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Foro Niñez - Presentación Diana Cárdenas - Banco Mundial
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Foro Niñez - Presentación Diana Cárdenas - Banco Mundial

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Documento con la presentación de la experta en protección social del Banco Mundial

Documento con la presentación de la experta en protección social del Banco Mundial

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  • Estudio para Ecuador que mide el desarrollo cognitivo con el test de peabody lenguaje en español.
  • Fernald Lia et all 2006, “evalúan la relación entre déficit nutricional y el índice de desarrollo Mental de Escalas de Desarrollo Infantil de Bayle). (Getler y Fernanld 2004 ”evaluación de desarrollo infantil en niños pobres del sector rural” ) y Brasil (Halpern et all, que analizan déficit en habilidades motrices, desarrollo lingüístico y adecuada socialización de niños nacidos en hospitales en Pelotas, Rio Grande do Sul).
  • Reducir la malnutrición es esencial para la reducción de la pobreza
  • SALUD : Note: lack of growth, defined as height for age -2 SD of the WHO reference population reflects chronic malnutrition
  • These influences (in other words, the experiences ) are particularly powerful during the sensitive periods of brain circuitry maturation that is happening in the early years of young children. Note the importance of language. This shows you that the sensing pathways develop before language and this (language) develops before cognition. Nelson, at the University of Minnesota, has outlined the wiring (synapse formation) and sculpting of the brain in the early years in respect to the sensing pathways, language and cognition. This shows you that the sensing pathways develop before language and this develops before cognition. It is clear that the development of these pathways occurs in the early years of life and is dependent on experiences in utero and in the early years of development. A problem in the development of sensing pathways in early life will obviously influence language development and cognitive development, which follows the development of the sensing pathways.
  • 1. Apuntan a promover el desarrollo de los ninos y a prepararlos para el colegio (0-6). 2. proveen un servicio a un grupo de ninos donde pueden intaractuar con Pares. 3. Ofrecen servicios que atienden varias necesidades de los ninos de manera integrada: educacion, nutricion salud.
  • 1. Apuntan a promover el desarrollo de los ninos y a prepararlos para el colegio (0-6). 2. proveen un servicio a un grupo de ninos donde pueden intaractuar con Pares. 3. Ofrecen servicios que atienden varias necesidades de los ninos de manera integrada: educacion, nutricion salud.
  • 9.2 NINOS EN EL MUNDO MUEREN POR CAUSA QUE PODRIAN SER EVITABLES A TRAVES DE MEJOR NUTRICION, HIGIENE Y HABITOS SALUDABLES. LA TASA DE MORTALIDAD INFANTIL A BAJADO DE 93*1000 NACIDOS VIVOS A 68 NACIDOS VIVOS ENTRE 99 Y 2007. ACCESO AGUA POTABLE Y SANIEMIENTO BASICO, DESNUTRICION DE LA MADRE Y ACCESO A SERVICIOS DE SALUD
  • 9.2 NINOS EN EL MUNDO MUEREN POR CAUSA QUE PODRIAN SER EVITABLES A TRAVES DE MEJOR NUTRICION, HIGIENE Y HABITOS SALUDABLES. LA TASA DE MORTALIDAD INFANTIL A BAJADO DE 93*1000 NACIDOS VIVOS A 68 NACIDOS VIVOS ENTRE 99 Y 2007. ACCESO AGUA POTABLE Y SANIEMIENTO BASICO, DESNUTRICION DE LA MADRE Y ACCESO A SERVICIOS DE SALUD
  • 9.2 NINOS EN EL MUNDO MUEREN POR CAUSA QUE PODRIAN SER EVITABLES A TRAVES DE MEJOR NUTRICION, HIGIENE Y HABITOS SALUDABLES. LA TASA DE MORTALIDAD INFANTIL A BAJADO DE 93*1000 NACIDOS VIVOS A 68 NACIDOS VIVOS ENTRE 99 Y 2007. ACCESO AGUA POTABLE Y SANIEMIENTO BASICO, DESNUTRICION DE LA MADRE Y ACCESO A SERVICIOS DE SALUD
  • Transcript

    • 1. El Banco Mundial Trampas de Pobreza e Infancia Octubre, 2009
    • 2.
      • Infancia y pobreza
      • El desarrollo durante la niñez
      • ¿Cuáles intervenciones seleccionar?
      • Conclusiones
      TRAMPAS DE POBREZA E INFANCIA
    • 3.
      • Infancia y pobreza
      • El desarrollo durante la niñez
      • Tipo de intervenciones
      • Conclusiones
      TRAMPAS DE POBREZA E INFANCIA
    • 4.
      • Los niños son los mas afectados por la pobreza en el mundo. (40% de los niños del mundo viven en países en desarrollo, con menos de un dólar diario). (Unicef 2005)
      • En América Latina en general los niños son mas afectados por pobreza que los adultos. La pobreza afecta el desarrollo infantil. ( Emiliana Vegas and Lucrecia Santibañez -2009)
      • Estimaciones recientes indican que 200 millones de niños no alcanzan su potencial en la edad adulta debido a los déficit en el desarrollo cognitivo en la primera infancia (Grantham-McGregor et al. 2007)
      TRAMPAS DE POBREZA E INFANCIA
    • 5. TRANMISION INTERGENARICIONAL DE POBREZA INFANCIA Con pobre desarrollo Bajos logros educativos Problemas conductuales ADULTOS Bajos niveles educativos Bajas habilidades para el trabajo o desempleo Alta fecundidad Estrés Baja estimulación, nutrición y salud Economía
        • Grantham-McGregor et al. 2007) .
    • 6.
      • Infancia y pobreza
      • El desarrollo durante la niñez
      • Tipo de intervenciones
      • Conclusiones
      TRAMPAS DE POBREZA E INFANCIA
    • 7. EL DESARROLLO DURANTE LA NIÑEZ TIENE EFECTO DE LARGA DURACIÓN. ( NORBERT SCHADY 2006) Emiliana Vegas and Lucrecia Santibañez (2009 Adaptado de Paxson and Schady (2007) Paxon and Schady (2007) .En un estudio de determinantes del desarrollo cognitivo encontraron que: a. El status nutricional (hemoglobina y talla para edad) esta significativamente asociado a las diferencias en el desarrollo cognitivo. b. El estatus socioeconómico es un fuerte predictor de tener un test cognitivo mas alto. c. Los niños que tienen un entorno mas cálido y menor pungitivo tienen significativamente resultados mas altos. d. Las diferencias cognitivas parecen incrementarse con la edad. Ecuador A los seis años las diferencias se han incrementado
    • 8.
        • Otros estudios realizados para México y Brasil sugieren que :
        • i) niños de hogares pobres o padres menos educados presentan desempeño educativos mas bajo que otros niños.
        • ii)Adicionalmente, las diferencias cognitivas se incrementan con la edad, lo cual sugiere que daños tempranos pueden manifestarse en ellos mismos mas adelante.
        • iii) El estado nutricional y medidas de la calidad de la paternidad están asociados con el desempeño en test de desarrollo infantil.
      EL DESARROLLO DURANTE LA NIÑEZ TIENE EFECTO DE LARGA DURACIÓN. ( NORBERT SCHADY 2006)
    • 9.
        • Inserción laboral y salarios : Investigaciones de EE.UU. y el Reino Unido sugieren que los bajos niveles de desarrollo cognitivo en la niñez, medida por pruebas administradas a partir del 22 meses de edad, son predictores importantes de los salarios (Case y Paxson 2006) .
        • Efectos de larga duración: "Habilidades generan habilidades" (Heckman y Carneiro, 2005) : Insuficiente capacidad cognoscitiva y no cognitivos pueden contribuir a la transmisión de la pobreza entre generaciones.
      EL DESARROLLO DURANTE LA NIÑEZ TIENE EFECTO DE LARGA DURACIÓN. ( NORBERT SCHADY 2006)
    • 10. MALNUTRICIÓN POBREZA
      • Disminución del PIB  2%-3%
      • La malnutrición da lugar a una reducción potencial > 10% de los ingresos de toda la vida para cada persona que la padece
      • La malnutrición (atrofia) en los primeros años de vida está vinculada con:
        • 4,6 cm menos de estatura en la adolescencia
        • 0,7 grados menos de escolaridad
        • 7 meses de retraso en el comienzo del ciclo de enseñanza
      Fuente: Alderman y otros (2003) (Una mejor nutrición puede ser un motor del crecimiento económico) EL DESARROLLO DURANTE LA NIÑEZ TIENE EFECTO DE LARGA DURACIÓN.
    • 11. LA DESNUTRICIÓN CRÓNICA SE GENERA DESDE LA GESTACIÓN HASTA LOS 24 MESES LOS DÉFICITS NUTRICIONALES EN LA INFANCIA SON DIFÍCILES DE SUPERAR MÁS ADELANTE EN LA VIDA 0 10 20 30 40 50 60 0 11 19 21 23 25 27 29 31 33 35 36 Rep. Dom. 1996 Edad (meses) 17 15 13 9 7 5 3 Aumento de la desnutrición crónica por edad (AL países seleccionados) Guatemala 1995 Haiti 1994-1995 Bolivia 1993, 94 Nicaragua 1998 Perú 1996 Colombia 1995 Paraguay 1990 Brasil 1996 Rep. Dom. 1996
    • 12. PROCESO DE FORMACIÓN DEL CEREBRO 0 1 4 8 12 16 Edad Percepción Y Sentidos (visión, audición ) Lenguaje Funciones Cognitivas Superiores 3 6 9 -3 -6 Meses Años C. Nelson, in From Neurons to Neighborhoods , 2000. Concepción
    • 13.
      • El desarrollo durante la infancia tiene efectos de larga duración .
      • Evidencia señala que los primeros años de la infancia son especialmente favorables para que intervenciones que promuevan el desarrollo de los niños promuevan grandes retornos en el futuro.
      • El estado nutricional, la estimulación cognitiva y el ambiente físico y socio-emocional tienen efectos sobre el desarrollo de los niños.
      ELEMENTOS PARA PROMOVER EL DESARROLLO DE CAPACIDADES DESDE LA INFANCIA
    • 14.
      • Infancia y pobreza
      • El desarrollo durante la niñez
      • Tipo de intervenciones
      • Conclusiones
      TRAMPAS DE POBREZA E INFANCIA
    • 15.
      • PROGRAMAS DE PREPACION AL COLEGIO.
      • PROGRAMAS PARA EL CUIDADO DE LA INFANCIA
      • PROGRAMAS DE SALUD Y NUTRICION
      • CAMPANAS DE COMUNICACION PARA LAS FAMILIAS
      • TRANSFERENCIAS CONDICIONADAS
      INTERVENCIONES QUE HAN DEMOSTRADOS SER EFECTIVAS PARA PROMOVER EL DESARROLLO DESDE LA INFANCIA
    • 16.
      • Jardines, o pre- kindergartens públicos.
      • Jardines, o pre- kindergartens basados en la comunidad.
      • Guarderías basadas en familias.
      • Jardines o pre-kindergartens privados
      PROGRAMAS DE PREPARACION AL COLEGIO
    • 17.
      • Focalizados en las familias;
      • El objetivo es ampliar el conocimiento sobre las necesidades de desarrollo del niño;
      • Mejorar la capacidad de los padres de interpretar las necesidades de los niños
      • Promueve ambientes positivos para la crianza, de manera que se promueva el potencial de los niños.
      PROGRAMAS DE CUIDADO DE LA INFANCIA http://www.hippy.org.il/html/links.html
    • 18.
      • Servicios de salud y nutrición para mujeres embarazadas y parto seguro.
      • Servicios de cuidado y prevención de enfermedades en la infancia: cuidado profesional, vacunación, acceso a servicios.
      • Educación nutricional y en salud para las familias de los niños e intervenciones basadas en el hogar.
      PROGRAMAS DE SALUD Y NUTRICION
    • 19. CUATRO MITOS ACERCA DE LA NUTRICIÓN
      • El problema de la desnutrición es solamente debido a la falta de comida.
      • El crecimiento económico lo resolverá de manera automática
      • No hay intervenciones de costo razonable
      • El daño que causa la desnutrición es reversible
    • 20. RESPUESTA AL PRIMER MITO: EL PROBLEMA DE LA DESNUTRICIÓN ES SOLAMENTE DEBIDO A LA FALTA DE COMIDA
      • NO!
      • Hay otros factores asociados a la malnutrición:
      • Enfermedades
      • Interacciones de la madre dedicas al niño (lactancia, comida, estimulación)
      • Educación de la madre
      • Acceso a agua y saneamiento
      • Prácticas higiénicas relacionadas con la selección, preparación y consumo de alimentos.
      • Prácticas relacionadas a la cantidad, calidad, consistencia y frecuencia de la alimentación.
      • Cuidados durante el embarazo; espaciamiento de los embarazos
    • 21. RESPUESTA AL SEGUNDO MITO:EL CRECIMIENTO ECONÓMICO LO RESOLVERÁ DE MANERA AUTOMÁTICA
      • NO!
      • Para mejorar la malnutrición se requiere:
      • Intervenciones focalizadas
      • Integración de servicios de nutrición con servicios de atención primaria en salud a nivel local
      • Apoyo a los servicios públicos como agua y saneamiento
      • Educación
    • 22. RESPUESTA AL TERCER MITO: NO HAY INTERVENCIONES DE COSTO RAZONABLE
      • Si hay!
      • Existen intervenciones:
      • Control prenatal con contenidos de nutrición.
      • Lactancia materna exclusiva para los primeros 6 meses de vida.
      • Promoción y control de crecimiento sistemático para prevención.
      • Consejería sobre alimentación.
      • Suplementos nutricionales con micronutrientes (sal yodada, vitamina A, hierro, acido fólico).
      • Vacunas masivas.
      • Terapia de rehidratación oral.
    • 23. EL DAÑO QUE CAUSA LA DESNUTRICIÓN ES REVERSIBLE
      • NO!
      • El crecimiento físico, el desarrollo cerebral y la formación del capital humano se ven afectados durante el embarazo y los primeros dos años de vida.
      • Los daños son graves y en gran medida irreversibles
      Grantham-McGregor Centre for Health and Development, Institute of Child Health, University College London
    • 24.
      • Objetivo: cambiar el comportamiento de la población.
      • Dos tipos: i)Focalizado a grupos poblacionales especiales cuyos comportamientos son suboptimos o dañinos. ii) Gran audiencia y busca generar apoyo publico y privado.
      CAMPA Ñ AS DE MEDIOS PARA LAS FAMILIAS
    • 25.
      • Proveer a las familias dinero en condición del cumplimiento de compromisos en salud y nutrición.
      • Tienen como objetivo proteger la acumulación de capital humano entre niños para romper los ciclos de pobreza.
      • Son programas focalizados.
      • Evaluados rigurosamente y con innovadores desarrollados para su operación.
      PROGRAMAS DE TRANSFERENCIAS CONDICIONADAS
    • 26.
      • Infancia y pobreza
      • El desarrollo durante la niñez
      • Tipo de intervenciones
      • Conclusiones
      TRAMPAS DE POBREZA E INFANCIA
    • 27.
      • Infancia, (en especial la primera infancia) tiene consecuencias importantes para los individuos y la sociedad . (Pruebas sustanciales de países desarrollados y países en desarrollo).
      • En América Latina y el Caribe, es especialmente importante para invertir en la primera infancia.
        • Para reducir las desventajas iníciales.
        • Para maximizar el potencial de todos los niños.
      • El desarrollo de los niños requiere un compromiso de todos. Se requieren políticas nacionales que mancomune recursos, iniciativas y esfuerzos.
      CONCLUSIONES
    • 28.
      • La políticas para la infancia son multisectoriales y requieren de una coordinación interinstitucional.
      • Garantizar una financiación adecuada.
      • Definición de las prioridades fundamentales, incluidas las poblaciones objetivo.
      • Evaluaciones rigurosa, en especial la costo efectividad entre alternativas de política.
      CONCLUSIONES
    • 29.
      • Gracias

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