• Save
SoSem 2014 | Programmierpropädeutikum - 00_Intention und Seminarverlauf
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Like this? Share it with your network

Share

SoSem 2014 | Programmierpropädeutikum - 00_Intention und Seminarverlauf

on

  • 169 views

 

Statistics

Views

Total Views
169
Views on SlideShare
103
Embed Views
66

Actions

Likes
0
Downloads
0
Comments
0

1 Embed 66

http://www.hki.uni-koeln.de 66

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

SoSem 2014 | Programmierpropädeutikum - 00_Intention und Seminarverlauf Presentation Transcript

  • 1. Universität zu Köln. Historisch-Kulturwissenschaftliche Informationsverarbeitung Jan G. Wieners // jan.wieners@uni-koeln.de Programmierpropädeutikum Sommersemester 2014 08. April – Kick-off
  • 2. Programmier- propä-häh? (http://thecodinglove.com)
  • 3. Worum geht‘s? (Intention):  Programmieren lernen  Programmieren lernen  Programmieren lernen  Programmieren lernen  Programmieren lernen  Programmieren lernen  Programmieren lernen  Programmieren lernen  Programmieren lernen  Programmieren lernen Programmierpropädingens
  • 4. Worum geht‘s? (Intention):  Programmieren lernen  Programmieren lernen  Programmieren lernen  Programmieren lernen  Programmieren lernen  Programmieren lernen  Programmieren lernen  Programmieren lernen  Programmieren lernen  Programmieren lernen Programmierpropädeutikum Ausdrucksmittel kennenlernen:  JavaScript  C++
  • 5. Worum geht‘s? (Intention):  Programmieren lernen  Programmieren lernen  Programmieren lernen  Programmieren lernen  Programmieren lernen  Programmieren lernen  Programmieren lernen  Programmieren lernen  Programmieren lernen  Programmieren lernen Programmierpropädeutikum Ausdrucksmittel kennenlernen:  JavaScript  C++ Konzepte, Mittel und Methoden  Variablen  Arrays  Kontrollstrukturen  Auswahlanweisungen  […]
  • 6. Worum geht‘s? (Intention):  Programmieren lernen  Programmieren lernen  Programmieren lernen  Programmieren lernen  Programmieren lernen  Programmieren lernen  Programmieren lernen  Programmieren lernen  Programmieren lernen  Programmieren lernen Programmierpropädeutikum Ausdrucksmittel kennenlernen:  JavaScript  C++ Konzepte, Mittel und Methoden  Variablen  Arrays  Kontrollstrukturen  Auswahlanweisungen  […] „Das Drumherum“  Probleme identifizieren (Analyse)  Lösungen für Probleme formulieren (Entwurf)  Problemlösungen implementieren
  • 7. Darum geht‘s? (Refactoring): Programmierpropädeutikum var zaehler; for (zaehler = 10; zaehler--;) { document.write(“Programmieren lernen<br />“); } Programmieren lernen Programmieren lernen Programmieren lernen Programmieren lernen Programmieren lernen Programmieren lernen Programmieren lernen Programmieren lernen Programmieren lernen Programmieren lernen
  • 8. Webentwicklung mit JavaScript & Co.:  Tools: PHPStorm, Notepad++, etc.  Erste Schritte mit / Auffrischung:  HTML5  Cascading Style Sheets  JavaScript  jQuery  Konzepte & Co.:  Variablen  Arrays  Kontrollstrukturen  Auswahlanweisungen  Strukturierung: MVC  Frameworks und Bibliotheken (Tools II):  Underscore  Bootstrap  (AngularJS) Seminarverlauf: April 2014
  • 9. Webentwicklung mit JavaScript & Co.:  Spiele entwickeln  Memory  Tic Tac Toe  …  Implikationen  Künstliche Intelligenz implementieren? Seminarverlauf: April und Mai 2014
  • 10. Softwareentwicklung mit C++:  Tools (IDEs): Microsoft Visual Studio, Qt Creator  Konzepte & Co.:  Compilierte vs. Interpretierte Sprachen  Datentypen  Variablen  Arrays  Kontrollstrukturen  Auswahlanweisungen  Zeiger  Konsolenanwendungen entwickeln:  u.a.: Wortspiel „Galgenmännchen“ Seminarverlauf: Juni und Juli 2014
  • 11. /