09 Panel Rmogollon
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09 Panel Rmogollon 09 Panel Rmogollon Presentation Transcript

  • FORO NACIONAL DE PERTINENCIA 2009 INSTITUCION EDUCATIVA “ ALONSO CARVAJAL PERALTA” “ UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD PARA UN FUTURO SOSTENIBLE” PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR-PRAE MANEJO INTEGRAL DE LA MICROCUENCA LA VIUDA, DEL MUNICIPIO DE CHITAGÁ N DE S, DOCENTE COORDINADORA: ROSA SULLEY MOGOLLON RODRIGUEZ INCLUSION DE LA DIMENSION AMBIENTAL EN EL CURRICULO 1999-2009
  • UN PARAMO QUE SE COMPARTE NUDO SANTURBAN-MACIZO SANTANDER ECOSISTEMAS ESTRATEGICOS SEDE NACIONAL SEDE NTRA SRA DEL CARMEN SEDE TRINO GARCIA PEÑA SEDE RAMON GONZALEZ VALENCIA SEDE NUCLEO ESCOLAR AGRICOLA MUNICIPIO EN SU CONTEXTO
  • CONTEXTO NATURAL CONTEXTO SOCIAL CONTEXTO CULTURAL PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR PRAE T I E M P O E S P A C I O EDUCACION FORMACION INTEGRAL AMBIENTE VISION SISTEMICA ASOCIACIONES COOPERATIVAS JUNTAS DE ACCION COMUNAL ALCALDIA C.E.A.M MICROCUENCA LA VIUDA RECURSOS AGUA- BIODIVERSIDAD SABER TRADICIONAL, COSTUMBRES, HABITOS…
  • CONSUME, RECURSOS (ALIMENTO-MEDICINA), ORNAMENTACION-VALOR AFRODISIACO)   TALA-QUEMA, RECURSOS AGUA- BIODIVERSIDAD POBLACIÓN AMAS DE CASA AGRICULTORES COMERCIANTES MICROEMPRESARIOS SOCIEDAD ASOCIACIONES COOPERATIVAS MICROEMPRESAS JUNTAS DE ACCION COMUNAL ALCALDIA C.E.A.M ESPACIO MICROCUENCA LA VIUDA PLANES DE MANEJO DE LOS RECURSOS NATURALES POLITICA AMBIENTAL, NORMATIVIDAD AMBIENTAL PLAN DE DESARROLLO MUNICIPAL FRAGMENTACION DE HABITATS, PERDIDA DE LOS RECURSOS NATURALES Y DE LAS UNIDADES PAISAJISTICAS ESPACIOS DEGRADADOS Y CONTAMINADOS DEGRADA EL ESPACIO , DESEQUILIBRIO Y ALTERACION DE LOS ECOSISTEMA SITUACION AMBIENTAL Y PROBLEMA AMBIENTAL TIEMPO (TRES DECADAS). SE HA INCREMENTADO LA PRESION DE LA COMUNIDAD URBANA SOBRE LA MICROCUENCA, POR FALTA DE PROGRAMAS DE EDUCACION AMBIENTA, APLICACIÓN DE NORMAS DE CONTROL, Y MAYOR PARTICIPACION E INTEGRACION DE LA COMUNIDAD ALTERACIÓN DE ECOSISTEMAS, EXTINCION DE EXPECIES , CONTAMINACION DE RECURSO INCUMPLE Y VIOLA NORMAS AMBIENTALES, HACE USO IRRACIONALDE LOSRECURSOS NATURALES . NORMAS DE USO DEL ESPACIO Y DEL POTENCIALNATURAL DE LA MICROCUENCA EXPNASIÓN DE LA FRONTERA AGRICOLA SOBREPASTOREO, EXTRACCION DE ESPECIES, CONSTRUCCION DE VIVIENDAS
  • PARAMO DE SARDINAS NACIMIENTO DE LA QUEBRADA LA VIUDA
  • PROBLEMÁTICA AMBIENTAL
  • INCLUSION DE LA DIMENSION AMBIENTAL: PROPUESTA-PRAE EJE ARTICULADOR EL AGUA . REFERENTE DE PROYECCION REFERENTE INTERVENCION REFERENTE CONTEXTUAL EDUCACION DE CALIDAD FUTURO SOSTENIBLE FORMACION INTEGRAL VISION SISTEMICA EDUCACION AMBIENTAL PEI PRAE
  • PRAE ESTRATEGIA EDUCATIVA COMPONENTE DE FORMACION ELEMENTOS DE INSTITUCIONALIZACION COMPONENTES PROYECTIVOS SOSTENIBILIDAD PROPUESTA CURRICULAR , OTROS ESPACIOS (EMISORA, SERVICIO SOCIAL) PEI, PLAN DE DESARROLLO TERRITORIAL, ALIANZAS-CONVENIOS ELEMENTOS ESTRUCTURALES ORIENTACIONES Y ENFOQUES OBJETIVOS ENFOQUE PEDAGOGICO-DIDACTICO- METODOLOGIA CONCEPTUAL, ACTITUDINAL Y AXIOLÓGICA COMPETENCIAS INVESTIGACIÓN , INTERVENCIÓN : PROYECCIÓN COMUNITARIA Y GESTIÓN INCLUSIÓN EN EL PEI, UBICACIÓN EN LOS PLANES DE MEJORAMIENTO
  • ADMINISTRATIVO DIRECTIVO COMUNITARIO ACADEMICO PEI RELACION INTERINSTITUCIONALES ARTICULACION CON EL ENTORNO ALIANZAS- CONVENIOS- ACUERDOS MISION VISION CURRICULO PROYECTOS DE AULA PROPUESTA PEDAGOGICA APOYO RECURSOS PROYECCIÓN COMUNITARIA CONTEXTO SOCIAL-CULTURAL COMPETENCIAS CONTEXTUALIZACIÓN PLAN DE MEJORAMIENTO FACTORES DE PERTINENCIA DEL PRAE DESARROLLO SOSTENIBLE CALIDAD DE VIDA APOYO APOYO
  • ESTRUCTURA CURRICULAR. INSTITUCION EDUCATIVA BLOQUE TEMATICO: MI ENTORNO , EL RECURSO HÍDRICO Y EL ESQUEMA DE ORDENAMIENTO TERRITORIAL GRADO: SEXTO OBJETIVO: Contribuir en la sensibilización y concientización de los alumnos, para que éstos valoren la importancia de conservar, preservar y hacer buen uso del medio ambiente y el recurso hídrico para asegurar su supervivencia y la de todas las especies vivas.En el marco del E.O.T El agua, origen de vida. Educación Religiosa Conductas y comportamientos relacionados con la conservación del recurso hídrico. Ética y valores Agua, salud y vida. Ciencias naturales y ED. Ambiental. Visito la Microcuenca la Viuda. Educación física, Recreación y deporte Análisis del material didáctico y software sobre el agua. Tecnología e Informática Diseño la Maqueta de la Microcuenca que surte el acueducto de mi municipio Educación. Artística Disponibilidad del recurso hídrico en la Microcuenca la Viuda Matemáticas El agua en mi municipio. Ciencias Sociales Observo, describo y narro sobre el recurso hídrico Lengua castellana EL RECURSO AGUA El hombre y su entorno. Educación Religiosa. Las emociones y sentimientos en relación con el medio ambiente y el recurso hídrico. Ética y valores La naturaleza, el hábitat y la relación con otros seres vivos Ciencias naturales y Ed. Ambiental. Exploro y utilizo las fuentes hídricas de la región Educación física, Recreación y deporte. Influencia de las herramientas tecnológicas para la conservación, manejo y uso del recurso hídrico. Tecnología e Informática Desarrollo de habilidades en torno al medio Educación Artística Trabajo con elementos y conjuntos de la Microcuenca la Viuda Matemáticas Influencia del recurso hídrico en el desarrollo del municipio Ciencias Sociales. Recuperación del saber tradicional frente al recurso hídrico y el entorno Lengua Castellana Apropiación y sentido de pertenencia frente al entorno y el recurso hídrico CONCEPTO INTEGRADOR AREA EJE TEMÁTICO
  • METODOLOGIA-PRAE Acción Participación REALIDAD CONTEXTO Reflexión Análisis crítico natural Social Cultural PLANTEAR SOLUCIONES Generar conocimiento Sentido de pertinencia y valoración
  • TEJIENDO RED SOCIAL. SOSTENIBILIDAD DEL PRAE. PEI P R A E PAB ALCALDIA CEAM UMATA CORPONOR UNIVR. PAMPLONA MEN COOINPROF ACUECHITAGA VIVEROS ASOCIACIONES EMISORA COMUNITARIA PLANEACION MUNICIPAL OFICINA CULTURA PERSONERIA CONSEJO MUNICIPAL CENTRO DE SALUD SANEAMIENTO BASICO CIDEA SED DEFENSA CIVIL OEI CENS INVIAS
  • ESTRATEGIAS- PRAE
    • El trabajo interinstitucional e intersectorial.
    • Proyectos de aula relacionados con agua, flora, fauna, residuos sólidos
    • Desarrollo de talleres, charlas, salidas de campo y foros, relacionados con el
    • cuidado y conservación de los recursos naturales y medio ambiente
    • Jornadas ambientales (limpieza, reforestación) , actos socio-culturales rescate
    • del saber tradicional y celebración de fechas ecológicas.
    • La proyección comunitaria, buscando articularla escuela con su contexto, a
    • través del servicio social obligatorio
    • Gestión-concertación con los actores local. deptal-nacional e internacionales
    • Encuentros de jóvenes ambientalistas y participación en concursos
    • Elaboración de material didáctico, periódico mural, carteles, entre otros.
  • RELACIONES INTERINSTITUCIONALES
    • ALIANZAS, ACUERDOS, CONVENIOS para:
    • Trabajo en grupo y en red
    • Compromisos de trabajo interinstitucional: (cronogramas, planes de trabajo, programas)
    • Apoyo interdisciplinar, técnico capacitación. Asesoria-acompañamiento
    • Trabajo comunitario
    • Uso y manejo de herramientas tecnológicas
    • Intercambio de cultura: Promover nuestra riqueza cultura-natural
    • Aportes económicos: autosostenibilidad Investigación en biodiversidad (rescatar saber tradicional, conocer contexto, producir conocimiento
    • Inclusión planes de desarrollo municipal y E.O.T
    • Detectar y aportar a la solución problemática ambiental
    • Generar sentido de pertenencia-reconocimiento
    • Debate crítico-reflexivo ,intercambio de saberes
    • Construyendo cultura ambiental
    • OEI: PROYECTO INTERNACIONAL-UPO
    • CENS: PROYECTO ENERGIZANDO EL FUTURO
    • INVIAS: PROYECTO PLANTA DE TRANSFORMACION RESIDUOS SÓLIDOS
    • ACOMPAÑA: PAB-CEAM
    • CAR: CORPONOR
    • ALCALDIA MUNICIPAL: UMATA PROYECTO LOMBRICULTURA, LABRANZA MINIMA
    • MEN: PROYECTO DE BIODIVERSIDAD
    APORTE A NUESTRA LABOR PEDAGOGICA INSTITUCIONES
    • INTELECTUALES
    • Conocimiento
    • Dialogo de saberes
    • Toma de decisiones
    • Alternativa de solución
    • PERSONALES
    • Comportamiento ético
    • Adaptación al cambio
    • INTERPERSONALES
    • Comunicación (organiza-interpreta información y comunica)
    • Trabajo en equipo
    • Liderazgo
    • CIENTÍFICAS
    • Investigación contexto natural-social y cultural
    • Rescate del saber tradicional
    • Identificación de potencialidades del entorno
    • TECNOLÓGICAS
    • Uso de herramientas informáticas
    • Uso de tecnologías limpias.
    • LABORALES
    • Proyectos productivos (transformar, comercializar y administran)
    Competencias que fortalece el PRAE
    • LOGROS DEL PRAE
    • Contextualización del currículo de acuerdo situación ambiental del entorno escuela.
    • Interacción escuela-entorno a través de la a través de la intervención y la proyección.
    • Articulación del PRAE con cada uno de los componentes del PEI, con los planes de desarrollo municipal y E.O.T.
    • Gestión y concertación con actores para establecer alianzas, acuerdos o convenios que garanticen la sostenibilidad del PRAE y el apoyo pedagógico
    • Reconocimiento y apoyo a nivel local, regional y nacional al trabajo ambiental que lidera la institución educativa
    • Resultados PRUEBAS SABER- ICFES
  • APORTES DEL PRAE A LA CALIDAD EN LA EDUCACIÓN
    • Fortalece las competencias en los estudiantes. Pruebas SABER-ICFES
    • Fomenta el proceso de investigación : indagar sobre su contexto, su historia, y las dinámicas socio- culturales. Para apropiarse del conocimiento.
    • El estudiante adquiere capacidad crítica y reflexiva y analiza situaciones problema y sugiere alternativas de solución.
    • El estudiante Interactúa con miembros de la comunidad , se apropia del saber tradicional y lo trae a la escuela para que sus compañeros lo conozcan y se apropien del mismo.
    • Las alianzas interinstitucionales brinda espacio a otros saberes, que fortalecen los procesos pedagógicos.
    • El trabajo en grupo ofrece elementos de convivencia en donde se fortalecen los valores y se aprende a vivir en armonía con el entorno,
    • Promover una nueva cultura ambiental a través de los procesos de sensibilización y concientización de la comunidad educativa y urbana
  • RETOS Y PROYECCION
    • Generar una nueva cultura ambiental alrededor del recurso hídrico, que permita aportar desde lo educativo al verdadero manejo integral de la Microcuenca.
    • Involucrar a los diferentes sectores de la comunidad en el trabajo conservación y preservación de los recursos naturales y el ledio ambiente.
    • Mantener los procesos de gestión para asegurar la sostenibilidad del proyecto
    • Servir de apoyo para otras instituciones educativas
    • Hacia una educación basada en la Conservación y preservación del Medio Ambiente.
    • Contribuir a la formación de nuevos ciudadanos competentes, autogestionarios y éticos que sean capaces de enfrentar los desafíos del siglo XXI
  • PROGRAMA IBEROAMERICANO DE COOPERACION ESCOLAR PROYECTO TRASNACIONAL: UN PUENTE PARA EL OCEANO Complejo Educativo de Cheste. Valencia-España U.N.E. “Manuel Manrique Institución Educativa “ Nuestra Señora del Carmen ENERGÍA EÓLICA Se renueva de forma continua
  • CARACTERIZACION DE LA ESPECIE NATIVA EL GUACHE, EL ARAYAN… RESCATE DEL SABER TRADICIONAL Nasua-nasua Arrayán Fara socialización ALIANZA MEN-I. EDUCATIVA POYECTO DE BIODERSIDAD
  • CONVENIO CENTRALES ELECTRICAS NORTE DE SANTANDER-CENS TECNICO CENS EMISORA-SENSIBILIZACIÓN MEDIDORES CAPACITACION A ESTUDIANTES VISITA ESTACION-CENS TRABAJO CUMUNITARIO SOCIALIZACIÓN FERIA DE ENERGIA PROYECTO ENERGIZANDO EL FUTURO.
  • COMPOSTAJE, ALIMENTACION Y TRAMPEO DE LA LOMBRIZ ROJA PROYECTO PLANTA DE TRANSFORMACION DE RESIDUOS SÓLIDOS-PROYECCION COMUNITARIA ALIANZA INVIAS-I. EDUCATIVA
  •   INTERNACIONAL DE NIÑOS AMBIENTALISTAS EN E.E.U.U. 2004 ENCUENTRO DEPARTAMENTAL LA PLAYA DE BELEN ENCUENTRO DEPARTAMENTAL CHITAGA GRUPO DE TITERES CORPONOR DESFILE Y ACTO CULTURAL DIA AGUA APOYO INTERINSTITUCIONAL-CORPONOR-CEAM GRUPO ECOLOGICO
  • PROYECTO RECICLAJE. ESTUDIENTES SERVICIO SOCIAL. INSTITUCION EDUCATIVA-INVIAS-PAB PROYECCION COMUNITARIA
  • UMATA-PAB- CEAM LABARANZA MINIMA, ABONOS VERDES, REFORESTACION, RECUPERACION DE RONDAS, HUERTA ESCOLAR APOYO ALCALDIA MUNICIPAL
  • GRADOS 8º TALLERES DE CAPACITACION EN EDUCACION AMBIETAL. POR PARTE DE ALUMNOS, DOCENTES, TECNICOS Y FUNCIONARIOS. TECNICO UMATA DOCENTE FUNCIONARIO CORPONOR SOCIALIZACION PROYECTOS DE AULA POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES A LOS DOCENTES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
  • SALIDAS DE CAMPO: CONTEXTUALIZACION ECOTURISMO LAGUNA EL SALADO LOMA LA CRUZ MICROCUENCA LA VIUDA PARAMO DE SARDINAS
  • CONTEXTO CULTURAL- RESCATE SABER TRADICIONAL FIESTAS PATRONALES BIODIVERSIDAD REINADO DEL RECICLEJE
  • CHITAGA NORTE SANTANDER Municipio Departamento A MIXTO Calendario Género población OFICIAL COMPLETA Naturaleza Jornada   012369   Código MEDIO 32 7 6 7 7 7 7 7 6 2001 MEDIO 45 8 6 7 6 8 6 7 6 2002 MEDIO N/A 8 5 7 6 7 7 6 6 2003 ALTO 63 9 5 7 7 8 6 6 9 2004 ALTO 49 8 7 7 7 8 7 6 6 2005 SUPERIOR 62 8 9 7 8 8 6 8 2006 Cat. Alumnos Ciencias Sociales Lenguaje Matemática Filosofía Historia Biología Física Química Geografía Período
  • UN PREMIO A LA CONSTANCIA, DEDICACION Y LUCHA POR LA DEFENSA Y CONSERVACION DE LOS RECURSOS NATURALES. NOCHE DE LA PREMICION PREMIO PLANETA AZUL BARRANQUILLA COLOMBIA-2007
  • “ LA EDUCACION PUEDE SER LA GRAN FECUNDADORA O LA GRAN ESTERILIZANTE DE LOS HOMBRES. Y LOS HOMBRES PUEDEN SER LOS GRANDES TRANSFORMADORES DE LOS PUEBLOS O LOS MAS FORMIDABLES OBSTACULOS PARA SU DESARROLLO” (Héctor Abad Gómez)
  • FIN DE LA PRESENTACION CHITAGA 2009