Your SlideShare is downloading. ×
Reflexões sobre um Projeto de Formação Continuada de Professores de Língua Portuguesa: Trabalho Interdisciplinar entre Psicologia e Linguística Aplicada
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Reflexões sobre um Projeto de Formação Continuada de Professores de Língua Portuguesa: Trabalho Interdisciplinar entre Psicologia e Linguística Aplicada

188
views

Published on


0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
188
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. Universidade Criança Ido Rio dos Sinos -UNISINOS Psicologia da do Vale Professora Luciana Castoldi Reflexões sobre um Projeto de Formação Continuada de CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE DE GÊNERO Professores de Língua Portuguesa: Trabalho Interdisciplinar entre Psicologia e Linguística Aplicada Andressa Cyrre Orientadoras: Ana Maria Mattos Guimarães e Sílvia P. C. Benetti . Autoras: Andressa Cyrre - UFCSPA ; Tanise de Oliveira Fernandes - UNISINOS Introdução Possuem uma atitude masculina fraca e Introdução Discussão passiva, permitindo-se dominar e assim de A construção de identidade de gênero nos alguma forma compensar a inferioridade meninos e meninas implica na apropriação feminina de suas parceiras¹. nos contextos que O dose s e n t e t r a b a l huniversoe n d e a p o n our A Psicologia Escolar atua p r elementos do o p r e t masculino t a possibilidades que fazem parte, designado pelo Essa simbiose mãe/bebê desenvolvimento de feminino a de inserção da Psicologia em envolvem o processo de intensa e sem pesquisa que pertence¹. Linguística Aplicada no da área de Este trabalho apresenta interrupção impedirá questões que influenciam educandos, e nas que ele passe pelos sexo a âmbito do que irá abordar algumas causas do conflitos edípicos necessários ¹. um estudo projeto “Por uma Formação este processo, como as de inclusão para a formação de sua identidade de gênero. Sem se C o n t i n u a d a acontece e r a t i v a p a r a o Partimos do princípio de que a escola C o o p nesse processo nos distúrbio que Desenvolvimento os fazem se identificar com a apresenta como objeto paterno, odiversidade, meninos, que do Processo Educativo de interferência do um contexto de filho não Leitura e Produção Textual Escrita no Ensino passará a competir pela mãe com depai, ao pluralidade e, fundamentalmente, o relações coisas do universo feminino, afetando seu invés de desejar tê-la, passará a querer ser Fundamental”. humanas. Ao nos inserirmos nas escolas comportamento. Baseado na compreensão ela ¹ ³. O psicanalítica,de ensino-aprendizagem está procuraremos percebê-las como um sistema processo este trabalho dará ênfase na sociais, institucionais e social complexo, onde sujeitos e grupos se permeado por questões filho, e as implicações relação entre pais e Conclusãode diferentes maneiras e níveis para individuais surgimento no distúrbio de gênero.esta articulam disso no que influenciam diretamente dinâmica. Nesse sentido, é importante para um alcançar o que o ensino objetiva ². Apesar de estudos comprovarem as citações projeto de grande porte o envolvimento de Desenvolvimento feitas, seria simplista demais tomar essas estudantes de Psicologia, que podem colaborar Considerações Finais considerações como a explicação conclusiva com conduta e impulsos enriquecimento do olhar A seu saber psi no femininos apresentados para questões tão complexas que envolvem a sobre a meninosseus alunos e suas relações. por escola, na infância são considerados construção das identidade de gêneroneste O trabalho bolsistas de Psicologia da e como um distúrbio de identidade de gênero, orientaçãoainda está se aconfigurando pelas projeto sexual. Sobre responsabilidade por não serem comportamentos adequados ao dos pais nesse distúrbio, suas atitudes e com observações em processo nas escolas não Objetivoque pertencem. Isso geralmente ocorre sexo Geral: o desvelar de suas realidades. são intencionais, na sua concepção estão quando o menino, durante o processo de oferecendo o desenvolvimento deste criação A partir do que há melhor para a trabalho, • Compreender e problematizar os gênero, não construção de identidade de aspectos que acreditamos que, nas diferentes realidades se e n c o n t r a noecontexto m o d e l o m a s c u l i n o dos filhos, e não esperam que isso possa a configuram n n h u m escolar. escolares que se apresentam, podemos, gerar algo que vá trazer sofrimento e culpa consistente para se identificar, devido a forte para osdo diálogo e parceria entre a Linguística partir envolvidos. Objetivos Específicos: entre ele e sua mãe, simbiose estabelecida Aplicada e Psicologia, construir intervenções que não dá espaço para isso acontecer¹. que venham a colaborar conjuntamente na • Observar o desenvolvimento de aulas de Língua Referências ensino e do aprendizado da língua Na maioria das vezes, as mães desses melhora do Portuguesa, com suaacondição de mulher meninos tiveram finalidade de verificar portuguesa e nas questões psicológicas neles situações em que a ajuda psicológica possa se implicadas. desvalorizada desde a infância, e tentam fazer necessária; feminilidade inferiorizada com compensar sua (1)STOLLER, Robert J. Masculinidade e •Identificar inconscientede ser homem, que se no feminilidade : apresentações do gênero. o desejo situações de inclusão escolar Referências processo de educação de do filho, a verificar Porto Alegre: Artes Médicas, 1993. realizará com o nascimento forma vendo possíveisasituações conflitantes; neste masculinidade tanto almejada, e (2)BOWLBY, John. (2000) Formação segura : (1) Joly, M. C. R. A. Uma base do psicólogo • estabelecendo uma ligação muitorelações entre Analisar como se configuram as forte com a Aplicações a educação teoria do apego. 1. Revista escolar e clínicas da no terceiro milênio. ed. alunos/alunos mãe desvalorizará a imagem Porto Alegre: Artes e Educacional, 4(2), pp. 51-55. Psicologia Escolar Médicas, 1989. criança. Esta em processo de inclusão e Recuperado em 1 de maio de 2011. Obtido em http:// professoresnãocontexto de sala de aula. buscar paterna, no dando espaço para o filho (3)KUSNETZOFF, Juan Carlos. Introdução à www.scielo.br/pdf/pee/v4n2/v4n2a06.pdf psicopatologia psicanalítica. Rio Escolar: Desafios de Janeiro: • Estudar possibilidades no pai, o único modelo um modelo masculino que ajudem a mediação (2) Martínez, A. M. (2007). Inclusão Nova o Psicólogo. 1982-1997. A. M. Psicologia escolar para Fronteira, Em: Martínez, dessas irá encontrar é o materno ¹ ². que relações. e compromisso social: novos discursos, novas práticas, Os pais desses meninos dificilmente serão pp. 95-114. (2ª.ed.). Campinas, SP: Editora Alínea. uma imagem presente significativa em suas Contato: decyrre@hotmail.com Metodologia vidas, até porque a mãe dominadora não permitirá sua interferência. Trata-se de uma pesquisa-ação. Contato: tanise.fernandes@hotmail.com Etapas a percorrer: Observação de 4 horas-aula; decyrre@hotmail.com filmagem de 8 horas-aula sequenciais; entrevista com roteiro com os professores, alunos com foco em questões de inclusão.Tuesday, August 21, 12

×