1. UNAE
Monitoreo de la gestión académica de los ISPED e ISPIB
Seguimiento de egresados recientes
GUÍA PARA LA OBSERVACIÓN DE CLASES DE EGRESADOS
Recomendaciones generales para el observador
Antes de observar
Informe con anticipación al docente que precisa observar su clase. Explique el
propósito de la observación, cómo la realizará, y que es importante que los niños
también sepan lo que usted va a hacer. Si va a grabar o filmar la clase, no olvide
obtener previamente el acuerdo del docente.
Pregunte al docente qué tema se tratará o qué actividad se realizará en la clase.
Esto le ayudará a contextualizar lo que va a observar.
Durante la observación
Ubíquese en un lugar desde el cual pueda tener una buena perspectiva del aula, del
espacio en el que se desarrolla la clase y que no obstaculice la circulación del
docente o de los niños.
Realice un registro descriptivo de lo que sucede OBJETIVAMENTE en la clase con el
mayor detalle posible. Incluya:
a. El horario de comienzo de la observación y finalización. Además registre
periódicamente el tiempo, cada 10 o 15 minutos, anotando la hora en el
margen de sus notas.
b. Las actividades. Todo lo que sucede que esté vinculado con la
enseñanza – aprendizaje, con la propuesta del docente y con la
actividad que desarrollan los niños. Si ocurren otros eventos (por
ejemplo, rencillas entre los estudiantes, entrada y salida de personas,
etcétera) consígnelos, pero no es preciso que los detalle. Lo importante
ante los eventos exteriores a la clase, es tomar nota de si el docente
interviene y de qué manera lo hace.
c. El contenido. Debe quedar claro cuál fue el tema que el docente se
propuso abordar y qué nociones, ideas, conceptos y procedimientos
trabajó con los niños.
d. Las actitudes. Deben registrarse las actitudes de los distintos
participantes:
 del docente hacia los estudiantes. Por ejemplo, impaciencia,
respeto, trato afectuoso, intolerancia, autoritarismo, trato enérgico
u otras.
1

2.  de los estudiantes frente a las explicaciones e instrucciones del
docente durante la clase. Por ejemplo: si están distraídos, atentos,
aburridos, si se muestran nerviosos.
 de los estudiantes entre sí. Si hay colaboración e interacción de
todos o algunos al trabajar en grupos o entre pares.
Las impresiones, comentarios, opiniones, percepciones SUBJETIVAS que el
observador tenga durante la clase, pueden anotarse entre ( ) o en un recuadro en el
momento del registro, al tomar nota de la clase.
Al concluir la observación
Agradezca al docente la oportunidad de observarlo, no realice juicios o
apreciaciones valorativas de su clase, infórmele que ese no constituye el objetivo de
su trabajo.
Inmediatamente después de observar la clase, dedique un tiempo para completar
el registro con lo que recuerda y todavía tiene “fresco” pero no pudo anotar. Ese
momento permite aclarar partes del registro de difícil lectura posterior y agregar lo
que recuerda fehacientemente.
En el caso de que haya grabado o filmado, puede utilizar la grabación y completar el
registro escrito.
Inmediatamente después de finalizar la observación: complete la planilla de
observación sistemática de la clase. Elija las opciones que más se ajusten a lo que
usted observó en la clase.
Luego de realizada la observación, relea el registro y las opciones que completó en
la planilla y realice una apreciación general de la clase consignando sus impresiones
personales y una valoración de las estrategias didácticas y del dominio del
contenido que tiene el docente.
2

3. TABLA PARA REGISTRAR LO OBSERVADO
Escuela: Fecha: Nombre del Observador: Docente:
Nº de Año de EGB: Hora de inicio: Hora de finalización:
estudiantes:
Nº de estudiantes Varones: Asignatura: Tema o contenido de
presentes: Mujeres: la clase:
Registro de lo observado Comentarios
3

4. PLANILLA DE OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA DE LA CLASE
Escuela: Fecha: Nombre del Observador: Docente:
Nº de estudiantes Año de EGB: Hora de inicio: Hora de finalización:
presentes:
Nº Varones: Asignatura Tema o contenido de la clase:
Nº Mujeres:
Descripción del AULA observada
¿Cómo se
distribuyen los
estudiantes en el
aula?
(dibujar un
esquema que lo
represente)
Paredes / láminas
(Describir
brevemente cuáles
hay, y si hay
producciones de
los estudiantes.
Describir
brevemente el
ambiente.)
Actividades del docente en la clase (En cada caso se proponen opciones. Elija aquella/s que mejor
describan lo que usted observó durante la clase).
( ) sí, todo el tiempo
Realiza preguntas a los estudiantes ( ) a veces, realiza pocas preguntas
( ) no hace preguntas
( ) que los estudiantes recuerden lo que saben de un
tema
( ) pedirles opiniones personales sobre el tema
( ) asegurarse si los conocimientos sobre un tema ya
Las preguntas son para:
tratado han sido incorporados
( ) controlar que hayan completado una tarea
( ) invitarlos o ayudarlos a pensar o relacionar
temas/contenidos
( ) casi siempre
Explica de diferentes maneras para que todos ( ) algunas veces
comprendan el tema o la tarea propuesta ( ) nunca
( ) no resulta necesario (los estudiantes comprenden)
( ) casi siempre
¿Recupera saberes personales y previos de los
( ) algunas veces
niños/as realizados fuera de la escuela?
( ) nunca
4

5. ( ) casi siempre
¿Realiza relaciones con la realidad que viven los ( ) algunas veces
niños y la actualidad social y comunitaria? ( ) nunca
( ) no corresponde en este tema
( ) casi siempre
¿Realiza integraciones, recapitulaciones de los
( ) algunas veces
temas desarrollados?
( ) nunca
¿Presenta problemas reales y del entorno para ( ) casi siempre
que los niños resuelvan, indaguen y lleguen a ( ) a veces
solucionarlos por sus propios medios? ( ) nunca
( ) interesado o muy interesado
¿Se muestra interesado en lo que dicen los
( ) algo interesado
estudiantes?
( ) desinteresado
¿Invita a los niños a que comparen sus puntos ( ) con frecuencia
de vista con el de sus compañeros? ( ) en pocas ocasiones
( ) no se observa
Actividades de aprendizaje (En cada caso se proponen opciones. Elija aquella/s que mejor describan lo
que usted observó durante la clase).
( ) buscan información
( ) resolución de ejercicios ( ) ejercicios de copia o repetición
( ) lectura individual de textos iguales al modelo dado
( ) lectura colectiva y comentarios ( ) revisan y elaboran textos
Tipo de actividad que realizan al texto personales
los estudiantes durante la clase ( ) desarrollo de experimentos ( ) resuelven una prueba o
observada ( ) exponen temas preparados evaluación
( ) escuchan la explicación del ( ) copian lo que el docente dicta
docente ( ) llenan láminas o fichas
( ) resuelven problemas ( ) responden a preguntas del
docente acerca del tema
( ) individualmente, trabajan solos
Forma en que los estudiantes ( ) individualmente, pero acompañados por la orientación y ayuda del
resuelven la actividad docente a medida que resuelven
( ) en pequeños grupos o en parejas
( ) hojas para dibujo
( ) cuadernos ( ) periódicos ( ) mapas
( ) libros de texto o cuadernos de trabajo ( ) computadoras
Materiales utilizados en la clase
del Ministerio de Educación ( ) calculadoras
( ) otros libros de texto ( ) Fichas/copias
( ) otros, describir
( ) tomadas del libro del Ministerio de Educación
Las actividades que se realizan
( ) tomadas de otro libro de texto
en clase han sido…
( ) elaboradas de manera personal por el docente
Actitudes de los estudiantes en la clase (En cada caso se proponen opciones. Elija aquella/s que mejor
describan lo que usted observó durante la clase).
( ) se muestran interesados en la clase
Interés de los estudiantes por los temas y
( ) se interesan por momentos, en algunas partes de la clase
las actividades de la clase
( ) en general se muestran desinteresados
( ) la mayoría de los estudiantes parecen comprender lo que
se explica o realiza
Comprensión de la tarea o explicación
( ) sólo una parte del grupo parece comprender
( ) la mayoría de los estudiantes parecen confundidos
Tipo de participación e intervenciones de ( ) cuestionan ( ) opinan, expresan su punto de vista
5

6. los estudiantes ( ) espontánea / natural
( ) sólo cuando lo pide el docente
( ) caótica/ desordenada
( ) se ve a la mayoría de los estudiantes trabajando
( ) la mayoría de los estudiantes se encuentran dispersos, sin
Clima de la clase
trabajar
( ) se observa a un grupo trabajando y a otro grupo disperso
Si observó algún problema de disciplina,
Describa brevemente qué hizo el docente
para resolverlo. (Cuando el docente tuvo
que intervenir o interrumpir la clase.)
Relación del docente con los estudiantes, y de los estudiantes entre sí (en cada caso se proponen
opciones. Elija aquella/s que mejor describan lo que Usted observó durante la clase).
¿Cómo es la relación entre el docente y los
estudiantes que predominó durante el
mayor tiempo de la clase? (Algunas de
( ) el docente se comunica
estas opciones son mutuamente ( ) demasiado cercana
poco con los estudiantes
excluyentes, pero es posible que la relación ( ) agresiva
( ) cordial y respetuosa
entre el docente y los estudiantes varíe a lo ( ) autoritaria
( ) formal y distante
largo de la clase. Escoja las dos opciones ( ) Otra, describir
( ) afectivo y cariñoso
que se hayan presentado con mayor
frecuencia y numérelas en orden de
importancia).
¿A qué estudiantes se dirige el docente ( ) el docente se dirige a todos por igual
generalmente durante la clase? ( ) el docente se dirige a determinados estudiantes o grupo
( ) compañerismo y ( ) mediante sub grupos
¿Cómo es la relación entre los estudiantes? amistad ( ) se observa poca interacción
( ) agresividad entre los estudiantes
Comentario, apreciación final de la clase
6