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35 años de experiencias en Flandes
17/10/2010 1
Chris Verstraete Arteveldehogeschool Belgica
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◦ Definidas para la profesión por el “empleador”
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  1. 1. 35 años de experiencias en Flandes 17/10/2010 1 Chris Verstraete Arteveldehogeschool Belgica
  2. 2.  Buenos resultados en comparaciones internacionales ◦ Educación inial mencionado por UNESCO ◦ Pisa: matemáticas y ciencias: primer y segundo lugar, al lado de Finlandia 17/10/2010 2Chris Verstraete Arteveldehogeschool Belgica
  3. 3. Sobre la finalidad de la formación docente inicial… En Bélgica desde 1956  Examen final por el centro educativo  El diploma garantiza el itinerario obligatorio y da acceso a la profesión 17/10/2010 3Chris Verstraete Arteveldehogeschool Belgica
  4. 4.  Programas definidos a nivel central ◦ Contenidos fijos ◦ Subdivididos en materias, ensambladas en un plan de estudios ◦ Todas las formaciones iguales = contenido igual 17/10/2010 4Arteveldehogeschool Belgica
  5. 5.  Garantía de calidad interna ◦ La Dirección controla los contenidos y la metodología  Garantía de calidad externa ◦ La Inspección controla los contenidos, la metodología y el nivel alcanzado ◦ La Inspección controla la administración y las instalaciones 17/10/2010 5Arteveldehogeschool Belgica
  6. 6. Puntos fuertes Puntos débiles  Todas las formaciones iguales  Idea clara de la formación  No existe la posibilidad de un anclaje regional  Adaptación lenta a la realidad cambiante  Estructura pesada  La inspección es un control de calidad tipo “one shot” (toma instantánea) 17/10/2010 6Arteveldehogeschool Belgica
  7. 7.  Los diseñadores de programa determinan las materias. Los temas ilustran el contenido.  La formación y los docentes deben interpretar los contenidos. 17/10/2010 7Chris Verstraete Arteveldehogeschool Belgica
  8. 8.  Calidad interna: ◦ El docente rinde cuentas a la dirección. ◦ El director hace ajustes.  Control de calidad externo: ◦ Evaluación: un equipo examina todas las áreas de la formación. No existen criterios fijos. 17/10/2010 8Arteveldehogeschool Belgica
  9. 9. Puntos fuertes Puntos débiles  Los programas tienen una duración fija de 10 años.  La formación/el docente es responsable del contenido.  Diferencias regionales  La Dirección juega un papel clave en el control de calidad.  A veces las nuevas metodologías no son son aplicables debido a la estructura de las materias.  No se pueden hacer adaptaciones dentro de los 10 años.  Después de 10 años el contenido y el programa ya no cuadran.  La relación entre la Dirección y el docente influye en el control de calidad.  Los criterios de evaluación no son muy transparentes. 17/10/2010 9Chris Verstraete Arteveldehogeschool Belgica
  10. 10.  Examen del perfil profesional = análisis de los contextos, papeles y funciones de una profesión  El perfil profesional lleva al perfil de competencias = ¿qué debe saber/poder un profesional? ¿qué actitudes?  Perfil de competencias = perfil del profesional principiante + perfil de crecimiento + posibilidades de promoción 17/10/2010 10Arteveldehogeschool Belgica
  11. 11. Perfil de competencias Crecimiento profesional Docente principante 17/10/2010 11Chris Verstraete Arteveldehogeschool Belgica
  12. 12. Competencias básicas:  Se deducen del perfil profesional  Condiciones para iniciar  Posibilidades de promoción  Punto de partida para el plan de estudios  “Objetivos mínimos” de la formación docente inicial 17/10/2010 12Arteveldehogeschool Belgica
  13. 13.  Competencias básicas ◦ Definidas para la profesión por el “empleador” ◦ Sector de la educación = determinadas por el ministerio  Obligación de control de calidad interno  Categorías de autoevaluación en función del control de calidad externo 17/10/2010 13Chris Verstraete Arteveldehogeschool Belgica
  14. 14.  Análisis científico con base en la investigación = p.ej. análisis FODA ◦ Descendente y ascendente ◦ Afluencia – flujo – salida ◦ Todas las partes interesadas 17/10/2010 14Chris Verstraete Arteveldehogeschool Belgica
  15. 15. Puntos fuertes Puntos débiles  Marco mínimo, pero definido a nivel central  Posibilidad de interpretación regional  Responsabilidad conjunta y subsidiaria  Obligación de rendición de cuentas  Se apoya en modelos de investigación.  La inspección depende en parte de lo que se muestra.  La rendición de cuentas requiere mucho esfuerzo. 17/10/2010 15Chris Verstraete Arteveldehogeschool Belgica
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