FORO NACIONAL DE PERTINENCIA 2009 Javier Botero Álvarez Escuela Colombiana de Ingeniería París,2009 ¿ C ó mo identifican los sectores productivos sus necesidades de formación de capital humano? y ¿Có mo les aporta el sector educativo?

Conferencia Mundial de Educación Superior CMES 2009 Paris, 5-8 Julio de 2009 Responsabilidad Social de la Educación Superior Acceso, Equidad y Calidad Internacionalización, Regionalización y Globalización Innovación e Investigación

Responsabilidad Social de la Educación Superior

Acceso, Equidad y Calidad

Internacionalización, Regionalización y Globalización

Innovación e Investigación

Educación Superior Responsabilidad de todos los miembros de la sociedad

Pertinencia de la Educación Responder a las necesidades y expectativas del estudiante: Formación de ciudadanos capaces de aportar a su propio bienestar y desarrollo, independiente del contexto particular del estudiante. Garantizar la continuidad en la formación a lo largo de la vida (educación inicial, básica, media y superior en todos sus niveles). Responder a las necesidades y expectativas de la sociedad: Formación de ciudadanos capaces de aportar al bienestar y desarrollo personal y colectivo. Herramienta de equidad. Generación, adaptación y transferencia de conocimiento. Aportar a la solución de problemas. Facilitar anticiparse a ellos.

Responder a las necesidades y expectativas del estudiante:

Formación de ciudadanos capaces de aportar a su propio bienestar y desarrollo, independiente del contexto particular del estudiante.

Garantizar la continuidad en la formación a lo largo de la vida (educación inicial, básica, media y superior en todos sus niveles).

Responder a las necesidades y expectativas de la sociedad:

Formación de ciudadanos capaces de aportar al bienestar y desarrollo personal y colectivo.

Herramienta de equidad.

Generación, adaptación y transferencia de conocimiento.

Aportar a la solución de problemas.

Facilitar anticiparse a ellos.

¿Está la Educación en Colombia respondiendo a estas necesidades y expectativas?

Tasa de Cobertura de Educación Básica Primaria Media Superior 119,9 % 75,6 % 35,5 % Básica Secundaria 101,7 % Cuello de Botella Datos MEN –2009

CONTEXTO: Educación y Competitividad Pirámide Ocupacional Vs. Educacional Trabajadores Calificados 15,0 % Técnicos Profesionales Técnico Mando Medio Técnico Especializado 16,1 % Tecnólogos 15,0 % Técnicos Profesionales Gerencia Media 64,7% Profesional Universitarios 16,1 % Tecnólogos Alta Gerencia 4,2% Postgrado Trabajadores Semi-Calificados Trabajadores No Calificados Desertores Educación Básica y Media Egresados Educación Media y Egresados No-Formal Datos MEN – SNIES, Abril 2009

¿ C ó mo identifican los sectores productivos sus necesidades de formación de capital humano? y ¿Có mo les aporta el sector educativo? Necesidades Formaci ón V í nculo Educación – Sector Productivo

Estrategias Exitosas Fortalecimiento de la Educación Técnica y Tecnológica Observatorio Laboral para la Educación Comité Universidad – Empresa – Estado Centros Regionales de Educación Superior Programa e Articulación Empresarios por la Educación Participación en Consejos y Foros de Competitividad Ley de Ciencia y Tecnología

Fortalecimiento de la Educación Técnica y Tecnológica

Observatorio Laboral para la Educación

Comité Universidad – Empresa – Estado

Centros Regionales de Educación Superior

Programa e Articulación

Empresarios por la Educación

Participación en Consejos y Foros de Competitividad

Ley de Ciencia y Tecnología

¿ C ó mo identifican los sectores productivos y el sector educativo las necesidades de capital humano y c ó mo lo forman?

Integración Sectores Productivos – Sector Educativo

Algunas Propuestas Mayor participación de profesionales en ejercicio de su profesión como docentes en Educación Media Técnica y, especialmente, en Educación Superior. Pasantías de profesores en el sector productivo. Participación directa de profesionales en juntas, consejos y comités de IE’s y de profesores en juntas y comités del sector productivo. Mayor participación de instituciones de educación, grupos de investigación y profesores en redes, asociaciones, clusters, CDT´s (ej.: Redes de Competencia en Alemania).

Mayor participación de profesionales en ejercicio de su profesión como docentes en Educación Media Técnica y, especialmente, en Educación Superior.

Pasantías de profesores en el sector productivo.

Participación directa de profesionales en juntas, consejos y comités de IE’s y de profesores en juntas y comités del sector productivo.

Mayor participación de instituciones de educación, grupos de investigación y profesores en redes, asociaciones, clusters, CDT´s (ej.: Redes de Competencia en Alemania).

Integrar la formación para el trabajo a la educación (arreglos institucionales). Fortalecer el sistema de aprendices en Educación Media y Superior. Ampliar el sistema de pasantías empresariales para estudiantes. Incluir estos aspectos como indicadores de calidad de la educación. Algunas Propuestas

Integrar la formación para el trabajo a la educación (arreglos institucionales).

Fortalecer el sistema de aprendices en Educación Media y Superior.

Ampliar el sistema de pasantías empresariales para estudiantes.

Incluir estos aspectos como indicadores de calidad de la educación.

¡Muchas Gracias!

ESTRATEGIAS: Alianzas Estratégicas ::: Proyecto de Fortalecimiento de la Educación Técnica y Tecnológica en Colombia Sector Productivo Estratégico Con una necesidad de desarrollar competencias. Gobierno Regional Donde se concentra la actividad del proyecto productivo que se pretende fortalecer Otros SENA, Centros de Investigación, Innovación Productividad y Desarrollo Tecnológico, ONG´s Instituciones de Educación Superior Con programas técnicos profesional y tecnológicos pertinentes Instituciones de Educación Media Con programas de media técnica pertinentes

¿Qué son? Son instancias regionales organizadas por acuerdos entre universidades, sus grupos de investigación y empresas del sector productivo y gobiernos regionales con el fin de generar y promover proyectos de investigación aplicada, enfocados a atender necesidades tecnológicas reales de las empresas de la región. Comité Universidad Empresa Estado – CUEE

El Programa Centros Regionales de Educación Superior CERES es una estrategia que busca desconcentrar la oferta educativa y ampliar su cobertura. Este nuevo modelo parte del diálogo regional, se centra en la oferta de programas de educación superior pertinentes a la comunidad y acordes con la vocación productiva de la zona. ¿Qué son los CERES?

El Programa Centros Regionales de Educación Superior CERES es una estrategia que busca desconcentrar la oferta educativa y ampliar su cobertura.

Este nuevo modelo parte del diálogo regional, se centra en la oferta de programas de educación superior pertinentes a la comunidad y acordes con la vocación productiva de la zona.

Promueve la conformación de alianzas que posibilitan el uso compartido tanto de recursos humanos como financieros, de infraestructura y conectividad para facilitar el acceso a la educación superior . ACTORES CLAVES EN LAS ALIANZAS CERES: Gobiernos departamental y local Sector productivo Institución de Educación Superior operadora IES que ofrecen programas Organizaciones Sociales Garantizando operatividad y sostenibilidad Programa basado en Alianzas

ACTORES CLAVES EN LAS ALIANZAS CERES:

Gobiernos departamental y local

Sector productivo

Institución de Educación Superior operadora

IES que ofrecen programas

Organizaciones Sociales

Es un Sistema de Información de seguimiento a los graduados de la educación superior, que mantiene información sobre sus condiciones laborales y sobre las tendencias de la demanda de profesionales por parte del mercado laboral. ¿QUÉ ES EL OBSERVATORIO?

Es un Sistema de Información de seguimiento a los graduados de la educación superior, que mantiene información sobre sus condiciones laborales y sobre las tendencias de la demanda de profesionales por parte del mercado laboral.

¿PARA QUIÉNES? ¿PARA QUÉ? Estudiantes de últimos grado de educación media Padres de familia Orientadores profesionales - Tener un conocimiento amplio de la variedad de profesiones, las oportunidades que éstas ofrecen laboral y económicamente, ayuda a tomar decisiones más acertadas Directivos y docentes de la educación superior - Las instituciones de educación superior disponen de información oportuna para la la toma de decisiones, que contribuyan al mejoramiento de la calidad y pertinencia de los programas ofrecidos Empresarios y empleadores - Conocer el capital humano disponible en el país y las tendencias de demanda de las diferentes profesiones Investigadores - Ofrece y facilita la búsqueda de información sobre las condiciones laborales de profesionales del país y abre caminos a nuevas temáticas Organizaciones no gubernamentales y gubernamentales - Un buen conocimiento del sector conduce a la toma de decisiones contextualizadas, la definición y orientación de las políticas, la formulación de proyectos y el fortalecimiento del sector