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CFP 2009

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  1. 2. Compétences Fondamentales Professionnelles Des chiffres qui parlent <ul><li>De nombreuses études révèlent qu’un nombre significatif d’adultes présente de faibles capacités de lecture et d’écriture dans les entreprises. </li></ul><ul><li>1, 8 Millions de salariés en situation d’illettrisme : constat de l’Agence Nationale de Lutte contre l’Illettrisme (ANLCI). </li></ul>Contexte Constats <ul><li>Deux conséquences majeures pour les salariés ressortent de ces études: </li></ul><ul><ul><li>difficultés pour évoluer dans leur emploi </li></ul></ul><ul><ul><li>problème d’employabilité </li></ul></ul><ul><li>Développer les « Compétences Fondamentales Professionnelles » : savoir lire, écrire, calculer, communiquer, utiliser l’informatique… </li></ul><ul><li>Etre capable de traiter toute information et d’appréhender les situations nouvelles dans l’entreprise. </li></ul>Objectifs
  2. 3. Les avantages liés à l’acquisition des compétences de base <ul><li>Amélioration de la sécurité ; </li></ul><ul><li>Amélioration de la qualité ; </li></ul><ul><li>Capacité accrue d'offrir de la formation en cours d'emploi ; </li></ul><ul><li>Meilleure performance d'équipe ; </li></ul><ul><li>Réduction du temps consacré à chaque tâche ; </li></ul><ul><li>Augmentation de la production ; </li></ul><ul><li>Réduction des taux d'erreur ; </li></ul><ul><li>Réduction du gaspillage ; </li></ul><ul><li>Réduction de l'absentéisme ; </li></ul><ul><li>Succès lorsqu'il s'agit de faire évoluer les salariés ; </li></ul><ul><li>… </li></ul>
  3. 4. Compétences Fondamentales Professionnelles 4 étapes dans le dispositif <ul><ul><li>Caractériser les situations d’illettrisme </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Repérer les compétences fondamentales professionnelles des emplois concernés </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Positionner les titulaires des emplois concernés par rapport aux exigences des emplois en compétences fondamentales professionnelles </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Définir les modalités de mise en œuvre du projet d’acquisition des compétences fondamentales professionnelles. </li></ul></ul></ul></ul></ul>
  4. 5. <ul><li>L’analyse d’opportunité </li></ul><ul><li>Objectifs : </li></ul><ul><ul><li>Diagnostiquer une situation d’illettrisme, à partir de la réalisation d’une analyse d’opportunité </li></ul></ul><ul><ul><li>Elaborer un cahier des charges aux fins de préparer l’intervention d’un consultant pour la phase de pré-diagnostic, </li></ul></ul><ul><ul><li>Evaluer les enjeux d’une situation d’illettrisme pour une entreprise en matière de gestion des ressources humaines </li></ul></ul>Compétences Fondamentales Professionnelles Etape 1
  5. 6. <ul><li>L’analyse d’opportunité </li></ul><ul><li>Les étapes : </li></ul><ul><li>La problématique de l’entreprise: </li></ul><ul><ul><li>Un constat, un ou des objectif(s), </li></ul></ul><ul><ul><li>Des dysfonctionnements, </li></ul></ul><ul><ul><li>Un ou des emploi(s) </li></ul></ul><ul><li>Le public concerné (nombre de salariés, tranche d’âge, parcours professionnel,…) </li></ul><ul><li>Les interlocuteurs privilégiés dans l’entreprise (description des emplois, documents à recueillir, …) </li></ul><ul><li>Le cahier des charges du consultant </li></ul>Compétences Fondamentales Professionnelles Etape 1
  6. 7. <ul><li>Le pré-diagnostic </li></ul><ul><li>Objectif : Identifier les compétences fondamentales professionnelles </li></ul><ul><li>requises par une situation de travail </li></ul><ul><ul><li>Valider les emplois occupés et définir les tendances futures </li></ul></ul><ul><ul><li>Lister les activités des emplois . Identifier les dysfonctionnements de l’emploi actuel. Repérer pour un emploi les CFP requises, leur fréquence d’utilisation… </li></ul></ul><ul><ul><li>Identifier le niveau requis par chacun des emplois en matière de CFP </li></ul></ul><ul><ul><li>Caractériser les titulaires concernés, </li></ul></ul><ul><ul><li>Informer les titulaires de la mise en place du projet </li></ul></ul>Compétences Fondamentales Professionnelles Etape 2
  7. 8. <ul><li>Le diagnostic </li></ul><ul><li>Objectif : Evaluer les compétences fondamentales professionnelles détenues par un individu au regard de celles requises par son emploi </li></ul><ul><li>(actuel ou futur) </li></ul><ul><ul><li>Réaliser une série de tests sur les CFP, </li></ul></ul><ul><ul><li>Mener un entretien d’une heure avec chaque salarié concerné, </li></ul></ul><ul><ul><li>Réaliser une synthèse graphique et de surpositionnement sur la nomenclature des CFP, </li></ul></ul><ul><ul><li>Rédiger un cahier des charges pour l’organisme de formation, </li></ul></ul><ul><ul><li>Imaginer et proposer des solutions « non formatives ». </li></ul></ul>Compétences Fondamentales Professionnelles Etape 3
  8. 9. <ul><li>Le plan d’actions pour l’acquisition des CFP : </li></ul><ul><li>Objectif : Mettre en œuvre le plan d’action permettant l’acquisition des CFP par les salariés concernés </li></ul><ul><ul><li>Réaliser le plan de formation spécifique et adapté sur les premiers degrés de la nomenclature des CFP, </li></ul></ul><ul><ul><li>Proposer des solutions non formatives pour les dysfonctionnements qui échapperaient à la formation. </li></ul></ul>Compétences Fondamentales Professionnelles Etape 4 Le plan d’actions est élaboré en partenariat avec l’organisme de formation et l’entreprise
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