1. Dirección Provincial de PlaneamientoDirección Provincial de Planeamiento
EducativoEducativo
Coordinación de Actividades Científicas yCoordinación de Actividades Científicas y
TecnológicasTecnológicas
CGECGE
Feria de CienciaFeria de Ciencia
Tecnología y SociedadTecnología y Sociedad

2. Las Ferias de Ciencias y TecnologíaLas Ferias de Ciencias y Tecnología
 Deben enmarcarse como laDeben enmarcarse como la finalización o elfinalización o el
proceso, y la exhibiciónproceso, y la exhibición de los estudiosde los estudios
realizados por los alumnos, cualquiera sea larealizados por los alumnos, cualquiera sea la
instancia de su escolaridad.-instancia de su escolaridad.-
 Los trabajos deben reflejar laLos trabajos deben reflejar la construcción yconstrucción y
reconstrucción del conocimiento científicoreconstrucción del conocimiento científico
escolar en relación a lasescolar en relación a las áreas curriculares.áreas curriculares.
centrados en los NAP y/o en las currícula ocentrados en los NAP y/o en las currícula o
diseños curricularesdiseños curriculares de cada una de esas áreasde cada una de esas áreas
en cada jurisdicciónen cada jurisdicción

3. Se pretende que la presentación, bajo laSe pretende que la presentación, bajo la
modalidad de “modalidad de “feriaferia”:”:
 Muestre laMuestre la participación comprometidaparticipación comprometida de todade toda
lala comunidadcomunidad en una vivencia placentera de unen una vivencia placentera de un
acontecimiento educativo diferente.acontecimiento educativo diferente.
 Evoque y/o reproduzca elEvoque y/o reproduzca el trabajo del aula.trabajo del aula.
 Que los niños y jóvenesQue los niños y jóvenes disfrutendisfruten de exponer lode exponer lo
que han aprendido durante el proceso deque han aprendido durante el proceso de
investigación escolar.investigación escolar.

4.  Deben ser compartidos porDeben ser compartidos por todos lostodos los
alumnos de la clase.alumnos de la clase.
 Responder a inquietudes, problemas oResponder a inquietudes, problemas o
necesidades acordes connecesidades acordes con la edad de losla edad de los
alumnos que los desarrollenalumnos que los desarrollen..

5.  Las temáticas deben corresponderse conLas temáticas deben corresponderse con
las que selas que se abordan curricularmente.abordan curricularmente.
 Las personas involucradas en la temáticaLas personas involucradas en la temática
de Ferias deben extremar sus esfuerzosde Ferias deben extremar sus esfuerzos
parapara minimizar la sensación deminimizar la sensación de
competenciacompetencia

6. ObjetivosObjetivos
 Contribuir al desarrollo de habilidades deContribuir al desarrollo de habilidades de
indagación y divulgación, que permitan laindagación y divulgación, que permitan la
adquisición tanto de valores como de principiosadquisición tanto de valores como de principios
y metodologías propios de la ciencia escolary metodologías propios de la ciencia escolar
 Brindar un espacio adecuado para elBrindar un espacio adecuado para el
perfeccionamiento y profundización del saberperfeccionamiento y profundización del saber
como construcción social.como construcción social.
 Impulsar el intercambio de experiencias entreImpulsar el intercambio de experiencias entre
los participanteslos participantes

7. Sobre la participaciónSobre la participación
 El equipo estará formado por dosEl equipo estará formado por dos
estudiantes, que representaran a toda laestudiantes, que representaran a toda la
claseclase
 Los mismos estudiantes no podrán participarLos mismos estudiantes no podrán participar
en dos equipos diferentes.en dos equipos diferentes.
 Los docentes pueden llevar adelante dosLos docentes pueden llevar adelante dos
proyectos en la misma área o áreasproyectos en la misma área o áreas
diferentes.diferentes.

8.  Los equipos estarán orientados por uno o variosLos equipos estarán orientados por uno o varios
docentes, siempre de la misma institución.docentes, siempre de la misma institución.
 Pueden contar con asesoramiento externo.Pueden contar con asesoramiento externo.

9.  Nivel inicialNivel inicial
 Nivel primario - Educación especialNivel primario - Educación especial
 Nivel secundarioNivel secundario
 Nivel Superior no UniversitarioNivel Superior no Universitario
 Modalidad de Modalidad jóvenes y adultosModalidad de Modalidad jóvenes y adultos
Educación en contextos de encierroEducación en contextos de encierro

10. Áreas temáticas de los trabajosÁreas temáticas de los trabajos
 Educación AmbientalEducación Ambiental
 Educación TecnológicaEducación Tecnológica
 Ciencias NaturalesCiencias Naturales
 Ciencias SocialesCiencias Sociales
 MatemáticaMatemática

11. Ciclos:Ciclos:
Nivel PrimarioNivel Primario
 Primer ciclo: 1º, 2º y 3º gradoPrimer ciclo: 1º, 2º y 3º grado
 Segundo ciclo: 4º, 5º y 6º gradoSegundo ciclo: 4º, 5º y 6º grado
Nivel Secundario:Nivel Secundario:
 Básico: 1°, 2° y 3° añoBásico: 1°, 2° y 3° año
 Orientado: 4°, 5° y 6°/7° añoOrientado: 4°, 5° y 6°/7° año

12. Cada trabajo de indagación escolar existenCada trabajo de indagación escolar existen
al menos dos historiasal menos dos historias::
 Una vinculada a la actividad realizada por losUna vinculada a la actividad realizada por los
alumnos durante la investigación que quedaalumnos durante la investigación que queda
registrada en:registrada en:
 La carpeta de campo o cuaderno de aula yLa carpeta de campo o cuaderno de aula y
eI informeeI informe..
 Otra que da cuenta de cómo el docente haOtra que da cuenta de cómo el docente ha
llevado adelante esa actividad con sus alumnosllevado adelante esa actividad con sus alumnos
plasmada en elplasmada en el Registro PedagógicoRegistro Pedagógico realizadorealizado
por el docente a cargo.por el docente a cargo.

13. Registro pedagógico:Registro pedagógico:
Documento escrito, con el formato de unaDocumento escrito, con el formato de una
narrativa personal del docente, que traspasa lanarrativa personal del docente, que traspasa la
simple descripción de la tarea de indagación desimple descripción de la tarea de indagación de
los alumnos y se centra en la delos alumnos y se centra en la de
enseñanza/aprendizajeenseñanza/aprendizaje. Se trata de un relato. Se trata de un relato
personal ya que el docente no puede omitir suspersonal ya que el docente no puede omitir sus
propias opiniones sobre el proceso que hapropias opiniones sobre el proceso que ha
iniciado y los resultados obtenidos, como asíiniciado y los resultados obtenidos, como así
también de brindar un diagnóstico sobre eltambién de brindar un diagnóstico sobre el
impacto del mismo en el aula y en losimpacto del mismo en el aula y en los
aprendizajes de su claseaprendizajes de su clase

14. El Informe Científico:El Informe Científico:
Un Informe no refleja la verdadera historia, esUn Informe no refleja la verdadera historia, es
una imagen ideal de las partes con valoruna imagen ideal de las partes con valor
científico – tecnológico, está purgada de errorescientífico – tecnológico, está purgada de errores
e indecisiones.e indecisiones. Se organiza de la siguienteSe organiza de la siguiente
manera:manera:
Carátula, índice, resumen, introducción,Carátula, índice, resumen, introducción,
desarrollo (materiales, metodología y resultadosdesarrollo (materiales, metodología y resultados
obtenidos), conclusión, bibliografía yobtenidos), conclusión, bibliografía y
agradecimientos.agradecimientos.

15. Carpeta de Campo:Carpeta de Campo:
La carpeta de campo es el registro diarioLa carpeta de campo es el registro diario
de la investigación, por lo tanto no puedede la investigación, por lo tanto no puede
serser trascriptatrascripta ni modificada.ni modificada.
Refleja el trabajo realizadoRefleja el trabajo realizado
Presenta las estrategias utilizadas, lasPresenta las estrategias utilizadas, las
observaciones hechas por el/los docentesobservaciones hechas por el/los docentes
asesores y los alumnosasesores y los alumnos

16.  Denota planificación de la tarea.Denota planificación de la tarea.
 Presenta sucesivas etapas dePresenta sucesivas etapas de
trabajo que den muestra de latrabajo que den muestra de la
recuperación del error y nuevas variables.recuperación del error y nuevas variables.
 Deben estar las fechas, las formulas yDeben estar las fechas, las formulas y
figuras, las referencias completas, todosfiguras, las referencias completas, todos
los resultados y las conclusiones.los resultados y las conclusiones.
 Su puesta a cero es periódicaSu puesta a cero es periódica

17. Sobre la estructura prevista para laSobre la estructura prevista para la
presentación de los trabajospresentación de los trabajos
 Cada trabajo se presentará en un espacio deCada trabajo se presentará en un espacio de
exhibición exclusivo que constará de una mesaexhibición exclusivo que constará de una mesa
común, cuyas dimensiones aproximadamentecomún, cuyas dimensiones aproximadamente
serán aserán a 1,5m X 0,8m1,5m X 0,8m..
 Eventualmente, los equipos pueden montarEventualmente, los equipos pueden montar
sobre la mesa paneles, que no pueden superarsobre la mesa paneles, que no pueden superar
elel 1,4m de altura,1,4m de altura, en los cuales incluir otrosen los cuales incluir otros
elementos.elementos.

18.  El espacio que ocupen los materiales queEl espacio que ocupen los materiales que
componen la exhibición del trabajo de uncomponen la exhibición del trabajo de un
equipo, deberá limitarse exclusivamente a lasequipo, deberá limitarse exclusivamente a las
medidas de la mesa de instalación.-medidas de la mesa de instalación.-
 Deberá ser visible una inscripción (letrero,Deberá ser visible una inscripción (letrero,
cartel, etc.) que muestre claramente el nombrecartel, etc.) que muestre claramente el nombre
del trabajo tal como fue inscripto.-del trabajo tal como fue inscripto.-

19. Instancias
Escolar
Departamental
Provincial
Nacional

20. Sobre la evaluación y selección de losSobre la evaluación y selección de los
trabajos:trabajos:
Se sugiere que en la selección de trabajosSe sugiere que en la selección de trabajos
destacados participe activa y exclusivamente ladestacados participe activa y exclusivamente la
comunidad educativa:comunidad educativa:
Instancia de “Escuela en Ferias”:Instancia de “Escuela en Ferias”:una comisiónuna comisión
formada por directores, docentes yformada por directores, docentes y
supervisores.supervisores.
Instancia local:Instancia local: comisión formada por directores,comisión formada por directores,
supervisores, docentes y miembros del equiposupervisores, docentes y miembros del equipo
técnico curricular de Educación Primaria.técnico curricular de Educación Primaria.
Instancia provincial:Instancia provincial: comisión conformada encomisión conformada en
forma semejante a la anterior (instancia local)forma semejante a la anterior (instancia local)
aunque ampliada en número.aunque ampliada en número.

21.  Educación Ambiental: Los trabajos pueden estar
formulados desde los campos de las Ciencias
Naturales, Educación Tecnológica o Matemática
(articulados o no entre sí) pero es condición
excluyente que se elabore en articulación con el
área de Ciencias Sociales. Es deseable que
apunte a mejorar la calidad de vida de las
sociedades involucradas.

22.  Educación Tecnológica: Los trabajos deben ser
formulados sobre temas curriculares vinculados
con las disciplinas: Arquitectura, Biotecnología,
Electrónica, Hidráulica, Historia de los campos
de conocimiento que forman el área de
Tecnología , Informática aplicada, Mecánica,
Neumática, Óptica, Robótica y Sistemas de
control.

23. Ciencias Naturales: Los trabajos deben
ser formulados sobre temas curriculares
vinculados con las disciplinas: Agronomía,
Astronomía, Biología, Ecología, Física,
Geofísica, Geología, Historia de los
campos de conocimiento que forman el
área de las Ciencias Naturales, Medicina
y disciplinas conexas, Paleontología,
Química, Veterinaria y especialidades
pecuarias.

24. Ciencias Sociales: en esta área se
incluyen disciplinas relacionadas con las
siguientes dimensiones del pasado y el
presente: política, económica, cultural,
social y territorial.

25. Matemática: se incluyen una variada
gama de trabajos relacionados con la
matemática escolar, en particular con
temas vinculados a los ejes temáticos
incluidos en los Núcleos de Aprendizajes
Prioritarios (NAP) de esta área, como así
también con los documentos curriculares
jurisdiccionales