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COMISSÃO DE ELABORAÇÃOEdneri Pereira CruzElisângela Bastos de MeloLauriene de Oliveira SantosMárcia dos Santos SilvaMarcos...
Prezado/a Professor/a,    A Secretaria de Educação, com objetivo de melhorar a qualidade do Ensino naRede Estadual, aprese...
As orientações teórico-metodológicas da prática pedagógica do professor deMatemática são voltadas para a formação de estud...
Componente Curricular: MatemáticaENSINO FUNDAMENTAL                          1º ANO             UNIDADE: 1           ORIEN...
- Numéricas;  - De figuras, etc.3. GRANDEZAS E MEDIDASIntrodução de atividades que explorem:! Conceito de grandeza e medid...
Componente Curricular: MatemáticaENSINO FUNDAMENTAL                          1º ANO            UNIDADE: 2            ORIEN...
! Analogia entre o comportamento das demais unidades de medida e as regras  do SND4. GEOMETRIA! Dimensionamento de espaços...
Componente Curricular: MatemáticaENSINO FUNDAMENTAL                           1º ANO                  UNIDADE: 3          ...
- apresentação de problemas oralmente, por escrito, por meio de figuras,       em forma de jogos etc.     - uso e manipula...
! A forma: uma característica importante das figuras! Sólidos geométricos  - Estabelecimento de comparações entre objetos ...
Componente Curricular: MatemáticaENSINO FUNDAMENTAL                           1º ANO                UNIDADE: 4            ...
3. GRANDEZAS E MEDIDAS! Situações que exijam diversos tipos de medição! Grandezas discretas e contínuas (conceitos importa...
Componente Curricular: MatemáticaENSINO FUNDAMENTAL                            2º ANO            UNIDADE: 1             OR...
3. GRANDEZAS E MEDIDAS! Retomada e ampliação do conceito de grandeza e medidas;! Comparação de grandeza sem medição;! A re...
Componente Curricular: MatemáticaENSINO FUNDAMENTAL                        2º ANO                   UNIDADE: 2           O...
4. GEOMETRIA! Descrição, interpretação e representação da posição de uma pessoa / objeto  no espaço, de diferentes pontos ...
Componente Curricular: MatemáticaENSINO FUNDAMENTAL                          2º ANO                UNIDADE: 3           OR...
4. GEOMETRIA! A simetria: uma propriedade das figuras planas e das não-planas.! Representação do espaço por meio de maquet...
Componente Curricular: MatemáticaENSINO FUNDAMENTAL                           2º ANO                UNIDADE: 4           O...
- estimativa de medidas de massa por visualização.! Situações em que as grandezas presentes são diretamente proporcionais ...
Componente Curricular: MatemáticaENSINO FUNDAMENTAL                             3º ANO           UNIDADE: 1            ORI...
- resolução de problemas envolvendo a grandeza capacidade! Situações em que as grandezas presentes são diretamente proporc...
Componente Curricular: MatemáticaENSINO FUNDAMENTAL                          3º ANO              UNIDADE: 2           ORIE...
- identificação de fenômenos considerados importantes na nossa cultura (as    quatro estações, o registro dos anos, meses,...
Componente Curricular: MatemáticaENSINO FUNDAMENTAL                         3º ANO               UNIDADE: 3           ORIE...
-   unidades de medida que não apresentam entre si uma relação decimal  -   marcação do tempo em horas  -   a utilidade do...
Componente Curricular: MatemáticaENSINO FUNDAMENTAL                        3º ANO              UNIDADE: 4           ORIENT...
fracionária e decimal     c) Atividades sobre o sistema monetário.2. ÁLGEBRA E FUNÇÕES! Grandezas proporcionais:  - Explor...
Componente Curricular: MatemáticaENSINO FUNDAMENTAL                         4º ANO               UNIDADE: 1           ORIE...
4. GEOMETRIA! Exploração de experiências cotidianas no tratamento das relações de  paralelismo e de perpendicularismo! Con...
Componente Curricular: MatemáticaENSINO FUNDAMENTAL                              4º ANO            UNIDADE: 2            O...
- Interpretação de informações; - Observação de informações; - Representações de informações;! Gráficos:  - De setores;  -...
Componente Curricular: MatemáticaENSINO FUNDAMENTAL                          4º ANO              UNIDADE: 3           ORIE...
- composição e decomposição de polígonos  - Composição de corpos redondos! Algumas experiências com polígonos regulares! A...
Componente Curricular: MatemáticaENSINO FUNDAMENTAL                          4º ANO                UNIDADE: 4           OR...
- Resolução de problemas simples envolvendo a proporcionalidade inversa    entre grandezas.! O conceito de perímetro  - at...
Componente Curricular: MatemáticaENSINO FUNDAMENTAL                         5º ANO               UNIDADE: 1           ORIE...
5. ESTATÍSTICA, PROBABILIDADE E COMBINATÓRIA! Coleta e registro de informações;! Interpretação de informações;! Representa...
Componente Curricular: MatemáticaENSINO FUNDAMENTAL                         5ª ANO               UNIDADE: 2           ORIE...
4. GEOMETRIA! Ampliação das experiências com polígonos regulares! Atividades que explorem as características dos polígonos...
Componente Curricular: MatemáticaENSINO FUNDAMENTAL                           5º ANO              UNIDADE: 3           ORI...
5. ESTATÍSTICA, PROBABILIDADE E COMBINATÓRIA! Coleta e registro de informações;  - Interpretação de informações;  - Repres...
Componente Curricular: MatemáticaENSINO FUNDAMENTAL                            5º ANO            UNIDADE: 4            ORI...
- utilização de diversos materiais para construção  - resolução de problemas a partir das construções de figuras planas e ...
Componente Curricular: MatemáticaENSINO FUNDAMENTAL                            6º ANO                UNIDADE: 1           ...
Componente Curricular: MatemáticaENSINO FUNDAMENTAL                           6º ANO                UNIDADE: 2            ...
Componente Curricular: MatemáticaENSINO FUNDAMENTAL                            6º ANO             UNIDADE: 3            OR...
Componente Curricular: MatemáticaENSINO FUNDAMENTAL                           6º ANO               UNIDADE: 4           OR...
5. ESTATÍSTICA, PROBABILIDADE E COMBINATÓRIA! Leitura e interpretação de dados expressos em tabelas e gráficos.           ...
Componente Curricular: MatemáticaENSINO FUNDAMENTAL                           7º ANO                 UNIDADE: 1           ...
Componente Curricular: MatemáticaENSINO FUNDAMENTAL                           7º ANO                UNIDADE: 2            ...
Componente Curricular: MatemáticaENSINO FUNDAMENTAL                         7º ANO               UNIDADE: 3           ORIE...
Componente Curricular: MatemáticaENSINO FUNDAMENTAL                          7º ANO                UNIDADE: 4           OR...
Componente Curricular: MatemáticaENSINO FUNDAMENTAL                           8º ANO                   UNIDADE: 1         ...
cartesiano por um segmento de reta orientado.! Secções de figuras tridimensionais por um plano e análise das figuras obtid...
Componente Curricular: MatemáticaENSINO FUNDAMENTAL                          8º ANO               UNIDADE: 2            OR...
4. GEOMETRIA! Divisão de segmentos em partes proporcionais e construção de retas paralelas  e retas perpendiculares com ré...
Componente Curricular: MatemáticaENSINO FUNDAMENTAL                          8º ANO               UNIDADE: 3           ORI...
! Desenvolvimento de conceitos de figuras planas a partir de transformações  (reflexões em retas, translações, rotações e ...
Componente Curricular: MatemáticaENSINO FUNDAMENTAL                            8º ANO               UNIDADE: 4            ...
Componente Curricular: MatemáticaENSINO FUNDAMENTAL                             9º ANO          UNIDADE: 1           ORIEN...
transformações (reflexões em retas, translações, rotações e composições  destas), identificando as medidas invariantes (do...
Componente Curricular: MatemáticaENSINO FUNDAMENTAL                         9º ANO               UNIDADE: 2           ORIE...
! Identificação e construção das alturas, bissetrizes, medianas e mediatrizes de  um triângulo utilizando régua e compasso...
Componente Curricular: MatemáticaENSINO FUNDAMENTAL                             9º ANO          UNIDADE: 3           ORIEN...
! Verificar propriedades de triângulos e quadriláteros pelo reconhecimento dos  casos de congruência de triângulos. Identi...
Componente Curricular: MatemáticaENSINO FUNDAMENTAL                            9º ANO                  UNIDADE: 4         ...
- A obtenção das medidas de tendência central de uma pesquisa (média, moda     e mediana), compreendendo seus significados...
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  1. 1. Governador do Estado de PernambucoEduardo Henrique Accioly CamposSecretário de Educação do EstadoDanilo Jorge de Barros CabralChefe de GabineteNilton da Mota Silveira FilhoSecretária Executiva de Gestão de RedeMargareth Costa ZaponiSecretária Executiva de Desenvolvimento da EducaçãoAída Maria Monteiro da SilvaGerente de Políticas Educacionais de Educação Infantil e Ensino FundamentalZélia Granja PortoGerente de Políticas Educacionais do Ensino MédioCantaluce Mércia Ferreira Paiva de Barros LimaGerente Geral do Programa de Correção de Fluxo EscolarAna Coelho Viera SelvaGerente de Políticas Educacionais em Direitos Humanos, Diversidade e CidadaniaGenilson Cordeiro MarinhoGerente de Políticas de Educação EspecialAlbanize Cardoso da SilvaGerente de Avaliação e Monitoramento das Políticas EducacionaisMaria Epifânia de França GalvãoGerente de Normatização do EnsinoVicência Barbosa de Andrade Torres
  2. 2. COMISSÃO DE ELABORAÇÃOEdneri Pereira CruzElisângela Bastos de MeloLauriene de Oliveira SantosMárcia dos Santos SilvaMarcos Antônio Heleno DuarteMaria Sônia LeitãoRegina Celi de Melo AndréSimone Maria TeixeiraZélia Almeida da SilvaCOMISSÃO DE REVISÃOAída Monteiro SilvaAna Coelho Viera SelvaCantaluce Mércia Ferreira Paiva de Barros LimaLuciano Cavalcanti do NascimentoMaria José Holanda BarbosaRosinete Salviano FeitosaRozineide Novaes FerrazVicentina Maria Ramires BorbaZélia Granja Porto
  3. 3. Prezado/a Professor/a, A Secretaria de Educação, com objetivo de melhorar a qualidade do Ensino naRede Estadual, apresenta este documento que contém as Orientações Teórico-Metodológicas na área de Matemática para a Educação Básica. Trata-se de uma ação de apoio ao trabalho pedagógico do/a professor/a,reconhecendo essas orientações organizadas em 04 (quatro) Unidades Didáticascomo referências básicas possibilitadoras da construção de aprendizagenssignificativas dos estudantes. Pretende-se que o Currículo construído na escola venha a ser enriquecido comoutros conteúdos e aprendizagens, inclusive em espaços educativoscomplementares, a exemplo de visitas a museus, a laboratórios e à comunidade deum modo geral. Esperamos que este material contribua de forma crítica, contextualizada ereflexiva para a ação pedagógica e a docência dos que fazem a escola pública noEstado de Pernambuco. Este documento, elaborado em versão preliminar, poderá ser reconstruído coma participação dos/as professores/as a partir de sua vivência na prática docente epedagógica. Aída Monteiro Secretária Executiva de Desenvolvimento da Educação 5
  4. 4. As orientações teórico-metodológicas da prática pedagógica do professor deMatemática são voltadas para a formação de estudantes nos contextos didáticosque priorizem um ensino da matemática que reconheça saberes e práticasmatemáticas dos cidadãos e das comunidades locais, entretanto, sem prescindir dosaber matemático mais universal; desenvolver competências e habilidadesmatemáticas que contribuam para auxiliar o cidadão a ter uma visão critica dasociedade em que vive, ampliar as formas usuais de representar indicadoresnuméricos de vários fenômenos econômicos, sociais, físicos e possibilitar aresolução de problemas do cotidiano. Sob essa ótica, tais orientações são vistas como referenciais estruturadores doprocesso educativo que proporcione ao educando o acesso ao conhecimentoconstruído, acumulado e sistematizado pela humanidade, levando-se emconsideração as práticas de ensino da matemática pautadas pelos seguintes eixos: ! números e operações; ! álgebra e funções; ! grandezas e medidas; ! geometria; ! estatística, probabilidades e combinatória. Estes blocos de conteúdos encontram-se detalhados na Base CurricularComum (BCC), publicada por esta Secretaria de Educação. Vale ressaltar a importância de enfatizar os conteúdos de maneira quevalorizem o enfoque interdisciplinar e contextualizado da trajetória histórica dosconceitos, da valorização dos conhecimentos prévios dos alunos articulando estesaos conteúdos e ao uso de novas tecnologias na perspectiva de enfatizar a avaliaçãoprocessual e a modelagem matemática. 6
  5. 5. Componente Curricular: MatemáticaENSINO FUNDAMENTAL 1º ANO UNIDADE: 1 ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 1. NÚMEROS E OPERAÇÕES ! Trabalho envolvendo atividades que explorem: 1. O senso numérico da criança; 2. Números familiares, do cotidiano da criança; 3. Conhecimentos prévios da criança sobre o número destacando os seguintes aspectos: - “recitação” correta da seqüência numérica; - construção de uma coleção de objetos com a mesma quantidade de elementos de uma coleção dada, na ausência desta; - enumeração de elementos de uma coleção; - construção de um conjunto de objetos conhecendo sua quantidade; - Identificação do sucessor de um número; - Leitura de números; - Sobrecontagem; 4. Uso do recurso da História da Matemática para tratar sobre a origem dos números; 5. Aspectos importantes da contagem: - ordenação - cardinalidade 6. Relações lógicas do conceito de número: - ordenação - comparação - contagem - correspondência - inclusão 2. ÁLGEBRA E FUNÇÕES ! Identificação de regularidades em seqüências: 7
  6. 6. - Numéricas; - De figuras, etc.3. GRANDEZAS E MEDIDASIntrodução de atividades que explorem:! Conceito de grandeza e medida;! A identificação da medida como um número que representa o resultado da comparação entre duas grandezas de mesma natureza;! Unidades padronizadas e não-padronizadas: - comparação dos resultados obtidos em medições feitas pelas crianças; - conceitos e padrões não formais utilizados como unidade de medida (palmo, polegada, passos, etc.); - principais instrumentos de medida.4. GEOMETRIA! O referencial! A medida ajuda a localizar! Caminhos! A familiarização com objetos do mundo físico, numa perspectiva geométrica. - Localização de pessoas / objetos no espaço com base em um ou dois pontos de referencia e algumas indicações de posição; - Movimentação de pessoas / objetos no espaço com base em um ou dois pontos de referência e algumas indicações de direção e sentido. - Descrição da localização e movimentação de pessoas / objetos no espaço usando sua própria terminologia.5. ESTATÍSTICA, PROBABILIDADE E COMBINATÓRIA! Criação de histórias! Tabelas simples! Coleta e organização de dados. 8
  7. 7. Componente Curricular: MatemáticaENSINO FUNDAMENTAL 1º ANO UNIDADE: 2 ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 1. NÚMEROS E OPERAÇÕES ! Atividades que possibilitem a: 1. Construção do significado do número a partir de: a) Comparação de quantidades através de procedimentos como: - correspondência um a um (pareamento); - correspondência “grupo a grupo”; - estimativa. b) Identificação do número natural em seus quatro aspectos: - Indicador de quantidade; - Indicador de posição; - Indicador de medida de grandeza; - Indicador de código escrito; 2. Escrita numérica e o valor posicional, observando: - produção de escritas numéricas; - comparação de registros obtidos; - observação de regularidades nos registros, em particular as que se referem ao valor posicional. 2. ÁLGEBRA E FUNÇÕES ! Identificação de regularidades em seqüências: - Numéricas; - De figuras e outras; 3. GRANDEZAS E MEDIDAS ! Importância da exploração inicial das unidades de medidas de comprimento conhecidas socialmente ! O comprimento: medindo trajetórias e contornos 9
  8. 8. ! Analogia entre o comportamento das demais unidades de medida e as regras do SND4. GEOMETRIA! Dimensionamento de espaços, percebendo relações de tamanho e forma.! Interpretação e representação de posição e de movimento no espaço a partir da análise de maquetes, croquis, itinerários;! Observação de formas geométricas presentes em elementos naturais e nos objetos criados pelo homem.! A classificação e a descoberta de características das figuras! Figuras planas e figuras não-planas5. ESTATÍSTICA, PROBABILIDADE E COMBINATÓRIA! Coleta e organização de dados! Atividades com tabelas simples 10
  9. 9. Componente Curricular: MatemáticaENSINO FUNDAMENTAL 1º ANO UNIDADE: 3 ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 1. NÚMEROS E OPERAÇÕES ! Leitura, escrita e representações de números; ! Uso de situações que envolvem a idéia de antecessor e sucessor; ! Organização do Sistema de Numeração Decimal 1. Compreensão das características do SND a) sistema posicional decimal; b) princípio multiplicativo e aditivo. c) símbolos (0 a 9) d) agrupamento (base 10) e) função do zero 2. Agrupamento e trocas e sua representação: a) atividades que usem dois tipos de troca; b) atividades que utilize um terceiro tipo de troca; c) atividades que explorem o movimento inverso; d) atividades que explorem os movimentos de troca e destroca; e) registro dos números com algarismos 3. Comparação entre diversos sistemas de numeração (História da Matemática) ! Diferentes significados das operações fundamentais (Adição / Subtração): 4. As estruturas aditivas a) Atividades explorando as idéias da adição e subtração: b) Resolução de Situações – problema envolvendo as idéias da adição e subtração - problemas simples de relações entre o todo e suas partes (classe de composição) - problemas inversos de relação parte-todo (classe de transformação) - problemas comparativos (classe de comparação) 11
  10. 10. - apresentação de problemas oralmente, por escrito, por meio de figuras, em forma de jogos etc. - uso e manipulação de materiais concretos (ábaco, material dourado e outros) c) Algumas propriedades da adição e subtração 5. Atividades que explorem a estimativa e o cálculo mental 6. Princípios do SND - posicional (multiplicativo e aditivo) - símbolos (0 a 9) - agrupamento (base 10) - função do zero2. ÁLGEBRA E FUNÇÕES! Identificação de regularidades em seqüências numéricas, de figuras3. GRANDEZAS E MEDIDAS! Atividades que levem à apropriação do significado do que é medir comprimentos, envolvendo tipos de medição.! Unidades padronizadas de medida de comprimento, o sistema métrico decimal e instrumentos para medir comprimento.! Atividades de apropriação das relações entre o metro, centímetro e o decímetro.! Situações em que se devem usar adequadamente as unidades de medida.! Resolução de problemas envolvendo a medida de comprimento.4. GEOMETRIA! A forma: uma característica importante das figuras! Sólidos geométricos - Estabelecimento de comparações entre objetos do espaço físico e objetos geométricos – esféricos, cilíndricos, cônicos, cúbicos, piramidais, prismáticos - sem uso obrigatório de nomenclatura; 12
  11. 11. ! A forma: uma característica importante das figuras! Sólidos geométricos - Estabelecimento de comparações entre objetos do espaço físico e objetos geométricos – esféricos, cilíndricos, cônicos, cúbicos, piramidais, prismáticos - sem uso obrigatório de nomenclatura;! Percepção de semelhanças e diferenças entre: - cubos e quadrados; - paralelepípedos e retângulos; - esferas e círculos.! Atividades que destaquem as semelhanças e diferenças.5. ESTATÍSTICA, PROBABILIDADE E COMBINATÓRIA! Coleta e organização de dados;! Análise quantitativa de situações do cotidiano e dos vários campos do conhecimento;! Interpretação de informações;! Observação de informações;! Representações de informações; - Construção de tabelas simples; - Construção de tabelas de dupla entrada; - Construção de Gráfico de coluna 13
  12. 12. Componente Curricular: MatemáticaENSINO FUNDAMENTAL 1º ANO UNIDADE: 4 ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 1. NÚMEROS E OPERAÇÕES ! Continuação e ampliação dos diferentes significados das operações fundamentais (Adição / Subtração): 1. As estruturas aditivas a) Atividades explorando as diferentes idéias da adição e subtração: b) Resolução de Situações – problema envolvendo as idéias da adição e subtração - problemas simples de relações entre o todo e suas partes (classe de composição) - problemas inversos de relação parte-todo (classe de transformação) - problemas comparativos (classe de comparação) - apresentação de problemas oralmente, por escrito, por meio de figuras, em forma de jogos etc. c) Algumas propriedades da adição e subtração d) Decomposição de um número para calcular o resultado de uma adição e) Atividades que explorem a estimativa e o cálculo mental ! Escrita numérica e o valor posicional, observando: ! Leitura, escrita e representações de números; ! Diferentes significados das operações Multiplicação / Divisão fundamentais: - A construção do algoritmo da multiplicação - Idéias da divisão - Resolução de problemas envolvendo o conceito de multiplicação e divisão - Exploração de Situações – problema envolvendo estimativa 2. ÁLGEBRA E FUNÇÕES ! Identificação de regularidades em seqüências: - Numéricas; - De figuras e outras seqüências; 14
  13. 13. 3. GRANDEZAS E MEDIDAS! Situações que exijam diversos tipos de medição! Grandezas discretas e contínuas (conceitos importantes para a divisão)! Resolução de problemas envolvendo medidas de comprimento.4. GEOMETRIA! Construção e representação de formas geométricas (construção de modelos) 1. Figuras geométricas espaciais - classificação quanto à forma e ao deslocamento (figuras que rolam e as que não rolam, as que rolam em todos os sentidos). 2. Identificação e classificação de figuras planas; - Composição e decomposição de figuras - Os moldes: um modo de representar os sólidos! Poliedros! Prismas e pirâmides: Qual a diferença?5. ESTATÍSTICA, PROBABILIDADE E COMBINATÓRIA! Coleta e organização de informações! Observação e interpretação de informações;! Representações de informações - Classificação de objetos por atributos - Tabelas e gráficos simples - Tabelas 3 x 3 15
  14. 14. Componente Curricular: MatemáticaENSINO FUNDAMENTAL 2º ANO UNIDADE: 1 ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 1. NÚMEROS E OPERAÇÕES ! Retomada do trabalho com atividades que explorem e envolvam: - O senso numérico da criança; ! Números familiares ao cotidiano da criança; ! Relações lógicas do conceito de número: - ordenação - comparação - contagem - correspondência - inclusão ! Ampliação da construção do conceito de número a partir de situações que explorem o conceito de número ! Atividades que explorem as diversas funções do número: - quantificar - ordenar - identificar ! Atividades que utilizem agrupamentos e comparação entre dois agrupamentos; ! Leitura, escrita e representações de números; ! Atividades de ampliação e aprofundamento sobre as características do SND. ! Resolução de problemas de estrutura aditiva (ampliação) 2. ÁLGEBRA E FUNÇÕES ! Identificação de regularidades em seqüências numéricas; - De figuras e outras; 16
  15. 15. 3. GRANDEZAS E MEDIDAS! Retomada e ampliação do conceito de grandeza e medidas;! Comparação de grandeza sem medição;! A relação entre grandeza e medida;! Principais instrumentos de medida;! Área: medida de superfície;! Identificação das características do processo por meio do qual o conceito de área é construído.4. GEOMETRIA! Ampliação da construção e representação de formas geométricas.! Sólidos geométricos - classificação quanto à forma e ao deslocamento (figuras que rolam e as que não rolam).! Figuras planas e não-planas! Identificação e classificação de figuras planas; - Composição e decomposição de figuras5. ESTATÍSTICA, PROBABILIDADE E COMBINATÓRIA! Coleta e organização de dados;! Interpretação de informações;! Observação de informações;! Representações de informações: - Tabelas de dupla entrada - gráfico de barras - gráficos pictóricos. 17
  16. 16. Componente Curricular: MatemáticaENSINO FUNDAMENTAL 2º ANO UNIDADE: 2 ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 1. NÚMEROS E OPERAÇÕES ! Diferentes significados das operações fundamentais (multiplicação e divisão) a) As estruturas multiplicativas b) Multiplicação e divisão numa perspectiva de trabalho integrado c) A multiplicação como adição de parcelas iguais d) A multiplicação e o aspecto combinatório e) A multiplicação e a configuração retangular f) A multiplicação e a proporcionalidade g) A divisão como operação inversa da multiplicação h) Situações resolvidas pela divisão com a idéia de: - partição (repartir igualmente) - medir (busca do número de cotas) - proporcionalidade ! Atividades que explorem as diferentes idéias da multiplicação e divisão 2. ÁLGEBRA E FUNÇÕES ! Identificação de regularidades em seqüências numéricas, de figuras e outras; 3. GRANDEZAS E MEDIDAS ! Área: medida de superfície: - identificação da relação centesimal entre unidades de medida de superfície ! Situações envolvendo o raciocínio proporcional (proporcionalidade) em diversos níveis de abordagem ! Observação de como as grandezas se relacionam de maneira diretamente proporcional através de atividades ! Apresentação de contra-exemplos (situações que não apresentam proporcionalidade) para aprofundamento dos conceitos. 18
  17. 17. 4. GEOMETRIA! Descrição, interpretação e representação da posição de uma pessoa / objeto no espaço, de diferentes pontos de vista.! Utilização de malhas ou redes para representar, no plano, a posição de uma pessoa / objeto.! Descrição, interpretação e representação da movimentação de uma pessoa / objeto no espaço e construção de itinerários.! Figuras planas e não-planas. – a passagem do espaço para o plano5. ESTATÍSTICA, PROBABILIDADE E COMBINATÓRIA! Relações entre as operações com números naturais e a organização e representação de dados.! Interpretação de informações;! Observação de informações;! Representações de informações; - gráfico de barras - gráficos pictóricos. 19
  18. 18. Componente Curricular: MatemáticaENSINO FUNDAMENTAL 2º ANO UNIDADE: 3 ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 1. NÚMEROS E OPERAÇÕES ! Ampliação e continuação de atividades que explorem as diferentes idéias da multiplicação e divisão, destacando: a) a identificação da indissociável relação entre multiplicação e divisão como operações inversas; b) a identificação dos algoritmos usuais a partir das regras do SND; c) A compreensão da propriedade distributiva da multiplicação em relação à adição d) Uso e manipulação de materiais concretos (ábaco, material dourado e outros) e) Utilização de alguns processos de divisão: - o processo americano - o processo euclidiano ! Resolução de problemas explorando as idéias da multiplicação e divisão, fazendo uso de: - Estimativa; - Calculadora e arredondamento; - Cálculo mental; 2. ÁLGEBRA E FUNÇÕES ! Identificação de regularidades em seqüências numéricas; 3. GRANDEZAS E MEDIDAS ! Ampliação de atividades sobre medida de superfície ! Cálculo de áreas de regiões retangulares e de outras regiões planas que podem ser transformadas em retangulares por meio de: - utilização de folhas de papel quadriculado; - atividade usando quadriláteros. 20
  19. 19. 4. GEOMETRIA! A simetria: uma propriedade das figuras planas e das não-planas.! Representação do espaço por meio de maquetes! Reconhecimento de semelhanças e diferenças entre diferentes corpos redondos como a esfera, o cone, o cilindro e outros.! Reconhecimento de semelhanças e diferenças entre diferentes poliedros, como os prismas, as pirâmides e outros.! Trabalho de composição e decomposição de figuras planas.5. ESTATÍSTICA, PROBABILIDADE E COMBINATÓRIA! Coleta e registro de informações;! Interpretação de informações;! Observação de informações;! Representações de informações por meio de: - Tabelas simples; - Gráficos simples; - gráfico de barras; - gráficos pictóricos. 21
  20. 20. Componente Curricular: MatemáticaENSINO FUNDAMENTAL 2º ANO UNIDADE: 4 ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 1. NÚMEROS E OPERAÇÕES ! Ampliação do estudo dos diferentes significados das operações fundamentais (adição, subtração, multiplicação e divisão) por meio de: - Resolução de problemas propostos; - Uso da estimativa e do cálculo mental; - Utilização de jogos matemáticos - Trabalho com números decompostos em sua forma polinomial 2. ÁLGEBRA E FUNÇÕES ! Identificação de regularidades em seqüências numéricas e de figuras e outras; 3. GRANDEZAS E MEDIDAS ! Estudo da grandeza massa e suas medidas: - Existência de grandezas que podem ser medidas com unidades que mantém uma relação decimal entre si. - Existência de grandezas que podem ser medidas com unidades que não mantém uma relação decimal entre si. ! Massa: uma grandeza associada a todos os objetos. ! Como medir a massa? ! O trabalho com o grama e o quilograma. ! Outras unidades de medida de massa bastante conhecidas: o miligrama e a tonelada. - a familiarização com o termo miligrama (mg); - a percepção de quando é necessário usar miligrama em vez de grama (ou quilograma) para medir massa; - o estabelecimento da relação numérica entre as unidades de medida de massa conhecidas (kg, g, mg). 22
  21. 21. - estimativa de medidas de massa por visualização.! Situações em que as grandezas presentes são diretamente proporcionais e inversamente proporcionais ou nenhuma delas.! A proporcionalidade presente na resolução de problemas multiplicativos e na análise de tabelas e gráficos.4. GEOMETRIA! Explorando as superfícies dos sólidos! As figuras que formam a superfície das caixas, das latas e das bolas. - Composição e decomposição de figuras tridimensionais, identificando diferentes possibilidades. - Identificação de simetria em figuras tridimensionais. - Exploração das planificações de algumas figuras tridimensionais.5. ESTATÍSTICA, PROBABILIDADE E COMBINATÓRIA! Coleta, organização e registro de informações;! Observação de informações;! Interpretação de informações;! Representações de informações; - Tabelas e gráficos simples;! Situações-problema que explorem a idéia de combinação. 23
  22. 22. Componente Curricular: MatemáticaENSINO FUNDAMENTAL 3º ANO UNIDADE: 1 ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 1. NÚMEROS E OPERAÇÕES ! Ampliação da construção do conceito de número a partir de situações que explorem o conceito de número 1. Atividades que explorem as diversas funções do número: - quantificar - ordenar - identificar 2. Atividades que utilizem agrupamentos e comparação entre dois agrupamentos; - Leitura, escrita e representações de números; - Atividades de ampliação e aprofundamento sobre as características do SND. - Trabalho com números decompostos em sua forma polinomial. ! Ampliação do estudo das diferentes idéias da adição e subtração a partir da resolução de problemas. 2. ÁLGEBRA E FUNÇÕES ! Identificação de regularidades em seqüências: - Numéricas; - De figuras e outras; - Uso da reta numérica; 3. GRANDEZAS E MEDIDAS ! Estudo da grandeza capacidade: - comparação de capacidades - o volume e as unidades de medida: o litro e o mililitro - a tonelada 24
  23. 23. - resolução de problemas envolvendo a grandeza capacidade! Situações em que as grandezas presentes são diretamente proporcionais e inversamente proporcionais ou nenhuma delas. - A proporcionalidade presente na resolução de problemas multiplicativos e na análise de tabelas e gráficos.4. GEOMETRIA! Ampliação e redução de figuras para compreensão das propriedades! Identificação de algumas figuras poligonais e circulares nas superfícies planas das figuras tridimensionais.! Identificação de semelhanças e diferenças entre polígonos, usando critérios, tais como: número de lados, eixos de simetria, etc.5. ESTATÍSTICA, PROBABILIDADE E COMBINATÓRIA! Coleta e registro de informações;! Representações de informações através de; - Tabelas; - Gráficos;! Situações-problema que explorem a idéia de combinação. 25
  24. 24. Componente Curricular: MatemáticaENSINO FUNDAMENTAL 3º ANO UNIDADE: 2 ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 1. NÚMEROS E OPERAÇÕES ! Retomada com trabalho com o SND, destacando: - os usos do número no cotidiano dos alunos; - a importância da história do número (a necessidade de quantificar e a praticidade do SND); - uso de material estruturado (ábaco, quadro valor de lugar (QVL), material dourado) ou não-estruturado (canudos, fichas, palitos, sementes, sucata); - os jogos matemáticos; - utilização da calculadora; - Trabalho com a reta numérica. - Trabalho com números decompostos em sua forma polinomial. ! Resolução de situações-problema com estratégias próprias; ! Ampliação da resolução de situações-problema que envolva mais de uma operação com números naturais; 2. ÁLGEBRA E FUNÇÕES ! Determinação do elemento desconhecido em uma igualdade matemática; ! Resolução de problemas utilizando estratégias próprias; 3. GRANDEZAS E MEDIDAS ! Ampliação de Situações-problema envolvendo as grandezas massa e capacidade ! Medida da Grandeza tempo - Realização de experiências em que o tempo é elemento fundamental: - construção de uma seqüência de acontecimentos (antes de, depois de, ao mesmo tempo que); - a noção de período de tempo; 26
  25. 25. - identificação de fenômenos considerados importantes na nossa cultura (as quatro estações, o registro dos anos, meses, dias da semana etc.) - o aspecto cíclico de certos fenômenos; - marcando o tempo em horas.4. GEOMETRIA! Ampliação e redução de figuras - Exploração de características de algumas figuras planas, tais como: rigidez triangular, paralelismo e perpendicularismo de lados etc. - Composição e decomposição de figuras planas e identificação de que qualquer polígono pode ser composto a partir de figuras triangulares.5. ESTATÍSTICA, PROBABILIDADE E COMBINATÓRIA! Coleta e registro de informações; - Interpretação de informações; - Representações de informações por meio de; - Gráficos de colunas: - De setores; - De barras; - de linha.! Ampliação de situações-problema que explorem a idéia de combinação 27
  26. 26. Componente Curricular: MatemáticaENSINO FUNDAMENTAL 3º ANO UNIDADE: 3 ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 1. NÚMEROS E OPERAÇÕES ! Ampliação do estudo das propriedades do Sistema de numeração decimal: 1. Estudo dos Números racionais: a) número racional como expressão da medida de uma grandeza b) identificação da idéia de fração nos conjuntos discreto e contínuo c) idéia de fração em vários contextos: - idéia de fração como parte-todo, todo-parte e parte-parte - idéia de fração como medida - idéia de fração como razão - idéia de fração como divisão d) Resolução de problemas envolvendo as diversas idéias sobre fração e) Estudo da relação de ordem usual - atividades que envolvam a reta numérica 2. Estudo dos números decimais (representação decimal dos racionais) a) Leitura, escrita e representações de números decimais; b) Comparação dos números decimais; c) Resolução de situações-problema com o uso de números decimais no cotidiano; d) Atividades sobre o sistema monetário brasileiro 2. ÁLGEBRA E FUNÇÕES ! Introdução da idéia de proporcionalidade por meio de situações do cotidiano do aluno; ! Resolução de problemas simples envolvendo a proporcionalidade inversa entre grandezas. 3. GRANDEZAS E MEDIDAS ! Ampliação de situações envolvendo a grandeza tempo: 28
  27. 27. - unidades de medida que não apresentam entre si uma relação decimal - marcação do tempo em horas - a utilidade dos minutos - uso adequado da unidade de medida segundo - resolução de problemas4. GEOMETRIA! Ampliação e redução de figuras planas pelo uso de malhas! Percepção de elementos geométricos nas formas da natureza e nas criações artísticas! Ângulos que nos rodeiam: situações do nosso dia-a-dia: - os ângulos e os giros - os ângulos e os cantos: ângulo reto.5. ESTATÍSTICA, PROBABILIDADE E COMBINATÓRIA! Coleta e registro de informações;! Interpretação de informações;! Observação de informações;! Representações de informações; - Gráficos de setores e de barras;! Situações-problema que explorem a idéia de probabilidade: 29
  28. 28. Componente Curricular: MatemáticaENSINO FUNDAMENTAL 3º ANO UNIDADE: 4 ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 1. NÚMEROS E OPERAÇÕES ! Continuação do estudo sobre números racionais 1. Atividades explorando os seguintes aspectos: a) construção do conceito de equivalência entre frações b) classes de equivalência de uma fração c) comparação e ordenação de números racionais escritos na forma fracionária d) os números racionais e a reta numérica e) os números racionais em sua representação decimal f) os números decimais como razão entre duas grandezas g) equivalência e ordenação de números racionais na sua representação decimal 2. Operações com números racionais sob representação decimal: a) Atividades que explorem a adição e subtração de números racionais na representação decimal b) Atividades que explorem a multiplicação e divisão de números racionais na representação decimal c) Multiplicação de um número decimal por 10, 100, 1000,... d) Multiplicação de um número natural maior que 10 por um número decimal e) O cálculo de porcentagens f) Divisão de um número decimal por um número natural g) Divisão de um número decimal por 10, 100, 1000,... h) Divisão de um número natural por um número decimal ! Estudo das propriedades da multiplicação e divisão através do uso da calculadora a) Operações com números racionais sob representação fracionária b) Resolução de problemas envolvendo os números decimais na forma 30
  29. 29. fracionária e decimal c) Atividades sobre o sistema monetário.2. ÁLGEBRA E FUNÇÕES! Grandezas proporcionais: - Exploração de situações diversificadas para a percepção de propriedades e relações entre grandezas - Introdução da idéia de proporcionalidade por meio de situações do cotidiano do aluno - Resolução de problemas simples envolvendo a proporcionalidade direta e inversa entre grandezas.3. GRANDEZAS E MEDIDAS! O trabalho com unidades de medidas associado aos números racionais: - situações com unidades de medidas - Jogos e aplicações a situações do cotidiano.4. GEOMETRIA! Representação de figuras geométricas! Conceito de polígonos - rigidez: uma característica útil de alguns polígonos5. ESTATÍSTICA, PROBABILIDADE E COMBINATÓRIA! Coleta e registro de informações; - Interpretação de informações; - Observação de informações; - Representações de informações: tabelas e gráfico.! Resolução de problemas explorando o raciocínio combinatório e probabilístico. 31
  30. 30. Componente Curricular: MatemáticaENSINO FUNDAMENTAL 4º ANO UNIDADE: 1 ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 1. NÚMEROS E OPERAÇÕES ! Ampliação do estudo sobre as propriedades e princípios do sistema de numeração decimal; 1. Uso de técnicas operatórias com números naturais (algoritmos escritos convencionais), envolvendo a adição, subtração, multiplicação e divisão; a) Resolução de problemas explorando as idéias das operações fundamentais b) Resolução de problemas envolvendo os números racionais e sua representação decimal c) Resolução de problemas utilizando-se de estratégias pessoais ou técnicas operatórias. d) Trabalho com números decompostos em sua forma polinomial. 2. ÁLGEBRA E FUNÇÕES ! Determinação do elemento desconhecido em uma igualdade matemática: - Resolução de problemas; ! Introdução da idéia de proporcionalidade por meio de situações do cotidiano do aluno; - Resolução de problemas simples envolvendo a proporcionalidade inversa entre grandezas. 3. GRANDEZAS E MEDIDAS ! Situações que explorem outras grandezas: temperatura ! Medida de temperatura: - leitura do termômetro; - temperaturas de 0° a 100° - introdução de temperaturas negativas 32
  31. 31. 4. GEOMETRIA! Exploração de experiências cotidianas no tratamento das relações de paralelismo e de perpendicularismo! Construção de modelos por meio de dobraduras! Ampliação de atividades sobre Planificação de figuras! Vários tipos de vistas, tais como: - vista superior - vista frontal - vista lateral - vista posterior - vista inferior5. ESTATÍSTICA, PROBABILIDADE E COMBINATÓRIA! Situações-problema que explorem a idéia de combinação e idéia de probabilidade: - Coleta e registro de informações; - Interpretação de informações; - Observação de informações; - Representações de informações; - Resolução de problemas utilizando a construção de diversos tipos de gráficos. 33
  32. 32. Componente Curricular: MatemáticaENSINO FUNDAMENTAL 4º ANO UNIDADE: 2 ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 1. NÚMEROS E OPERAÇÕES ! Ampliação do SND, destacando situações que explorem: - Múltiplos e divisores de um número natural - Números primos e números compostos 2. ÁLGEBRA E FUNÇÕES ! Determinação do elemento desconhecido em uma igualdade matemática: - Resolução de problemas; ! Introdução da idéia de proporcionalidade por meio de situações do cotidiano do aluno; - Resolução de problemas simples envolvendo a proporcionalidade inversa entre grandezas. - Uso de estratégias próprias. 3. GRANDEZAS E MEDIDAS ! Ampliação da resolução de problemas envolvendo a grandeza temperatura 4. GEOMETRIA ! Ampliação de atividades sobre poliedros ! Caracterização dos polígonos - Identificação e classificação de triângulos - identificação, classificação e construção de quadriláteros ! A simetria nos triângulos e quadriláteros. 5. ESTATÍSTICA, PROBABILIDADE E COMBINATÓRIA ! Situações-problema que explorem a idéia de combinação e idéia de probabilidade: 34
  33. 33. - Interpretação de informações; - Observação de informações; - Representações de informações;! Gráficos: - De setores; - De barras; - De segmentos.! Situações-problema que explorem a idéia de combinação. - resolução de problemas de modo intuitivo e integrado ao princípio multiplicativo da contagem. 35
  34. 34. Componente Curricular: MatemáticaENSINO FUNDAMENTAL 4º ANO UNIDADE: 3 ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 1. NÚMEROS E OPERAÇÕES ! Ampliação de atividades sobre operações com números naturais e racionais ! Resolução de problemas com números naturais utilizando estratégias pessoais. - Formulação e resolução de problemas envolvendo as diversas idéias fracionárias - Comparação e ordenação de números naturais e racionais 2. ÁLGEBRA E FUNÇÕES ! Determinação do elemento desconhecido em uma igualdade matemática: - Resolução de problemas; ! Introdução da idéia de proporcionalidade por meio de situações do cotidiano do aluno; - Resolução de problemas simples envolvendo a proporcionalidade inversa entre grandezas. 3. GRANDEZAS E MEDIDAS ! Retomada e ampliação de situações que explorem as grandezas massa, capacidade, área, temperatura. ! Resolução de problemas extraídos do cotidiano, destacando: - comparação de medidas; - estimativa de medidas; - aproximação de medidas 4. GEOMETRIA ! Construção de figuras planas: - Composição e decomposição de figuras 36
  35. 35. - composição e decomposição de polígonos - Composição de corpos redondos! Algumas experiências com polígonos regulares! As diagonais de um polígono5. ESTATÍSTICA, PROBABILIDADE E COMBINATÓRIA! Coleta, organização e registro de informações; - Interpretação de texto; - histograma; - Leitura de informações em tabelas; - Gráficos de setores, de barras, de segmentos e outros.! Situações-problema que explorem a idéia de combinação. - resolução de problemas de modo intuitivo e integrado ao princípio multiplicativo da contagem. 37
  36. 36. Componente Curricular: MatemáticaENSINO FUNDAMENTAL 4º ANO UNIDADE: 4 ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 1. NÚMEROS E OPERAÇÕES ! Atividades de aprofundamento sobre estruturas aditivas e multiplicativas ! Ampliação do SND com enfoque na representação decimal: a) Ampliação de regras de numeração decimal b) Relação entre porcentagem e fração de denominador 100 (comparação de frações); c) Situações-problema envolvendo números racionais com representação decimal envolvendo adição, subtração e multiplicação; d) Resolução de situações-problema explorando o cálculo de porcentagem simples; e) Estudo do sistema monetário – atividades e resolução de problemas f) Formulação e resolução de problemas envolvendo a idéia fracionária de parte-todo; g) Formulação e resolução de problema envolvendo a idéia fracionária de quociente; h) Comparação e ordenação de números racionais 2. ÁLGEBRA E FUNÇÕES ! Determinação do elemento desconhecido em uma igualdade matemática e resolução e problemas. ! Introdução da idéia de proporcionalidade por meio de situações do cotidiano do aluno; - Resolução de problemas simples envolvendo a proporcionalidade inversa entre grandezas. 3. GRANDEZAS E MEDIDAS ! Introdução da idéia de proporcionalidade por meio de situações do cotidiano do aluno; 38
  37. 37. - Resolução de problemas simples envolvendo a proporcionalidade inversa entre grandezas.! O conceito de perímetro - atividades que explorem o conceito de perímetro - resolução de problemas envolvendo perímetro4. GEOMETRIA! Polígonos e circunferência: - construções - exploração da inscrição e circunscrição de polígonos em circunferências para favorecer a ampliação e o conhecimento sobre figuras. - Elementos principais de uma circunferência: centro e raio - algumas experiências com polígonos regulares! Ampliação de situações sobre ampliação e redução de figuras por homotetias.! Atividades com malhas de diferentes tipos! Ampliação das experiências com polígonos regulares! Atividades que explorem as características dos polígonos regulares5. ESTATÍSTICA, PROBABILIDADE E COMBINATÓRIA! Coleta, organização e registro de informações; - Interpretação de texto; - Representações de informações por meio de gráficos e tabelas.! Ampliação de situações-problema que explorem a idéia de combinação.! resolução de problemas de modo intuitivo e integrado ao princípio multiplicativo da contagem.! Ampliação de situações-problema que explorem a idéia de probabilidade (acontecimentos do cotidiano de natureza aleatória):! resolução de problemas de modo intuitivo e integrado. 39
  38. 38. Componente Curricular: MatemáticaENSINO FUNDAMENTAL 5º ANO UNIDADE: 1 ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 1. NÚMEROS E OPERAÇÕES ! Continuação e aprofundamento sobre sistema de numeração decimal: - Ampliação de atividades e situações-problema que explorem as idéias das operações fundamentais de adição, subtração, multiplicação e divisão. - Resolução de problemas - Ordens e Classes; - Quantificação; - Arredondamento de número; 2. ÁLGEBRA E FUNÇÕES ! Determinação do elemento desconhecido em uma igualdade matemática: - Resolução de problemas; ! Introdução da idéia de proporcionalidade por meio de situações do cotidiano do aluno; - Resolução de problemas simples envolvendo a proporcionalidade inversa entre grandezas. 3. GRANDEZAS E MEDIDAS ! Ampliação de situações sobre o conceito de perímetro - atividades que explorem o perímetro - resolução de problemas envolvendo perímetro 4. GEOMETRIA ! Algumas experiências com polígonos regulares ! As diagonais de um polígono 40
  39. 39. 5. ESTATÍSTICA, PROBABILIDADE E COMBINATÓRIA! Coleta e registro de informações;! Interpretação de informações;! Representações de informações através de tabelas e gráficos de setores e de barras;! Situações-problema que explorem a idéia de probabilidade (acontecimentos do cotidiano de natureza aleatória): - resolução de problemas de modo intuitivo e integrado. 41
  40. 40. Componente Curricular: MatemáticaENSINO FUNDAMENTAL 5ª ANO UNIDADE: 2 ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 1. NÚMEROS E OPERAÇÕES ! Reconhecimento dos números racionais em diferentes contextos – cotidianos e históricos – e exploração de situações-problema em que indicam relação parte/todo, quociente, razão ou funcionam como operador. - Multiplicação comparativa: noção de proporcionalidade; - Divisão; - Fração de uma quantidade; - Problema com a idéia de fração - Simplificação de fração; - Adição e subtração com fração; - Fração equivalente; - Situações-problemas com idéia fracionária. - Resolução de problemas sobre o sistema monetário. 2. ÁLGEBRA E FUNÇÕES ! Determinação do elemento desconhecido em uma igualdade matemática: - Resolução de problemas; ! Introdução da idéia de proporcionalidade por meio de situações do cotidiano do aluno; - Resolução de problemas simples envolvendo a proporcionalidade inversa entre grandezas. 3. GRANDEZAS E MEDIDAS ! Ampliação de atividades de exploração e identificação das grandezas massa, área, tempo, capacidade e temperatura. ! Estudo de escala 42
  41. 41. 4. GEOMETRIA! Ampliação das experiências com polígonos regulares! Atividades que explorem as características dos polígonos regulares5. ESTATÍSTICA, PROBABILIDADE E COMBINATÓRIA! Coleta e registro de informações; - Interpretação de informações; - Observação de informações; - Representações de informações gráficos de setores, de barras e de segmentos.! Situações-problema que explorem a idéia de probabilidade (acontecimentos do cotidiano de natureza aleatória): - resolução de problemas de modo intuitivo e integrado. 43
  42. 42. Componente Curricular: MatemáticaENSINO FUNDAMENTAL 5º ANO UNIDADE: 3 ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 1. NÚMEROS E OPERAÇÕES ! Resolução de problemas com números naturais; ! Simplificação de fração com o mesmo denominador comum; ! Fração, número decimal e racional; ! Formulação e resolução de problemas envolvendo a idéia fracionária de parte-todo; ! Formulação e resolução de problema envolvendo a idéia fracionária de quociente; ! Comparação e ordenação de números racionais. 2. ÁLGEBRA E FUNÇÕES ! Determinação do elemento desconhecido em uma igualdade matemática: - Resolução de problemas; ! Introdução da idéia de proporcionalidade por meio de situações do cotidiano do aluno; - Resolução de problemas simples envolvendo a proporcionalidade inversa entre grandezas. 3. GRANDEZAS E MEDIDAS ! Resolução de problemas empregando as diversas grandezas estudadas ! Ampliação de atividades sobre perímetro ! Estimativas 4. GEOMETRIA ! Ampliação de situações sobre ampliação e redução de figuras por homotetias. ! Atividades com malhas de diferentes tipos 44
  43. 43. 5. ESTATÍSTICA, PROBABILIDADE E COMBINATÓRIA! Coleta e registro de informações; - Interpretação de informações; - Representações de informações gráficos de setores, de barras e de segmentos;! Ampliação de situações-problema que explorem a idéia de probabilidade (acontecimentos do cotidiano de natureza aleatória): - resolução de problemas de modo intuitivo e integrado. 45
  44. 44. Componente Curricular: MatemáticaENSINO FUNDAMENTAL 5º ANO UNIDADE: 4 ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 1. NÚMEROS E OPERAÇÕES ! Ampliação de regras de numeração decimal, construção de escrita decimal; - Relação entre porcentagem e fração de denominador 100 (comparação de frações); - Cálculo de adição ou subtração de números racionais; - Cálculo na forma decimal por número natural; - Situações-problema:números racionais com representação decimal envolvendo adição, subtração e multiplicação; - Resolução de situações-problema – porcentagem simples; - Situações-problema – envolvendo número decimal; - Sistema monetário. 2. ÁLGEBRA E FUNÇÕES ! Determinação do elemento desconhecido em uma igualdade matemática: - Resolução de problemas; ! Introdução da idéia de proporcionalidade por meio de situações do cotidiano do aluno; - Resolução de problemas simples envolvendo a proporcionalidade inversa entre grandezas. 3. GRANDEZAS E MEDIDAS ! Resolução de problemas empregando as diversas grandezas estudadas ! Ampliação de atividades sobre perímetro. ! Atividades utilizando estimativas e cálculo mental. 4. GEOMETRIA ! Ampliação de atividades sobre construções geométricas 46
  45. 45. - utilização de diversos materiais para construção - resolução de problemas a partir das construções de figuras planas e espaciais.5. ESTATÍSTICA, PROBABILIDADE E COMBINATÓRIA! Coleta e registro de informações.! Construção de tabelas e gráficos.! Situações-problema que explorem a idéia de combinação (princípio multiplicativo) e de probabilidade (acontecimentos do cotidiano de natureza aleatória). 47
  46. 46. Componente Curricular: MatemáticaENSINO FUNDAMENTAL 6º ANO UNIDADE: 1 ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 1. NÚMEROS E OPERAÇÕES ! Reconhecimento dos significados dos números naturais em diferentes contextos e estabelecimento de relações entre números naturais. ! Estudo do sistema de numeração decimal, identificando o conjunto de regras e símbolos que o caracterizam e extensão das regras deste sistema para leitura, escrita e representação dos números racionais na forma decimal. ! Cálculos mentais ou escritos, exatos ou aproximados. 2. ÁLGEBRA E FUNÇÕES ! Utilização de representação algébrica para expressar generalizações sobre propriedades das operações aritméticas e regularidades observadas em algumas seqüências numéricas. 3. GRANDEZAS E MEDIDAS ! Reconhecimento de grandezas como comprimento, massa, capacidade, área, volume, ângulo, tempo, temperatura, velocidade e identificação de unidades adequadas (padronizadas ou não) para medi-las, fazendo uso de terminologia própria. 4. GEOMETRIA ! Interpretação, a partir de situações-problema (leitura de plantas, croquis, mapas), da posição de pontos e de seus deslocamentos no plano, pelo estudo das representações em um sistema de coordenadas cartesianas. 5. ESTATÍSTICA, PROBABILIDADE E COMBINATÓRIA ! Coleta, organização de dados e utilização de recursos visuais adequados (tabelas e gráficos) para sintetizá-los, comunicá-los e permitir a elaboração de conclusões. 48
  47. 47. Componente Curricular: MatemáticaENSINO FUNDAMENTAL 6º ANO UNIDADE: 2 ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 1. NÚMEROS E OPERAÇÕES ! Reconhecimento dos números racionais em diferentes contextos – cotidianos e históricos – e exploração de situações-problema em que indicam relação parte/todo, quociente, razão ou funcionam como operador. 2. ÁLGEBRA E FUNÇÕES ! Resolução de problemas de contagem, incluindo os que envolvem o princípio multiplicativo, por meio de estratégias variadas, como a construção de esquemas e tabelas. 3. GRANDEZAS E MEDIDAS ! Reconhecimento e compreensão das unidades de memória de informática, como bytes, quilobytes, megabyte, gigabytes em contextos apropriados, pela utilização da potenciação. 4. GEOMETRIA ! Distinção, em contextos variados, de figuras bidimensionais e tridimensionais, descrevendo algumas de suas características, estabelecendo relações entre elas e utilizando nomenclatura própria. 5. ESTATÍSTICA, PROBABILIDADE E COMBINATÓRIA ! Leitura e interpretação de dados expressos em tabelas e gráficos. 49
  48. 48. Componente Curricular: MatemáticaENSINO FUNDAMENTAL 6º ANO UNIDADE: 3 ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 1. NÚMEROS E OPERAÇÕES ! Localização na reta numérica de números racionais e reconhecimento de que estes podem ser expressos na forma fracionária e decimal, estabelecendo relação entre essas representações. ! Compreensão da potência com expoente inteiro positivo como produto reiterado de fatores iguais, identificando e fazendo uso das propriedades da potenciação em situação-problema. 2. ÁLGEBRA E FUNÇÕES ! Compreensão da noção de variável pela interdependência da variação de grandezas. 3. GRANDEZAS E MEDIDAS ! Compreensão da noção de medida de área e de equivalência de figuras planas por meio da composição e decomposição de figuras. ! Obtenção de medidas por meio de estimativas e aproximações e decisão quanto a resultados razoáveis dependendo da situação-problema. 4. GEOMETRIA ! Identificação de diferentes planificações de poliedros. 5. ESTATÍSTICA, PROBABILIDADE E COMBINATÓRIA ! Compreensão do significado da média aritmética como tendência de uma pesquisa.. 50
  49. 49. Componente Curricular: MatemáticaENSINO FUNDAMENTAL 6º ANO UNIDADE: 4 ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 1. NÚMEROS E OPERAÇÕES ! Atribuição de significados à potência de expoente nulo e negativo pela observação de regularidades e pela extensão das propriedades das potencias com expoente positivo. ! Compreensão da raiz quadrada e cúbica de um número, a partir de problemas como a determinação do lado de um quadrado de área conhecida ou da aresta de um cubo de volume dado. ! Cálculos aproximados de raízes quadradas por meio de estimativas e fazendo uso de calculadoras. 2. ÁLGEBRA E FUNÇÕES ! Resolução de problemas que envolvam a idéia de proporcionalidade, incluindo os cálculos como porcentagens, pelo uso de estratégias não convencionais. 3. GRANDEZAS E MEDIDAS ! Utilização de instrumentos de medida, como régua, escalímetro, transferidor, esquadros, trena, relógios, cronômetros, balanças para fazer medições, selecionando os instrumentos e unidades de medida adequados à precisão que se requerem, em função da situação problema. ! Cálculo da área de figuras planas pela decomposição e/ou composição de figuras de áreas conhecidas, ou por meio de estimativas. 4. GEOMETRIA ! Quantificação e estabelecimento de relações entre o número de vértices, faces e arestas de prismas e de pirâmides, da relação desse número com o polígono da base e identificação de algumas propriedades, que caracterizam cada um desses sólidos, em função desses números. 51
  50. 50. 5. ESTATÍSTICA, PROBABILIDADE E COMBINATÓRIA! Leitura e interpretação de dados expressos em tabelas e gráficos. 52
  51. 51. Componente Curricular: MatemáticaENSINO FUNDAMENTAL 7º ANO UNIDADE: 1 ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 1. NÚMEROS E OPERAÇÕES ! Reconhecimento de números inteiros em diferentes contextos – cotidianos e históricos – e exploração de situações-problema em que indicam fala, diferença, orientação (origem) e deslocamento entre dois pontos. ! Resolução de situações-problema envolvendo a compreensão da raiz quadrada e cúbica de um número. 2. ÁLGEBRA E FUNÇÕES ! Utilização de representação algébrica para expressar generalizações sobre propriedades das operações aritméticas e regularidades observadas em algumas seqüências numéricas. 3. GRANDEZAS E MEDIDAS ! Compreensão da noção de medida de área e de equivalência de figuras planas por meio da composição e decomposição de figuras. 4. GEOMETRIA ! Classificação de figuras tridimensionais e bidimensionais, segundo critérios diversos, como: corpos redondos e poliedros; poliedros regulares; prismas; pirâmides e outros poliedros; círculos, polígonos e outras figuras; números de lados dos polígonos; eixos de simetria de um polígono; paralelismo de lados, medidas de ângulos e de dados. 5. ESTATÍSTICA, PROBABILIDADE E COMBINATÓRIA ! Coleta, organização de dados e utilização de recursos visuais adequados (fluxogramas, tabelas e gráficos) para sintetizá-los, comunicá-los e permitir a elaboração de conclusões. 53
  52. 52. Componente Curricular: MatemáticaENSINO FUNDAMENTAL 7º ANO UNIDADE: 2 ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 1. NÚMEROS E OPERAÇÕES ! Análise, interpretação, formulação e resolução de situações-problema, compreendendo diferentes significados das operações, envolvendo números naturais, inteiros e racionais, reconhecendo que diferentes situações- problema podem ser resolvidas por uma única operação e que eventualmente diferentes operações podem resolver um mesmo problema. 2. ÁLGEBRA E FUNÇÕES ! Resolução de problemas de contagem, incluindo os que envolvem o princípio multiplicativo, por meio de estratégias variadas, como a construção de esquemas e tabelas. ! Resolução de problemas que envolvam a idéia de proporcionalidade, incluindo os cálculos como porcentagens, pelo uso de estratégias não- convencionais. 3. GRANDEZAS E MEDIDAS ! Cálculo da área de figuras planas pela decomposição e/ou composição em figuras de áreas conhecidas, ou por meio de estimativas. 4. GEOMETRIA ! Composição e decomposição de figuras planas. 5. ESTATÍSTICA, PROBABILIDADE E COMBINATÓRIA ! Leitura e interpretação de dados expressos em tabelas e gráficos. 54
  53. 53. Componente Curricular: MatemáticaENSINO FUNDAMENTAL 7º ANO UNIDADE: 3 ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 1. NÚMEROS E OPERAÇÕES ! Resolução de situações-problema envolvendo: - operações – com números naturais, inteiros e racionais utilizando a calculadora para verificar e controlar resultados. - potência e as propriedades das potencias com expoente positivo. - raízes quadradas por meio de estimativas e fazendo uso de calculadoras. 2. ÁLGEBRA E FUNÇÕES ! Compreensão da noção de variável pela interdependência da variação de grandezas. 3. GRANDEZAS E MEDIDAS ! Indicar o volume de um recipiente em forma de paralelepípedo retângulo pela contagem de cubos utilizados para preencher seu interior. 4. GEOMETRIA ! Transformação de uma figura no plano por meio de reflexões, translações e rotações e identificação de medidas que permanecem invariantes nessas transformações (medida dos lados, dos ângulos, da superfície). ! Ampliação e redução de figuras segundo uma razão e identificação dos elementos que não se alteram (medidas de ângulos) e dos que se modificam (medida dos lados, do perímetro e da área). 5. ESTATÍSTICA, PROBABILIDADE E COMBINATÓRIA ! Compreensão do significado de média aritmética como um indicador da tendência de uma pesquisa. 55
  54. 54. Componente Curricular: MatemáticaENSINO FUNDAMENTAL 7º ANO UNIDADE: 4 ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 1. NÚMEROS E OPERAÇÕES ! Atribuição de significados à potência de expoente nulo e negativo pela observação de regularidades e pela extensão das propriedades das potencias com expoente positivo. ! Compreensão da raiz quadrada e cúbica de um número, a partir de problemas como a determinação do lado de um quadrado de área conhecida ou da aresta de um cubo de volume dado. ! Cálculos aproximados de raízes quadradas por meio de estimativas e fazendo uso de calculadoras. 2. ÁLGEBRA E FUNÇÕES ! Construção de procedimentos para calcular o valor numérico de expressões algébricas simples. 3. GRANDEZAS E MEDIDAS ! Estabelecimento de conversões entre algumas unidades de medidas mais usuais (para comprimento, massa, capacidade, tempo) em resolução de situações-problema. 4. GEOMETRIA ! Construção da noção de ângulo associada a idéia de mudança de direção e pelo seu reconhecimento em figuras planas. ! Verificação de que a soma dos ângulos internos de um triangulo é 180º. 5. ESTATÍSTICA, PROBABILIDADE E COMBINATÓRIA ! Representação e contagem dos casos possíveis em situações combinatórias. 56
  55. 55. Componente Curricular: MatemáticaENSINO FUNDAMENTAL 8º ANO UNIDADE: 1 ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 1. NÚMEROS E OPERAÇÕES ! Situações-problema, vinculadas à Geometria e Grandezas e medidas, cujas soluções não são dadas por números racionais. ! Identificação de um número irracional como um número de representação decimal infinita, e não-periódica, e localização de alguns deles na reta numérica, com régua e compasso. 2. ÁLGEBRA E FUNÇÕES ! Identificação da natureza da variação de duas grandezas diretamente proporcionais, inversamente proporcionais ou não proporcionais (afim ou quadrática), expressando a relação existente por meio de uma sentença algébrica e representando a no plano cartesiano. ! Produzir e interpretar diferentes escritas algébricas expressões, igualdades e desigualdades, identificando as equações, inequações e sistemas; ! Tradução de situações-problema por equações ou inequações do primeiro grau, utilizando as propriedades da igualdade ou desigualdade, na construção de procedimentos para resolvê-las, discutindo o significado das raízes encontradas em confronto com a situação proposta. 3. GRANDEZAS E MEDIDAS ! Resolução de situações-problema envolvendo grandezas (capacidade, tempo, massa, temperatura) e as respectivas unidades de medida, fazendo conversões adequadas para efetuar cálculos e expressar resultados. ! Cálculo da área de superfícies planas por meio da composição e decomposição de figuras e por aproximações. 4. GEOMETRIA ! Representação e interpretação do deslocamento de um ponto num plano 57
  56. 56. cartesiano por um segmento de reta orientado.! Secções de figuras tridimensionais por um plano e análise das figuras obtidas.! Análise em poliedros da posição relativa de duas arestas (paralelas, perpendiculares, reversas) e de duas faces (paralelas, perpendiculares).! Representação e reconhecimento de diferentes vistas (lateral, frontal e superior) de figuras tridimensionais e reconhecimento da figura representada por diferentes vistas.5. ESTATÍSTICA, PROBABILIDADE E COMBINATÓRIA! Leitura e interpretação de dados expressos em gráficos de colunas, de setores, histogramas e polígonos de freqüência. 58
  57. 57. Componente Curricular: MatemáticaENSINO FUNDAMENTAL 8º ANO UNIDADE: 2 ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 1. NÚMEROS E OPERAÇÕES ! Análise, interpretação, formulação e resolução de situações-problema, compreendendo diferentes significados das operações, envolvendo números naturais, inteiros, racionais e irracionais aproximados por racionais. ! Resolução de situações-problema de contagem, que envolvem o princípio multiplicativo, por meio de estratégias variadas, como a construção de diagramas, tabelas e esquemas sem a aplicação de fórmulas. 2. ÁLGEBRA E FUNÇÕES ! Resolução de situações-problema por meio de um sistema de equações do primeiro grau, construindo diferentes procedimentos para resolvê-lo, inclusive o da representação das equações no plano cartesiano, discutindo o significado das raízes encontradas em confronto com a situação proposta. ! Construção de procedimentos para calcular o valor numérico e efetuar operações com expressões algébricas, utilizando as propriedades conhecidas. ! Obtenção de expressões equivalentes a uma expressão algébrica por meio de fatorações e simplificações. 3. GRANDEZAS E MEDIDAS ! Construção de procedimentos para o cálculo de áreas e perímetros de superfícies planas (limitadas por segmentos de reta e/ou arcos de circunferência). ! Cálculo da área da superfície total de alguns sólidos geométricos (prismas e cilindros). ! Cálculo do volume de alguns prismas retos e composições destes. 59
  58. 58. 4. GEOMETRIA! Divisão de segmentos em partes proporcionais e construção de retas paralelas e retas perpendiculares com régua e compasso.! Identificação de ângulos congruentes, complementares e suplementares em feixes de retas paralelas cortadas por retas transversais.! Estabelecimento da razão aproximada entre a medida do comprimento de uma circunferência e seu diâmetro.! Determinação da soma dos ângulos internos de um polígono convexo qualquer.! Verificação da validade da soma dos ângulos internos de um polígono convexo para os polígonos não-convexos.5. ESTATÍSTICA, PROBABILIDADE E COMBINATÓRIA! Organização de dados e construção de recursos visuais adequados, como gráficos (de colunas, de setores, histogramas e polígonos de freqüência) para apresentar globalmente os dados, destacar aspectos relevantes, sintetizar informações e permitir a elaboração de inferências. 60
  59. 59. Componente Curricular: MatemáticaENSINO FUNDAMENTAL 8º ANO UNIDADE: 3 ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 1. NÚMEROS E OPERAÇÕES ! Resolução de situações-problema de contagem, que envolvem o princípio multiplicativo, por meio de estratégias variadas, como a construção de diagramas, tabelas e esquemas sem a aplicação de fórmulas. ! Construção de procedimentos para calcular o valor numérico e efetuar operações com expressões algébricas, utilizando as propriedades conhecidas. ! Resolução de situações-problema por meio de um sistema de equação do primeiro grau construindo diferentes procedimentos para resolvê-lo, inclusive o da representação das equações no plano cartesiano, discutindo o significado das raízes encontradas em confronto com a situação proposta. 2. ÁLGEBRA E FUNÇÕES ! Resolução de situações-problema que envolvem grandezas diretamente proporcionais ou inversamente proporcionais por meio de estratégias variadas, incluindo a regra de três. ! Construção de procedimentos para calcular o valor numérico e efetuar operações com expressões algébricas, utilizando as propriedades conhecidas. 3. GRANDEZAS E MEDIDAS ! Análise das variações do perímetro e da área de um quadrado em relação à variação da medida do lado e construção dos gráficos cartesianos para representar essa interdependência. 4. GEOMETRIA ! Resolução de situações-problema que envolvam a obtenção da mediatriz de um segmento, da bissetriz de um ângulo, de retas paralelas e perpendiculares e de ângulos notáveis, fazendo uso de instrumentos como régua, compasso, esquadro e transferidor. 61
  60. 60. ! Desenvolvimento de conceitos de figuras planas a partir de transformações (reflexões em retas, translações, rotações e composição destas) identificando as medidas invariantes (dos lados, dos ângulos, da superfície).! Desenvolvimento da noção de semelhança de figuras planas e a partir de ampliação ou redução, identificando as medidas que não se alteram (ângulos) e as que se modificam (dos lados, da superfície do perímetro).! Verificações experimentais e aplicações de teorema de Tales.5. ESTATÍSTICA, PROBABILIDADE E COMBINATÓRIA! Compreensão de termos como freqüência, freqüência relativa, amostra de uma população para interpretar informações de uma pesquisa. 62
  61. 61. Componente Curricular: MatemáticaENSINO FUNDAMENTAL 8º ANO UNIDADE: 4 ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 1. NÚMEROS E OPERAÇÕES ! Resolução de problemas que envolvem juros simples e casos de juros compostos, construindo estratégias variadas, particularmente as que fazem uso de calculadora. 2. ÁLGEBRA E FUNÇÕES ! Tradução de situações problema por equações ou inequações do primeiro grau, utilizando as propriedades da igualdade ou desigualdade, na construção de procedimentos para resolvê-las, discutindo o significado das raízes encontradas em confronto com a situação proposta. ! Obtenção de expressões equivalentes a uma expressão algébrica por meio de fatoração e simplificação. 3. GRANDEZAS E MEDIDAS ! Resolução de situações-problema envolvendo grandezas determinadas pela razão de duas outras (densidade e velocidade) ou pelo produto (energia elétrica:kWh). 4. GEOMETRIA ! Verificar propriedades de triângulos e quadriláteros pelo reconhecimento dos casos de congruência de triângulos. ! Identificação e construção das alturas, bissetrizes, medianas e mediatrizes de um triângulo usando régua e compasso. ! Verificações experimentais, aplicações e demonstrações do teorema de Pitágoras. 5. ESTATÍSTICA, PROBABILIDADE E COMBINATÓRIA ! Distribuição das freqüências de uma variável de uma pesquisa em classes de modo que resuma os dados com um grau de precisão razoável. 63
  62. 62. Componente Curricular: MatemáticaENSINO FUNDAMENTAL 9º ANO UNIDADE: 1 ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 1. NÚMEROS E OPERAÇÕES ! Resolver situações problema que envolvam juros simples e casos de juros compostos, construindo estratégias variadas, particularmente as que fazem uso da calculadora. 2. ÁLGEBRA E FUNÇÕES ! Identificação da natureza da variação de duas grandezas diretamente proporcionais, inversamente proporcionais ou não proporcionais (afim ou quadrática), expressando a relação existente por meio de uma sentença algébrica e representando-a no plano cartesiano. ! Resolução de problemas que envolvem grandezas diretamente proporcionais ou inversamente proporcionais por meio de estratégias variadas, incluindo a regra de três. ! Observação de regularidades e estabelecimento de leis matemáticas que expressem a relação de dependência entre variáveis. 3. GRANDEZAS E MEDIDAS ! Resolução de problemas que envolvem: - Fórmulas para cálculo da área de superfícies planas e para cálculo de volumes de sólidos geométricos (prismas retos e composições desses prismas). - Cálculo da área de superfícies planas por meio da composição e decomposição de figuras e por aproximações. 4. GEOMETRIA ! Identificação de ângulos congruentes, complementares e suplementares em feixes de retas paralelas cortadas por retas transversais. ! Desenvolvimento do conceito de congruência de figuras planas a partir de 64
  63. 63. transformações (reflexões em retas, translações, rotações e composições destas), identificando as medidas invariantes (dos lados, dos ângulos, da superfície).! Verificar propriedades de triângulos e quadriláteros pelo reconhecimento dos casos de congruência de triângulos.Identificação e construção das alturas, bissetrizes, medianas e mediatrizes de um triângulo utilizando régua e compasso.! Desenvolvimento da noção de semelhança de figuras planas a partir de ampliações ou reduções, identificando as medidas que não se alteram (ângulos) e as que se modificam (dos lados, da superfície e perímetro).5. ESTATÍSTICA, PROBABILIDADE E COMBINATÓRIA! Resolução de problemas levando em consideração o contexto social do aluno envolvendo: - situações que propiciem ao aluno trabalhar com conjunto de informações, elaborar conjecturas e destacar aspectos relevantes das informações apresentadas. - situações que permitam a compreensão de medidas estatísticas como médias aritméticas e ponderadas. 65
  64. 64. Componente Curricular: MatemáticaENSINO FUNDAMENTAL 9º ANO UNIDADE: 2 ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 1. NÚMEROS E OPERAÇÕES ! Análise, interpretação, formulação e resolução de situações problema, compreendendo diferentes significados das operações, envolvendo números naturais, inteiros, racionais e irracionais aproximados por racionais. ! Resolução de situações-problema de contagem, que envolvem o princípio multiplicativo, por meio de estratégias variadas, como a construção de diagramas, tabelas e esquemas sem a aplicação de fórmulas. 2. ÁLGEBRA E FUNÇÕES ! Observação de regularidades e estabelecimento de leis matemáticas que expressem a relação de dependência entre variáveis. ! Resolução de problemas que envolvem grandezas diretamente proporcionais ou inversamente proporcionais por meio de estratégias variadas, incluindo a regra de três. 3. GRANDEZAS E MEDIDAS ! Resolução de problemas que envolvem fórmulas para cálculo da área de superfícies planas e para cálculo de volumes de sólidos geométricos (prismas retos e composições desses prismas). ! Construção de procedimentos para o cálculo de áreas e perímetros de superfícies planas (limitadas por segmentos de reta e/ou arcos de circunferência). ! Cálculo do volume de alguns prismas retos e composições destes. 4. GEOMETRIA ! Desenvolvimento da noção de semelhança de figuras planas a partir de ampliações ou reduções, identificando as medidas que não se alteram (ângulos) e as que se modificam (dos lados, da superfície e perímetro). 66
  65. 65. ! Identificação e construção das alturas, bissetrizes, medianas e mediatrizes de um triângulo utilizando régua e compasso.5. ESTATÍSTICA, PROBABILIDADE E COMBINATÓRIA! Resolução de problemas levando em consideração o contexto social do aluno envolvendo: - situações que propiciem ao aluno trabalhar com conjunto de informações, elaborar conjecturas e destacar aspectos relevantes das informações apresentadas. - a interpretação de termos como freqüência, freqüência relativa, amostra, etc.. - a obtenção das medidas de tendência central de uma pesquisa (média, moda e mediana), compreendendo seus significados para fazer inferências. 67
  66. 66. Componente Curricular: MatemáticaENSINO FUNDAMENTAL 9º ANO UNIDADE: 3 ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 1. NÚMEROS E OPERAÇÕES ! Resolver situações problema que envolvam juros simples e casos de juros compostos, construindo estratégias variadas, particularmente as que fazem uso da calculadora. 2. ÁLGEBRA E FUNÇÕES ! Resolução de situações problema que permitam ao aluno diferenciar uma equação do primeiro grau de uma equação do segundo a parti da identificação de seus coeficientes. ! Resolução de situações problema envolvendo equação do 2º grau por meio da identificação dos coeficientes “a”, “b” e “c” como também a determinação do delta. ! Resolução de situações problema que possibilitem localizar pontos no plano cartesiano fazendo uso dos pares ordenados. 3. GRANDEZAS E MEDIDAS ! Resolução de situações problemas que permita realizar transformações de unidades de medidas padronizadas e não padronizadas. ! Compreensão dos termos algarismo duvidoso, algarismo significativo e erro de medição, na utilização de instrumentos de medida. 4. GEOMETRIA ! Identificação de ângulos congruentes, complementares e suplementares em feixes de retas paralelas cortadas por retas transversais. ! Desenvolvimento do conceito de congruência de figuras planas a partir de transformações (reflexões em retas, translações, rotações e composições destas), identificando as medidas invariantes (dos lados, dos ângulos, da superfície). 68
  67. 67. ! Verificar propriedades de triângulos e quadriláteros pelo reconhecimento dos casos de congruência de triângulos. Identificação e construção das alturas, bissetrizes, medianas e mediatrizes de um triângulo utilizando régua e compasso.! Desenvolvimento da noção de semelhança de figuras planas a partir de ampliações ou reduções, identificando as medidas que não se alteram (ângulo) e as que se modificam (dos lados, da superfície e perímetro).! Verificações experimentais e aplicações do Teorema de Tales.5. ESTATÍSTICA, PROBABILIDADE E COMBINATÓRIA! Resolução de problemas levando em consideração o contexto social do aluno envolvendo: - Leitura, interpretação e construção de gráficos de coluna, de linha e de setores. 69
  68. 68. Componente Curricular: MatemáticaENSINO FUNDAMENTAL 9º ANO UNIDADE: 4 ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS 1. NÚMEROS E OPERAÇÕES ! Análise, interpretação, formulação e resolução de situações problema, compreendendo diferentes significados das operações, envolvendo números naturais, inteiros, racionais e irracionais aproximados por racionais. 2. ÁLGEBRA E FUNÇÕES ! Resolução de situações-problema que podem ser resolvidas por uma equação do 2º grau cujas raízes sejam obtidas pela fatoração, discutindo o significado dessas raízes em confronto com a situação proposta. 3. GRANDEZAS E MEDIDAS ! Estabelecimento da relação entre a medida da diagonal e a medida do lado de um quadrilátero e a relação entre as medidas do perímetro e do diâmetro de um círculo. 4. GEOMETRIA ! Resolver situações problema que vise diferenciar figuras geométricas planas de espaciais por meio das planificações. ! Resolver situações problema que envolva semelhança de figuras planas por meio de homotetia. ! Verificações experimentais, aplicações e demonstrações do teorema de Pitógoras. 5. ESTATÍSTICA, PROBABILIDADE E COMBINATÓRIA ! Resolução de problemas levando em consideração o contexto social do aluno envolvendo: - Situações que propiciem ao aluno trabalhar com conjunto de informações, elaborar conjecturas e destacar aspectos relevantes das informações apresentadas. 70
  69. 69. - A obtenção das medidas de tendência central de uma pesquisa (média, moda e mediana), compreendendo seus significados para fazer inferências.DOCUMENTOS CONSULTADOS:PERNAMBUCO. Base Curricular Comum para as Redes Públicas de Ensino dePernambuco – BCC, no prelo.BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais:terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: Matemática/ Secretaria deEducação Fundamental. Brasília : MEC/SEF, 1998.PERNAMBUCO. Secretaria de Educação, Cultura e Esportes. Diretoria deEducação Escolar. Subsídios para organização prática pedagógica nas escolas:Matemática. Coleção Professor Carlos Maciel, Nº 13, 1993.BRASIL. Orientações Curriculares para o Ensino Médio. Ciências da Natureza,Matemática e suas Tecnologias. /Secretaria de Educação Básica. Brasília:Ministério da Educação, 2006. 71

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