الحقيبة التعليمية مفهومها وأسس تصميمها

33,304 views
32,753 views

Published on

مفهوم الحقيبة التعليمية وأسس تصميمها واستخدامها كأحد أساليب التعلم الفردي

Published in: Education
4 Comments
12 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total views
33,304
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
118
Actions
Shares
0
Downloads
877
Comments
4
Likes
12
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

الحقيبة التعليمية مفهومها وأسس تصميمها

  1. 2. عناصر المحاضرة :- <ul><li>مفهوم الحقيبة التعليمية . </li></ul><ul><li>الفلسفة التربوية التي تقوم عليها الحقيبة التعليمية . </li></ul><ul><li>أنواع الحقائب التعليمية . </li></ul><ul><li>طرق تصميم وإعداد الحقيبة التعليمية . </li></ul><ul><li>الفوائد التربوية للحقيبة التعليمية . </li></ul><ul><li>محددات استخدام الحقيبة التعليمية . </li></ul><ul><li>مفهوم الحقيبة الالكترونية وأسسها وفوائدها التعليمية . </li></ul>
  2. 3. الحقيبة التعليمية هي وعاء معرفي يحتوي على عدة مصادر للتعليم والتعلم صممـــت على شكل برنامــــج متكامل متعــــدد الوساـئط , يستخدم في تعليم وتعلم وحدات معرفية / مهارية / انفعالية متنوعة تناسب قدرات واستعدادات المتعلمين المتنوعة , ويؤدي التعلم وفقا لها إلى زيادة في معارف وخبرات ومهارات المتعلم وتؤهله لمقابلة مواقف حياتية ترتبط مع ما أكتسبه نتيجة لتعلمه بواسطة الحقيبة . مفهوم الحقيبة التعليمية
  3. 4. هي أسلوب / نظام التعليمي يقوم على مبدأ التعلم الذاتي أيضاً ويتم التركيز فيه على وجود وسائل وبدائل تعليمية متعددة أمام المتعلم يستطيع من خلال مزاولتها أن يحقق الأهداف التعليمية المنشودة ، وفيها يسير المتعلم وفق سرعته التعليمية وخطوة الذاتي النشط ، وتعطي المتعلمين بطيئوا التعلم مزيداً من الوقت ، بحيث تمكنهم من تحقيق الأهداف المرجوة دون أن يشعروا بالفشل ، كما أنها لا تعمد إلى مقارنة المستوى التعليمي للمتعلم بمستوى أي متعلم آخر ، ولكن المعيار هنا هو الوصول إلى مستوى الاتقان المطلوب ( المحدد مسبقاً والذي لا يقل عن 85 % ) .
  4. 5. وتعرف أيضاً ... بأنها وعاء معرفي يحتوي على عدة مصادر للتعليم والتعلم صممـــت على شكل برنامــــج متكامل متعــــدد الوساـئط , يستخدم في تعليم وتعلم وحدات معرفية / مهارية / انفعالية متنوعة تناسب قدرات واستعدادات المتعلمين المتنوعة , ويؤدي التعلم وفقا لها إلى زيادة في معارف وخبرات ومهارات المتعلم وتؤهله لمقابلة مواقف حياتية ترتبط مع ما أكتسبه نتيجة لتعلمه بواسطة الحقيبة
  5. 6. 1- أن جميع الأفراد لديهم القدرة على التعليم بدرجات متفاوتة . 2- أن هناك فروق فردية تواجه الأفراد في عملية التعليم والتعلم ( الذكاء – الخلفية السابقة – الميول – سرعة التعلم ....... الخ ). 3- يتعلم الفرد بشكل أسرع وأيسر إذا توفرت ظروف تعليمية تعلمية مناسبة ( البيئة المكانية - المعرفية ). 4- تعد الحقيبة التعليمية من أهم التقنيات التعليمية الحديثة نسبيا وهي تحقق ما يسمى بالتعلم الذاتي – الفردي – الشخصي - المستمر - عن بعــــــــــد ........ ألخ ).
  6. 7. أنواع الحقائب التعليمية (1 ) حقيبة متعلم واحد . ( 2 ) حقيبة لمجموعة صغيرة العدد من المتعلمين ( 3 ) حقيبة للمعلم . وهناك الحقائب الالكترونية التي يمكن أن تستخدم بأي صورة من الصور السابقة
  7. 8. مقدمة الحقيبة تعليمات الحقيبة التقويم القبلي صفحة العنوان الأهداف الأدائية ( السلوكية ) المحتوى وأنشطة ومصادر التعلم التقويم التكويني التقويم البعدي ملاحق الحقيبة مصور تتابعي بسيط يوضح مراحل تصميم الحقيبة ومكوناتها الرئيسية تحليل خصائص المتعلمين وتشخيص حاجاتهم
  8. 9. مكونات أساسية للحقيبة التعليمية :- 1- دليل الحقيبة :- ويوضح الموضوع أو الوحدة الذي تعالجه الحقيبة , والأهداف العامة و الأهداف الخاصة لهذا الموضوع أو الوحدة التعليمية كما يتضمن الدليل توضيح مكونات الحقيبة , وكيفية استخدامها . 2- المواد التعليمية :- وتنقسم إلى المجموعات التالية :- - مواد تعليمية يقوم المتعلم بمشاهدتها ( الصور - الخرائط – الكتاب ............ الخ ) - مواد تعليمية يقوم المتعلم بعرضها باستخدام أجهزة العرض الضوئي مثل ( الأفلام – الشفافيات - أشرطة الفيديو ..................... الخ )
  9. 10. - مواد تعليمية سمعية مثل ( أشرطة الكاسيتات السوطيـــــة – والأسطوانات السمعية .................... الخ ) - مواد تعليمية يقوم المتعلم بأدائها مثل ( التجارب العملية ) - مواد تعليمية يقوم المتعلم بفحصها مثل ( العينات , النمـــاذج , الأشياء الدقيقــــــــــة التي تحتاج إلى فحــــــــــص مجهري ........... الخ ) - مواد تعليمية يقوم المعلم بأعدادها مثل ( الرسوم البيانيــــــة - عمل الإحصائيات – تجهيز الشفافيات - تجهيز الشرائــــــــح الفوتوغرافية ...................... الخ ). - أنشطة متنوعة يقوم المتعلم بإعدادها مثل ( الرسومات البيانية – و الإحصائيات – والمقابلات - والزيارات ........... الخ ).
  10. 11. فمكونات الحقيبة التعليمية من مواد تعليمية تشمل مواد ( تسمع – تشاهد – تفحص – تؤدى – تعد أو ترسم – أنشطة متنوعة ). 3- المحتوى العلمي ( المعرفي – المهاري – الانفعالي ) 4- الأنشطة التعليمية والأساليب التعليمية التعليمية . 5- الاختبارات والمقاييس ( أدوات التقويم )
  11. 12. تتخذ الحقيبة التعليمية من أسلوب النظم منهجا في إعدادها أي تصمم في ضوء متطلبات الأسلوب المنظومي
  12. 13. مدخلات مادية مدخلات معنويه المدخلات Inputs المخرجات Output مدخلات بشرية مخرجات بشرية مخرجات مادية مخرجات معنويه هي عبارة عن مصفوفة من الموارد من أنواع مختلفة يتم توفيرها لتحقيق أهداف محددة , وهناك ثلاثة مظاهر للمدخلات هي : - التفاعل بين النظام وبيئته . - التعرف على المدخلات وتحديد ما يهم النظام منها . - تحديد أولويات المدخلات . <ul><li>وهي عبارة عن الناتج الفعلي للعمليات , وتحدد مخرجات أي نظام وفق أهداف النظام ووظائفه , وتتوقف جودة المخرجات على عاملين هما : </li></ul><ul><li>نوعية المدخلات . </li></ul><ul><li>مستوى العمليات . </li></ul>العمليات : الأنشطة التي تقوم بتحويل المدخلات وتغريها من طبيعتها إلى شكل آخر يتلاءم وأهداف النظام التغذية الراجعة المدخلات Inputs
  13. 14. الحقيبة التعليمية بشكلها النهائي برنامج تعليمي نظم لتعليم وحدة معرفية معينة بتوفير مصادر تعليمية متعددة يمكن استخدامها بطرق لتحقيق أهداف معرفية و مهارية ونفسحركية محددة . أي أن عملية التعليم والتعلم باستخدام الحقائب التعليمية اتجاه حديث مشتق من أو منهج أو أسلوب النظم . مدخلات مكونات الحقيبة عمليات التعليم والتعلم بالحقيبة <ul><li>تعدد المصادر </li></ul><ul><li>تنوع الوسائل </li></ul><ul><li>وفير بيئة تعليمية </li></ul><ul><li>تنوع أنشطة التعليم المصاحبة </li></ul>المخرجات - معلومات - قيم وميول - مهارات - اتجاهات - تقدير العلم والعلماء - تفكير علمي
  14. 15. وقبل الشروع في إعداد الحقيبة التعليمية لا بدمن أتباع المبادي الأساسية التالية :- 1_ تعليم مجموعة متباينة من المتعلمين وحـدة تعليمـية محددة عن طريق التعلم الذاتي . 2 – تحديد الأهداف المعرفية والمهارية والوجدانية المراد تحقيقها نتيجة لتعلم هذة الوحدة وفقا لأسلوب الحقيبة التعليمية . 3 – تحديد اسلوب التعلم ومواده وأدواته وتحديد النشاطات التعليمــية المطلوبة من المتعلم . 4_ توفير بيئة تعليمية تساعد المتعلمين على التعلم ( البيئة المكانيــة – البيئة المعرفية – الأدوات – والأجهزة – الأشـــراف – الإرشـاد - المتابعة والتقويم )
  15. 16. ثم يبدأ بعد ذلك في أتباع الخطوات التالية عند تصميم الحقيبة :- يقوم مصمم الحقيبة بوضع اختبار مبسط وشامل يستطيع بواسطة قياس مستوى المتعلمين , وتحديد خلفياتهم العلمية حول الموضوع / الوحدة التي تعالج الحقيبة التعليمية . 0 ( 2) تحديد الإطار العام للحقيبة التعليمية :- ويقصد به وضع المادة المرجعية للحقيبة . وتحديد أشكالها , سواء كانت مواد مقروءة أو مرئية أو مزيجا منها أو أي نوع من النشاطات الأخرى في ضوء :- - تعدد مصادر التعلم وتنوعها - التدرج في طرح / عرض المادة العلميه ( 1) الاختبار القبلي :-
  16. 17. ( 3) تحديد أسلوب العمل :- أي يجب تحديد الطرق والأساليب التي يجب أتباعها في التعلم عن طرق الحقيبة سواء أكان المعلم هو المشرف أم أن هذه المهمة ستكون من مسؤولية غيرة من المعلمين . ( 4) المتابعة والأشراف :- حيث ينبغي على المعلم متابعة طلابه والتأكد من سيرهم سيرا صحيح منذ العمل بالحقيبة . ( 5) التقويم :- وذلك باستخدام اختبارات تحريرية أو شفوية .
  17. 18. ( 6) الحاوية :- ويقصد بها إعداد أو اختيار حاوية لوضع جميع مكونات الحقيبة بداخلها , ويمكن أن تكون هذه الحاوية حقيبة عادية تشترى من الأسواق أو يمكن تصنيعها في المدرسة . ( 7) إعداد دليل الحقيبة :- حيث ينبغي وضع دليل يشمل جميع مكونات الحقيبة التعليمية , يساعد المتعام في التعرف على أهدافها ومكوناتها وكيفية استخدامها .
  18. 19. سمات الحقيبة التعليمية . <ul><li>ثالثاً : الحقيبة التعليمية : ( Instructional kits ) Package </li></ul><ul><ul><li>- سمات الحقيبة التعليمية المقدمة النشرة التمهيدية Prospectus </li></ul></ul>1- مراعاة الفروق الفردية 2 -2 ا لتنوع في توظيف نظم التقويم وأدواته . 3- التركيز على موضوع ( مفهوم ) واحد ومحدد . 4- منظومة تعليمية متكاملة العناصر . 5- التعلم حتى الإتقان . 6- إيجابية المتعلم وتفاعله . 7- التوجيه الذاتي للمتعلم أو القدرة على اتخاذ القرار . 8- توفير الأنشطة المرجعية والخبرات التعليمية المتنوعة . 9- توفير التعزيز والتغذية المرتدة . 10- تشعب مسارات التعلم . 11- الإيجابية في التعلم . 12- سهولة التداول . 13- قابليتها للتطوير والتعديل . سمات الحقيبة التعليمية العامة
  19. 20. الحقائب الالكترونية : وهي عبارة عن قرص مضغوط يحتوي على مجموعة من المواضيع الضرورية والتي لها علاقة بالمباحث التي تدرس , ويمكن تحميلها على أحد المواقع أو المدونات لتصبح متاحة لأكبر عدد ممكن من الدارسين . ويستطيع المتعلم أن يسهم في تصميم الحقائب الالكترونية التي تساعد المعلم على أداء درسه وأيضاً تلك التي يعرض فيها التلاميذ انجازاتهم ونجاحاتهم , وهي احد نماذج التعلم الفردي . الحقائب الالكترونية بشكل خاص تتيح للمعلمين والطلاب تخزين أعمالهم في وسائط متعددة يسهل الوصول إليها في أي وقت وأي مكان مما يوسع انتشارها ويسهل فحصها وفهرستها وتصنيفها , ويمكن تحديث وتغيير محتوى الحقيبة الالكترونية بسهولة ويسر , سعة التخزين العالية , إمكانية إعادة عرض المحتوى أكثر من مرة .
  20. 21. وتهدف الحقيبة الالكترونية إلى : 1 . رفع المستوى الثقافي . 2. توفير الجهد و الوقت وعناء البحث عن المعلومة 3. تبادل الخبرات بين المعلمين . 4. تنويع أساليب التعليم والتعلم . 5. تشجيع الطلاب على التعلم النشط . 7 . تطوير المهارات التقنية لدى الطلاب والمعلمين معاً . 6. تحفيز الطلاب على الإبداع والتنافس .
  21. 22. ويمكن أن تحتوى الحقيبة بالإضافة لما سبق ذكره على : 1. صور لطباعتها على شفافيات . 2. أوراق عمل مختلفة . 3. فلاشات . 4. نماذج دروس تعليمية باستخدام العروض التقديمية . 5. أفلام تعليمية . 6. بعض البرمجيات اللازمة للتصميم .
  22. 23. 1 - تساعد في تحقيق أهداف محددة مسبقا ومخطط لها بعناية . 2- تساعد كل متعلم في السير في تعلمه بالسرعة التي تناسب قدراته ومستوى تحصيله وتعطي للمتعلم البطيء في تعلمه المزيد من الوقت للتعلم 3- لا تقوم على أساس مقارنة مستوى التعلم التحصيلي بمستوى متعلم أخر , وبذلك تجنب المتعلم الضعيف الشعور بالنقص في حالة مقارنته بأخر متفوق . 4- تتطلب استعمال أساليب التشخيص الفردي للمتعلم , حيث ينبغي على المعلم أن يتعرف على اهتمامات المتعلمين وقدراتهم واحتياجاتهم قبل أن يقدم لهم النشاطات التعليمية المناسبة اكل منهم . طريقة إعداد الحقيبة التعليمية
  23. 24. 5- تساعد المتعلم على العمل بالحقيبة دون الشعور بالخوف من الإخفاق إذا عجز عن تحقيق المستوى التعليمي المطلوب منة . 6- تعود المتعلمين على تحمل مسؤولية تعليم أنفسهم بأنفسهم , في الوقـــت نفسه تقدم لهم الكثير من المساعدة أثناء تعلمهم بالحقيبة . 7- تساعد الحقيبة المعلم على إعادة النظر في مخططة التعليمية وتعديلــــها بشكل يساعد المتعلم على النجاح في تحقيق أهدافه التعليميــــة وذلك من خلال إدراك مدى إتقان المتعلم للأهداف ومدى تأخره في إتقانها .
  24. 25. 1- يحتاج إعدادها إلى وقت وجهد كبيرين . 2- تحتاج إلى شخص خبير في منهج أسلب النظم . 3- تحتاج إلى مجهود وافر ون المعلم لمتابعة كل متعلم على حده . 4- يتطلب إعدادها مواد سمعية – بصرية – مقروءة - مفحوصة ........... وهذه كلها تحتاج إلى إمكانيات مادية ومالية .
  25. 26. 5 - تحتاج إلى ضرورة وضع خطة علمية مناسبة قبل البدء في التنفيذ . 6 - تحتاج إلى ضرورة نشر الوعي اللعلمي لدى المعلم المتعلم و كل من يهمة أمر العملية التعليمية وذلك للتوعية بأهميته التربوية مما يؤثر فـــــي خطط تصميمها وإعدادها وتنفيذها في العملية التعليمية .

×