• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
03 Mesa Jsandoval
 

03 Mesa Jsandoval

on

  • 1,729 views

 

Statistics

Views

Total Views
1,729
Views on SlideShare
1,717
Embed Views
12

Actions

Likes
0
Downloads
5
Comments
0

1 Embed 12

http://www.slideshare.net 12

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    03 Mesa Jsandoval 03 Mesa Jsandoval Presentation Transcript

    • INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL MARIA SÁNCHEZ DOS SEDES : PUERTO ISAACS LAS AMÉRICAS 67 años plantando presente… … cosechando futuro.
    • La Institución está constituida por dos sedes ubicadas en la comuna 1 del Municipio Industrial del Valle del Cauca (Yumbo). Tiene una matrícula de 1.800 estudiantes desde el grado Transición hasta 11 y cuenta con el Reconocimiento oficial de estudios # 1578 de junio 9 de 2006
    • Misión Institución Educativa Manuel María Sánchez Fortalecer a la comunidad educativa en Derechos Humanos, resolución pacífica de conflictos, defensa del medio ambiente y el desarrollo de competencias laborales a partir de acciones participativas desde las diferentes áreas del conocimiento, fomentando liderazgo, autonomía y sensibilidad social interactuando en la sociedad.
    • Visión Institución Educativa Manuel María Sánchez Al 2010 la comunidad educativa de la I. E. Manuel María Sánchez contará con una cultura para la democracia, la defensa de los derechos humanos, la conservación del medio ambiente y con competencias laborales pertinentes, a partir de procesos formativos en valores, en la resolución pacífica de conflictos y en la articulación con entidades públicas y privadas especializadas en la formación técnica y tecnológica, mejorando la calidad de vida de la comunidad.
    • Ubicación : En las estribaciones de la cordillera Occidental de Colombia. Clima: Clima cálido Temperatura: 27 ºC Área: 233 Km² Población: 110.000 habitantes Comunas 4 Barrios 36
    • La Difícil situación Socio-Económica A manera de justificación: Se considera pertinente aplicar el Ámbito Político # 5 del PNDE, en el cual se enfatiza en la necesidad de convivir en armonía entre nosotros mismos y con la naturaleza…
    • Desde el año 2007 y durante la administración anterior, se determinó hecha la propuesta a secretaría de Educación Municipal, que dos Instituciones del Municipio de Yumbo, por estar estas en zona de influencia del sector papelero participaran en el Proyecto de articulación con la Educación Superior. Desde la Institución Universitaria Antonio José Camacho, con sede en Cali, se hizo la oferta ya mencionada a lo que previo análisis se determinó asistir considerando que sería esta una solución a la escasa oferta en cuanto a competencias laborales. Dadas las condiciones socio-económicas de nuestros estudiantes, y en vista de que se tenía el aval para ofertar bachillerato con énfasis en Derechos Humanos. Se Inicia la capacitación con dos docentes inicialmente, (hoy son tres), no obstante los planes de contingencia que hubo que adoptar en cuanto a los horarios.
    • LAS COMPETENCIAS LABORALES Sin dejar de lado los DD HH, hoy la IEMMS, tiene el privilegio que pocas Instituciones oficiales y privadas incluso tienen, como es el de ofrecer un programa que articula la Educación Media con la educación Superior a través del Proyecto PAPYRUS. Programa a través del cual nuestros egresados a partir del año lectivo 2010, serán competentes laboralmente en la Industria Papelera y en Artes Gráficas. JSR
    • PROCESO DE ARTICULACIÓN CON LA EDUCACIÓN SUPERIOR Con la puesta en marcha del Proyecto PAPYRUS, gracias al aval de la Secretaría de Educación Municipal, la oferta laboral para nuestros egresados deberá ser alta a partir de la próxima vigencia. ¿CÓMO SE FORMA UN BACHILLER EXPERTO EN INDUSTRIA PAPELERA O EN ARTES GRÁFICAS? Cuando el estudiante ingresa a grado 10° en nuestra Institución estará cursando el primer semestre de su carrera y en grado 11° cuando obtenga el título de bachiller habrá cursado el segundo semestre. JSR
    • CONTINUAMOS CON LA TECNOLOGÍA A su ingreso a la Universidad el joven Bachiller estará cursando el tercer semestre, y en el lapso de dos años estará obteniendo el título de tecnólogo experto en Artes Gráficas o en la Industria Papelera; a través de Ciclos Propedéuticos. Con tres semestres mas el joven podrá optar por el título de Ingeniero, y al cabo de cuatro años habrá alcanzado tres títulos. JSR
    • NUESTRA INFRAESTRUCTURA Excelentes Instalaciones deportivas con las que solo nuestra Institución cuenta, donde la lúdica y la recreación generan espacios de concertación y se forman los campeones del futuro. JSR
    • PRÁCTICAS DE LABORATORIO Contamos con un laboratorio construido con recursos propios y el apoyo de la Fundación Good Year, dotado con la instrumentación requerida para las prácticas y un aprendizaje significativo. JSR
    • TECNOLOGÍA DE PUNTA Dos salas de sistemas con 50 equipos dotados con la última tecnología, una de ellas con red inalámbrica y la posibilidad de acceso a internet.
    • RESTAURANTE ESCOLAR El consumo de los alimentos ahora se hace de una manera digna, brindando a nuestros estudiantes confort y verdaderas condiciones de asepsia. JSR
    • PLANTA FÍSICA Instalaciones confortables que posibilitan que docentes y estudiantes interactúen y experimenten motivaciones que finalmente redunden en beneficio de los resultados que se buscan. JSR
    • LA INSTITUCIÓN Y LA EMPRESA PÚBLICA Y PRIVADA Con el apoyo de la empresa privada y el Estado, hemos conformado equipos de trabajo que han contribuido al posicionamiento de la IEMMS como una de las mas pujantes de la región. JSR
      • TÉRMINOS DE REFERENCIA:
      • Grado de participaci ó n que tienen en la definici ó n de las necesidades de formaci ó n de capital humano del sector productivo.
      • Ha habido una buena participaci ó n del sector productivo al definir las necesidades de formaci ó n en las competencias laborales para los estudiantes vinculados al proyecto y con ello hacer posible involucrar a estos j ó venes al sector productivo. Se desarrollado una alianza entre las instituciones y el sector productivo, lo que ha permitido identificar las necesidades y/o los perfiles que requiere la empresa.
      • El profesional egresado de las universidades tiene amplio conocimiento pero poca pr á ctica hasta el punto de encontrarse en desventaja incluso con respecto a un operario emp í rico.
      • Elementos destacados de la oferta educativa (carreras y profesiones relevantes y grado de desarrollo actual, competencias pertinentes del egresado).
      • Con el Proyecto Papyrus aprobado por el MEN, se tiene el prop ó sito de que los estudiantes tengan la opci ó n de capacitarse en lo ofertado por la Universidad. Hemos contado con la capacitaci ó n de los docentes desde el inicio del proyecto.
      • Exigencias de articulaci ó n (b á sica, media y superior, y otros sectores de la econom í a y la sociedad.
      • Es relevante que para estar vinculado al programa, que el estudiante haya culminado la educaci ó n b á sica y se capacite de la formaci ó n desde la educaci ó n media.
      • Acuerdos de alianza para:
      • Resignificaci ó n del PEI
      • Dise ñ o curricular . Revisi ó n y ajustes del curr í culo.
      • Pasant í as en la empresa/pr á cticas . (en la Universidad)
      • Programas duales (Trabajo-estudio)
      • Proyectos conjuntos de investigaci ó n y desarrollo tecnol ó gico.
      • Recomendaciones para mejorar la pertinencia. (Al Tablero Sept.-Oct. Pág. 6 y 7)
      • Para el sector educativo. Es importante no quedarse en una sola opci ó n, sino buscar variantes que ofrezcan otros frentes de trabajo.
      • Para el sector productivo.
      • Para el MEN Y el gobierno.
      • LINEAMIENTOS TEMÁTICOS GENERALES:
      • Determinar el grado de articulación que hay entre el sistema educativo y los sectores productivos, evidenciando las fortalezas de interlocución construidas, así como potenciales vacíos que se presentan para mejorar el trabajo conjunto y la pertinencia educativa.
      • Cuál es el vehículo más adecuado para conducir el diálogo sector productivo-sector educativo para mejorar la pertinencia educativa.
      • Identificar las metodologías que utiliza el sector educativo para identificar y atender las necesidades de formación de capital humano de los sectores productivos.
      • Determinar si otros actores fuera del sector educativo toman parte en la identificación de estas necesidades y cómo o hacen.
      • Principales logros, avances relevantes y articulación de ofertas con otros actores educativos
      • Retos del sector educativo y el sector productivo:
      • Tener comunicación permanente con el sector (en el caso de la educación), para identificar nuevos perfiles de formación de los estudiantes.
    • Gracias por su atención JSR