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Cibercultura: A nova relação com o saber
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Cibercultura: A nova relação com o saber

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  • Marcos
  • Flavio
  • Glaucia
  • Gláucia
  • Mônica
  • Priscila
  • Transcript

    • 1. CIBERCULTURA - Pierre Lévy <ul><li>Flavio Alencar </li></ul><ul><li>Gláucia Oliveira </li></ul><ul><li>Marcos Vinicius </li></ul><ul><li>Mônica Andréia </li></ul><ul><li>Priscila Pereira </li></ul><ul><li>Cap. X - A nova relação com o saber. p. 157 -168 </li></ul><ul><li>Cap. XI – As mutações da educação e a economia do saber. p. 169 -176 </li></ul>
    • 2. Cibercultura <ul><li>“ Cibercultura é o termo que designa o conjunto de valores e comportamentos de determinados grupos relacionados ao surgimento da Internet.” </li></ul><ul><li>(MONTEIRO et al ., 2002, p. 140). </li></ul>
    • 3. Constatações da Mutação Contemporânea da Relação com o Saber 157 1ª - Velocidade do surgimento e renovações dos saberes e savoir-faire ( know-how , saber fazer) ;
    • 4. <ul><li>2ª Transação do conhecimento não para de crescer; </li></ul><ul><li>TRABALHAR = aprender, transmitir saber e </li></ul><ul><li>construir conhecimento. </li></ul>157
    • 5. <ul><li>3ª O ciberespaço suporta tecnologias intelectuais </li></ul><ul><li>MEMÓRIA IMAGINAÇÃO </li></ul><ul><li>PERCEPÇÃO RACIOCÍNIO </li></ul><ul><li>Favorece: </li></ul><ul><li>Novas formas de acesso a informação; </li></ul><ul><li>Novos estilos de raciocínio e conhecimento. </li></ul>157
    • 6. <ul><li>Tecnologias Intelectuais </li></ul><ul><li>Compartilha com vários indivíduos </li></ul><ul><li>Aumenta o potencial da inteligência coletiva </li></ul>157
    • 7. <ul><li>Reformas necessárias nos sistemas de educação e formação </li></ul><ul><li>Encaixar o EAD (ensino à distância) no contexto e cotidiano da educação; </li></ul><ul><li>Reconhecimento das experiências adquiridas. </li></ul>158
    • 8. MTV Debate – 03 Jun. 2009 O ensino à distância é eficaz?
    • 9. <ul><li>Pierre Lévy afirma que o saber-fluxo e a transação de conhecimento junto com as novas tecnologias mudam dados do problema da educação e formação. </li></ul>158
    • 10. <ul><li>Articulação de numerosos pontos de vista </li></ul><ul><li>Página </li></ul>159
    • 11. 2º Dilúvio – Dilúvio Informacional 160 Comercial do Jornal “O Estado de S. Paulo”
    • 12. Relação com o saber <ul><li>XVIII – conhecimento totalizável, adicionável; </li></ul><ul><li>XX – conhecimento ilusório; </li></ul><ul><li>Hoje – conhecimento intotalizável, indominável. </li></ul>161
    • 13. Quem sabe? Reencarnação do saber. <ul><li>Interatividade com texto é uma leitura, mesmo que transmutada. </li></ul>162
    • 14. Relações com o conhecimento <ul><li>Velho – comunidade viva </li></ul><ul><li>Intérprete – livro – escrita </li></ul><ul><li>Sábio, cientista – biblioteca – impressão </li></ul><ul><li>Sistema condensa a memória para preservar conhecimento de perigo </li></ul>162
    • 15. Simulação <ul><li>A simulação permite a formação e exploração de grande quantidade de hipóteses. </li></ul>163 - 166
    • 16. Da Interconexão Caótica à Inteligência Coletiva <ul><li>A interconexão favorece os processos de inteligência coletiva nas comunidades virtuais e com isso o indivíduo não fica tão desfavorecido frente ao caos informacional. </li></ul>167
    • 17. Ideal Mobilizador da Informática <ul><li>Inteligência Artificial </li></ul><ul><li>Inteligência Coletiva </li></ul>167
    • 18. Ciberespaço <ul><li>Interconexão dos computadores do planeta; </li></ul><ul><li>Medidor essencial da inteligência coletiva; </li></ul><ul><li>Política educacional deve levá-lo em consideração. </li></ul>169
    • 19. Demanda de Formação <ul><li>Crescimento quantitativo; </li></ul><ul><li>Mutação qualitativa – diversificação e personalização; </li></ul><ul><li>Flexibilidade. </li></ul>169
    • 20. Novo Papel do Professor <ul><li>Aprendizagem cooperativa; </li></ul><ul><li>Formação contínua; </li></ul><ul><li>Incentivador da aprendizagem e pensamento, deixou de ser difusor do conhecimento. </li></ul>170
    • 21. Grande Questão da Cibercultura <ul><li>Transição da educação e formação institucionalizada para a troca generalizada de saberes, ensino da sociedade por ela mesma, reconhecimento auto-gerenciado, móvel e contextual das competências. </li></ul>172
    • 22. Papel do Poder Público Deveria Ser <ul><li>Proporcionar formação elementar de qualidade a todos; </li></ul><ul><li>Permitir a todos acesso aberto e gratuito ao ciberespaço; </li></ul><ul><li>Regular e animar nova economia do conhecimento. </li></ul>173
    • 23. Saber-fluxo e Dissolução das separações <ul><li>Relação com aprendizagem, transmissão e produção de conhecimento deixa de ser da elite e passa a grande massa da população; </li></ul><ul><li>Noção de profissão cada vez mais problemática; </li></ul>173
    • 24. <ul><li>Nova relação com o conhecimento e o savoir-faire ; </li></ul><ul><li>Continuum entre tempo de formação e tempo de experiência profissional e social; </li></ul><ul><li>Aprendizagem cada vez maior fora do sistema acadêmico; </li></ul><ul><li>Formação alternativa e ligada a experiência profissional. </li></ul>174
    • 25. <ul><li>Conhecimento, saber-fazer ( savoir-faire ) e competência são as riquezas das empresas, metrópoles e nações. </li></ul>176
    • 26. “ Nada é permanente, senão a mudança.” Heráclito
    • 27. Referências Bibliográficas <ul><li>LÉVY, Pierre. Cibercultura. Tradução por Carlos Irineu da Costa. 2. ed. São Paulo: Editora 34, 2000. 264 p. </li></ul><ul><li>MONTEIRO, Rodrigo Fernandes; OLIVEIRA, Jefferson Guedes; BARBUTO, Claudio. Tecnologia da informação para todos . São Paulo: Bei Comunicação, 2002. 218 p. (Coleção entenda e aprenda). </li></ul>
    • 28. Referências Bibliográficas <ul><li>O ENSINO À DISTÂNCIA É EFICAZ?. MTV Debate . São Paulo: MTV, 03 jun. 2009. Programa de TV. Disponível em: <http://mtv.uol.com.br/debate/videos?page=3>. Acesso em: 21 out. 2009. </li></ul><ul><li>COMERCIAL ESTADÃO . Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=jLjXvSVKdAw>. Acesso em: 21 out. 2009. </li></ul>
    • 29. <ul><li>BÄCHTOLD, Felipe. Cidades do interior têm internet gratuita no Brasil. Folha Online , São Paulo, 26 ago. 2009. Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/folha/informatica/ult124u615082.shtml>. Acesso em: 4 out. 2009. </li></ul>

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