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Trabajo final redes sociales
 

Trabajo final redes sociales

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Trabajo realizado por Fabián Maffei y Viviana Cuestas

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    Trabajo final redes sociales Trabajo final redes sociales Presentation Transcript

    • TRABAJO FINAL Módulo Redes Sociales en el AulaEspecialización Docente de Nivel Superior en Educación y TIC Realizado por: Viviana Cuestas Fabián Maffei
    • Título:Aplicaciones de la derivada en la vida cotidianaÁreas implicadas:• Matemática• TIC• Ciencias Sociales• Ciencias Naturales
    • Breve descripción:Se constituirá un grupo cerrado de estudiantes en Facebook en elque compartan los resultados del buceo en la web de recursosmultimediales que puedan ser utilizados en clases de escuelasecundaria sobre diferentes aplicaciones de la derivada en la vidacotidiana. Las derivadas de funciones pueden aplicarse al estudiode fenómenos de cambio, permiten determinar la velocidad decambio en un fenómeno respecto de la variable de la que éstedepende y maximizar o minimizar, entre otras aplicaciones.Destinatarios:Estudiantes de segundo año deprofesorado de MatemáticaResponsables:• Profesor de Cálculo en unavariable• Profesor de TIC
    • Objetivos:• Construir colaborativamente un banco de recursos sobre eltema• Seleccionar información y recursos multimedia disponiblessobre del tema con criterio de rigurosidad y potencialidaddidáctica• Favorecer la seguridad al interactuar en redes sociales
    • Red Social: FacebookAplicaciones a utilizar:• Mathematical Formula• YouTube Videos• FAQ Page• Booshanka
    • Estrategias de implementación en el aula:• Administradores de la red: Profesores• Invitaciones: cerradas el grupo de trabajo
    • Tiempos y etapas: Etapa Actividad TiempoPrimera Presentación de la actividad en clase Primera semana de Creación del grupo “Cálculo en Una Variable” e invitación a los octubre estudiantes a unirse Cada uno revisará el perfil de sus compañeros y realizará propuestas a fin de mejorar los niveles de seguridad en FB.Segunda Buceo y selección por parte de los estudiantes de recursos multimedia Segunda semana de Explicación de las reglas de netiquette y propuestas para una activa octubre participaciónTercera Se establecerán equipos de trabajo conforme a los criterios que el grupo Segunda y tercera establezca. semanas de octubre Cada estudiante compartirá un recurso multimedia sobre aplicaciones de la derivada en la vida cotidiana y realizará al menos dos comentarios sobre la potencialidad didáctica de las que fueran posteadas por otros compañeros. Se privilegiará los productos multimediales que puedan publicarse y compartirse en la red. Se propone además utilizar otras aplicaciones de comunicación (Twitter, Wath app, etc), pero que la documentación formal será la que se presente en la plataforma de este proyecto.Cuarta Mesa de discusión presencial sobre el análisis de los recursos propuestos Cuarta semana de y a partir de la pregunta ¿cuál es el rol del docente al trabajar con redes Octubre sociales?. (Esta cuestión atiende directamente a que los estudiantes están recorriendo el trayecto de prácticas docentes).Quinta Los estudiantes postearán sus reflexiones acerca del proceso, su 30 de octubre al 05 participación y la de sus compañeros de noviembre Construcción colaborativa de un documento que establezcan un uso responsable y seguro de las redes sociales.
    • Criterios e instrumentos de evaluación:Sobre el producto: Pertinencia del material seleccionadoSobre el proceso de colaboración en la red: Participación en elgrupo (a través de la aplicación Booshanka) y Colaboración en laspropuestas a los compañeros Sobre el procesos de producción: reflexiones aportadas y conclusiones manifestadas
    • c) Estrategias para favorecer la seguridad yprivacidad de los integrantes de la red yuna adecuada construcción de sus identidadesdigitales.Este proyecto se ejecutará en un grupo cerrado para privacidad de losintegrantes. Al solicitar que cada estudiante revise el perfil de sus compañeros yrealice propuestas a fin de mejorarlo teniendo en cuenta los niveles de seguridaden FBK permitirá que cada uno incursione en los diferentes niveles de seguridady que pueda observar en otros usuarios sus efectos, lo que propiciará: •Sensibilización acerca del concepto de “Identidad digital” • Clasificación de amenazas y malware en las aplicaciones. • Recorrido por las distintas interfaces de configuraciones de seguridad. • Implicancia de cada una de ellas.
    • d) Enlace a la plataforma en la que se desarrollaráel proyecto. Grupo cerrado de Facebook: Cálculo en Una Variable http://www.facebook.com/groups/3679125099544 35/
    • e) Una reflexión final personal acerca de lainclusión de las plataformas de redes socialescomo entornos de aprendizaje en el aula.La incorporación de las redes sociales como entornos de aprendizaje en el aula,tiene una potencialidad pedagógica que recién comenzamos a descubrir. Nospermite incluir el mundo cultural de nuestros alumnos, enriqueciendo su acervocultural pero además enriqueciendo el proceso educativo con todas lasaplicaciones disponibles en estas plataformas. La posibilidad de centralizar enuna única plataforma las actividades, mejora la comunicación entre docentes yestudiantes, como así también propicia la construcción de una identidad degrupo entre los alumnos, generando lazos de colaboración en las producciones.Nuestros estudiantes interactúan a diario en las redes sociales. Es nuestraresponsabilidad formarlos como ciudadanos críticos en este universo, que seancapaces de diferenciar lo público de lo privado, que puedan navegar conseguridad, protegidos y con respeto para con los demás. Es imperativo que noshagamos cargo, de enseñar las formas de citar los trabajos de otros, lasimplicancias de los derechos de autor tanto en los textos como en imágenes,videos, música, etc.En el marco de la ciudadanía digital, un tema no menor a abordar es la identidaddigital y la seguridad informática, aspectos centrales en los que los estudiantesde profesorado deberán anclar sus prácticas docentes cuando éstas esténmediadas por tecnología digital. Creemos, entonces que los aspectosmencionados constituyen categorías que deberán incluirse en las aulas de laformación docente.