
  • 36. IV - EL PATRIMONIO AMBIENTAL DE LOS PAYANESES: ARTÍFICES EN SU CONSERVACIÓN convierte a este lugar en un paraiso para ornitólogos y Caldas pregunta… entusiastas de la ecología. QuÉ SON MÁS: ¿DOS JAPONESES O DOS COLOMBIANOS? Sabías que una vez le pregun- taron al célebre matemático El parque Natural ___________ fue declarado por la Unesco, japonés Yu Takeuchi, radicado en 1979, reserva de la Biosfera. Es una zona volcánica que en Colombia desde hace varias cuenta con númerosas fuentes azufradas, y es el epicentro décadas, cuál era la diferencia desde donde nacen los principales ríos del país: Magdalena, entre un japonés y un colom- Cauca, Patía y Caqueta, junto con 30 lagunas más. De otro biano. La respuesta que dio -con una nota de ironía- es que un lado, cuenta con gran valor arqueológico ya que el área fue colombiano es más inteligente que un japonés, pero que dos ocupada por culturas tan importantes como la de San japoneses son más inteligentes que dos colombianos. Agustín, y es un eje estratégico para el desarrollo de la región, Obviamente, no se refería a una característica cognitiva o consecuencia de las múltiples fuentes de agua que de allí genética de ambas nacionalidades, sino a la pobre capacidad emergen. que tenemos en Colombia para asociarnos y emprender tareas comunes.25 Con base en esta historia, investiga eventos sucedidos en Popayán en los que haya habido participación masiva para lograr metas comunes. Ojalá que estén relacionadas con el medio ambiente o el bienestar de la comunidad para, con suerte, desmentir al erudito nipón En el pacifico se encuentra esta isla, ahora denominada 8. PARA SABER QUÉ HACEMOS HAY QUE ENTENDER A Parque Natural __________ adscrita al municipio de Guapí, DÓNDE VAMOS: RUTA PARA LA CONSTRUCCIÓN DE Cauca. Los primeros conquistadores se vieron disuadidos por GRUPOS ECOLÓGICOS la presencia de númerosas culebras, por lo cual bautizaron al lugar con el nombre de una creatura mitológica que por cabellos tenía serpientes. En su pasado, el archipiélago fue prisión y escenario de una antigua cultura precolombiana. Actualmente, el visitante puede deleitarse con la diversidad de ecosistemas que van desde los arrecifes coralinos hasta la Los siguientes son algunos lineamientos básicos, para la selva humeda tropical. Como si esto fuera poco, sus costas construcción de grupos juveniles que influyan son visitadas por la imponente ballena jorobada más varias positivamente en el desarrollo ambiental del municipio. La especies de delfines y leones marinos. solidez de toda estructura recae en sus cimientos, por tanto, de la debida conformación de cuerpos colegiados que tengan incidencia en la participación local y regional,25. Véase, EL ESPECTADOR, Opinión. Mauricio García, Elecciones Agridulces. En: depende su éxito como una empresa democrática quehttp://www.elespectador.com/columna194114-elecciones-agridulces valore los aportes de los jóvenes.3614
  • 37. IV - EL PATRIMONIO AMBIENTAL DE LOS PAYANESES: ARTÍFICES EN SU CONSERVACIÓNEstos componentes, son adecuados para logar asociacionesque proyecten su labor en términos reales y efectivos, y no Adicionalmente, el Art. 44 de la Constitución Nacional,como una manifestación superficial de las inquietudes que establece que la familia, la sociedad y el Estado tienen latienen los estudiantes en Colombia: obligación de asistir y proteger a la niñez, para garantizar su desarrollo armónico e integral junto con el ejercicio pleno de sus derechos. En términos jurídicos, es manifiesta la importancia conferida a las iniciativas juveniles, en concordancia con el Estado Social de Derecho, y los tratados vinculantes (lo cual significa de estricto cumplimiento para el país), como sucede con la Convención de los Derechos del Niño. Antes que enumerar artículos o códigos, la meta es socializar que existen herramientas para que los niños, niñas y adolescentes se asocien, sean partícipes y codiseñadores de los planes de desarrollo, lleven a cabo labores de veeduría, e intercedan para mejorar las condicionas ambientales de su comunidad, entre muchas otras facultades. Además, insta a NORTE CONOCER EL MARCO JURÍDICO COLOMBIANO dicha población a que ejerza el debido control social y mejore el desarrollo de la gestión pública, mientras que sirve comoEl pensador político Ferdinand Lasalle definía la Constitución gestora en temas culturales, políticos o de diversa índole.de un país como la ley de leyes, es decir, como el pilar del cualsurge toda legislación posterior y que refleja, en su espíritu, el Una noción recurrente, pero no por ello menos válida, es queproyecto de Nación que tiene un pueblo acorde con sus el conocimiento es poder. El primer paso en ese sentido escircunstancias. La fuerza de este tipo de perspectivas sigue que los estudiantes, desde sus primeros momentos deintacta cuando observamos cómo las disposiciones que formación, se concienticen acerca de sus facultadessiguieron a la firma de la Constitución Colombiana de 1991, participativas y del rol político que pueden llegar a ejercer,buscaron imprimir una perspectiva incluyente y pluralista que reconociendo que no son simples posibilidades sinocorrigiera los defectos participativos que heredó nuestra derechos.democracia. Tal cambio de mentalidad debe provenir tras realizar unPese a los problemas existentes o las dificultades que trabajo en el que haya un empoderamiento legal. Estaenmarcan la historia reciente del país, la visión que tuvieron capacidad significa el debido reconocimiento de las garantíaslos constituyentes se mantiene vigente, y posee un gran valor y campos de acción vigentes, según la normatividad, parapara plantear medios idóneos para que la población en etapa plantear luego inquietudes relativas al entorno,estudiantil participe. Prueba de ello es la Ley de Juventud, 375 considerando circunstancias, ventajas y necesidades. Así,de 1997, la cual precisa y da herramientas puntuales para cualquier acción juvenil que encarne verdadera importancia,lograr grandes objetivos, como la conformación de Consejos requiere que se plantee en el marco de la autonomía, conde Juventud, con los cuales sus miembros pueden base en la libre integración de pares, es decir, de estudiantesimplementar planes y tener capacidad de acción en la agenda o ciudadanos menores de edad, que compartan interesespública de un municipio o región. Así, en el Art. 14 del mismo comunes como medio ineludible para lograr grandesauto, se define que la participación es condición esencial para propósitos.que los jóvenes sean actores destacados en el presente de laNación, y ejerzan como interlocutores del Estado paraproyectar su capacidad e ímpetu en el desarrollo de suscomunidades y, por extensión, del país. 37
  • 38. IV - EL PATRIMONIO AMBIENTAL DE LOS PAYANESES: ARTÍFICES EN SU CONSERVACIÓN ORIENTE IDENTIFICAR INICIATIVAS JUVENILES LEGALMENTE CONSTITUIDAS Y BUSCAR INTEGRARSE CON ELLAS Concertación, cogestión y cofinanciación.Es perceptible, dadas las condiciones a veces precarias en las Construcción y fortalecimiento de redes deque viven muchos de nuestros jóvenes, la ausencia de cooperación interinstitucional a nivel nacional ealternativas para que alcancen una vida digna en la que se internacional, para el desarrollo de competencias.exalten los valores ciudadanos antes descritos, incluyendo laparticipación. Obviamente, esto responde a los graves De otro lado, el programa presidencial Colombia Joven,problemas sociales existentes, que requieren la acción efectiva cuenta con iniciativas en las que urge a la participación de losdel Estado. Además, esta situación se profundiza con la grupos juveniles y al desarrollo de estrategias para suproliferación de delitos tan graves como el reclutamiento bienestar y crecimiento. Por ello, entre otras funciones, seforzado, el trabajo infantil y vejámenes que incluyen incluye el fortalecimiento organizativo a los Consejos deexplotación sexual o abuso intrafamiliar; todo lo anterior en Juventud que funcionan en el país, y la consolidación delcondiciones de extrema pobreza a las cuales no es ajena el capital humano que opera en ellos. Este objetivo lo afrontaCauca. de la siguiente manera: gestión ante gobernaciones y alcaldías; capacitación a registradores, funcionarios yEste difícil contexto demanda que se potencialicen los recursos jóvenes en procesos de elección y dinamización de losdisponibles, y que la energía que se imprima en cada esfuerzo consejos de juventud; y asesoría pertinente para desarrollarse encauce de tal manera que maximice los resultados. Tal proyectos y participar en la vida política de la comunidad.perspectiva incluye planes patrocinados por el gobierno en losque se destinan fondos para que los estudiantes -y la juventud Nuevamente, se destaca la conveniencia de integrarse conen general- sean agentes solidarios que ejercen su ciudadanía este tipo de programas que por su solidez y recursos, puedenen condiciones dignas, allanando posibilidades para el impulsar a la juventud dentro de los parámetrosdesarrollo personal. participativos actuales, que suelen ser desaprovechados. Por esta línea, se encuentra el Plan de Emprendimiento,Por tanto, el mejor medio para garantizar la continuidad de un Empleo y Productividad Juvenil perteneciente al programacolectivo integrado por niños y niñas es vincularlo con la oferta Colombia Joven. Asimismo, el Fondo Emprender del SENA yestatal. Dentro de esta categoría se destacan los Clubes todos los grupos que se hallan articulados en los Centros de 26Juveniles y Prejuveniles patrocinados por el ICBF, los cuales Referencia y Oportunidades Juveniles (CROJ), de la OIMtienen como misión fortalecer el papel de los beneficiarios, al junto con los Clubes Juveniles que asocia el ICBF.garantizar su participación en actividades orientadas hacia eldesarrollo humano, y la consolidación progresiva decompetencias sociales, ciudadanas, pre labórales y pre-vocacionales. Para consolidar tan ambiciosa meta, se hadesarrollado este proyecto que brinda nuevas oportunidades ymarcos de referencia, que incluyen estrategias de formaciónen las que hay amplia cabida para desarrollar iniciativasecológicas, como se nota en las siguientes líneas de trabajo: Planeación Participativa. Organización, animación y participación comunitaria.26. Para encontrar datos de contacto e información adicional de los CROJ remitirse a:http://www.oim.org.co/LinkClick.aspx?fileticket=D3qKlxOwGWI%3D3814
  • 39. IV - EL PATRIMONIO AMBIENTAL DE LOS PAYANESES: ARTÍFICES EN SU CONSERVACIÓN SUR ASUMIR, CONJUNTAMENTE, LA ORGANIZACIÓN Y para cambiar la sociedad en que crecen. LA PARTICIPACIÓN COMO MEDIOS PARA LOGRAR GRANDES OBJETIVOS OCCIDENTE LA PROYECCIÓN COMO CONSECUENCIA DE LLEVAR A CABO INICIATIVASAnteriormente enunciamos que la política en el país hadesilusionado a muchos, lo cual, entre otros efectos, ha Para concluir, es necesario recordar que todo plan o empresallevado a que se rescaten la ilegalidad o las vías de hecho como debe proyectarse hacia el futuro o tener consecuenciasalternativas. Mas la historia humana demuestra que las superiores a la inmediatez con que se efectúa. El conceptograndes empresas, aquellas que han dejado una huella clave es proyección con base en la participación, ya que es laimborrable en las sociedades, son esfuerzos colectivos. Desde táctica con la que institucionalmente puede desarrollarse ellas grandes construcciones arquitectónicas, pasando por trabajo juvenil. Cualquier iniciativa, contemplada desde unaavances legales como los Derechos Humanos, o las óptica inmediatista, puede apelar a necesidades coyunturalesrevoluciones científicas que mejoran y prolongan la vida; todos o a esfuerzos que tal vez pasen desapercibidos. Sin embargo,son consecuencia del trabajo organizado y de la integración de cuando el acento se imprime en que son las juventudes lasmuchas personas. que de manera autónoma y recurriendo a las herramientas que otorga la nación, son capaces de transformar susAl caminar por una avenida transitamos por la labor comunidades, se demuestra la envergadura del marcomaterializada de decenas de individuos (ingenieros, obreros, normativo vigente.administradores, etc.) lo mismo puede decirse cuandoentramos a un hospital, o nos maravillamos con los resultados El optimismo por estos esfuerzos puede escaparse cuando sede un descubrimiento técnico. En ese sentido: ¿Por qué la observan los indicadores actuales, o los reportes que existenparticipación juvenil habría de ser diferente? ¿No es acaso sobre desplazamiento u oportunidades para la juventud.obvia la necesidad de integrar a muchas personas para Empero, la certeza de contar con garantías que protegen a losalcanzar metas ambiciosas? niños y niñas, sumado al objetivo de integrarlos para fomentar su movilidad en conjunto con su participación, son,La demostración jurídica de lo expuesto ya está hecha. Pese a en sí mismos, verdaderas transformaciones. De tal suerte queello, no basta con referentes que se olvidan muchas veces dada la comunidad estudiantil payanesa deba estar,la indiferencia que prevalece. De lo que se trata es de situar los continuamente, interesada en coordinar sus esfuerzos con elplanteamientos generales que se cifran en los códigos, y ver su gran cuadro que es la redefinición de la democracia enaplicación en la solución de dificultades que, como las Colombia.ambientales, afectan la cotidianidad de muchos payaneses.Para ello, deben tenerse en cuenta ejemplos vigentes (como En síntesis, la proyección consiste en dos enfoques: uno quelos citados Clubes Juveniles, Colombia Joven, etc.), sumado al destaca la posibilidad de lograr cambios positivos para lareconocimiento del equívoco que representan las vías de región o municipio, lo cual ha de evidenciarse con lahecho, o la contradicción ética que proviene de la indolencia continuidad de los diferentes planes. En segundo lugar, perohacia los problemas de los demás, para abrazar, en cambio, las no menos importante, está que todo esfuerzo coordinadobondades de la organización juvenil. entre pares estudiantiles y que convoque al ámbito local, conduce al robustecimiento del sistema participativoNótese que el Art. 24 del Decreto 89 de 2000, obliga a los colombiano. Una iniciativa juvenil no sólo cobra importanciagobernadores y los alcaldes distritales y municipales a por los actores que involucra, también, porque abre caminosproporcionar las condiciones, soportes financieros y, en de cambio, a diferencia del pasado cuando tales posibilidadesgeneral, todo el apoyo requerido para el debido eran muy reducidas o prácticamente nulas. En otras palabras,funcionamiento de cuerpos colegiados como los Consejos de más allá del resultado, la organización siempre es importanteJuventud. Otros ejemplos coinciden en este punto, y es que la en una sociedad que ha menospreciado tales caminos yorganización en conjunto con la participación, son medios relegado, durante décadas, a los más jóvenes a rolesestratégicos, para transformar las condiciones existentes, al marginales, incluso volcándolos a fenómenos relacionadosincluir la visión y sentires de aquellos ciudadanos que, a pesar con la violencia.de no contar con la experiencia de los adultos, tienen la pericia 39
  • 40. IV - EL PATRIMONIO AMBIENTAL DE LOS PAYANESES: ARTÍFICES EN SU CONSERVACIÓNPor ende, hay una resignificación del ejercicio cooperativo lo ·Para percibir el valor de un DÍA, pregúntale a un jornalero.cual es la clave para alterar las expectativas de los payaneses ·Para percibir el valor de una HORA, pregúntale a los noviosdesde sus primeras etapas de formación, propiciando un que están esperando para encontrarse.verdadero progreso tanto social como ambiental. ·Para percibir el valor de una MINUTO, pregúntale a una persona que perdió el avión. 8.1 A PRACTICAR: LA IMPORTANCIA DEL TIEMPO ·Para percibir el valor de una SEGUNDO, pregúntale a una persona que consiguió evitar un accidente. ·Para percibir el valor de una MILÉSIMA DE SEGUNDO, pregúntale al ganador de una medalla de plata en una olimpiada. ¡Cada momento debe ser apreciado ya que el tiempo no espera por nadie!.Imagina que alguien cada mañana nos Autor desconocido…regala $86.400, sólo que no nos espermitido conservar lo que reste para el día Con base en la lectura, y dada la urgencia por realizar unsiguiente. Así, cada noche se pierde el verdadero cambio en un planeta que cada año emite más dedinero que no ha sido invertido. ¿Qué harías 20.000.000 de toneladas de dióxido de carbono al ambiente,en esa situación? Seguramente gastarías o permite que 19.434 especies diferentes se extingan paracada centavo… jamás volver, y que aún no ha detenido el aumento gradualTodos somos beneficiarios de la mencionada oferta llamada de la temperatura que amenaza a todos los ecosistemas, estiempo. Cuando despertamos, recibimos un pago de 86.400 claro que no podemos quedarnos de brazos cruzados.27segundos que son los que constan en un día. Cuando, por fin,nos destinamos para un nuevo día, los segundos malgastados En procura de ser coherente con tu entorno, proyecta todoson colocados como pérdida, ya que no es posible acumularlos lo que puedes lograr en un año, al participar en un grupoo reinvertirlos. Todas las mañanas el proceso se reinicia con juvenil tal y como consta en el ejemplo. Para este ejercicioidénticos resultados al finalizar la jornada: no podemos plantea las cosas que esperas lograr y fundamenta turecuperar el tiempo perdido. respuesta. Todo aquello que imaginamos puede ser posible si sumamos el esfuerzo y la colaboración de todos: ¡NoNo hay regreso, es necesario invertir bien cada minuto, para malgastes tu tiempo!disfrutar el presente y dar pie a un mejor futuro. Destina cadamomento apropiadamente: ¡En salud, en la felicidad, en eléxito! El reloj está corriendo por lo cual no lo dejes escapar sinsentido. Para que reconozcas cuánto vale cada instante piensaen lo siguiente:· Para percibir el valor de un AÑO, pregúntale al estudiante quefue reprobado.·Para percibir el valor de un MES, pregúntale a alguien que estéregresando de vacaciones.·Para percibir el valor de una SEMANA, pregúntale al editor deuna revista semanal.27. Véase el reloj del mundo En: http://www.poodwaddle.com/clocks/worldclockes/4014
  • 41. IV - EL PATRIMONIO AMBIENTAL DE LOS PAYANESES: ARTÍFICES EN SU CONSERVACIÓN EJE DE DESARROLLO INDICADOR Conformación de grupos. Al finalizar el año, el colegio en el que estudio cuenta con al menos un grupo ambiental en el cual participo activamente. Planteamiento de proyectos. Integración de los proyectos con la oferta estatal. Participación en escenarios públicos. Acciones emprendidas.8.2 HACIA LA ÉTICA AMBIENTAL Por tal motivo se plantean 8 principios de orden axiomático.A lo largo de la Cátedra Popayán hemos ponderado valores Normalmente esto quiere decir que son inapelables como lascomo la tolerancia o la convivencia como insustituibles para la leyes de la matemática o la física, pero, en este contextovida en comunidad. Ahora, es momento de trasladar estas significa que de su acatamiento depende que nuestro planetaideas a una genuina ética ambiental, que contribuya a generar siga albergando la vida con la diversidad y condiciones queun equilibrio entre los ciudadanos y la naturaleza, exaltando conocemos actualmente. No se trata necesariamente delos inmensos recursos con los que cuenta el departamento del reglas o códigos que estemos obligados a cumplir so pena deCauca. Dicha perspectiva está encaminada a que como una multa. Tampoco son imposiciones de orden social, comocolombianos entendamos que integramos la biosfera -no aquellas que dictan la etiqueta, para conducirnos en algúnque somos sus dueños-, y que la irresponsabilidad redunda en contexto sin temer ser señalados por no saber comportarnosefectos negativos que ponen en riesgo la subsistencia de todo debidamente.lo que apreciamos. 41
  • 42. IV - EL PATRIMONIO AMBIENTAL DE LOS PAYANESES: ARTÍFICES EN SU CONSERVACIÓNAmbos tipos de sanciones pueden presentarse en los perfilándonos como miembros y coparticipes de cadasiguientes principios éticos, pero lo que los define es el cambio ecosistema, ya que somos deudos y guardianes de todo lode actitud representado en pasar de un estadio al otro. Mas que nos ofrecen:este proceso no puede hacerse de cualquier manera, sino 28 HACIA EL CAMBIO: 8 PRINCIPIOS CLAVES PARA LA ÉTICA AMBIENTAL 1. Del antropocentrismo… al biocentrismo Con este principio se pretende desmentir la noción, durante milenios arraigada, de que el ser humano es ajeno o superior a la naturaleza y que todo gira en torno a él. El biocentrismo, considera a nuestra especie como una más entre muchas otras, que ha de integrarse armónicamente en las complejas relaciones de la biosfera. Así, se da el paso de ser depredadores voraces a asumir un uso racional del entorno y sus recursos. 2. De la autosuficiencia… a la ecodependencia Por esta vía se da el reconocimiento de que no somos autosuficientes, y dependemos de otras especies y formas de vida más elementales. Tal principio es reconocido como ecodependencia, y consiste en entender que debemos integrar una comunidad de intereses con el resto de los seres vivos, dado el objetivo común de mantener los medios para nuestra existencia y la de aquellos que habitan la Tierra 3. De lo ilimitado… a lo finito Es momento de entender que la Naturaleza no es una fuente ilimitada de recursos, a la vez que tiene una capacidad restringida para absorber nuestros residuos y desperdicios. Al defender este concepto de limitación, podremos valorar las posibilidades por encima de las necesidades. En resumen, como especie, no crearemos más requerimientos o productos que superen las posibilidades de absorción y recuperación del planeta, en concordancia con los principios del Desarrollo Sostenible. 4. Del inmediatismo… al largo plazo Por recurrente que sea esta idea, no es un lugar común afirmar que el patrimonio natural ha de pasar a las siguientes generaciones, de la misma manera que nosotros recibimos ciertos recursos. En tal medida debemos utilizar los mismos de una manera racional, para que la naturaleza pueda regenerarse, bajo una concepción en la que los derechos de nuestro entorno no entren en contradicción con las metas que persigue la sociedad. En síntesis, se trata de una ética hacia el futuro, con la cual estaremos obrando por el bienestar de especies y semejantes que están por venir. 5. Del tener más… a ser más Usualmente se equipara el materialismo con el progreso, de forma que la acumulación de bienes es una forma de estatus o posición social. Sin embargo, como hemos estudiado, el consumismo implica un impacto demasiado fuerte para el planeta. Si bien es legítimo adquirir objetos o servicios que mejoren nuestra calidad de vida, también es necesario superar la avidez por las cosas, y remplazarla por la armonía con el ambiente y con los demás. Muchos lujos son innecesarios, y su continua persecución lleva a la superficialidad y a la angustia de vivir continuamente en procura de bienes que nada tienen que ver con el sentido, el ser, o el potencial de la existencia humana.28. Principios definidos En: RODADO, Carlos. GRIJALBA, Elizabeth. La Tierra cambia de piel. Una visión integral dela calidad de vida. Bogotá. Editorial Planeta, 2001, p. 192.4214
  • 43. IV - EL PATRIMONIO AMBIENTAL DE LOS PAYANESES: ARTÍFICES EN SU CONSERVACIÓN 28 HACIA EL CAMBIO: 8 PRINCIPIOS CLAVES PARA LA ÉTICA AMBIENTAL 6. Del egoísmo… a la solidaridad Las preocupaciones por el medioambiente incluyen, por supuesto, al ser humano. Una nueva ética que contemple el respeto a la naturaleza debe incluir a nuestros semejantes, como actores que merecen solidaridad, a diferencia de la indolencia hacia otras naciones o culturas como ha sido característico en la historia. Por tanto, el concepto clave es la equidad, pero entendida en el sentido de que todos poseen los mismos derechos, y merecen acceso a recursos como agua o comida sin que medien intereses políticos o comerciales. Cuando entendamos que lo que le sucede al prójimo, de una u otra manera, nos sucede a nosotros mismos, superaremos la indiferencia que, además de errónea, es incoherente. 7. De la ignorancia… al conocimiento La sobreexplotación de los recursos naturales, además del afán de lucro o la inaplazable necesidad de consumir, pueden provenir de un desconocimiento del daño que se le hace a los ecosistemas. Si bien sólo puede enseñarse lo que se conoce, igualmente, sólo puede cuidarse lo que se estima realmente, en este caso, la naturaleza. Por ello, hay que comprender su fragilidad, características, riesgos y la importancia de su salvaguardarla. 8. De la pasividad… a la acción Como ciudadanos debemos entender que si la teoría no se lleva a la práctica pierde todo sentido. Sólo del contacto directo con la realidad, es decir, con los sitios y parajes amenazados, es factible precisar estrategias correctas para mejorar las condiciones existentes. Los individuos, en su cotidianidad, pueden hacer mucho, sobre todo si tienen en cuenta acciones como la participación comunitaria, en la que la voz y trabajo de muchos pueden dar lugar al cambio. Gracias a este tipo de esfuerzos puede superarse la tendencia a dejar los problemas ecológicos en manos de otros, para transformarnos y estar resueltos a colaborar por el bienestar del planeta.8.2.1 EJERCICIO PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS emocionales como el manejo de la rabia y tambiénCIUDADANAS herramientas comunicativas, dada la necesidad de transmitir asertivamente los intereses propios teniendo cuidado de no agredir a los demás. El ejercicio de la ciudadanía requiere de todos los tipos de competencias: tanto de las integradoras como de aquellas que son más específicas, incluyendo las cognitivas, emocionales y comunicativas. EJERCICIO: en el cuadro que señala los ocho principios clavesEsta actividad posibilita practicar el desarrollo de de una Ética Ambiental pueden definirse, también, desde elcompetencias ciudadanas. En este caso la Competencia punto de vista cívico, las competencias ciudadanas que seIntegradora. encuentran implícitas en esas acciones. O, desde otro punto de vista, aquellas ausentes en las actitudes previas al cambio,Competencia integradora. Articula, en la práctica, los esto es, las que se encuentran en la columna de la izquierdaconocimientos y las habilidades cognitivas, emocionales o (antropocentrismo, autosuficiencia, etc.)comunicativas. Por consiguiente son más amplias yabarcadoras que las demás. La capacidad para manejar Reelabora el cuadro de las ocho actitudes que cambian con laconflictos pacífica y constructivamente es una competencia aplicación de la Ética Ambiental, según el siguiente ejemplo,integradora. Como tal, agrupa otras: requiere algunos señalando, en cada caso, las competencias que se ponen enconocimientos sobre las dinámicas de los conflictos, ciertas acción y las ausentes.destrezas cognitivas como la capacidad para generar opcionescreativas ante una situación de conflicto; otras cualidades 43
  • 44. IV - EL PATRIMONIO AMBIENTAL DE LOS PAYANESES: ARTÍFICES EN SU CONSERVACIÓNEjemplo: 1. Del antropocentrismo… al biocentrismo Señala acá una competencia ciudadana ausente en esta Señala acá una competencia ciudadana ausente en esta actitud. actitud. 2. De la autosuficiencia… a la ecodependencia Señala acá una competencia ciudadana ausente en esta Señala acá una competencia ciudadana ausente en esta actitud. actitud. 3. De lo ilimitado… a lo finito Señala acá una competencia ciudadana ausente en esta Señala acá una competencia ciudadana ausente en esta actitud. actitud. 4. Del inmediatismo… al largo plazo 5. Del tener más… a ser más 6. Del egoísmo… a la solidaridad4414
  • 45. IV - EL PATRIMONIO AMBIENTAL DE LOS PAYANESES: ARTÍFICES EN SU CONSERVACIÓN 7. De la ignorancia… al conocimiento 8. De la pasividad… a la acciónEn conclusión, para impulsar una educación ambiental que 9. DESARROLLO DE PROYECTOS AMBIENTALES ESCOLARESlleve a una forma diferente de afrontar la vida, debe tomarseun enfoque integral, interdisciplinario y, como hemosenfatizado en este cuarto módulo: participativo. La razón parainsistir en este aspecto, es que una transformación ecológica,como la que deben liderar los payaneses desde sus centroseducativos, no se refiere solamente a la protección deecosistemas, también contempla aspectos económicos,sociales e incluso políticos, sin los cuales no se posee una idea Al admitir que la juventud tiene inmensas posibilidades paracompleta del camino a emprender. Asimismo, se infiere que no intervenir en el mejoramiento de su comunidad, los proyectosse abarca una sola disciplina como la biología o la química, sino ecológicos cuentan, potencialmente, con un gran poder deque deben integrarse varios saberes, que demandan talentos y convocatoria. Lo anterior no sólo se debe a la necesidadcapacidades complementarias, sumado a la oportuna ayuda urgente de proteger el entorno, también, porque lasde la comunidad. actividades al aire libre y que se relacionan con el esparcimiento, siempre han llamado la atención de losEn ese orden de ideas, se pretende que haya una nueva escala estudiantes. Con esto en mente, el Ministerio de Educaciónde valores y un cambio actitudinal de todos los actores que planteó, con el Decreto 1743 de 1994, el desarrollo obligatorio 29conforman la sociedad, empezando por aquellos que serán los de Proyectos Ambientales Escolares (PRAE), para todos loslíderes y responsables del futuro. La adecuada formación, niveles de instrucción formal. Así, la meta es fomentar lacomo siempre, se manifiesta como un aspecto imprescindible. conservación, protección y mejoramiento de los ecosistemas,Para el Ministerio de Educación Nacional no ha pasado con el fin de elevar la calidad de vida, y dar herramientas paradesapercibido este asunto, por lo cual, como política pública, el uso racional de los recursos naturales.ha determinado la obligatoriedad de fomentar proyectosambientales en los colegios de Colombia, tema que El eje de estas metas es la Educación Ambiental, la cual tomaestudiaremos a continuación. Con este aparte, esperamos que en cuenta principios de interculturalidad, formación ente decidas a crear conocimiento e intercedas a favor de la valores, análisis de la región sumado a la participación ynaturaleza en términos de un Desarrollo Sostenible. formación para la democracia, sin dejar de lado la gestión y la resolución de problemas. Por este motivo, el presente módulo ha comenzado reconociendo cuál es la situación ecológica29. Véase, MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Al Tablero, el periódico de un país que educa y se educa. Educarpara el desarrollo sostenible. En: http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-90893.html actual, para dar paso a una ética conservacionista. Ha llegado el momento -como ha venido anunciándose- de poner manos 45
  • 46. IV - EL PATRIMONIO AMBIENTAL DE LOS PAYANESES: ARTÍFICES EN SU CONSERVACIÓNa la obra y actuar en un proyecto ambiental. de Reportaje sobre Biodiversidad", que comenzó exclusivamente en nuestro país en el año 2000, como unaLa conclusión que surge de lo planteado, es que los PRAE son alianza con el Centro Internacional para Periodistas (ICFJ) y ladepositarios de todo el aval del Estado comenzando por el Federación Internacional de Periodistas Ambientales (IFEJ).Ministerio de Educación. Esto se debe a que son una respuesta Este año el certamen se realizará simultáneamente en: Brasil,–no la única- para la defensa de los hábitats y para la Bolivia, Colombia, Ecuador, Perú y Madagascar.conservación de la flora y la fauna, asumiendo las directricesque organismos multilaterales, como la OEA, exponen en lo Decimos todo esto para comentar que en el año 2005, laque a participación juvenil se refiere. Para fortalecer esta línea periodista Nancy Velandia del diario El Tiempo, ganó unade acción, el gobierno ha determinado que los alumnos mención de honor como reconocimiento a su artículo:colombianos tienen la posibilidad de prestar el servicio social Estudiantes Rescatan el Planeta. En él, describe las actividadesobligatorio, en el área de educación ambiental. La meta es de alumnos de diversas zonas del país, como Bogotá, Antioquíacompenetrar a los estudiantes con la comunidad, o Córdoba, quienes hacen esfuerzos para recuperar áreas concontribuyendo al mejoramiento social, cultural y económico dificultades de deforestación, basuras o estancamiento dede la misma, a través de la intervención en entornos aguas negras. Además, expone cómo tienen la oportunidad deamenazados o brindando ayuda en planes relacionados con la conocer distintas culturas, en particular las indígenas, o 30conservación ecológica. mantener diálogo con los agricultores para mejorar la forma en que aprovechan los suelos para disminuir el impacto en lasFinalmente, cabe destacar la obligatoriedad que tienen todas cuencas hidrográficas. La autora afirma que se estálas instituciones, tanto oficiales como privadas, de incluir robusteciendo el nexo entre la juventud y el cuidado deldentro de sus Proyectos Educativos Institucionales (PEI), los medioambiente, gracias a los PRAE y la determinación de losPRAE. Por ende, deben coincidir con los fines que la educación colegios para apoyar este tipo de políticas.pretende impulsar en Colombia, es decir, la adquisición de unaconciencia para la conservación, protección y mejoramiento Entre los aportes que presenta este artículo retomamos, por sudel medio ambiente, en conjunto con el uso racional de los pertinencia, los pasos para desarrollar un Proyecto Ambientalrecursos naturales, dentro de una cultura orientada a la Escolar. Si bien hemos seguido una ruta de navegación y variosprevención de riesgos y la defensa del patrimonio cultural de aspectos éticos para implementar iniciativas que tenganla Nación. Dada la envergadura de estos fines, se extiende la incidencia en la comunidad, es momento de aplicar ciertasinvitación a la comunidad entera, lo cual significa que se pautas para llevar con éxito planes ecológicos gestados en lassolicita la colaboración de estudiantes, padres de familia y escuelas. La meta es que sigas estos mismos pasos para que,docentes, quienes tienen una responsabilidad compartida en desde tu ámbito educativo, te conviertas en líder y entusiastael diseño y desarrollo de los Proyectos Ambientales Escolares. de los esfuerzos conservacionistas: 9.1 CÓMO HACER UN PROYECTO AMBIENTALLa organización Conservación Internacional, con sede en másde 32 países, busca impulsar programas que compaginen eldesarrollo socioeconómico con una visión conservacionistapara la protección de biósfera. Por ser Colombia uno de lospaíses más ecodiversos del mundo, ha llamado la atención deesta entidad sin ánimo de lucro, que ha venido adelantadodiferentes actividades desde 1991. Una de ellas es el "Premio30. Véase, PRESIDENCIA DE LA REPÚBLICA DE COLOMBIA. Decreto 1743 de 1994, Art. 8.4614
  • 47. IV - EL PATRIMONIO AMBIENTAL DE LOS PAYANESES: ARTÍFICES EN SU CONSERVACIÓN9.2 GUÍA PARA IMPULSAR PLANES ECOLÓGICOS DESDE EL 31COLEGIO Evaluación. Examen sobre los logros alcanzados. Ejecución del proyecto, respetando tiempo y tareas asignadas. Búsqueda de alternativas y delimitación de metas, teniendo en cuenta tiempo y recursos disponibles. Planteamiento de actividades a partir de un cronograma coherente. Reconocimiento. Identificación del lugar para una mejor comprensión y evaluación del mismo. Elección del inconveniente más urgente para evaluar si hay solución. Identificación de problemas y posibles soluciones en cada región o localidad. Formar un equipo de trabajo para llegar a acuerdos y metas.Antes de seguir con el estudio de estos pasos, es oportuno inmensa imaginación, han hecho creaciones como lámparas,divulgar experiencias muy valiosas realizadas en Popayán. floreros, bisutería, copas, vasos, decoración, vestidos, entreTodas se hicieron en el marco de los Proyectos Ambientales otros, con objetos que muchos podrían ver como simplesEscolares, y cuentan con una verdadera incidencia junto con el desechos. La materia prima ha sido plástico, metal, vidrio,potencial de proyectarse para el beneficio de la comunidad y la materia orgánica y papel. Su trabajo confirma que estamosregión entera. Cada una de estas iniciativas demuestra lo acostumbrados a botar las cosas pero otros, como lasmucho que puede hacerse. También, que los niños y niñas son alumnas del San Agustín, son capaces de reintegrarlas, darlesagentes con la capacidad de influir autónoma y positivamente un nuevo uso y desvirtuar el consumismo que tanto dañoen el entorno, sobre todo si cuentan con la asesoría de hace.comunidades educativas, como las que van a ser citadas, queapoyan sinceramente estos procesos en los que la suma detalentos, saberes y perspectivas son la clave del progreso. 329.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA – SAN AGUSTÍNBajo la dirección de la docente del área de biología Leida NidiaSandoval, las estudiantes han realizado un proyecto dereciclaje creativo. Gracias a su habilidad y sobre todo a su Muestra de adornos, cajas decorativas y diversidad de31. VELANDIA, Nancy. Estudiantes rescatan el planeta. Premio de reportaje sobre biodiversidad 2005. En: objetos hechos con materiales que hubieran sido eliminadoshttp://www.premioreportaje.org/article.sub?docId=13370&c=Colombia&cRef=Colombia&year=2005&date=m y que cobran nueva vida con imaginativos diseños.arzo%20200532. Fotografías realizadas en el mes de septiembre del 2011. 47
  • 48. IV - EL PATRIMONIO AMBIENTAL DE LOS PAYANESES: ARTÍFICES EN SU CONSERVACIÓN A partir de botellas los participantes crean diversos dieños que evocan culturas precolombinas, recordándonos la posibilidad Vestidos, osos y hasta helicopteros de reciclar, y retomar los saberes de otras culturas que se materializan con insumos que supieron integrarse armónicamente con la naturaleza. tenían un fin diametralmente Igualmente, puede verse el desarrollo de un sendero ecológico opuesto, demostrando que es y la colaboración de varios miembros de la comunidad. posible avanzar del tener más al ser más. Se destaca el área de artística y los medios interdisciplinarios para menejar de forma creativa los residuos sólidos, con base9.4 INSTITUCIÓN EDUCATIVA – LICEO ALEJANDRO DE en el proyecto “Reciclarte” a cargo de la profesora WaldinaHUMBOLDT Bermúdez. Ademas de realizar vestidos conLa versatilidad es una de las cualidades que ostenta esta materiales reutilizables, el Liceoinstitución. Los alumnos, en compañía de los maestros y toda organiza un reinado ambiental en ella comunidad educativa, han impulsado proyectos que son que las concursantes demuestrantransversales a varios temas. Prueba de ello, es la realización no sólo su belleza, sino sude un sendero ecológico que incluye figuras hechas con capacidad para portar prendasmateriales reciclables, con motivos alegóricos a las historias y oríginales que rivalizan conleyendas de Popayán. Además, hay estrategias para el manejo cualquiera otrade los residuos sólidos y naturales que crea el Liceo. Como siesto fuera poco, los alumnos cultivan un vivero, hacenjornadas de reciclaje y aprenden, continuamente, hábitos Los atuendos realizadossaludables para la higiene y la preservación de los recursos demuestran gran ingenio,naturales. sumado a la conciencia de que a veces las cosas que desechamos pueden tener otras aplicaciones.4814
  • 49. IV - EL PATRIMONIO AMBIENTAL DE LOS PAYANESES: ARTÍFICES EN SU CONSERVACIÓN La sensibilización en el manejo de basuras se robusteció con la participación de la Institución en eventos promovidos por la CRC y la Alcaldía municipal (Secretaria de Educación y Oficina de Parques y Aseo). Además, se obtuvieron cuatro juegos de recipientes para almacenar residuos sólidos con la participación de los docentes: Wa l d i n a B e r m ú d e z , L i l i a Serrano, Maira López y Edgar VelascoLas actividades al aire libre, la importancia del reciclaje y elcambio de actitud hacia la riqueza ambiental, en especial laque rodea al municipio, son pricipios que se estudian y aplicanen esta organización. Los resultados que arroja este esfuerzo,como puede verse, son muy destacados y dignos de seremulados por otros colegios.33 9.5 COLEGIO GABRIELA MISTRALEsta comunidad tiene la oportunidad de destacar diversasformas artísticas como el canto, la danza o la interpretacióninstrumental, sumado a un genuino esfuerzo ambientalrepresentado en su PRAE. Por este motivo, cuentan con una El arte junto al cuidado del entorno, son ejemplos de lasgranja ecológica y un muy avanzado programa de reciclaje que actividades que los alumnos de ambas jornadas desarrollanse nota en la pulcritud y limpieza reinante en todos los en el Gabriela Mistral. Cabe recordar, que los bellos jardinesrincones del colegio. aquí presentados hacen parte del Proyecto de Servicio Social Estudiantil. La disposición de las canecas, la señalización y, sobre todo, la buena actitud de los estudiantes junto a sus maestros, son los que hacen que este espacio sea muy33. Fotografías realizadas en el mes de septiembre del 2011 agradable y culaquiera se sienta bienvenido en él. 49
  • 50. IV - EL PATRIMONIO AMBIENTAL DE LOS PAYANESES: ARTÍFICES EN SU CONSERVACIÓN La juiciosa arborización, el desarrollo de una granja con arberja como la que se muestra, la consolidación de su Proyecto: Sembrando Futuro, y el lanzamiento del II Foro Ambiental llevado a cabo en octubre, comprueban el alcance que tienen estos planes, y la manera en que son acogidos por alumnos cada vez más entusiatas por el tema. En conclusión, de la continuidad que reciban esfuerzos como los que desarrolla la5014
  • 51. IV - EL PATRIMONIO AMBIENTAL DE LOS PAYANESES: ARTÍFICES EN SU CONSERVACIÓN Este proceso, consiste en obtener materias primas a partir de Institución Educativa Gabriela Mistral desechos destinados para eliminación. En consecuencia, se Es posible soñar que Popayán sea un municipio con un introducen materiales a un nuevo ciclo de vida y se preservan verdadero Desarrollo Sostenible y cuente con una recursos naturales que están en serio descenso. Además, es ciudadanía lista para lograrlo. 34 una forma eficaz de destinar las basuras y reducir las áreas destinadas a su recolección. Si deseas impulsar un proyecto 9.6 A PRACTICAR: DEL DICHO AL HECHO… de reciclaje en tu colegio averigua: · En qué consiste la regla de las tres erres impulsada por Green Peace. (Reducir, Reciclar y Reutilizar). · Qué colores se incluyen para el reciclaje y por qué. · De qué manera la alcaldía del municipio fomenta los proyectos de reciclaje en las entidades educativas, y cómo puede conseguirse su asistencia. Tal vez hayas notado en el capítulo que ·Cómo podrías hacer un banco de papel para recolectar todos versaba sobra la importancia del los folios que se usan o desechan en el colegio, para conocimiento ecológico, que al lado de reciclarlos y conseguir recursos que fortalezcan el proyecto algunos conceptos aparecía ambiental de la Institución. representado un globo terráqueo CREACIÓN DE UN BIODIGESTORcomo el que se ve a la izquierda. Con él queríamos llamar laatención sobre prácticas que son benéficas para el planeta yque, además, son aptas para ser desarrolladas en colegios, enel marco de los Proyectos Ambientales Escolares.Con esta actividad podrás saber un poco más acerca de dichasestrategias, para aplicar los conocimientos estudiados en lacreación o consolidación de los PRAE. Recuerda que debendesarrollarse en cada entidad, pero que no son viables sin elinterés de toda la comunidad, en especial de los alumnos. PROGRAMA DE RECICLAJE Ciclo de aprovechamiento de energía y de fertilizante de los biodigestores Estos sistemas son un medio simple y eológicamente viable para aprovechar la respiración anaeróbica (como la que realizan las bacterias en ausencia de oxigeno), potencializando su ayuda en el interior de recipientes herméticos, para procesar excrementos o desechos orgánicos, generando Biogas que puede ser empleado como combustible. También, sirve para procesar un fertilizante que es muy apropiado para granjas y cultivos de comida orgánica, ajena a los pesticidas que normalmente acompañan a los alimentos procesados. En ese orden de ideas averigua lo Canecas para reciclaje en el Colegio Gabriela Mistral siguiente:34. Fotografías realizadas en el mes de septiembre y octubre del 2011. 51
  • 52. IV - EL PATRIMONIO AMBIENTAL DE LOS PAYANESES: ARTÍFICES EN SU CONSERVACIÓN ¿Qué tipos de biodigestores existen? ¿Qué es el humus y cuáles son sus propiedades y aplicaciones? ¿Según el fin y los medios disponibles en tu colegio como animales, granjas o desechos de comida, es posible ¿De qué manera ayudan las lómbrices en este construir un dispositivo cómo el descrito? ¿De qué tipo procedimiento? ¿Cuáles son las especies más sería? adecuadas? ¿Crees que los biodigestores, de estar bien construidos, ¿Cuáles desechos de tu colegio podrías utilizar para el huelen mal? Justifica tu respuesta. compostaje? ¿Sabes, aproximadamente, cuántas horas de combustión Recolección de Aguas lluviasGRANJAS ESCOLARESLas escuelas, afortunadamente, suelen contar con zonasverdes de buen tamaño que sirven para el esparcimiento. Sinembargo, muchas áreas se hallan descuidadas o no se utilizanpara ningún deporte. En dichos espacios es pertinente crearcultivos, para proveer alimentos o recursos que sean deutilidad para la comunidad.Pese a estas ventajas, deben tomarse en cuenta algunasconsideraciones para realizar siembras con éxito y que no Una de las alternativas para mejorar la irrigación de lostengan un impacto negativo en el ambiente cultivos, reducir costos, y propender a la conservación del líquido vital es con la recolección de aguas lluvia. Según la Compostaje extensión de la superficie elegida, puede almacenarse mayor cantidad de litros para irrigar las plantas, evitando recurrir al Acueducto o a la riqueza de las cuencas para este servicio. Cultivos Hidropónicos La hidroponia es un medio idóneo para desarrollar una huerta escolar, en especial, en establecimientos que carecen de los terrenosEs una manera muy eficaz y productiva de crear abonos suficientes o no cuentanorgánicos. A diferencia del biodigestor la materia es con espacios adecuados.conseguida al aire libre (aeróbica), por la descomposición de Como método consiste enresiduos como restos vegetales, excrementos, sobras de cultivar plantas usando soluciones minerales en vez de suelocomida, etc. Con estos insumos pueden crearse excelentes agricola. Es una solución para la fatiga de muchos terrenos y,fertilizantes. Para ello se emplean recipientes adecuados, que siguiendo las debidas precauciones, permite ahorrar agua ypuedan dejarse a la intemperie y en los que el proceso se potenciar la agricultura, sobre todo con alimentos comoadelanta adecuadamente. En esta tarea son de especial ayuda tomate, lechuga, repollo, pimiento y pepino.las lombrices, que crean insumos de gran calidad y que sondemandados mundialmente por sus propiedades. Según lodicho indaga:5214
  • 53. IV - EL PATRIMONIO AMBIENTAL DE LOS PAYANESES: ARTÍFICES EN SU CONSERVACIÓNCon respecto a esta alternativa investiga: alcanzar un desarrollo sostenible, sin olvidar la cultura y los saberes ancestrales. Además, es momento de tomar las ¿Cuáles son los requerimientos para realizar un cultivo riendas del asunto, de actuar por nuestro bienestar y el de hidropónico? los demás, de garantizar, en últimas, la continuidad de la vida en la tierra. ¿En la región qué productos tienen más potencial de ser Es una invitación abierta, perentoria, incluso decisiva, pero cultivados por este medio? no obligatoria. No puede funcionar a menos que cuente con el entusiasmo de la comunidad –empezando por la En caso de querer realizar una huerta en tu colegio qué educativa- por lo cual las siguientes palabras citadas por el conviene más: ¿un cultivo convencional o uno CRIC (Consejo Regional Indígena del Cauca), pueden ser hidropónico? Justifica tu respuesta. ilustradoras:10. GENERANDO EL CAMBIO 10.1 Lagunate luch mem 35 Canto de los niños de la laguna Somos indiecitos que vamos alegres Hasta nuestra escuela para trabajar. Salimos al canto conociendo matas Y si queda tiempo vamos a bañar.Ahora es el momento de cederte la iniciativa. Ya hemosdemostrado los graves riesgos que corre el planeta, citando Aprendemos números siempre más y másvarias de las prácticas que más daño le hacen. Igualmente, Para hacer las cuentas y no dejar robar,examinamos hechos que comprueban lo urgente que es Escribimos cartas para saludarasumir una ética ambiental que, ojalá, tenga en cuenta la A los compañeros de otra comunidadparticipación como fin primordial. En virtud de ello, la mismadebe orientarse, según la jurisprudencia nacional e Les contamos siempre que estamos contentosinternacional, hacia la integración de los niños y las niñas, en Y que unidos todos vamos a lucharel marco democrático que ofrece el Estado, en particular con Que en nuestras escuelas aprendemos todoslos Consejos de Juventud y el sistema de clubes que convoca el A nuestros abuelos siempre a respetar.ICBF. Pero nada de esto sería viable sin la búsqueda autónomade soluciones ambientales por parte de los estudiantes. Si de la vereda queremos saber, Salimos al campo para conocerUna verdadera revolución ambiental es aquella que Buscamos los ríos, buscamos caminoscontempla la conservación de los hábitats, pero incluye, a la Y en nuestras parcelas sembramos cultivos.vez, un cambio de actitud por parte de los agentes máscontaminantes y peligrosos del planea: la especie humana. Lo Todas las semanas la comunidaddicho no es motivo para ser pesimistas, al contrario, no A la recuperación viene a trabajarolvidemos que las culturas indígenas han sabido desde Unos desyerbando, los otro sembrandotiempos inmemoriales convivir con la naturaleza. Lo que Y algunos compañeros quedan cocinando.debemos hacer entonces es reconocernos como hermanos yaprender de ellos, seguir sus consejos, y buscar maneras de Cuando nos reunimos para trabajar Hasta a Cocorilo le toca luchar Para hacer ladrillo carga mucha tierra35. RAMOS, Benjamín. En: VARIOS. ¿Qué pasaría si la escuela...? 30 años de construcción de una educación propia. Y con más amigos le toca pisar.Programa de Educación Bilingüe e Intercultural. Consejo Regional Indígena del Cauca, CRIC. Popayán: 2004. 53
  • 54. IV - EL PATRIMONIO AMBIENTAL DE LOS PAYANESES: ARTÍFICES EN SU CONSERVACIÓN 10.1.1 EJERCICIO PARA EL DESARROLLO DE Para facilitar esta labor, y recordando que debe ser un proceso COMPETENCIAS CIUDADANAS autónomo, retomamos los 7 pasos para realizar un PRAE planteados por Nancy Velandia, con el objetivo de concertar un impacto verdadero. Los siguientes son formatos con los cuales puedes encaminar este tipo de proyectos, teniendo un marco en el cual consignar las fases del proceso; ya que para saber a dónde ir es apropiado tener una meta coherente. Con estos documentosLa actividad previa brinda la oportunidad para practicar el se procura que evidencies, más claramente, un horizonte en eldesarrollo de competencias ciudadanas. En este caso la que las preocupaciones ambientales sean una constante, bajoCompetencia Integradora. el supuesto de la ética, la participación ciudadana, y el aprecio hacia Popayán: ciudad con una historia centenaria,Competencia integradora. Articula, en la práctica, los ecosistemas privilegiados y un futuro promisorio si los patojosconocimientos y las habilidades cognitivas, emocionales o se adueñan de él.comunicativas. Por consiguiente son más amplias yabarcadoras que las demás. La capacidad para manejarconflictos pacífica y constructivamente es una competenciaintegradora. Como tal, agrupa otras: requiere algunosconocimientos sobre las dinámicas de los conflictos, ciertasdestrezas cognitivas como la capacidad para generar opcionescreativas ante una situación de conflicto; otras cualidadesemocionales como el manejo de la rabia y tambiénherramientas comunicativas, dada la necesidad paratransmitir asertivamente los intereses propios teniendocuidado de no agredir a los demás. El ejercicio de laciudadanía requiere de todos los tipos de competencias:tanto de las integradoras como de aquellas que son másespecíficas, incluyendo las cognitivas, emocionales ycomunicativas.Establece al menos cuatro Competencias Ciudadanas quecomplementen el diseño de los PRAES, siendo muestra de unacomunidad democrática y comprometida con el entorno.Del Canto de los niños de la laguna podemos inferir que laspersonas tienen la capacidad de aprender y de integrarsehacia metas comunes. Extendemos la invitación contando conque el cambio empiece ahora, y seas un agente positivo paraimpulsar planes ecológicos desde tu Colegio, retomando losconceptos estudiados y la ética ambiental. Te deseamosbuena suerte en la tarea de fomentar Proyectos AmbientalesEscolares como los que plantea el Ministerio de Educación, yque lo logres con la ayuda espontánea de tus compañeros.5414
  • 55. IV - EL PATRIMONIO AMBIENTAL DE LOS PAYANESES: ARTÍFICES EN SU CONSERVACIÓN1. Formar un equipo de trabajo para llegar a acuerdos y colectivo te gustaría integrarte. Especifica los miembros y lometas que buscan lograr. Luego, si es el caso, entre todos, deben concertar la meta a perseguir. De lo contrario, explica en quéEn el siguiente listado, plantea, individual o colectivamente, grupo te interesaría participar, comentando cómo ayudaríascon quiénes implementarías un grupo ambiental, o a qué a lograr sus objetivos o contribuirías a reorientarlos. Integrantes Grupo Metas que persigue Forma de colaboración o Ambiental sugerencias para el proyecto NOMBRE DEL GRUPO: 55
  • 56. IV - EL PATRIMONIO AMBIENTAL DE LOS PAYANESES: ARTÍFICES EN SU CONSERVACIÓN2. Identificación de problemas y posibles soluciones en cada región o localidad Inconveniente Ambiental Localización Actores que intervienen Soluciones posibles en la problemática Sugerencias, preguntas, observaciones:5614
  • 57. IV - EL PATRIMONIO AMBIENTAL DE LOS PAYANESES: ARTÍFICES EN SU CONSERVACIÓN3. Escoger el inconveniente más urgente para evaluar si hay solución Causas detectadas Efectos en nocivos en Expertos o Soluciones posibles los hábitats entidades que podrían intervenir PROBLEMA AMBIENTAL IDENTIFICADO Y ELEGIDO PARA INTERVENCIÓN: Diagnóstico de la viabilidad de implementar un Proyecto Ambiental Estudiantil: Sugerencias y Observaciones: 57
  • 58. IV - EL PATRIMONIO AMBIENTAL DE LOS PAYANESES: ARTÍFICES EN SU CONSERVACIÓN 4.Reconocimiento. Identificación de la zona. Con este apartado se busca que, a partir del trabajo de campo, se identifiquen situaciones concretas en lo que respecta a la amenaza de un ecosistema y sus causas, sin descuidar los factores sociales que incidan en la dificultad. LOCALIZACIÓN EXACTA DEL HÁBITAT (MUNICIPIO, CORREGIMIENTO, VEREDA CON INDICACIONES PRECISAS) MAPA FÍSICO O POLÍTICO DE LA ZONA** Para la localización es adecuado citar todas las representaciones que sean de utilidad.5814
  • 59. Características de la zona (clima, pluviosidad, población, especies, etc.) Características políticas de la zona (jurisdicción a la cual pertenece, vereda, corregimiento, etc.). Infraestructura (vías, CONSERVACIÓN acueductos, etc.). PAYANESES: ARTÍFICES EN SU Hechos que amenazan la flora IV - EL PATRIMONIO AMBIENTAL DE LOS Hechos que amenazan la fauna DESCRIPCIÓN DE LA ZONA AFECTADA SEGÚN CATEGORÍA Actividades humanas que inciden en la situación (asentamientos, vertimiento de basuras, mal uso de aguas, etc.)59
  • 60. IV - EL PATRIMONIO AMBIENTAL DE LOS PAYANESES: ARTÍFICES EN SU CONSERVACIÓN5.Búsqueda de alternativas y delimitación de metas, teniendo en cuenta tiempo y recursos disponibles. Planteamientode actividades a partir de un cronograma coherenteA partir del siguiente esquema, que desde el primero momento plantea qué metas perseguir, desarrolla un cronograma quesea consecuente con los objetivos, los tiempos y los recursos disponibles.Se toma como base un periodo de 6 meses para que seaadaptado al calendario académico. No obstante, puede serampliado o reducido según el alcance del proyecto. Asimismo,se especifica cada mes con sus semanas para que,gráficamente, se diferencie con un color cada actividad. Variasde ellas pueden llevarse a cabo de manera paralela pero, coneste ejercicio, la idea es aprender a aprovechar y distribuir eltiempo adecuadamente.Al hablar de indicadores queremos decir una medida,objetivamente verificable, con la cual pueda medirse el avancedel proceso, en particular de las actividades que lo integran.Por lo general, son mediciones cuantitativas (números deárboles sembrados, peso de papel conseguido para reciclaje,etc.), pero también pueden ser cualitativas, a modo deponderar cambios de actitud en la población (manera en quela comunidad se acerca a la naturaleza, pertenencia conrespecto al entorno, entusiasmo por la organización juvenil,etc.)6014
  • 61. IV - EL PATRIMONIO AMBIENTAL DE LOS PAYANESES: ARTÍFICES EN SU CONSERVACIÓN PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR:__________________________ CRONOGRAMA ESTRATEGIA ACTIVID INDICAD Mes 1 Mes 2 Mes 3 Mes 4 Mes 5 Mes 6 META S ADES ORES 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 46. Ejecución del proyecto, respetando tiempo y tareas asignadasCon base en lo determinado en el anterior esquema, ha de plantearse un porcentaje de cumplimiento, a modo de haber logradoel 80, 90 o 100% de una actividad a partir, sobre todo, de los indicadores diseñados. Dicha labor debe formularse en el marco delas metas resumiendo, honestamente, si los objetivos planteados fueron alcanzados o no. Para hacer esta estimación se planteaun paralelo entre lo que se logró y lo que se esperaba lograr para luego, de manera consensuada, formular estrategias quepermitan encaminar apropiadamente el proyecto. 61
  • 62. IV - EL PATRIMONIO AMBIENTAL DE LOS PAYANESES: ARTÍFICES EN SU CONSERVACIÓN EJECUCIÓN DEL PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR Mes 1 Mes 2 Mes 3 Mes 4 Mes 5 Mes 6 Porcenta ACTIVIDA 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 je de META INDICADORES DES cumplim iento Razones por las que los indicadores fueron Razones por las que no pudieron cumplir se plenamente cumplidos cabalmente algunos indicadores Estrategias de mejoramiento6214
  • 63. IV - EL PATRIMONIO AMBIENTAL DE LOS PAYANESES: ARTÍFICES EN SU CONSERVACIÓN7. Evaluación. Examen sobre los logros alcanzadosPara este punto deben analizarse los resultados del Proyectos Ambiental Escolar, especificando si se cumplieron con las metaspropuestas. Igualmente, deben comentarse las cosas buenas, las malas y los imprevistos que se detectaron a lo largo de todo elproceso, para guiar en el futuro iniciativas similares.Adicionalmente, debe redactarse el impacto que todo el plan haya tenido sobre la comunidad. Finalmente, es necesarioexaminar los efectos registrados sobre el ecosistema, exponiendo posibles estrategias que puedan adelantarse para asegurar lasostenibilidad del área. EVALUACIÓN DEL PROYECTO AMBIENTAL ESCAOLAR Cumplimiento de metas. Se alcanzaron los objetivos previstos: sí, no ¿Por qué? Aspectos Positivos Aspectos Negativos Imprevistos: 63

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