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FINLANDIAAMBIENTE CÁLIDO ACOGEDOR:                         ECUADORInfraestructura en óptimas condiciones, espacio   Infrae...
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DETENCIÓN PRECOZ DE LAS DESVENTAJAS Y MISMO DOCENTE AYUDA EN LA RECURACIÒEN PEDAGÌGICA                                    ...
EVALUACIÓNFINLANDIA9 años alumnos no son evaluados con            ECUADOR                                               DE...
PROFESORES EXPERTOS :FINLANDIA                   ECUADORPROFESION VALORADA SE INICIAExperiencia con niños trabajando como ...
FINLANDIA                                                      ECUADORUn tiempo moderado de trabajo pero con un definición...
FINLANDIA                                        ECUADORLa evaluación : una obligación legal e sus       Los estudiantes t...
¿COMO LA PODEMOSINTEGRAR A NUESTRA    REALIDAD?
•El modelo finlandés en Educación con resultados excelentes en              laevaluaciones de la ocde ( , para este anális...
Estudio comparativo entre la educación de finlandia y la de ecuador y como la podemos integrar a nuestras realidades.
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Estudio comparativo entre la educación de finlandia y la de ecuador y como la podemos integrar a nuestras realidades.

  1. 1. MUNICIPIO DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO SECRETARIA DE EDUCACIÒNTEMA: ESTUDIO COMPARATIVO ENTRELA EDUCACIÓN DE FINLANDIA Y LA DEECUADOR Y COMO LA PODEMOSINTEGRAR A NUESTRAS REALIDADES.NOMBRE: DRA. FRANCISCA CHÁVEZ N.
  2. 2. EN EL ECUADOR, COMO EN FINLANDIA Y EN ELMUNDO LA EDUCACIÒN BUSCA SU MEJORAMIENTOPERMANENTE Y LASMETODOLOGÌAS, ESTRATEGIASADECUADAS, RECURSOS QUE GENEREN UNPROCESO EFICAZ, EFICIENTE Y EFECTIVO EN LACOMUNIDAD EDUCATIVA.
  3. 3. DESDE LA CONFORMACIÒN DEL ESTADO Y SU FORMA DE GOBIERNO SE DEBECOMPARAR LAS DIFERENCIAS ENTRE:FINLANDIA ECUADOREl sistema finlandés es fundamentalmenteSEMIPARLAMENTARIA, aunque el Su gobiernoPresidente posee algunos poderes es REPUBLICANO,notables. El núcleo ejecutivo descansa enel Consejo de Estado, encabezado por el presidencial, electivo,Primer Ministro, elegido por el Parlamento. representativo,Dicho Consejo de Estado lo completan responsable, alternativo,Ministros de varios departamentos delgobierno central así como un miembro ex- participativo y deoficio, el Canciller de Justicia SEGÚN LO administración descentralizada.MANIESTA WIKIPEDIA
  4. 4. TOMA EN CUENTA AL ESTUDIANTE Necesidades individuales.CENTRO DEL SISTEMA AL Se trabaja en equipo.ALUMNO, Avanza de acuerdo a sus Los docentes valoran al estudiante como sernecesidades reales, al ritmo humano.Trabajo en equipo: Se acoge la política estatal que generaPolítica de Estado…hasta los los nuevos programas, proyectos adocentes Respeta los contenidos , través del Ministerio de Educación.Humanista.Valora al ser humano FINLANDIA ECUADOR
  5. 5. FINLANDIAAMBIENTE CÁLIDO ACOGEDOR: ECUADORInfraestructura en óptimas condiciones, espacio Infraestructura incompleta, espacio desorganizado aadecuado, para el descanso, respetan los veces inadecuado en algunos planteles.lugares que ellos lo decoran,Hay respeto entre ellos, se pueden conectar Número de alumnos excesivo en las aulasdirectamente con sus maestros para resolverdudas, abierto, positivo. Maestros , preparados Falta autodisciplina estudiantesAutodisciplina, desapareció el robo, LIBREACCESO al vestíbulo, bicicletas. Según la Constitución se respeta el interésNúmero de alumnos aceptable superior del niño y adolescenteMaestros tolerantesSanciones: media hora de retención, SANCIONES DE ACUERDO A LA LEY DEperturbadores, tres meses, suspensión EDUCACIÒN Y SU REGLAMENTO (YA QUE ELtemporal, no hay la suspensión definitiva NUEVO REGLAMENTO ESTA EN EJECUCIÒN)
  6. 6. AMBIENTE FAMILIAR Y En el Ecuador tenemos, guarderías hasta los 4ACOMPAÑAMIENTO EN LA EDUCACIÒN: añosLos adultos es suficiente para los niños( 1- Prekinder tienen ayudantes3años, 3-6años) hasta los seis años. 5 Primero de bàsica (Inicia la escuela básica hasta el décimo año) Bachillerato tres añosRItmo de actividades a que no estén estresados. faltarìan actividades de relajaciòn para que no estén estresados.RITMO DE APRENDIZAJE ADAPTADO ALOS NIÑOS7 años inician la lectura Aprender a leer a los 6 años1-6 años jardín de niños ( si el padre quiere lepuede dejarle hasta los 8 años) Según el año de básica tienen variasC/día es dedicado para una disciplina . Mañana disciplinas en el pensum de estudios, una solatrabajan, tarde a la actividad lúdica. jornadaSi existe precocidad puede leer antes de la edadmencionada. HORAS DE 40- 45 MINUTOSEstán hasta los 16 años finaliza escuela UN RECREOobligatoria.Horas de 45 minutos, descanso de 15 minutosjugar , caminar, estar en las computadoras.Repetición de año, modo excepcional SI HAY REPETICIÓN DEL AÑO LECTIVO
  7. 7. DETENCIÓN PRECOZ DE LAS DESVENTAJAS Y MISMO DOCENTE AYUDA EN LA RECURACIÒEN PEDAGÌGICA SI EXISTE INTEGRACIÒN DE NIÑOS CON NECESIDADESDESÓRDENES DEL APRENDIZAJE Y USO DE ESPECIALESPROMEDIO DE ESTUDIANTES 40 POR AULALAS AYUDAS ESPECÍFICAS NO EXISTEN AUXILIARES DE EDUCAIÒN BÀSICA Y´Detención tempana de los desórdenes del aprendizaje BACHILLERATOacompañados de maestros especialistas EL SOBE AYUDA EL LOS PROBLEMAS SICOLÒGICOS DE LOS ESTUDIANTES, EN VISITAS DOMICILIARIAS TRABAJO SOCIALIntegración de niños con necesidades especiales. SI TENEMOS INSPECTORES.PROMEDIO ALTO DE ATENCIÒN A LOS ALUMNOSEscuela básica los niños no deben pasar de 25 .Existen auxiliares de educación para ayudar al estudiante. Faltan recursos tecnológicos,Consejeros para los estudiantes la Constitución manifiesta que la educación es por7% PIB, competencias, en tanto se está trabajando por destrezas deausencia de inspección. desempeño. Maestro organiza el aprendizajeALUMNOS ACTIVOS COMPROMETIDOSAulas con todos los recursos tecnológicos, biblioteca Ausencia de elección de la organizaciòn de los estudiosaulal. Nada es forzado, todo está para adquirir Ingles desde Primero de básicacompetencias.Alumnos accedan al conocimiento con entusiasmo, En educación básica y bachillerato de trabaja con losprotagonistas de su aprendizaje con diferentes programas del ministerio.actividades. Existen planteles municipales en el país de acuerdo a laMAESTRO organiza, ayuda aprender, crear capacidad económica y organizativa interna COOTAD.Situaciones de aprendizaje variado y estimulante.LIBERTAD DE ELECCIÒN DELIMITADA Libertad de elección de los alumnos para organizar susestudios, de forma progresivaINGLÉS aprendizaje a los 9 añosDESDE el nivel 7, los alumnos pueden elegir dosasignaturas facultativas
  8. 8. EVALUACIÓNFINLANDIA9 años alumnos no son evaluados con ECUADOR DESDE SEGUNDO DE BÁSICAnotas evaluados por primera vez, pero sin LA EVALUACIÒN ESemplear cifras. FORMAL, MAS CUATITATIVASaberes fundamentales puede hacerse sin QUE CUALITATIVAla tensión de las notas y controles y sin laestigmatización de los alumnos máslentos.Las notas expresadas en cifras aparecen PERíODO TENSIONANTE ENrecién en el, cuando los niños alcanzan la LOS ESTUDIANTES Y DOCENTESedad de 13 años y PADRES DE FAMILIA.los estudios profesionales la evaluaciónesta basada en el apoyo y el diálogo notases de 1 a 5.la evaluación del los alumnos pierde sucarácter competitivo y angustianteLa profesión docente goza de un prestigio PROFESIÓN DOCENTE HAreal en la sociedad de Finlandia. Esto no SIDO ESTIGMAITIZADAtiene que ver con la remuneración.
  9. 9. PROFESORES EXPERTOS :FINLANDIA ECUADORPROFESION VALORADA SE INICIAExperiencia con niños trabajando como ayudantes. EXÁMEN DE INGRESO A LAS(Futuros maestros) FACULTADES DE FILOSOFÍA, posterior es la Práctica docenteEn la Facultad de Educación se acepta anualmente no anterior al ingreso universitario.a 300 postulantes, seleccionados entre 1200 quepresentan sus expedientes y su currículo vitae.los candidatos, formando grupos de 6, debendiscutir frente a observadores sobre un asuntoreferido a educación. En materia de Educación tieneSon las municipalidades, que tienen amplias competencia el Ministerio decompetencias en materia de educación, las Educaciòn.responsables del reclutamiento.Comparten esta responsabilidad con los 12 Solo los planteles don laestablecimientos de enseñanza, cuyos directores denominaciòn de municipales sonparticipan en las comisiones y pueden influir en las remunerados por los municipiosdecisiones en función de sus necesidades y Los plantes fiscales son pagadosproyectos. Los profesores son pagados por M.E.directamente por los establecimientos, cuyospresupuestos, solventados por las municipalidades,
  10. 10. FINLANDIA ECUADORUn tiempo moderado de trabajo pero con un definición Salario está acorde con losamplia del servicio procesos de evaluación, su salario es de aproximadamente 2000 euros por una entre los 700 y 1400 dólares.carga de trabajo de 20 sesiones de curso (sesiones de 45 Tiene la vigilacia en laminutos) a las cuales se añaden otras obligaciones como educaciòn básica de loslas vigilancia de pasadizos y patios (una o dos veces al díaen los recreos), recreos. Faltan recursos tecnológicosCONDICIONES MATERIALES ÓPTIMAS para el maestro.Los profesores finlandeses condiciones materiales detrabajo particularmente favorables.Una completa libertad pedagógica.Profesores expertos asociados a la universidadTerminados estudios, los profesores mantienen un contactoestrecho con la universidad. Participan en la formación desus colegas acogiéndolos en sus clases e interviniendo enlas sesiones de la facultad. Son consultados regularmente Profesores preparadossobre el contenido de los programas, en los cuales, para su profesionalmente , faltaaplicación local, pueden incorporar los cambios que les interrelaciòn de ser los futurosparecen pertinentes, siempre en acuerdo con el director docentes que preparen aFinlandia realizó una descentralización creciente que quienes se inicien en estaotorga a las municipalidades amplios poderes en materia carrera, no se está asociadosde educación. Los programas son, en cambio,responsabilidad del Estado a la universidad
  11. 11. FINLANDIA ECUADORLa evaluación : una obligación legal e sus Los estudiantes tienenresultados públicas evaluaciones presenciales a nivel de básica y bachilleratoEvaluaciones externas:Municipalidades.Cuestionarios a través de la red del Ausencia de red deestablecimiento. municipalidades para evaluaciòn. Solo la Cada alumno puede establecer contacto por competencia y jurisdicciònla Internet desde su puesto o desde su hogar y tienen los planteles educativosresponder libremente a las preguntas. y el Ministrio de Educación. La excepciòn la tiene el municipio en sus planteles. Educación propende serReivindicación de los valores morales, Integral.religiosos y tolerancia
  12. 12. ¿COMO LA PODEMOSINTEGRAR A NUESTRA REALIDAD?
  13. 13. •El modelo finlandés en Educación con resultados excelentes en laevaluaciones de la ocde ( , para este análisis se debe pensar en la situaciónhistórica que ha vivido Finlandia después de la segunda guerra mundial, La identidad como país, la asignación de recursos,La construcción y equipamiento de los planteles educativos,La descentralización educación proporcionando a los municipios laoportunidad de participar en el proceso educativoLa formación de los docentes, la libertad de ellos por saber, a quien, comoenseñan y a que ritmo avanzan los estudiantes.• Es cuestión de cultura valorar la labor docente por ello, a pesar de laexigencia del ingreso es la carrera que más demanda exige entre lajuventud.•En ECUADOR se debe tener un proyecto de nación que no varíe con laspersonas que asumen los cargos públicos sino que este se mantenga por unlapso determinado, se evalúe, que exista ese respeto arraigado en lasociedad por la carrera docente, que la igualdad horizontal se mantengacon respeto entre estudiante y maestro.•Que las escuelas y colegios tengan una infraestructura adecuada y las aulasno sean espacios reducidos y sin los recursos necesarios, que exista elespacio de relajación y apertura a la comunidad educativa, sin producirestrés. Es importante asumir retos y cambios en la educación sin perdernuestra realidad e identidad de país que puede tomas lo positivo parainterpolar a nuestra educación

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