Manual

2,312
-1

Published on

fundamentos de la investigacion

0 Comments
2 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
2,312
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
48
Comments
0
Likes
2
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Manual

  1. 1. Fundamentos de Investigación
  2. 2. 2 CIBERTECCARRERAS PROFESIONALES
  3. 3. F U N D A M E N T OS DE I N VE S TI G A CI Ó N 3 CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES ÍNDICE Página Presentación 6 Red de contenidos 7 Unidad de aprendizaje 1: PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN, TÉCNICAS DE MONOGRAFÍA 1.1 Tema 1: SELECCIÓN DE INFORMACIÓN Y CARACTERÍSTICAS LA INVESTIGACIÓN ACADÉMICA DE LA 9 1.1.1. Definición 9 1.1.2. La investigación bibliográfica 1.1.3. El proyecto de investigación monográfica 16 1.1.3.1. Selección del tema 17 1.1.3..2. Estructura del plan de trabajo 18 1.2 Tema 2: EL REGISTRO DE LA INFORMACIÓN 23 1.2.1. Las fichas 23 1.2.1.1. Fichas de investigación 23 1.3 Tema 3: LA MONOGRAFÍA 33 1.3.1. Definición 33 1.3.2. Estructura de la monografía 33 1.3.3. Normas para la presentación de la monografía 35 1.4. Tema 4: EL USO DE LA INFORMACIÓN 37 1.4.1. Las citas 39 1.4.1.1. Cita textual o literal 40 1.4.1.2. Cita de parafraseo o no literal 43 1.4.2. Las notas a pie de página 44
  4. 4. 4 CIBERTECCARRERAS PROFESIONALES Unidad de aprendizaje 2: TÉCNICAS DE COMPRENSIÓN, ANÁLISIS Y SÍNTESIS DE LA INFORMACIÓN 2.1 Tema 5: LA LECTURA COMPRENSIVA 48 2.1.1. Pautas previas 48 2.1.2. Identificación de ideas principales y secundarias en el texto 50 2.1.3. El subrayado 52 2.2 Tema 6: EL SUMILLADO 58 2.2.1. Definición 58 2.2.2. Características 59 2.2.3. Pasos para su elaboración 60 2.3 Tema 7: EL RESUMEN 64 2.3.1. Definición 64 2.3.2. Características 65 2.3.3. Recomendaciones 65 2.3.4. Pasos para su elaboración 66 2.4 Tema 8: EJERCICIOS DE CONSOLIDACIÓN: SUBRAYADO, SUMILLADO Y RESUMEN 71 Unidad de aprendizaje 3: TÉCNICAS PARA EL PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN Y CREATIVIDAD 3.1 Tema 9: EL MAPA CONCEPTUAL 3.1.1. Definición 3.1.2. Elementos 3.1.3. Elaboración del mapa conceptual 3.1.4. Diseño de mapas conceptuales en el programa cmaptools 3.2. Tema 10: EL MAPA MENTAL 3.2.1. Definición 3.2.2. Características 3.2.3. Pasos para su elaboración 3.2.4. 3.3. Tema 1: Ejercicios de consolidación EJERCICIOS DE CONSOLIDACIÓN
  5. 5. F U N D A M E N T OS DE I N VE S TI G A CI Ó N 5 CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES Unidad de aprendizaje 4: TÉCNICAS PARA EL PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN Y CREATIVIDAD 4.1 Tema 12: LA PRODUCCIÓN DEL DISCURSO ORAL 4.1.1. La estructura del texto o discurso oral 4.1.2. Tipos de exposición 4.1.3. Preparación del discurso oral 4.1.4. El expositor 4.1.5. Estrategias de exposición 4.2. Tema 13: CREACIÓN Y USO DE APOYOS DE PRESENTACIÓN 4.2.1. 4.2.2. 4.2.3. 4.2.4. Tipos de apoyos de presentación Criterios para escoger apoyos de presentación Guías para presentar apoyos de presentación durante el discurso Diseño de apoyos de presentación 4.3 Tema 14: EL SEMINARIO 4.3.1. Evaluación de la exposición del proyecto de investigación
  6. 6. 6 CIBERTECCARRERAS PROFESIONALES PRESENTACIÓN Fundamentos de Investigación pertenece a la línea de comunicación interpersonal y se dicta en todas las carreras que ofrece la Institución. El curso busca que los estudiantes desarrollen una actitud crítica respecto al rol de la investigación científica en la vida actual y, además, que fomenten la creación continua del conocimiento confiriéndoles la base y capacidad para desarrollar proyectos e informes de investigación científica. Asimismo, el curso brinda a los estudiantes la posibilidad de descubrir y fortalecer habilidades de pensamiento que les permita desarrollar una aptitud y actitud favorable hacia el trabajo académico mediante la aplicación de técnicas específicas. Complementariamente, busca desarrollar estrategias de comunicación oral necesarias para la sustentación final de un informe monográfico, producto de la investigación académica. El manual para el curso ha sido diseñado bajo la modalidad de unidades de aprendizaje, las que se desarrollan durante semanas determinadas. En cada una de ellas, hallará los logros que debe alcanzar al final de la unidad; el tema tratado; y los contenidos, es decir, los subtemas, los que serán ampliamente desarrollados de una manera integral. Por último, encontrará las actividades planteadas para cada sesión, que le permitirán reforzar lo aprendido en la clase. El curso está basado en la Metodología Activa. En primer lugar, se inicia con la planificación del proyecto de investigación, la selección de técnicas de información y la explicación de los aspectos básicos para la redacción de una monografía. Continúa con la presentación de las técnicas de comprensión, análisis y síntesis de la información. Luego, se concluye con el desarrollo de técnicas que permiten procesar información y fomentar la creatividad. Por último se desarrollan los aspectos básicos para la preparación de una exposición oral.
  7. 7. F U N D A M E N T OS DE I N VE S TI G A CI Ó N 7 CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES REDDECONTENIDOS Fundamentos de Investigación Planificación del proyecto de investigación, técnicas de selección de información y la monografía Técnicas de comprensión, análisis y síntesis de la información Presentación de la investigación Técnicas para el procesamiento de información y creatividad Tema 1 La investigación académica Tema 2 El registro de información Tema 3 La monografía Tema 4 El uso de la información Tema 5 La lectura comprensiva Tema 6 El sumillado Tema 7 El resumen Tema 8 Ejercicios de consolidación Tema 9 El mapa conceptual Tema 10 El mapa mental Tema 11 Ejercicios de consolidación Tema 12 La producción del discurso oral Tema 13 La creación y uso de apoyos de presentación Tema 14 El seminario
  8. 8. 8 CIBERTECCARRERAS PROFESIONALES UNIDAD DE APRENDIZAJE 1 PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN, TÉCNICAS DE SELECCIÓN DE INFORMACIÓN Y CARACTERÍSTICAS DE LA MONOGRAFÍA LOGRO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE  Al término de la unidad, el alumno desarrolla experiencias tendentes a consolidar las bases teóricas y metodológicas de la investigación académica y las etapas del proceso de investigación para la elaboración del plan de un proyecto de investigación. Asimismo, selecciona las técnicas e instrumentos de recolección de datos pertinentes para tal fin. TEMARIO 1.1.Tema 1: La investigación académica 1.1.1.Definición 1.1.2.La investigación bibliográfica 1.1.3.El proyecto de investigación monográfica 1.1.3.1. Selección del tema de investigación 1.1.3.2. Estructura del plan de trabajo 1.2. Tema 2: El registro de información 1.2.1. Las fichas 1.2.1.1. Fichas de investigación (textual, resumen, comentario) 1.3. Tema 3: La monografía 1.3.1. Definición 1.3.2. Estructura de la monografía 1.3.3. Normas para la presentación de la monografía 1.4. Tema 4: El uso de la información 1.4.1. Las citas 1.4.1.1. Cita textual o literal 1.4.1.2. Cita de parafraseo o no literal 1. 4.2. Las notas a pie de página ACTIVIDADES PROPUESTAS  Los alumnos definen términos relacionados con la investigación académica.  Los alumnos identifican los tipos de investigación.  Los alumnos eligen un tema de investigación sobre la base de ciertos requisitos.  Los alumnos elaboran un plan de trabajo.  Los alumnos registran datos mediante los diferentes tipos de fichas de investigación.  Los alumnos reconocen la estructura y las normas de una monografía.  Los alumnos diferencian los tipos de citas que se usan en la monografía.
  9. 9. F U N D A M E N T OS DE I N VE S TI G A CI Ó N 9 CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES 1.1 LA INVESTIGACIÓN A lo largo de la vida, se adquiere y utiliza numerosos conocimientos que resultan de gran utilidad para el ser humano, tanto en el ámbito laboral como académico. Sin embargo, en algunas ocasiones, ciertos aspectos que se creen conocer, no son tan simples, que la certeza de algunas afirmaciones puede ser cuestionada o negada por completo. En efecto, en torno al conocimiento, y a la generación del mismo, se generan, muchas veces, situaciones problemáticas, debido a que la verdad respecto a la realidad - de un objeto, grupo social, fenómeno, situación, etc.- no suele revelarse siempre de forma sencilla: requiere ser buscada de forma activa y consciente a través de un trabajo de indagación sobre aquello que se desea conocer. Es en estos casos, donde el conocimiento que se espera alcanzar requiere realizar una actividad particular: la investigación. 1.1.1. Definición: Lea los siguientes enunciados y redacte la definición de investigación académica o científica. Luego, comente con su profesor. Indagación de la realidad y el mundo que nos rodea. Puesta en práctica del método científico. Análisis de la realidad con rigurosidad, organización y meticulosidad. Actividad intelectual sistemática. Propósitos: producir conocimientos y teorías, y resolver problemas prácticos. En conclusión, ¿qué es la investigación? …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… …………………………….………………………………………
  10. 10. 10 CIBERTECCARRERAS PROFESIONALES 1.1.2. La investigación bibliográfica: Según Alayza, C., Cortés, G., Hurtado, G., Mory, E., Tarnawiecki, N. (2010) propone una serie de formas de realizar una investigación. Estas dependen de los criterios o enfoques de la investigación, ya sean por objetivos extrínsecos o intrínsecos. Esto último genera que, según los criterios, se observen distintos tipos de investigación según el tratamiento de la información, que pueden ser: pura, aplicada, exploratoria, etc. Por lo tanto, para efectos del curso de Fundamentos de Investigación, sólo se realizará la Investigación Bibliográfica que se detallará a continuación y que luego de procesar la información seleccionada presentará un informe escrito llamado: Monografía: Criterios Tipo de investigación Ejemplos Según el diseño La forma en que se decide realizar la propia investigación De campo Observa los hechos ahí donde ocurren. Orientada a extraer datos de una realidad; por ello, utiliza entrevistas, encuestas, focus groups, etc. para recoger información. También conocida como investigación in situ, ya que se realiza en el propio sitio donde se encuentra el objeto de estudio. Una investigación sobre la delincuencia juvenil en el Perú en el siglo XXI, si se investiga mediante entrevistas, encuestas u otros medios de registro de la realidad o campo de la muestra tomada. Bibliográfica o de gabinete Búsqueda de contribuciones culturales y científicas anteriores. Recopila datos e información a partir de fuentes registradas: libros, revistas, tesis, etc., evidentemente, sin salir al campo. Una investigación sobre la delincuencia juvenil en el Perú en el siglo XXI, si se investiga mediante registros policiales, estadísticas existentes, crónicas periodísticas que contengan datos fidedignos, investigaciones anteriores, propias o ajenas, etc. 1.1.3. El proyecto de investigación monográfica Un proyecto de investigación es una propuesta que se desarrolla sobre la base de un conjunto de procesos organizados que permite demostrar o plasmar la validez de una realidad. Para lograrlo, se sigue una serie de pasos que permiten demostrar la validez del mismo o dentro de estos, se aplican un conjunto de métodos y técnicas para la recopilación de datos, selección de información, el procesamiento de la misma, etc. En todos los casos, al finalizar el proyecto, se elabora un documento que plasme los resultados obtenidos.
  11. 11. F U N D A M E N T OS DE I N VE S TI G A CI Ó N 11 CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES Recuerda alguna investigación que haya realizado anteriormente. ¿Qué tipo de investigación era?, ¿pudo culminarla?, ¿cómo le fue?, ¿por qué? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… En este curso, usted tendrá la oportunidad de realizar una investigación bibliográfica o de gabinete. Este proceso se iniciará con la selección oportuna del tema de investigación; luego, con la elaboración de un plan de trabajo y, por último, con la presentación de un informe monográfico. A continuación, un esquema del proceso que seguirá en este proyecto de investigación: ¿Qué fuentes de información hemos revisado sobre el posible tema de investigación? ¿Cuál es el tema de nuestro interés? Identificamos y delimitamos el tema de investigación. Ahora, ¿qué pasos debemos seguir? DISEÑO DEL PLAN DE TRABAJO SUSTENTACIÓN ORAL RESULTADO FINAL: LA MONOGRAFÍA YA PODEMOS INICIAR NUESTRA INVESTIGACIÓN Procesamos la información Recolectamos datos o información: fichaje. 1.1.3.1. Selección y delimitación del tema de investigación La selección del tema de investigación es la decisión más importante en lo que se refiere al proyecto de investigación. Esta elección consiste en determinar con claridad y precisión el contenido del trabajo que se desea presentar, es decir, se debe responder a la pregunta ¿qué deseo investigar? La respuesta será el asunto que se abordará en la investigación. Para elegir el tema de investigación, deberá considerar los siguientes aspectos esenciales:
  12. 12. 12 CIBERTECCARRERAS PROFESIONALES  El tema de investigación debe ser de interés para el lector, así como de motivación para el investigador.  El tema, por lo general, debe ser de índole actual.  Debe existir información relevante (destacada) y confiable sobre el tema a investigar.  El investigador debe conocer el tema, al menos medianamente.  La extensión del tema debe ser pensada en función del tiempo y las habilidades del propio investigador. Por otro lado, El tema debe delimitarse: especificarse. Esta indicación está en relación directa con las fuentes de información que debe indagar previamente a la elección del tema de investigación. La delimitación del tema implica especificar qué aspectos concretos se desarrollarán en él: ¿acerca de qué? (delimitación temática), ¿en qué momento? (delimitación temporal), ¿en qué lugar o contexto? (delimitación espacial). A continuación, un ejemplo. DELIMITACIÓN DEL TEMA Tema general Publicidad Delimitación temática Uso de prácticas poco éticas Delimitación temporal En los últimos quince años Delimitación espacial Publicidad peruana El uso de prácticas poco éticas en la publicidad peruana en los últimos quince años Forme un equipo de trabajo con quienes compartirá experiencias sobre la investigación bibliográfica de un determinado tema. Luego, con su equipo, indague información sobre alguna problemática de la realidad y presenten una lista de cinco temas de investigación que les parezca interesante para investigar. Sustenten sus propuestas en clase. 1.1.3.2. Estructura del plan de trabajo  El plan de trabajo es un documento previo que sirve de guía para el desarrollo de un proyecto.  En este, se establece la organización, los métodos, las técnicas, las estrategias y los recursos que se emplearán para realizar el proyecto.
  13. 13. F U N D A M E N T OS DE I N VE S TI G A CI Ó N 13 CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES Luego de elegir el tema de investigación, busquen información y elaboren el plan de trabajo. PLAN DE TRABAJO: ESTRUCTURA E TÍTULOS T R U C T OBJETIVOS U R A D E L MOTIVACIÓN P R O Y E ESQUEMA C T O FUENTES DE INFORMACIÓN D I S T CAPÍTULO I R I B CAPÍTULO II U C I CAPÍTULO III Ó N Delimita el tema del trabajo Objetivo general: Logro a obtener en un plazo determinado. Se plantean teniendo en cuenta lo siguiente: Al final del proyecto seremos capaces de… Objetivos específicos: Estarán en función del esquema de la investigación. Representan los pasos que se han de realizar para alcanzar el objetivo general, deben plantearse como mínimo cuatro. Indica la razón por la cual se investiga un tema y la importancia de éste. Debe redactarse, mínimo, dos párrafos. Estructura o secuencia ordenada en que se organizan las partes del documento académico. Debe guardar relación con los objetivos específicos. Recursos empleados para obtener información necesaria para la investigación. Las fuentes deben ser completas, pues conforman la bibliografía de la monografía. También, en este rubro, se puede señalar las entrevistas o visitas realizadas. División equitativa de la responsabilidad que se hace del trabajo de investigación entre los miembros del equipo. Se elegirá un responsable para cada capítulo, quien coordinará las acciones que se realizarán. C R DEL O PROYECTO N O G DEL EQUIPO R A M A S Indica las fechas en que se realizan las actividades referidas a la investigación. Indica las fechas en que se realizan las reuniones del equipo.
  14. 14. 14 CIBERTECCARRERAS PROFESIONALES Recuerde que el plan de trabajo busca planificar la actividad final del curso que consiste en la entrega de una monografía. A continuación, se presenta un modelo de plan de trabajo que le servirá de guía. PLAN DE TRABAJO 1. ESTRUCTURA DEL PROYECTO 1.1 Título CARACTERÍSTICAS DE LA SEGURIDAD CIUDADANA EN EL PERÚ DESDE EL AÑO DOS MIL HASTA LA ACTUALIDAD. 1.2 Objetivo 1.2.1. Objetivo general Al final del proyecto, seremos capaces, a través de lo investigado, de informar acerca de la realidad peruana en cuanto a las características de la seguridad ciudadana desde el año dos mil hasta la actualidad, cuánto nos afecta y de cómo podemos formar parte en la lucha contra la violencia. 1.2.2. Objetivos específicos  Definir el concepto de seguridad e inseguridad ciudadana.  Exponer los antecedentes de la seguridad ciudadana en el Perú.  Presentar una clasificación de seguridad ciudadana.  Explicar las causas y consecuencias de la violencia en el Perú.  Sustentar las medidas de seguridad ciudadana que se aplican en el Perú. 1.3. Motivación El desarrollo de esta investigación es importante porque se trata de un problema actual de nuestra sociedad, ya que la problemática apunta hacia estándares elevados de delincuencia. Así lo precisa la población: ―Encuesta de la Universidad de Lima. 74.9% de limeños y chalacos cree que la violencia ha crecido en los últimos años y que la televisión es el medio que más la incita.‖ (IDL, 2007, 4). En efecto, es una de las dificultades y mayores retos que tienen nuestros gobernantes, ya que retrasa el desarrollo de nuestro país. Además, es importante conocer el tema de la seguridad ciudadana, el índice de la delincuencia por la que atravesamos, entre otros aspectos relacionados, porque, de esta manera, sabremos qué medidas podemos adoptar para combatirla. Como ciudadanos de este país, Perú, y jóvenes comprometidos, no podemos ser ajenos a esta realidad. 1.4. Esquema de la monografía Capítulo 1: SEGURIDAD CIUDADANA EN EL PERÚ 1.1. Conceptos 1.1.1 Seguridad ciudadana
  15. 15. F U N D A M E N T OS DE I N VE S TI G A CI Ó N 15 CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES 1.1.2 Inseguridad ciudadana 1.2. La violencia en el Perú a partir de la década de los 80. 1.2.1. Características 1.2.2. Manifestaciones 1.2.3. Causas 1.2.4. Consecuencias Capítulo 2: CARACTERÍSTICAS DE LA SEGURIDAD CIUDADANA EN EL PERÚ DESDE EL AÑO 2000 HASTA LA ACTUALIDAD: 2.1. Elementos de la seguridad ciudadana 2.2.1. Ciudadanía 2.2.2. La Policía Nacional del Perú. 2.2.3. El Poder Legislativo 2.2.4. El poder Judicial Capítulo 3: PREVENCIÓN 3.1. Seguridad ciudadana tarea de todos. 3.2. Medidas de seguridad 3.3. Experiencia en formación de juntas vecinales 1.6 Fuentes de información Carrión, F. & Manuel Dammert (Comps.) (2009). Economía política de la seguridad ciudadana. Ecuador: ediciones FLACSO. DÍAZ, L. (2005). Análisis y planeamiento. Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia. RICO, J. & Chinchilla, L. (2006). Seguridad ciudadana en América Latina. México. Siglo XXI editores. Kalbermatter, M. (2006). Violencia ¿esencia o construcción? Argentina: Editorial Brujas. DIRECCION DE SEGURIDAD DEL ESTADO DIRSEG (2011). Recuperado de http://www.pnp.gob.pe/direcciones/dirseg/index.html IDL, Instituto de Defensa Legal (2007). Recuperado de http://www.seguridadidl.org.pe/destacados/2007/23-03/texto.htm MINISTERIO DEL INTERIOR (2011). Recuperado de http://www.mininter.gob.pe/ POLICÍA NACIONAL DEL PERÚ (2011). Recuperado de http://www.pnp.gob.pe/ 2. DISTRIBUCIÓN DEL TRABAJO EQUIPO TEMA COORDINADOR DE EQUIPO CAPÍTULOS NOMBRE DEL CAPÍTULO ALUMNO RESPONSABLE CAPÍTULO 1 CAPÍTULO 2 CAPÍTULO 3
  16. 16. 16 CIBERTECCARRERAS PROFESIONALES 3. CRONOGRAMAS En el cronograma del proyecto, se marcan todas las actividades realizadas con una (X). ACTIVIDADES SUBACTIVIDADES N° SESIONES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 ORGANIZACIÓN Formación del equipo x Designación de funciones x Elección del tema x PLANIFICACIÓN Borrador del plan de trabajo x Plan definitivo x DESARROLLO DEL TRABAJO Recolección de información x Elaboración de fichas x Primera entrega x Segunda entrega x Tercera entrega x REDACCIÓN DE LA MONOGRAFÍA Borrador x x x x x Definitiva x PLANIFICACIÓN DE LA EXPOSICIÓN Selección de material de apoyo x Preparación de material de apoyo x x x x Ensayo de la exposición x x x EVALUACIÓN DEL PROYECTO Aporte personal (Autoevaluación) x x Aporte grupal (Heteroevaluación) x x Exposición grupal x x Para conocer y monitorear el trabajo del equipo es fundamental que se elabore el siguiente cronograma de reuniones, el que debe ser entregado anexo al plan de trabajo. EQUIPO DE TRABAJO Sección: Tema: Coordinador: Integrantes: …………………………….. …………………………… .……………………………. ……………………………. Fecha de reunión Temas tratados en las reuniones Actividades Participantes que asistieron Firma del coordinador Observaciones
  17. 17. F U N D A M E N T OS DE I N VE S TI G A CI Ó N 17 CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES Firma y observaciones del profesor
  18. 18. 18 CIBERTECCARRERAS PROFESIONALES 1.2. EL REGISTRO DE INFORMACIÓN Cuando se quiere investigar un tema, bien sea por necesidades académicas, laborales o personales, lo primero que se debe conseguir son las fuentes de investigación, luego se extrae la información que se utilizará en el desarrollo del trabajo final. Pero la memoria podría fallar después de muchísimas lecturas de libros, artículos, páginas de internet; por esta razón, se necesita de un sistema de orden para ubicar dónde está cada información que se necesitará, este sistema se llama Fichaje. 1.2.1 Las fichas  El fichaje es un proceso que permite el recojo y selección de determinada información importante para la investigación.  Las fichas tradicionales son de cartulina y se venden en las librerías. Sin embargo, en la actualidad, es muy común recolectar la información en una base de datos. Llegado el caso, se puede imprimir la información acumulada con el formato de la ficha tradicional y con la prolijidad propia de las impresoras.  Las fichas pueden ser de registro o de investigación. 1.2.1.1. Fichas de investigación Estas fichas permiten tomar información que se considera importante para la investigación realizada. En esta oportunidad, encontrará fichas textuales, de resumen y de comentario. Estas son muy usadas en las investigaciones bibliográficas. Ficha textual  Esta ficha transcribe literalmente un concepto que, por su importancia, merece ser reproducido en su versión original.  La ficha textual es un testimonio directo del autor y sirve como cita en un trabajo monográfico.  Sirven para probables citas en un trabajo.
  19. 19. F U N D A M E N T OS DE I N VE S TI G A CI Ó N 19 CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES A continuación, un ejemplo de ficha textual y sus partes. Epígrafe o título, todo en mayúscula y colocado en el extremo superior izquierdo. Contenido: Texto del autor, el que se debe transcribir sin ninguna modificación, debe ir entre comillas y centrado. LA INVESTIGACIÓN DE GABINETE O BIBLIOGRÁFICA ―La investigación bibliográfica es una investigación de gabinete; es decir, se realiza en un escritorio, revisando textos elaborados por diferentes autores. Estos textos pueden ser libros, revistas, listados estadísticos, documentos gráficos, discos compactos, páginas de internet, documentos de empresas, manuscritos antiguos, etcétera.‖ Kogan, L. Aprender a investigar. Pág.44 Fuente de información. En el extremo inferior derecho, registrar los siguientes datos: autor, obra y página (si la fuente es bibliográfica); autor, fecha en que fue tomada la fuente y pág. Web (para internet); Título de artículo, nombre de revista o periódico y fecha (si es hemerográfica). Algunas aclaraciones  Cuando el texto original presenta algún error ortográfico, gramatical o de contenido, se copiará exactamente, agregando entre paréntesis la abreviatura (sic).  Si al transcribir se desea omitir información en la parte inicial, central o final del párrafo, se deben colocar puntos suspensivos (…) y se continúa con la cita.  Puede existir una cita indirecta, también denominada ―cita de citas‖ cuando no se extrae directamente la información del texto original, sino de otro libro donde se presenta la información como cita. En este caso, primero se debe señalar los datos del autor de la información que se extrajo; luego, las palabras ―Citado por‖; finalmente, registre los datos de la fuente en donde se encuentra la cita. Ficha de resumen  Tiene como finalidad organizar los conceptos más importantes que aparecen en una o más páginas en forma concisa, breve.  El lector sintetiza la información con sus propias palabras.  El resumen tiene que ser breve y limitarse a una o dos fichas.  La función básica radica en la objetividad, es decir, debe reflejar las ideas en su integridad.
  20. 20. 20 CIBERTECCARRERAS PROFESIONALES A continuación, un ejemplo de ficha resumen y sus partes: En el centro, epígrafe o título relacionado con el tema resumido. En la esquina superior derecha, entre paréntesis (resumen) La investigación de gabinete o bibliográfica (Resumen) La investigación bibliográfica o de gabinete se basa en textos de diferentes autores. Estos pueden ser libros, revistas, datos estadísticos, discos compactos, páginas de internet, entre otros. Kogan, L. Aprender a investigar. Pág.44 Contenido creado por quien desarrolla el resumen. En el extremo inferior derecho, van los datos referentes a la obra igual que en la ficha textual Ficha de comentario  Sirve para colocar anotaciones personales con relación a un texto.  En ella figuran los propios criterios, comentarios o críticas del investigador para ser llevados al trabajo de investigación.  Representa el aporte del lector. En este sentido, se entiende por comentario cualquier observación o idea personal que aparece durante la lectura.  Un comentario puede señalar la conformidad o discrepancia con algún concepto expresado por el autor. Asimismo, permite indicar la existencia de contradicciones o incoherencia que se pueden encontrar en el texto.  Estas fichas deben ser elaboradas inmediatamente sin dejar pasar mucho tiempo. La estructura de la ficha de comentario es diferente a una ficha textual o de resumen. A continuación, un ejemplo. Título de la obra Autor. Apellidos seguido de una coma (,) y luego el nombre. Colocar la palabra [Comentario] en el ángulo superior derecho Investigación de gabinete o bibliográfica. Kogan, L. [Comentario] En este texto se hace referencia a la investigación de gabinete o bibliográfica. Considero que en el texto se presenta la definición de este tipo de investigación de manera precisa y clara. Todo investigador antes debe saber en qué consiste, qué características presenta la investigación que pretende desarrollar. En conclusión, estoy de acuerdo con las ideas que expone el autor y, sobre todo, la manera cómo las presenta.
  21. 21. F U N D A M E N T OS DE I N VE S TI G A CI Ó N 21 CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES ACTIVIDAD Lea con atención cada texto. Luego, elabore las siguientes fichas de investigación: una textual, una de resumen y una ficha de comentario. Texto 1: El estrés y las maneras de afrontarlo Cuando hablamos de estrés todos sabemos a lo que nos referimos. Pero recordaremos su significado en sentido estricto. La palabra procede del latín stringere que significa ―apretar, tensionar‖. Es un proceso de interacción entre la persona y el ambiente que solemos asociar a la angustia, la ansiedad y a determinadas circunstancias, como la una pérdida, un divorcio, una enfermedad, dificultades personales y laborales. La respuesta de estrés consiste en una particular cascada de reacciones químicas activadas por el hipotálamo, que tienen como producto final la hormona del estrés llamada cortisol, generadas por las glándulas suprarrenales. A los niños y niñas, igual que a los adultos, el estrés puede afectarles de manera puntual o permanente y presentarse con diversos grados de severidad. Pueden también manifestarlo en contextos variados. En situaciones de estrés las personas, a menudo de manera inconsciente, activan determinados mecanismos de defensa y recurren a sus mecanismos habituales de manejar la angustia. La forma de afrontar las situaciones angustiantes marcará grandes diferencias entre las personas y estará en relación al temperamento, las estrategias aprendidas a lo largo de los procesos de interacción con los cuidadores significativos y también con el soporte social (familia, escuela, amigos) disponible y percibido por la persona. Las respuestas al estrés pueden resultar más o menos adaptativas y funcionales. Los datos de la fuente de información son los siguientes: Autores: Joana Alegret, Elisenda Castanys y Rosa Sellarés Editorial: Graó Año de publicación: 2010 Título: Alumnado en situación de estrés emocional Lugar de publicación:Barcelona, España FICHA TEXTUAL
  22. 22. 22 CIBERTECCARRERAS PROFESIONALES FICHA DE RESUMEN FICHA DE COMENTARIO
  23. 23. F U N D A M E N T OS DE I N VE S TI G A CI Ó N 23 CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES LA MONOGRAFÍA En el entorno académico, muchos profesores piden a sus alumnos que realicen trabajos monográficos sobre un determinado tema; asimismo, algunas instituciones educativas solicitan realizar una monografía como cierre de una etapa o ciclo. Si bien las situaciones son distintas, todo estudiante debe conocer la elaboración de este tipo de documento. 1.3.1. Definición  La Real Academia de la Lengua española considera a la monografía como una descripción y tratado especial de determinada parte de una ciencia o de algún asunto en particular.  La monografía es la presentación de un texto con función informativa que organiza, en forma analítica y crítica, datos recogidos de diferentes fuentes sobre un tema de investigación.  Si bien la extensión puede variar, se trata de un documento relativamente corto con relación a otros escritos, como la tesis.  Una monografía es el producto de un proceso de investigación bibliográfica, de campo, de corte exploratorio. Todo dependerá de los intereses del investigador. 1.3.2. Estructura de la monografía La estructura de la monografía considera, generalmente, las siguientes partes: preliminares, cuerpo del trabajo y complementarias. Preliminares Contienen información sobre el autor, la institución a la que se presenta la monografía, la estructura del trabajo, entre otras. Asimismo, su función es solo informativa e incluye los siguientes elementos:  Portada o carátula. Incluye título del trabajo, nombre del autor o de la autora del trabajo, nombre de la institución en la que se realizó la investigación. El título del trabajo también debe considerarse en la parte superior derecha de todas las otras páginas.  Dedicatoria (opcional): se señala el nombre de las personas o de la persona a quien se le dedica el trabajo.  Agradecimientos (opcional): se consigna, por lo general, al asesor del trabajo.  Resumen (abstract) del contenido de trabajo. Debe sintetizar el contenido del trabajo de manera precisa, concisa y coherente. Se debe estructurar en un párrafo de no más de 350 palabras aproximadamente. Esta es una parte muy importante del trabajo, porque permite a los lectores identificar el contenido básico del documento de una manera rápida, con el fin de que puedan
  24. 24. 24 CIBERTECCARRERAS PROFESIONALES determinar la relevancia del mismo para sus intereses y, por tanto, para decidir si necesitan leer el documento en su totalidad.  Índice o sumario: lista de los contenidos del trabajo con la numeración de las páginas correspondientes. Se incluye, en caso que las haya, listas especiales de tablas, figuras, gráficos, etc. A continuación, un ejemplo de resumen. Para mayor información visite la página http://www.turevista.uat.edu.mx/Volumen%202%20Numero%204/2- 4%20mej-rya.htm donde encontrará la investigación completa. Resumen El presente trabajo tiene por objetivo realizar una descripción del papel que juega el ganado Brahman en los sistemas de producción de carne en México, así como analizar los intentos de mejoramiento genético que han desarrollado los productores. Se puede decir que el ganado Brahman es de relativa reciente introducción al país, si lo comparamos con los quinientos años que tienen el ganado Criollo ibérico traído por los conquistadores españoles y portugueses. Tradicionalmente, la selección de sementales se realizaba por apreciaciones fenotípicas para cumplir con un patrón racial; posteriormente, se generalizaron las pruebas de comportamiento en estaciones experimentales y más recientemente se hacen intentos por establecer evaluaciones genéticas mediante el cálculo de las diferencias esperadas de la progenie (DEP's). Se discute brevemente la calidad de los registros, la claridad en el pedigrí y sus restricciones en cuanto a número y conexiones genéticas. Además, se eliminan o se ajustan los efectos ambientales mediante la estrategia de los grupos contemporáneos. De igual modo, se hace referencia a la selección del mejor modelo para la evaluación genética y la generación de parámetros genéticos. Se concluye que aún y cuando las metodologías utilizadas para el mejoramiento genético sean las más adecuadas, estas estrategias no tendrán los impactos deseados si los ganaderos no las aplican en sus respectivos sistemas de producción. Abstract The present paper must by objectives make a fast description of the role that the Brahman cattle in the production systems of meat in Mexico, as well as analyze the attempts of genetic improvement that have developed the producers. It is possible to be said that the cattle Brahman is from relative recent introduction to the country, if we compared with the five hundred years that have the Iberian Creole cattle brought by the Spanish and Portuguese conquerors. Traditionally the selection of sire was made by phenotypic appreciations (patterns in Cattle Breeds), later the performance tests in experimental stations were generalized, and recently the genetic evaluations are realized by expected progeny differences (EPD's). One briefly discusses the quality of the registries, the clarity in the genetic pedigree and its restrictions as far as number and connections. In addition, they are eliminated or the environmental effects by means of the strategy of the contemporary groups adjust. Equally, reference to the selection becomes of the best model for the genetic evaluation and the generation of genetic parameters. One concludes that still and when the methodologies used for the genetic improvement are adapted; these strategies do not have the wished impacts if the cattleman does not apply them in their respective production systems.
  25. 25. F U N D A M E N T OS DE I N VE S TI G A CI Ó N 25 CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES Cuerpo o texto Esta es la parte central del trabajo y, a pesar de lo que comúnmente pudiera pensarse, incluye también la introducción. El cuerpo del trabajo se divide de la siguiente forma:  Introducción: Debe incluir la presentación clara y precisa del tema, la descripción de la estrategia de investigación, el propósito del estudio, así como la definición de los subtemas que se presentan en el texto.  Capítulos: son las mayores divisiones del trabajo. Cada uno debe cubrir un título significativo del trabajo y puede ser subdividido. En estos se incluyen - Citas: menciones textuales de un autor que se presentan para corroborar o contrastar los juicios propios o ajenos. - Notas al pie de páginas: aclaraciones que se escriben en el margen inferior de la página y sirven para ampliar, completar o desarrollar una idea vertida en el texto.  Conclusiones: balance final donde se presentan los resultados obtenidos. Al redactar las conclusiones debe cuidarse que sean claras, con lenguaje sencillo.  Recomendaciones: En algunos casos, se presentan recomendaciones dependiendo de lo que se propone obtener en la investigación. Este segmento es usado, sobre todo, en las investigaciones aplicadas. Complementarios Las partes complementarias de la monografía proporcionan información adicional, pero igualmente valiosa, al cuerpo de trabajo. De ellas, solo la bibliografía es obligatoria.  Bibliografía: presenta la relación de fuentes de información (libros, revistas, páginas web, etc.) usadas para redactar el trabajo monográfico. Cada fuente se presenta colocando la referencia bibliográfica completa.  Glosario: lista de términos –ordenados alfabéticamente- utilizados en el cuerpo de la monografía y que resultan poco conocidos. En esta lista se presentan los significados de las palabras seleccionadas.  Anexos: documentos que complementan el cuerpo del trabajo. Pueden ser textos, gráficos, imágenes, mapas, cuadros estadísticos, etc. 1.3.3. Normas para la presentación de monografías Las normas que a continuación se presentan están señaladas sobre la base de las normas técnicas internacionales aprobadas por la Asociación Americana de Psicólogos (APA). a) Tamaño de papel: A4 b) Tipo de letra: Times New Roman (12 puntos) c) Interlineado: El interlineado es a espacio doble. Además, cada párrafo debe empezar al margen y ser separado del párrafo anterior, por dos espacios dobles. d) Márgenes 2,5 cm en toda la hoja e) Secuencia de secciones  Portada o carátula  Dedicatoria  Agradecimientos
  26. 26. 26 CIBERTECCARRERAS PROFESIONALES  Resumen  Índice  Introducción  Capítulos  Conclusiones  Recomendaciones  Bibliografía  Glosario  Anexos f) Algunas consideraciones adicionales  La introducción y las conclusiones empezarán en la línea número 8 con la palabra correspondiente centrada, en negrita, escrita con 16 puntos en mayúscula y subrayada.  La numeración de cada página, puede ser colocada en la parte superior, al centro o al límite del margen lateral derecho. Las páginas de la introducción se enumeran independientemente del texto con números romanos y las del texto con arábigos.  Las citas deben escribirse según el tipo al que corresponda: cita textual o de parafraseo (ver siguiente tema).  Los capítulos deben empezar con la palabra correspondiente CAPÍTULO 1 centrada, subrayada, escrita con mayúscula con 16 puntos y en la línea 8. La numeración de los capítulos se hará con arábigos y expresa una jerarquía. Los números 1, 2, 3, etc. se refieren a los capítulos. Los números 1.1, 1.2, 1.3, 2.1, etc., se refieren a los subcapítulos. Si algún subcapítulo necesita subdividirse, tendría que usar numerales como 1.1.1, 1.1.2, por ejemplo.  El título del capítulo se escribirá a continuación en la línea número 12 con mayúscula, centrado, subrayado y con 16 puntos.  El texto que comprende el desarrollo de los capítulos comienza en la página siguiente. Al inicio de cada capítulo, siempre se escribirá en la línea 14. Después, se continúa en la secuencia normal.  Los gráficos, que son complemento de la información, se colocan en los anexos de la monografía y en el desarrollo del capítulo mencionar lo siguiente: (Ver anexo 1). g) Consideraciones finales  Tenga en cuenta el orden, la correcta redacción y ortografía en el desarrollo de la monografía.  Emplee el lenguaje formal en todo el texto; asimismo, redacte en 3era persona  No se usarán abreviaturas.  Las siglas son de uso permitido después que se haya escrito completo la primera vez.
  27. 27. F U N D A M E N T OS DE I N VE S TI G A CI Ó N 27 CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES 1.4. EL USO DE LA INFORMACIÓN Todo proceso de investigación implica la búsqueda de información; por ende, el uso de ella. En este sentido, se cree conveniente que usted conozca algunas nociones sobre las fuentes de información. A continuación, los detalles:  El concepto de fuente de información ha evolucionado. Actualmente, se puede considerar como fuente de información todos aquellos recursos de los que se dispone para buscar, localizar e identificar información independientemente del soporte en que se encuentre. También incluye los servicios como la base de datos, instituciones o personas.  Las fuentes pueden ser primarias, secundarias terciarias. Por ejemplo, si investiga sobre los efectos de la implementación de los Tratados de Libre Comercio del Perú en el sector agroexportador a partir del año 2000, las fuentes serían las PRIMARIAS SECUNDARIAS TERCIARIAS Documentos de los tratados. Estudios realizados sobre este tema por otros especialistas e instituciones. Lista de diagnósticos, informes y estudios que publica el Ministerio de Agricultura Permiten acceder a información directa sobre el tema de investigación Recursos que registran y sistematizan las fuentes primarias. Recogen los análisis o estudios que otras personas han realizado Conocer los diferentes tipos de información ayuda al investigador a saber a dónde recurrir, qué tipo de fuente necesita y para qué momento del proceso de la investigación usar.  ¿Dónde encontrar información? Anteriormente, la forma de adquirir información era mediante las denominadas Bibliotecas que facilitaban el acceso a documentos impresos. Sin embargo, actualmente, estas toman el nombre de Centros de información, porque, no solo ofrecen documentos impresos, sino material audiovisual y documentos digitalizados, ya sea en su base de datos o en Internet; además, cuentan con servicios como los siguientes:  Hemeroteca para la adquisición de diarios, revistas y otras publicaciones periódicas.  Mediateca que permite acceder a materia audiovisual (películas, videos sobre entrevistas, conferencias, etc.
  28. 28. 28 CIBERTECCARRERAS PROFESIONALES  Catálogo en línea que permite buscar todo el material que ofrece el Centro de información.  Biblioteca virtual, se trata del acceso a base de datos o u otros servicios de información en línea que recogen y sistematizan la información de diversas áreas temáticas.  Internet donde podrá encontrar páginas web, documentos en diversos formatos, blogs, enciclopedias, revistas, etc.  Los meta buscadores, que facilita buscar información en diferentes sitios de internet de manera simultánea. Así, por ejemplo, en el Centro de información de Cibertec, con el meta buscador ingresamos el nombre de un autor o un tema y los resultados se muestran en el catálogo en línea, en la base de datos como Ebsco o Prosquest, en las revistas, etc.  ¿Cómo saber qué fuentes son confiables o cuáles debemos consultar? Si bien se puede utilizar algunos criterios para seleccionar fuentes, resulta imprescindible reconocer no solo el título, sino los siguientes datos:  Autor o autores de la fuente, es decir, en quién o quiénes recae la propiedad intelectual. Se recomienda indagar sobre su trayectoria y experiencia.  Editorial, empresa especializada en la publicación de libros y otros tipos de textos. Este rol, a veces, lo cumplen las instituciones educativas, los centros de investigación o entidades públicas a través de un fondo editorial o de áreas especializadas en el tema.  Institución que respalda la publicación, muchas veces actúa como auspiciador.  Fecha de publicación. Con el crecimiento de la información que existe actualmente y el avance de las diferentes disciplinas, lo ideal es tener acceso a la información actualizada.  Lugar de publicación, es decir, la ciudad donde fue publicado el documento. Debe considerarse la primera que aparezca en los datos editoriales de la fuente.  Número de edición. Tenga acceso a la última edición de un texto, puesto que esta ha sido revisada y corregida.  Contenido. Una revisión general al índice y, si es posible, una lectura rápida al contenido del texto, le ayudará a discriminar si este es conveniente para la investigación que realiza.  ¿Qué es una referencia bibliográfica? Esta es un registro de la fuente de información que servirá para elaborar la bibliografía de la monografía. Como los soportes y medios a través de los cuales se tiene acceso a la información cada vez son más variados, los sistemas de referencia se actualizan permanentemente y se van incorporando los nuevos tipos que han ido apareciendo. Los sistemas para hacer referencias bibliográficas más conocidos y de uso extendido son las que a continuación se presentan.
  29. 29. F U N D A M E N T OS DE I N VE S TI G A CI Ó N 29 CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES Sistema Referencia bibliográfica APA Contreras, C. & Cueto, M. (2004) Historia del Perú Contemporáneo. Lima: IEP. Humanístico Contreras Carlos y Marcos Cueto. Historia del Perú Contemporáneo. Lima: IEP, 2004. Vancouver Contreras C, Cueto M. Historia del Perú Contemporáneo. Lima: IEP; 2004. Funcional CONTRERAS, Carlos. y CUETO, M. (2004) Historia del Perú. Lima: IEP. Contemporáneo. Lima: IEP. Evidentemente, se habrá preguntado qué uso le dará a las diferentes fuentes o documentos. En el tema anterior, aprendió cómo diseñar una monografía; pero, en este, usted sabrá cómo incorporar la información que se toma de las fuentes en el desarrollo del contenido del trabajo. Esto se hace a través del uso de citas y las notas a pie de página. 1.4.1. Las citas En todo trabajo de investigación se debe citar a los autores que se han tomado como base para el sustento de la información, otorgándole el crédito que les corresponde, de lo contrario el texto se podría considerar como plagio. Asimismo, es importante emplear citar por las siguientes razones:  Refuerzan las ideas propias y de otros autores.  Impactan al lector  Apoyan planteamientos del autor de la investigación en función de otras opiniones.  Crean cimientos para desarrollar ideas originales y propias. De acuerdo con lo anterior, la presencia de citas es un aspecto obligatorio en el contenido de la investigación. Para ello, existen varios tipos de normas que regulan la forma de presentar las citas. Una de las más conocidas, en la actualidad, es la norma desarrollada por la Asociación Americana de Psicología, es decir, las normas APA. La elección de una cita (textual o de parafraseo) dependerá de la intención comunicativa del escritor: conviene equiparar la presencia de ambos tipos de citas en un trabajo y que las citas presenten una carga discursiva interesante.
  30. 30. 30 CIBERTECCARRERAS PROFESIONALES Siguiendo las normas APA, identificamos los siguientes tipos de citas: 1.4.1.1. Cita textual o literal  Una cita es textual o literal cuando se extraen fragmentos o ideas textuales (repetidas exactamente) de un texto. En estas, las palabras o frases omitidas se reemplazan con puntos suspensivos (…).  Para este tipo de cita es necesario incluir los siguientes datos:  Apellido del autor,  Año de la publicación  Página en la que está el texto extraído.  El formato de la cita variará según donde se haga el énfasis (en el autor o en el texto).  La presentación de la cita textual variará según el número de palabras que esta tenga. a) Citas textuales con menos de 40 palabras. Cuando la cita textual tiene menos de 40 palabras se escribe inmersa en el párrafo y entre comillas. Ejemplo de cita textual, énfasis en el texto: Frase textual entre comillas Cita En ese momento, si algo sucede a un electrón, se transmite inmediatamente al otro, porque sus funciones de onda están conectadas por un hilo invisible. ―Esto significa que, en cierto sentido, lo que nos ocurre a nosotros afecta de manera instantánea a cosas en lejanos confines del universo (…). En cierto sentido hay una madeja de entrelazamiento que conecta confines lejanos del universo, incluyéndonos a nosotros‖. (Kaku, M. 2009, p.90). Cuando las partículas tienen una relación, se dice que están entrelazadas mecanocuánticamente, el concepto de que partículas tienen una conexión profunda que las vincula. Apellido Año Página Punto
  31. 31. F U N D A M E N T OS DE I N VE S TI G A CI Ó N 31 CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES Ejemplo de cita textual, énfasis en el autor: Frase textual entre comillas Apellido Año En ese momento, si algo sucede a un electrón, se transmite inmediatamente al otro, porque sus funciones de onda están conectadas por un hilo invisible. Kaku, M. (2009) afirma: ―Esto significa que, en cierto c sentido, lo que nos ocurre a nosotros afecta de manera instantánea a i cosas en lejanos confines del universo (…). En cierto sentido hay una t madeja de entrelazamiento que conecta confines lejanos del universo, a incluyéndonos a nosotros‖. (p.90). Cuando las partículas tienen una relación, se dice que están entrelazadas mecanocuánticamente, el concepto de que partículas tienen una conexión profunda que las vincula. Página Punto b) Citas textuales con más de 40 palabras. Las citas que tienen más de 40 palabras se escriben aparte del párrafo con sangría y con un tamaño de letra un punto menor y sin comillas. Algunas consideraciones:  Al final de la cita se coloca el punto final antes de los datos de la fuente (recuerde que en las citas de menos de 40 palabras el punto final se pone después).  De igual forma que en la cita textual con menos de 40 palabras, en este caso la organización de los datos puede variar según donde se ponga el énfasis, al igual que en el caso anterior, en el autor o el contenido. Ejemplo de cita textual, énfasis en el texto: En ese momento, si algo sucede a un electrón, se transmite inmediatamente al otro, porque sus funciones de onda están conectadas por un hilo invisible. Esto significa que, en cierto sentido, lo que nos ocurre a nosotros afecta de manera instantánea a cosas en lejanos confines del universo, cita puesto que nuestras funciones de onda probablemente estuvieron entrelazadas en el comienzo del tiempo. En cierto sentido hay una madeja de entrelazamiento que conecta confines lejanos del universo, incluyéndonos a nosotros. (Kaku, M. 2009, p.90) Cuando las partículas tienen una relación, se dice que están entrelazadas mecanocuánticamente, el concepto de que partículas tienen una conexión profunda que las vincula. Punto Apellido Año Página Datos al final de la cita.
  32. 32. 32 CIBERTECCARRERAS PROFESIONALES Ejemplo de cita textual, énfasis en el autor: Referencia al autor antes de la cita En ese momento, si algo sucede a un electrón, se transmite inmediatamente al otro, porque sus funciones de onda están conectadas por un hilo invisible. Kaku, M. (2009) afirma lo siguiente: Esto significa que, en cierto sentido, lo que nos ocurre a nosotros Apellido Año afecta de manera instantánea a cosas en lejanos confines del universo, puesto que nuestras funciones de onda probablemente estuvieron entrelazadas en el comienzo del tiempo. En cierto sentido hay una madeja de entrelazamiento que conecta confines lejanos del universo, incluyéndonos a nosotros. (p.90) Cuando las partículas tienen una relación, se dice que están entrelazadas mecanocuánticamente, el concepto de que partículas tienen una conexión profunda que las vincula. Punto Página Nota: Cuando se cita una fuente escrita por más de tres a cinco autores, se debe citar la primera vez a todos, pero si vuelve a mencionar a los autores de la cita basta con incluir el primer autor seguido de “et al.” y el año de publicación. En las referencias que se ubican en la bibliografía de la monografía, sí se deben incluir a todos los autores. A continuación, un ejemplo de una cita textual con énfasis en el texto de tres autores. "Como nadie está solo en su mercado, solo el estudio cuidadoso del posicionamiento de los competidores, tal como es percibido por el consumidor, permite construir, en función de su saber hacer, un posicionamiento sólido y original, garantía de longevidad‖ (Wellhoff, A. et al., 2001, p. 65). Algunas consideraciones  El uso de las citas en el texto debe ser producto del trabajo previo realizado en el fichaje.  Si alguna palabra o signo confunde al lector (incluye errores ortográficos), añadir entre corchetes [sic].  Usar tres puntos suspensivos entre paréntesis (...) para indicar la omisión de una parte original del texto que se cita.  En el caso que sea un autor corporativo, como muchas veces sucede en las páginas web, se coloca el nombre de la organización en vez del apellido: ONU (2010) afirma…
  33. 33. F U N D A M E N T OS DE I N VE S TI G A CI Ó N 33 CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES 1.4.1.2. Cita de parafraseo o no literal  En este tipo de cita se utilizan las ideas de un autor, pero no en forma textual, sino que se expresan en palabras propias del investigador, por eso se denomina cita de parafraseo o no literal.  En esta cita, es necesario incluir los siguientes datos:  Apellido del autor  Año de la publicación.  Una cita de este tipo también puede variar de acuerdo al énfasis que se haga: basada en el texto o en el autor. Ejemplo de cita de parafraseo, énfasis en el texto: Cita En ese momento, si algo sucede a un electrón, se transmite inmediatamente al otro, porque sus funciones de onda están conectadas por un hilo invisible. Así las cosas que nos afectan pueden tener repercusiones en otros sitios del universo, porque hay un entrelazamiento que conecta nuestras funciones de onda en confines lejanos del universo (Kaku, M. 2009). Cuando las partículas tienen una relación, se dice que están entrelazadas mecanocuánticamente, el concepto de que partículas tienen una conexión profunda que las vincula. Apellido Año Punto Datos al final de la cita parafraseada Ejemplo de cita de parafraseo, énfasis en el autor: Referencia al autor al inicio de la cita Apellido Año Cita En ese momento, si algo sucede a un electrón, se transmite inmediatamente al otro, porque sus funciones de onda están conectadas por un hilo invisible. Kaku, M. (2009) refiere que las cosas que nos afectan pueden tener repercusiones en otros sitios del universo, porque hay un entrelazamiento que conecta nuestras funciones de onda en confines lejanos del universo. Cuando las partículas tienen una relación, se dice que están entrelazadas mecanocuánticamente, el concepto de que partículas tienen una conexión profunda que las vincula.
  34. 34. 34 CIBERTECCARRERAS PROFESIONALES Algunas consideraciones finales  En caso de citas textuales de fuentes electrónicas, se registran los datos de la siguiente manera: el apellido del autor, seguido del año de publicación y el número de página. En caso de no contar con el número de página, se recomienda el número de párrafo precedido del símbolo ¶, o la abreviatura párr., por ejemplo, López (1998, ¶ 3) o López (1998, párr. 3)  Si un trabajo no tiene fecha de publicación escribir dentro del paréntesis sin fecha (s.f.)  La Biblia y el Corán, y las conversaciones personales se pueden citar, pero no se incluyen en las referencias. Luego de observar los ejemplos de citas textuales y de parafraseo y tomando en cuenta la explicación de tu profesor, señala las diferencias entre ambos tipos de citas. …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ………………………………………………………….……………… ………………..………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… 1. 4.2. Las notas a pie de página Las notas a pie de página se usan cuando se quiere añadir un comentario, sugerencia, explicación, aclaración, etc. que se piensa no deben estar en el mismo texto, sino que deben aparecer al margen inferior, es decir, como nota a pie de página. Las notas a pie siempre se refieren a una parte específica del texto. Por ello, aparecen con un número que se repite en la parte del texto acerca de lo cual se escribe la nota. Este número en el texto se denomina llamada o índice (1 ). Ahora, como parte final de este tema, es conveniente que compruebe cuánto sabe sobre el uso de la información. Para ello, llene los espacios en blanco con sus respuestas.
  35. 35. F U N D A M E N T OS DE I N VE S TI G A CI Ó N 35 CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES Ejemplo: Según este sistema, cada cita varía dependiendo de la clase de obra que se pretenda referir. Aquí, se seguirá y resumirá brevemente las modernas Normas APA, que recoge por ejemplo la Revista de Educación [2], las cuales no significan que sean las que siempre se acostumbra a usar. [2] MEC (2012): Revista de Educación, consultado el30 de abril de 2010, de http://www.revistaeducacion.mec.es/anexos_normas/anexo_4.pdf.
  36. 36. 36 CIBERTECCARRERAS PROFESIONALES Resumen  Para realizar una tarea de investigación o actividad académica, debe trabajar todos los días en la misma dirección. Además, debe ser consecuente con lo planificado.  El hecho de conocer las cualidades del investigador y los requisitos que debe tener un buen estudiante es importante para mejorar su propio proceso de aprendizaje.  Existen diferentes tipos de investigación. En este curso, usted desarrollará una investigación bibliográfica, pero debe conocer las diferentes formas de realizar una investigación, ya que pueda necesitar este conocimiento posteriormente.  Un proyecto de investigación es una propuesta que se desarrolla sobre la base de un conjunto de procesos organizados que permite demostrar o plasmar la validez de una realidad. Para lograrlo, se sigue una serie de pasos.  La selección del tema de investigación es la decisión más importante en lo que se refiere al proyecto de investigación. Se debe responder a las preguntas ¿qué deseo investigar? La respuesta será el asunto que se abordará en la investigación.  Recuerde que debe cumplir con los lineamientos previstos en el plan de trabajo.  Una monografía es el resultado de un estudio serio que trata de demostrar la validez de algún tipo de investigación desarrollada por el investigador.  Al elaborar una monografía es necesario que justifique el empleo de las fuentes de información, lo que se ve reflejado en las citas y, además, se deja constancia de ello en las referencias bibliográficas, ambos elementos son obligatorios en todo trabajo de investigación.  Es muy importante que aprenda a seleccionar las fuentes de información para la investigación que pretende realizar, así obtendrá buenos resultados al final de la investigación.  Si desea saber más acerca de estos temas, puede consultar las siguientes páginas.  http://www.frvt.utn.edu.ar/pdfs/Citas_Bibliogr%C3%A1ficas_-_Normas_APA.pdf Aquí, hallará una guía para estructurar correctamente las referencias bibliográficas de su trabajo de investigación. http://blog.educastur.es/eureka/4%C2%BA-fyq/0-metodo-cientifico-y-magnitudes/ En esta página, hallará información sobre temas relacionados con la ciencia.
  37. 37. F U N D A M E N T OS DE I N VE S TI G A CI Ó N 37 CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES UNIDAD DE APRENDIZAJE 2 TÉCNICAS DE COMPRENSIÓN, ANÁLISIS Y SÍNTESIS DE LA INFORMACIÓN LOGRO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE  Al término de la unidad, el alumno aplica estrategias de comprensión, análisis y síntesis de la información sobre la base del tratamiento de la estructura textual y al rastreo de la información. TEMARIO 2.1. La lectura comprensiva 2.1.1. Pautas previas 2.1.2. Identificación de ideas principales y secundarias en el texto 2.1.3. El subrayado 2.1.3.1. Definición 2.1.3.2. Importancia 2.1.3.3. Sugerencias 2.1.3.4. Tipos de subrayado 2.2. El sumillado 2.2.1. Definición 2.2.2. Características 2.2.3. Pasos para su elaboración 2.3. El resumen 2.3.1. Definición 2.3.2. Características 2.3.3. Recomendaciones 2.3.4. Pasos para su elaboración 2.4. Ejercicios de consolidación: subrayado, sumillado y resumen ACTIVIDADES PROPUESTAS  Los alumnos reconocen sus hábitos de lectura y reflexionan acerca de estos.  Los alumnos identifican, y subrayan las ideas principales y secundarias de diversos textos.  Los alumnos elaboran sumillas de los párrafos en diversos textos.  Los alumnos elaboran resúmenes sobre la base de las ideas principales.
  38. 38. 38 CIBERTECCARRERAS PROFESIONALES 2.1 LA LECTURA COMPRENSIVA Para realizar una investigación, debe leer diversos textos. Esta actividad requiere del conocimiento de ciertas técnicas de lectura que le permitan y faciliten la aprehensión, comprensión y procesamiento de la información. Si no es así, los objetivos que se haya trazado en su investigación pueden que no lleguen a concretizarse y si obtiene un resultado, pueda que este no sea el indicado. Por ello, en esta unidad, usted encontrará una serie de técnicas como el subrayado, sumillado, resumen y esquema que le servirán de guía para el proceso de investigación que se ha propuesto. Aparte de ello, le presentamos pautas previas que debe considerar, porque existen malos hábitos lectores que, en la mayoría de los casos, genera el bajo nivel de comprensión lectora y que influye, evidentemente, en la asimilación que pueda tener del texto, por ende, en su rendimiento académico. 2.1.1. Pautas previas Los hábitos negativos de lectura, evítelos. A continuación se presentan algunos. o Las regresiones. Consisten en volver atrás para leer nuevamente. Este hábito se puede corregir con el uso de una tarjeta que oculte el contenido que ya se ha leído. o Mover la cabeza, seguir la lectura con el dedo o lápiz. Para poder suprimirlos, primero deber ser consciente de ellos y, luego, tener la ayuda de otra persona que controle su trabajo durante algunas sesiones. o La vocalización. Consiste en leer siempre en voz alta o moviendo los labios, aunque no se emita ningún sonido. o La subvocalización. Se produce cuando al leer se pronuncia mentalmente las palabras lo que impide realizar una lectura rápida. Este hábito se puede suprimir si capta con el máximo interés las ideas de la lectura y no las palabras. o Vocabulario pobre. También dificulta la capacidad lectora. Para corregir esta situación lea frecuentemente y use el diccionario cada vez que no conozca el significado de una palabra presente en el texto. o Exceso de fijaciones. Al leer, el ojo no recorre una línea continua de una forma regular, sino que lo hace a saltos o fijaciones. Si en cada fijación a golpe de vista, se abarca solo una palabra, el ritmo lector será más lento que si lee tres palabras a la vez. Por lo tanto, se debe ampliar el campo visual por fijaciones, porque de esta manera se aumentará la velocidad lectora. Para comprobar si tiene malos hábitos de estudio, realice la siguiente actividad. Si los resultados no son los que esperaba, no se desanime, aún está a tiempo de cambiar esta situación.
  39. 39. F U N D A M E N T OS DE I N VE S TI G A CI Ó N 39 CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES ACTIVIDAD Instrucción. Pídale a un compañero que lea el siguiente texto ―Imaginación y memoria” y tome nota de sus malos hábitos (pueden considerarse otros que no se hayan mencionado en este manual). Luego, cambien los roles. También, anote el tiempo que cada uno tomó el leer el texto. Por último, comenten esta experiencia sobre los malos hábitos de la lectura. Imaginación y memoria En la vida cotidiana, se usan constantemente los términos imaginación y memoria. Se puede decir que alguien tiene mucha imaginación cuando esa persona tiene la capacidad para inventar situaciones o formas nuevas, como es el caso de novelistas, inventores, pintores, entre otros. También se dice que alguien tiene memoria cuando posee la capacidad de retener conocimientos y repetirlos en el momento oportuno. De forma espontánea, se atribuye a la memoria una función de retención, mientras que la imaginación se concibe algo libre y creador. La memoria se presenta más volcada al pasado, mientras que la imaginación, al futuro, con proyectos o, simplemente, se escapa del presente con ensoñaciones y fantasías. En grandes líneas esto es cierto, pero como casi todo conocimiento pre científico, excesivamente simple. De hecho la imaginación y la memoria tienen una base común, la capacidad del cerebro humano para almacenar la información. Porque la imaginación no es solo creadora, sino también reproductora de lo que ya hemos visto, oído y vivió de tal forma que puede considerarse una clase de memoria. Ambas actúan en conexión, y solo de un modo funcional pueden distinguirse cabalmente, ya que su base biológica es la misma, en lo esencial, ambas también en sus funciones superiores están en conexión con la inteligencia, lo que no tiene nada de extraño y se piensa en la maravillosa unidad funcional del sistema nervioso y en que, en el fondo, el sujeto que realiza todas estas operaciones es uno. Adaptado de Jiménez, J. & González, J. (1998). Técnicas de estudio para Bachillerato y Universidad. Recuperado de http://books.google.com.pe/books ¿Qué comprendió del tema? ¿En qué situaciones de su vida puede aplicar lo que leyó? ¿Qué aspectos le parecieron interesantes o no? ¿Qué críticas le puede hacer al texto? ¿Qué dificultades encontró al leer? Si las hubo, ¿cómo las superó? ¿Qué técnicas(s) utiliza al leer? (lectura previa, subrayado, resumen, etc)
  40. 40. 40 CIBERTECCARRERAS PROFESIONALES 2.1.2. Identificación de ideas principales y secundarias En la actividad anterior, ha comprobado qué hábitos de estudio presenta, pero tal vez no ha entendido a cabalidad las ideas que se plasman en el texto. Esta situación se comprende, ya que solo ha corregido sus malos hábitos de lectura, pero no ha realizado una lectura comprensiva de él. Para ello, le sugerimos que considere la siguiente información y luego realice las actividades con relación a la identificación de las ideas principales y secundarias. IDEA PRINCIPAL IDEA SECUNDARIA  La idea principal es el mensaje que se quiere transmitir al lector y es el núcleo en torno al cual giran las demás ideas, por eso no puede ser eliminada, porque el texto perdería sentido.  La idea principal puede consistir en conceptos, definiciones, formulación de problemas, etc.  Se expresa en una oración y puede encontrarse al inicio, al medio, al final, al inicio y al final o en todo el párrafo.  Para encontrarla, primero se debe determinar de qué trata el texto de manera general, es decir, se debe identificar el asunto; luego, se formula la siguiente pregunta: ¿qué se dice esencialmente del tema o asunto? La respuesta a dicha interrogante es la idea principal.  La idea secundaria complementa a la idea principal mediante… o razones y argumentos a favor o en contra de una idea; o explicaciones claras y coherentes; y o presentación de detalles, cita de casos, hechos o ejemplos.  Pueden ser varias o una sola idea secundaria y se pueden encontrar en los denominados párrafos enlace o acompañando a la idea principal.  Algunas veces, aparecen entre guiones o paréntesis.  Para descubrir las ideas secundarias se debe plantear la siguiente pregunta:  ¿cómo se explica o justifica la idea principal? A continuación unos ejemplos. Las ideas principales son las que están subrayadas. Se considera moda ecológica o ecomoda a la confección de ropa orgánica. Suéteres, camisetas, pantalones, bisutería, bolsos e, incluso, ropa interior se confeccionan de telas libres de químicos, pesticidas y fertilizantes que no contaminan el agua ni el aire, que protegen el suelo, reducen residuos, ahorran energía y previenen el calentamiento global. Esta moda ecológica gana terreno a medida que el consumidor conoce la importancia que representa tanto desde el enfoque de la salud personal como desde el respeto al medioambiente. Fuente (Adaptación): elblogverde.com (2007). Ropa ecológica: la próxima moda. Recuperado de http://elblogverde.com/la-moda-que-se-viene-ropa-ecologica/ En un texto, pueden existir varias ideas, pero lo importante es descubrir aquellas que tienen mayor jerarquía. Además, no todos los párrafos contienen ideas principales.
  41. 41. F U N D A M E N T OS DE I N VE S TI G A CI Ó N 41 CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES El vuelo está por aterrizar. Se escuchan los últimos anuncios pidiendo que se enderecen los respaldos de los asientos y se ajusten los cinturones. La voz agrega: ―Le agradecemos que haya volado con nuestra compañía y que esté satisfecho con nuestro servicio. Comprendemos que hay otras alternativas de vuelo y esperamos que nuevamente escoja nuestra compañía en su próximo viaje‖. El piloto y la asistente de vuelo están parados a la salida del avión. Al pasar los pasajeros sonríen y les saludan con un ―gracias o tengan un buen día‖. De esta manera, el día parece sonreír un poco más amigablemente para el pasajero. Eso es buscar la satisfacción del cliente. Las compañías han aprendido que buscar la satisfacción del cliente es buen negocio. De hecho, si el cliente no está satisfecho, es probable que haya negocio ese día, pero lo más probable es que no se repita. Esa búsqueda de satisfacción es un aspecto vital del sistema de competencia en el mercado. Aunque en un sistema de libre competencia los clientes buscan la buena calidad a los mejores precios, como se dice en círculos de negocios, la satisfacción de los precios baratos se olvida mucho más rápido que un mal servicio durante y después de la compra. Una parte fundamental de las franquicias que vienen de los Estados Unidos es el entrenamiento de los empleados para que aprendan a sonreír y prestar la atención cordial y debida al cliente. La primera lección sobre satisfacción del cliente es escuchar. Existe una gran tendencia entre los vendedores de mostrar el producto y mencionar el precio. El vendedor experimentado hace que el cliente se ponga cómodo y comienza con una pregunta amigable. El cliente habla y el vendedor escucha. De hecho, los mejores vendedores dicen muy poco. El cliente se vende a sí mismo. Por ejemplo, en la Escuela de Ventas de IBM, se enseña primero a preguntar: ¿Cuál es el problema que desea resolver? y luego a escuchar. De vez en cuando se debe agregar alguna otra pregunta para definir bien las necesidades y deseos del cliente. Cuando se tiene bien claro lo que necesita el cliente, se le pregunta: Si yo pudiera mostrarle una solución que pudiera darle lo que necesita, ¿me la compraría? De esta manera, el cliente hace su primer compromiso. La clave de la venta no es darle todo lo que se tiene a un bajo precio, sino más bien, darle al cliente exactamente lo que quiere y necesita. Una de las claves para conseguir la satisfacción del cliente es la necesidad de delegar autoridad a los niveles menores de la compañía y dejar que la persona detrás del mostrador tomara las decisiones. Esta autoridad se nota en el lenguaje usado. Yo tengo un producto que le va a interesar mucho, dice el vendedor. Nótese que no es la tienda, que no es la compañía, él o ella son los que tienen el producto. Y tengo una promoción que voy a ofrecerle. Nuevamente es la persona. Lo mismo se aplica al servicio de garantía después de la venta. Esta es una de mis mejores estufas, dice el instalador. Y usted, va a estar muy satisfecho con su rendimiento. Si ocurre algún desperfecto, me llama a mí personalmente. La satisfacción del cliente es uno de los principios básicos de las buenas compañías de los Estados Unidos. Satisfacción garantizada o le devolvemos el dinero. Esa es una promesa difícil, aventurada, pero miles de negocios crecen y sobreviven en los Estados Unidos en base a esta promesa. Quizás hayan abusos aquí y allá, pero el cliente aprende a confiar en esa compañía y termina volviendo a comprar en el mismo lugar. Fuente (Adaptación): HARRIS, John. (S.F) Buscar la satisfacción del cliente es buen negocio. Recuperado de http://www.ganaropciones.com/harris.htm
  42. 42. 42 CIBERTECCARRERAS PROFESIONALES 2.1.3. El subrayado El subrayado es la técnica básica con la que se realiza la lectura de estudio después de la lectura general inicial – prelectura – del tema que se va a estudiar. Es una técnica que servirá de base a otras, tanto de análisis como de síntesis (resumen, esquemas, fichas, etc.). 2.1.3.1. Definición  El subrayado consiste en destacar mediante un trazo (líneas, rayas u otras señales) las frases esenciales y palabras claves de un texto.  El subrayado exige concentración, ya que hay que diferenciar lo fundamental de lo accesorio. 2.1.3.2. Importancia  Facilita la comprensión de la estructura de los textos expositivos y argumentativos.  Fija la atención y la selección de las ideas principales.  Propicia el estudio activo y el interés por identificar lo esencial del texto.  Permite la discriminación de lo esencial y secundario.  Posibilita la posterior elaboración de esquemas y resúmenes.  Favorece la asimilación y desarrolla la capacidad de análisis y síntesis.  Responde a un proceso en el que se utiliza elementos gráficos. 2.1.3.3. Sugerencias  No subrayar en la primera lectura, puesto que en esta solo se tiene una idea general del tema.  Subrayar solo lo esencial del tema (palabras clave, ideas principales o datos importantes: fechas, nombres).  Destacar gráficamente las ideas principales de las secundarias, datos, citas, dudas o explicaciones mediante diferentes colores, tipos de líneas y símbolos.  Utilice los diferentes tipos de subrayado según el propósito que tenga. 2.1.3.4. Tipos de subrayado Cuando realizamos el subrayado podemos ir entremezclando diversas formas de hacerlo, para ello le presentamos los diferentes tipos de subrayado que podrá utilizar al leer un texto.
  43. 43. F U N D A M E N T OS DE I N VE S TI G A CI Ó N 43 CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES Subrayado lineal. Consiste en trazar distintas modalidades de líneas: recta, doble, discontinua, ondulada... por debajo de las palabras para destacar las ideas principales, las ideas secundarias y los detalles de interés conforme a su jerarquización e importancia. Subrayado lateral. Es una variedad del subrayado lineal que consiste en demarcar con una raya vertical a ambos lados de un párrafo entero o de varias líneas consecutivas del mismo, porque le interesa resaltar todo el conjunto, sin necesidad de trazar varias rayas por debajo de cada línea. Subrayado estructural. Consiste en destacar la estructura o la organización interna que tiene el texto. Se suele hacer en el margen izquierdo del texto y para ello se utilizan letras, números, flechas, palabras clave, etc. Exige una gran capacidad de síntesis para conseguir poner un título a cada párrafo como expresión, pero en el menor número de palabras posibles, del contenido principal del mismo. El subrayado estructural servirá de base para el esquema; es el ―armazón‖ o la estructura interna del tema. Subrayado de realce. El subrayado de realce se realiza a la vez que los otros y sirve para destacar dudas, aclaraciones, puntos de interés, llamadas de atención, etc., mediante las distintas señalizaciones (signos de interrogación, paréntesis, asteriscos, flechas, números, letras, etc.) A continuación un ejemplo. Reconozca los diferentes tipos de subrayado que se han usado Tubos solares - Nueva tecnología - Reflejan luz del día Uso de bóveda (plástico o vidrio) en techo -Espejo difunde luz Fácil instalación Ventajas: - Ahorro energía eléctrica -Contra emisiones dióxido de carbono ¿Dónde se usan? En la actualidad, una sencilla tecnología de tubos solares trae la luz natural a los interiores lejos de las ventanas. En muchos países, se han instalado en tiendas comerciales y en edificios, sobre todo, en aquellas estructuras donde es inaccesible la luz natural. En efecto, estos tubos reflejan la luz del día a través de una bóveda de plástico transparente o vidrio fijada en un techo. La bóveda luego la envía a través de un tubo al cielo raso de la habitación que se desea iluminar. Allí, la luz concentrada toca un lente o un espejo que la difunde, esparciendo la luz del día. Los tubos son fáciles de instalar y son más baratos que las pilas solares. En sus versiones más avanzadas siguen la trayectoria del sol y pueden bajar luz de más de 100 metros de distancia. La iluminación da cuenta de hasta un 50% del consumo energético comercial y hasta un 20% del consumo industrial, de manera que, además de mejorar el bienestar, esta tecnología emergente podría hacer un considerable corte en las emisiones de dióxido de carbono. En Australia, comercialmente, se produjo por primera vez en 1991, y luego se extendió a los Estados Unidos. Actualmente se producen y se usan, sobre todo, en mega construcciones en países como Argentina, China, Guatemala, Japón, México, Polonia, Rusia, Arabia, entre otros. FUENTE: (Adaptación): AMORDAD, (S.F). Solares con tubo al vacío. Recuperado de http://www.amordad.es
  44. 44. 44 CIBERTECCARRERAS PROFESIONALES ACTIVIDADES Instrucción. Identifique las ideas principales y secundarias; para ello, aplique la técnica del subrayado. Finalmente, responda las preguntas de comprensión lectora. Texto 01 En un intento de reafirmar sus personalidades y distinguirse del resto de los mortales, los jóvenes usuarios de SMS han creado su propia jerga para sus sintéticos mensajes. Los mensajes cortos de texto entre teléfonos móviles hacen furor entre los más jóvenes y han creado un nuevo lenguaje con dos ventajas: es ininteligible para muchos adultos y sale mucho más barato que hablar de viva voz. La norma que parece seguir esta forma de comunicación es que se admite todo mientras se entienda lo que se dice. Se suprimen signos de puntuación, vocales y se mezclan idiomas. Se dice que los pulgares más hábiles eliminan las vocales, evitan los espacios entre palabras y las abrevian todo lo que pueden, tanto para ganar tiempo como para poder expresar más palabras en un solo envío. De este modo, los SMS han creado su propio lenguaje. Algunas normas habitualmente utilizadas por los jóvenes son no acentuar, colocar solo al final los signos de admiración e interrogación, desaparecer la h y la e al principio de cada palabra, suprimir las vocales en las palabras más comunes, aprovechar de entero el sonido de las consonantes, utilizar números y signos matemáticos siempre que se pueda, aceptar todas las abreviaturas inglesas, aprovechar los íconos gestuales o emoticones, etc. Las posibilidades que ofrecen los mensajes cortos son interminables. Además de ser una forma de identificación, existen otras razones por la que los jóvenes tienden a usarlos. El primer motivo obedece al aspecto económico, asociado al menor poder adquisitivo de este grupo normalmente todavía dependiente. Asociada a la razón anterior, otra de las causas sería la comodidad a la hora de escribir los textos, abreviando las palabras. En otras ocasiones, prevalece meramente el uso lúdico, usando todo tipo de recursos disponibles multimedia como sonidos, smiles, etc. que estarán en función de las características técnicas del modelo de teléfono. Todos estos posibles usos se realizan bajo acuerdos mutuos de los grupos de interlocutores que diseñan su propio código particular. Sin embargo, en contrapartida, una de las consecuencias de esta nueva forma de comunicación es la pérdida de contacto directo. Se ha convertido en una vía difícil para comunicar aquello que no es capaz de hacerse en una situación normal. El problema surge cuando la comunicación se reduce solo a mensajes en un móvil. Los denominados ligues virtuales, también tienen su espacio aquí. Por ejemplo, un joven le envía un mensaje a la chica que le gusta, ella se emociona y, también le responde, pero cuando ambos se reúnen con el resto del grupo no intercambian ni una sola mirada, ni una palabra. Fuente (Adaptación): Amarín, J. (2004). La comunicación abreviada como señal de identidad de la juventud actual. Recuperado de <redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/158/15802215.pdf> 1. Una consecuencia negativa del uso de los mensajes de texto es que… a. La comunicación se ve limitada de una manera profunda. b. Se ha creado un lenguaje que no puede ser entendido. c. Se atenta contra el uso correcto del idioma. d. Dificulta el acercamiento directo de las personas. e. Produce la pérdida de la relación humana.
  45. 45. F U N D A M E N T OS DE I N VE S TI G A CI Ó N 45 CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES 2. Según el texto, fundamentalmente, los jóvenes usan los mensajes cortos de texto porque… a. Permiten escribir de manera cómoda y divertida. b. Resultan más económicos que realizar llamadas. c. Posibilitan expresarse de manera creativa. d. Favorecen el contacto directo con las personas. e. Reafirman la personalidad de los jóvenes. 3. El lenguaje de los mensajes de texto se caracteriza por… a. Ser entendible por todos y ser más económico. b. Ser interminables y costar menos que una llamada. c. Ser entendible por todos y costar igual que una llamada. d. Ser entendible por los jóvenes y resultar más económico. e. Ser entendible por pocos adultos y ser más económico. 4. Del texto se deduce, fundamentalmente, que los mensajes de texto… a. Han permitido crear un nuevo lenguaje. b. Responden a una actividad lúdica. c. Generan un distanciamiento entre las personas. d. Causan furor en los usuarios más jóvenes. e. Son efectivos, pero limitados en sus funciones. Texto 02 El spam o correspondencia electrónica indeseable y no solicitada está asfixiando al comercio electrónico en todo el mundo. Actualmente, el spam es responsable de más del 50% de todo el tráfico en Internet y hace llegar anualmente más de 1000 correos a cada persona que utiliza este medio de comunicación electrónica. Este tráfico atasca los servidores individuales y empresariales, y las computadoras de todo el mundo con lo que se obstruye y disminuye las transacciones. Las empresas se ven obligadas a adquirir más y más software y hardware para manejar la avalancha de spam mientras que sus empleados pierden diariamente un tiempo precioso depurándolo. Cálculos actuales indican que el spam cuesta a las compañías $874 al año por trabajador. Quienes lo generan resultan actualmente tan nocivos para el comercio electrónico como los vándalos que desarrollan virus informáticos o los ladrones que se roban los números de las tarjetas de crédito y extorsionan a las personas. En un intento por detener la propagación del spam y de los perjudiciales virus de las computadoras, cada vez más empresas están evitando que sus empleados hagan uso de AOL, Yahoo! y otros servicios de correo electrónico externos, con el fin de proteger sus propias redes. También están suprimiendo la navegación en la Web para los empleados. Los analistas estiman que, aproximadamente, la mitad de todos los correos electrónicos corporativos externos, es decir, más de dos billones de mensajes, se clasifican como spam. Fuente (Adaptación): Fred, D. (2008). Conceptos de administración estratégica. Naulcapan de Juárez. México: Pearson Educación 1. Con respecto al texto, es incorrecto que… a. Los spam generados son tan nocivos como los virus informáticos. b. El spam es la correspondencia electrónica no deseada y no solicitada. c. Los spam han obligado a las empresas a adquirir cada vez más software para poder combatirlos. d. El spam está facilitando las transacciones comerciales entre las empresas de todo el mundo. e. El spam ha ocasionado que las empresas prohíban determinadas actividades a sus empleados.
  46. 46. 46 CIBERTECCARRERAS PROFESIONALES 2. El mejor título para el texto es… a. El spam y los virus informáticos b. La correspondencia electrónica indeseable c. El spam y el comercio electrónico d. El spam y las empresas e. Los efectos del spam 3. Según el texto, la mayor amenaza que sufre el comercio electrónico es… a. La adquisición de software b. El tráfico en Internet c. Los virus electrónicos d. La difusión del spam e. La depuración del spam
  47. 47. F U N D A M E N T OS DE I N VE S TI G A CI Ó N 47 CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES 2.2.1. Definición 2.2 EL SUMILLADO 2.2.1. Definición  El sumillado es una estrategia para sintetizar y comprender las ideas de un texto.  El propósito principal de elaborar el sumillado es el parafraseo de la idea principal de cada párrafo de manera concisa. Esto significa redactar con el menor número de palabras lo esencial del mensaje. A continuación, un ejemplo. El tráfico ilícito de especies, tanto de la flora como de la fauna, es una de las mayores actividades ilícitas en el mundo. Es, además, un problema que debe motivar una profunda reflexión, ya que afecta a seres que no pueden defenderse y que, al mismo tiempo, están en riesgo de desaparecer de la faz de la tierra. Se trata de especies ecológicas para el desarrollo de la vida. En el caso peruano, esto cobra especial trascendencia, pues contamos con ecosistemas únicos en el mundo y tenemos el deber de proteger las especies de la flora y fauna que en ellos habitan. Se trata, entonces, de contribuir a la conservación de nuestro entorno natural y de su riqueza, pues es nuestra obligación moral, ante la humanidad y ante las generaciones del futuro, hacerlo. Basta con decir que nos ha sido confiado el título de país mega diverso por la alta diversidad biológica con la que contamos. Este honor lo compartimos con otros países del mundo, entre los que se encuentran Brasil, Colombia, México y China. Ahora bien, la dimensión ecológica del país no se mide solo por sus riquezas naturales de flora y fauna, sino también por la milenaria presencia humana en las franjas costeras, las zonas andinas y alto andinas, y las selvas altas y bajas donde se han desarrollado los quechuas, aymaras, tallanes, aguarunas y shipibos. Estas y muchas otras culturas supieron vivir en relación armónica con las plantas y animales que hoy debemos conservar para que lleguen a las generaciones que nos sucederá en el tiempo. Es, por tanto, imperativo que tanto nuestro país, como todos aquellos que cuentan con una gran biodiversidad, impidan la comercialización de especies protegidas a través de todos los mecanismos aceptados por la ley. ESGADO. (S.F.). Sumillado [web log post] Recuperado de http://esgado.blogspot.com/p/3-sumillado.html La venta ilegal de especies puede llevar a su extinción. El Perú debe luchar por conservar sus especies, pues tiene ecosistemas únicos. El Perú es un país megadiverso, porque tiene muchas especies biológicas. La importancia ecológica del Perú se debe, también, por su gente que convive en armonía con el medio. El Perú no debe permitir la venta de especies protegidas.
  48. 48. 48 CIBERTECCARRERAS PROFESIONALES Generalmente, cada párrafo debe tener una sumilla. Sin embargo, en las fuentes de información, existen párrafos muy extensos que justifican la presencia de dos o máximo tres sumillas. También se produce el caso contrario, párrafos que son de enlace o transicionales que no presentan una idea principal ni aportan una idea distinta, porque solo constituyen ejemplificaciones o explicaciones de la idea expuesta en el párrafo anterior. En este caso, no se debe escribir ninguna sumilla, porque se sobre entiende que la anterior es válida. 2.2.2. Características Concreción. Abarca una oración de manera breve, simple y exacta. Consiste en reducir el texto original ahorrando tiempo y espacio. Contiene las ideas principales del texto y, solo si son importantes, puede incluir fechas, nombres, estadísticas, etc.; asimismo, conclusiones y recomendaciones Contenido autónomo. Proporciona información suficiente y detallada del párrafo original, de tal manera que permita comprender las ideas principales sin necesidad de leer el texto. Estilo simple. La sumilla debe redactarse en un lenguaje sencillo que posibilite la comprensión del párrafo. Coherencia. Las ideas deben estar interrelacionadas. Para ello, necesitará usar referencias o conectores. Fidelidad. Nunca debe modificar ni alterar las ideas del autor del texto. Objetividad, es decir, ausencia de comentarios personales.
  49. 49. F U N D A M E N T OS DE I N VE S TI G A CI Ó N 49 CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES 2.2.3. Pasos para su elaboración A continuación, encontrará un esquema donde se presentan los pasos del sumillado. Al terminar este proceso, no olvide citar la fuente de información. 6° REVISIÓN 1 LECTURA GENERAL DEL TEXTO GENERAL 2 Conexión entre IDENTIFICACIÓN ideas DE TEMAS Y SUMILLADO (PASOS) so EDICIÓN -Uso de 3o SUBRAYADO conectores si es DE LAS IDEAS PRINCIPALES 4° PARÁFRASIS Redacción con
  50. 50. 50 CIBERTECCARRERAS PROFESIONALES ACTIVIDADES Instrucción. Lea con atención los siguientes textos e identifique las ideas principales y secundarias. Luego, aplique la técnica del subrayado y del sumillado. Texto 1: La anorexia y bulimia en jóvenes Sumillas Un problema de la sociedad actual con el que deben contender especialmente los jóvenes está constituido por la anorexia y la bulimia nerviosas. Se trata de dos trastornos del comer de consecuencias devastadoras para quienes lo padecen. La anorexia nerviosa se define como una enfermedad mental que consiste en la pérdida voluntaria y obsesiva de peso. Por su parte, la bulimia nerviosa se produce cuando la afectada pasa por un ciclo de atascamiento de comida y la consecuente purgación patológica de esta. En este texto, se analizan las causas y consecuencias del problema. En principio, la anorexia y la bulimia nerviosas comparten características comunes (depresión, ocultamiento, obsesión por la pérdida de peso) y las causas que las producen son básicamente, dos: el paradigma de belleza difundido por la publicidad y los medios de comunicación, y una baja autoestima individual. En efecto, la cultura mediática de hoy tiende a identificar éxito, belleza y aceptación social con cuerpos delgados e induce a muchos adolescentes inseguros a obsesionarse por conseguir ese cuerpo escuálido que se vende como modelo de perfección. De esta forma, se propaga la idea de que la delgadez es moda y que, con un cuerpo esbelto, se obtiene éxito. Ahora, bien las consecuencias negativas de estos dos trastornos del comer son múltiples. Entre las afecciones cardiovasculares, se encuentran arritmias, hipotensión, insuficiencia cardíaca. Por otro lado, los pacientes sufren la caída del cabello, acné tardío y la piel se les vuelve pálido amarillenta y seca. Además, están más propensos a infecciones, pues presentan alteraciones inmunológicas similares a las del sida, así como trastornos en la coagulación sanguínea. Como si no fuera suficiente, entre las secuelas nerviosas y psiquiátricas, se hallan la atrofia de áreas cerebrales, depresión endógena, neurosis o psicosis maníaco-depresiva. En algunos casos, se produce la muerte; por ejemplo, la mortalidad por anorexia nerviosa es de 10% entre las pacientes que la padecen. En suma, los trastornos del comer, como la anorexia y la bulimia nerviosas son enfermedades que, en casos extremos, conducen a la muerte. Son causadas por una compleja interacción de factores, entre los cuales destacan una cultura mediática cuya obsesión por la delgadez propicia la baja autoestima personal. Sus consecuencias son diversas y afectan, de forma devastadora, al organismo humano. Fuente (Adaptación): Aguirre, M. & Llaque, P. (2005). Redacción académica: fundamentos y estrategias. Lima: UPC.
  51. 51. F U N D A M E N T OS DE I N VE S TI G A CI Ó N 51 CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES Texto 2: El diseño gráfico Sumillas Trabajar en diseño gráfico en general es un proceso constante en comunicar conocimiento. El diseño es una actividad mental compleja que se nutre de diversas fuentes de conocimientos para construir uno nuevo, más condensado y sencillo de interpretar por parte del usuario. El diseño gráfico es una exigencia mental que va más allá de la inspiración por sí sola, porque su principal fuente de inspiración es la investigación aguda de todos los elementos que hacen posible que el mensaje en una gráfica publicada sea comunicado. En esa línea, Joan Costa, en su libro ―Diseñar para los ojos‖ (2003), expone claramente que si se considera que el diseño es conocimiento es porque ―diseñar para los ojos es diseñar para el cerebro, el órgano más complejo y el que rige todas nuestras actividades y nuestra conducta. El ojo y el cerebro hacen un todo‖. Con esa convicción, podemos estar de acuerdo con Costa cuando señala que el designio más noble del diseño es trabajar para mejorar nuestro entorno visual, hacer el mundo inteligible y aumentar la calidad de vida; aportar informaciones y mejorar las cosas; difundir las causas cívicas y de interés colectivo y la cultura: su especificidad como disciplina es transmitir sensaciones, emociones, informaciones y conocimiento. Y es que no podemos negar que el mundo del grafismo está vinculado a la industria, a la economía, a los medios audiovisuales, a la cultura, a la política, al marketing, a la estética, a la ciencia de la comunicación, a las nuevas tecnologías, a las ciencias sociales, al ser humano en su conjunto. Decimos también que el diseño es conocimiento porque buscamos que el espectador haga el mínimo esfuerzo o casi nula capacidad de abstracción cuando percibe las gráficas que se publican. Costa afirma que percibir imágenes es reconocer formas, colores, texturas, etc. que ya lo habíamos experimentando anteriormente mediante la observación del mundo (íconos, símbolos, diagramas, etc.). Es lo que llamamos nuestra cultura visual almacenada en nuestro cerebro. En ese sentido, cuando deseas entender el mundo visual que te rodea, empieza a descomprimirlo y a desarticularlo totalmente, utilizas una serie de esquemas mentales para asumir con éxito tal tarea. Ahí los dibujos infantiles nos ayudan mucho porque si no vale la pena recordar cómo los niños plasman gráficamente objetos como un árbol (círculos y líneas verticales); una persona (círculo como cabeza, líneas horizontales y verticales como diagonales); entre otros. Es decir, el ser humano simplifica el concepto o conocimiento de las cosas mediante expresiones gráficas simples y universalmente entendibles por todos. Cibertec. (2011) Diseño Gráfico I. Perú: Cibertec.
  52. 52. 52 CIBERTECCARRERAS PROFESIONALES Texto 03: La situación social de los jóvenes del mundo Sumillas La situación social de los jóvenes en la actualidad, sus problemas y los retos que tienen ante sí constituye un asunto de suma relevancia dada su vinculación al futuro de la humanidad y su permanencia en el planeta. Alejandro Caballero, líder de un sindicato juvenil, manifiesta: ―Los jóvenes somos una fracción muy importante de la población y, por lo tanto, también tenemos que ser importantes en la toma de decisiones que se llevan a cabo en el mismo. Por ello, el esclarecimiento de los problemas globales de los jóvenes es una necesidad y un reclamo de los organismos internacionales. No resulta extraño que las Naciones Unidas se preocupen por este sector hace ya varios decenios. En la actualidad, existen estudios e informes sobre la juventud que han sido realizados por numerosas instituciones, entre ellas, la Organización Iberoamericana de Juventud. Sin embargo, la situación social de la juventud contemporánea se encuentra condicionada por las coordenadas determinantes del mundo capitalista en los órdenes socioeconómico y político; nos referimos al neoliberalismo y al neoconservadurismo que han pautado el desarrollo del sistema, con particular énfasis a partir del último decenio del siglo XX. Por su esencia es un modelo inhumano hoy en crisis, entre cuyas víctimas figura la juventud, Dicha perspectiva genera y alimenta la violencia y el consumo de drogas, cuyas manifestaciones se han propagado con fuerza en muchos países. No obstante, existe una contradicción central en lo que significa ser joven para el mundo contemporáneo y la situación real de estos. En efecto, si recurrimos a las nuevas tecnologías y los símbolos de identidad como la publicidad y los bienes de consumo (automóviles, implementos deportivos, hábitos alimenticios, musicales, etc.), se podrá constatar que la noción de juventud adquiere por sí misma una significación autónoma capaz de influir en otros ámbitos y condicionar un modo de ser generalizado digno de imitar. De esta manera, Lo joven se sitúa en el pináculo de lo valioso, adecuado, mejor, importante y decisivo. Fuente (adaptación): MACHADO, A. & Gómez, L. (S.F). Situación social de la juventud en el mundo actual. Recuperado de http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/cuba.pdf
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×