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Palabras Angeladas Florencia Olivetti

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Florencia Olivetti

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  • 1. Institución: Instituto Divino Salvador I 31 Profesora: Diana Caffaratti Alumna: Ma. Florencia Olivetti Curso: 4º año División: Humanidades Proyecto “ Palabras angeladas”
  • 2.
    • Autora seleccionada: María Elena Walsh
  • 3.
    • Biografía:
    • María Elena Walsh
    • Poeta argentina, nacida en Ramos Mejía, Provincia de Buenos Aires, en 1930.
    • En 1945 publicó sus primeros versos en diversas revistas y periódicos. A los diecisiete años, antes de finalizar sus estudios en la Escuela Nacional de Bellas Artes, escribió “Otoño imperdonable”, libro de poemas con el que obtuvo el Premio Municipal de Poseía.
    • En 1948 viajó a Nueva York invitada por Juan Ramón Jiménez y posteriormente se radicó en parís.
    • Desde entonces escribe además de poesía, obras de teatro y canciones para niños.
    • Muchos de sus títulos y versos, se constituyen en metáforas de distintos momentos políticos de su país.
    • Entre sus obras se cuentan, “El País Jardín de Infantes”, “El Reino del Revés”, “El País de Nomeacuerdo” y “Novios de Antaño”.
    Biografía: María Elena Walsh Poeta argentina, nacida en Ramos Mejía, Provincia de Buenos Aires, en 1930. En 1945 publicó sus primeros versos en diversas revistas y periódicos. A los diecisiete años, antes de finalizar sus estudios en la Escuela Nacional de Bellas Artes, escribió “Otoño imperdonable” , libro de poemas con el que obtuvo el Premio Municipal de Poseía. En 1948 viajó a Nueva York invitada por Juan Ramón Jiménez y posteriormente se radicó en parís. Desde entonces escribe además de poesía, obras de teatro y canciones para niños. Muchos de sus títulos y versos, se constituyen en metáforas de distintos momentos políticos de su país. Entre sus obras se cuentan, “El País Jardín de Infantes”, “ El Reino del Revés”, “El País de Nomeacuerdo” y “Novios de Antaño”.
  • 4. Célebre por su literatura infantil, creó personajes conmovedores, como Manuelita la Tortuga, que inspiró la película “Manuelita” (1999), dirigida por Manuel García Ferré. Sus temas fueron musicalizados por personalidades como Mercedes Sosa y Joan Manuel Serrat y trascendieron las fronteras argentinas. Su papá era un ferroviario inglés que tocaba el piano y cantaba canciones de su tierra; su madre era una argentina descendiente de andaluces y amante de la naturaleza. Fue criada en un gran caserón, con patios, gallinero, rosales, gatos, limoneros, naranjos y una higuera. En ese ambiente emanaba mayor libertad respecto de la tradicional educación de clase media de la época. Tímida y rebelde, leía mucho de adolescente y publicó su primer poema a los 15 años en la revista “El Hogar”. Poco después escribió en el diario “La Nación”. Luego de recibir el segundo premio Municipal de Poesía su vida dio un vuelco: empezó a frecuentar círculos literarios y universitarios y escribía ensayos. En los años ’50 publicó “Baladas con Angel” y se autoexilió en París, junto con Leda Valladares. Ambas formaron el dúo “Leda y María”: actuaron en varias ciudades como intérpretes de música folclórica, recibieron premios, el aplauso del público y grabaron el disco “Le Chant du Monde”. Por esa época comenzó a escribir versos para niños. Sus canciones y textos infantiles trascendieron lo didáctico y lo tradicional: generación tras generación sus temas son cantados por miles de niños argentinos.
  • 5. Realizó además recitales unipersonales para adultos. En 1962 estrenó en el Teatro San Martín “Canciones para mirar”, que luego grabó con CBS. Al año siguiente estrenó “Doña Disparate y Bambuco”, representada muchas temporadas en Argentina, América y Europa. En los años ‘60 publicó, entre otros, los libros “El reino del revés”, "Cuentopos de Gulubú", “Hecho a mano” y “Juguemos en el mundo”. En los ’70 volvió al país y en  1971 María Herminia Avellaneda la dirigió en el filme “Juguemos en el Mundo”. También escribió guiones para televisión y los libros “Tutú Maramba”, "Canciones para mirar", “Zoo Loco”, “Dailan Kifki” y “Novios de Antaño”. En 1985 fue nombrada Ciudadana Ilustre de la Ciudad de Buenos Aires y, en 1990, Doctor Honoris Causa de la Universidad Nacional de Córdoba y Personalidad Ilustre de la Provincia de Buenos Aires. En 1994 apareció la recopilación completa de sus canciones para niños y adultos y, en 1997, “Manuelita ¿dónde vas?”. María Elena Walsh es una verdadera juglar de nuestros tiempos, cuando recita y canta sus versos, pero también, cuando denuncia subliminalmente diversas cuestiones sociales. Toda su rebeldía, su desencanto, su oposición, su amor a la naturaleza y a los niños han quedado reflejados en numerosos poemas, novelas, cuentos, canciones, ensayos y artículos periodísticos.
  • 6. Discografía Canciones para mirar (CBS 1098) Canciones para mí (CBS 1097) El país de nomeacuerdo (CBS 1113) El país de la Navidad (CBS 1762) Cuentopos (CBS 1115) Cuentopos para el recreo (CBS 1125) Juguemos en el mundo (CBS 8830) Juguemos en el mundo II (CBS 18.969) El Sol no tiene bolsillos (CBS 19.107) Como la cigarra (CBS 19.311) El Buen Modo (Microfón SE 573) De puño y letra (Microfón SE761)
  • 7. 1947 Otoño imperdonable 1948 Apenas viaje 1951 Baladas con Ángel 1958 Casi milagro 1960 Tutú Marambá La Mona Jacinta La Familia Polillal 1961 Circo de Bichos Tres morrongos 1964 El reino del revés Zoo loco 1965 Hecho a mano 1966 Dailan Kifki Cuentopos de Gulubú Versos para cebollitas 1967 Aire libre Versos folklóricos para cebollitas Versos tradicionales para cebollitas 1970 Juguemos en el mundo El diablo inglés 1974 Angelito El país de la Geometría La Sirena y el Capitán 1976 Cancionero contra el mal de ojo 1977 Chaucha y palito 1981 A la madre 1984 Los poemas 1985 Bisa vuela 1989 La nube traicionera 1990 Novios de antaño 1993 Desventuras en el País Jardín de Infantes 1996 Pocopán Don Fresquete El enanito y las siete Blancanieves La foca loca El gatopato y la princesa Monilda Historia de una princesa, su papá y . . . Martín Pescador y el delfín domador El paquete de Osofete La plapla Un gato de la luna Una jirafa filarmónica 1997 Manuelita ¿Dónde vas? 1998 El brujito de Gulubú Manuelita la tortuga Obra
  • 8.
    • La forma
    • Dios sigue haciendo piedras y animales
    • Con las antiguas formas de la vida.
    • Sigue poniendo pájaros iguales
    • Sobre la misma tierra esparcida.
    • Pero para la voz recién nacida
    • Todas las cosas son originales,
    • Y al cantar las descubre sorprendida,
    • Desde su cárcel, desde sus umbrales.
    • Si estoy en medio de la noche y siento
    • Que otra vez vuelven con la primavera
    • La renovada antigüedad del viento
    • Y la luna que vi por vez primera,
    • Muero, pero renazco al otro día,
    • Húmeda de reciente alfarería.
    La forma Dios sigue haciendo piedras y animales Con las antiguas formas de la vida. Sigue poniendo pájaros iguales Sobre la misma tierra esparcida. Pero para la voz recién nacida Todas las cosas son originales, Y al cantar las descubre sorprendida, Desde su cárcel, desde sus umbrales. Si estoy en medio de la noche y siento Que otra vez vuelven con la primavera La renovada antigüedad del viento Y la luna que vi por vez primera, Muero, pero renazco al otro día, Húmeda de reciente alfarería.
  • 9.  
  • 10. Análisis del contenido Poesía “La forma” Autora: María Elena Walsh
  • 11.
    • Tema: La creación del mundo, donde las cosas tomaron forma.
    • Resumen: Creación, originalidad, tierra, animales, día, noche, aire y vida.
    • Estructura: Texto poético, dividido en estrofas.
    • Los versos que la componen son dodecasílabos y endecasílabos
  • 12. Análisis de la forma
  • 13. Recursos fonéticos: métrica Texto conformado por cuatro estrofas , las dos primeras con cuatro versos de once sílabas y las dos últimas con tres versos de doce sílabas
    • La forma Dios/ si/gue ha/cien/do/ pie/dras/ y a/ni/ma/les/ 11 con/ las/ an/ti/guas/ for/mas/ de/ la/ vi/da./ 11 Si/gue/ po/nien/do/ pá/ja/ros/ i/gua/les/ 11 so/bre/ la/ mis/ma/ tie/rra/ re/pe/ti/da./ 11 Pe/ro/ pa/ra/ la/ voz/ re/cién/ na/ci/da/ 11 to/das/ las/ co/sas/ son/ o/ri/gi/na/les,/ 11 y al/ can/tar/ las/ des/cu/bre/ sor/pren/di/da, / 11 des/de/ su/ cár/cel/, des/de/ sus/ um/bra/les./ 11 Si/ es/toy /en /me/dio /de/ la /no/che y /sien/to / 12 que/ o/tra/ vez/ vuel/ven/ con/ la/ pri/ma/ve/ra/ 12 la/ re/no/va/da/ an/ti/güe/dad/ del/ vien/to / 12 y/ la/ lu/na/ que/ vi /por/ vez/ pri/me/ra,/ 11 mue/ro,/ pe/ro/ re/naz/co/ al/ o/tro/ dí/a,/ 12 hú/me/da/ de/re/cien/te/ al/fa/re/rí/a. / 12
  • 14.
    • Rima: Se pueden observar dos tipos de rima.
    • Consonante:
    • Dios sigue haciendo piedras y anim ales
    • con las antiguas formas de la v ida . Sigue poniendo pájaros igu ales sobre la misma tierra repet ida .
    • Asonante:
    • Si estoy en medio de la noche y sien to que otra vez vuelven con la primav era la renovada antigüedad del vien to
  • 15.
    • Características del poema:
    • Tradicional: los versos tienen medidas regulares.
    • Aliteración: es la reiteración de un sonido a lo largo de uno o más versos para acentuar la musicalidad y evocar algún elemento o sonido en particular.
    • Dios si gue haciendo piedras y animales con las antiguas formas de la vida. Si gue poniendo pájaros iguales so bre la misma tierra repetida.
    • Encabalgamiento: se produce cuando la idea no finaliza en un verso y termina en el siguiente.
    • Dios sigue haciendo piedras y animales con las antiguas formas de la vida.
  • 16.
    • Recursos morfosintácticos:
    • Se denota el uso de sustantivos dando textura a los objetos que se describe: piedras, animales, pájaros, tierra, cárcel, primavera, viento, luna.
    • Los verbos denotan la acción de cada cosa nueva que se despierta a la vida y todo lo que descubre es para ella original.
    • En el inicio en una forma personal simple (Gerundio) la acción marca la continuidad de un ciclo: Sigue haciendo…Sigue poniendo…
    • Luego las acciones se expresan en tiempo presente marcando lo nuevo, lo actual: nacida, descubre, estoy, vuelven, vi, muero, renazco.
    • Enumeración: piedras y animales…del viento y la luna…
  • 17.
    • Elipsis: consiste en omitir una palabra o frase sin quitarle sentido a lo dicho con anterioridad:
    • Dios sigue haciendo piedras y animales…
    • Sigue poniendo pájaros iguales…
    • El hipérbaton: es la alteración del orden tradicional de la oración (Sujeto+verbo+modificadores), que en este caso no se percibe.
    • Topografía: descripción del lugar.
    • sobre la misma tierra repetida…
    • desde su cárcel, desde sus umbrales...
    • Si estoy en medio de la noche…
  • 18.
    • Recursos léxicos semánticos
    • Antítesis: es la oposición de dos afirmaciones
    • muero, pero renazco al otro día…
    • Imágenes sensoriales:
    • Visuales: piedras, animales, cárcel, umbrales
    • Táctiles: húmeda
    • Auditivas: voz, cantar
    • Metáforas:
    • Sigue poniendo pájaros iguales sobre la misma tierra repetida. (Seguir haciendo las mismas cosas)
  • 19. Análisis del texto como comunicación
  • 20.
    • Finalidad: expresa lo cíclico de la vida humana en sus distintas facetas.
    • Función del lenguaje: la función connotativa utilizada por el autor en esta poesía, permite al autor reflejar lo bello de la vida más allá de las palabras mismas que componen la poesía.
    • Transmisión del autor al lector: nos da a conocer su estado de ánimo, y hasta se puede percibir como sorpresivamente uno descubre la similitud de las cosas con el paso del tiempo.
    • Opinión propia: la poesía me da la sensación de entrega, del paso que da la persona que escribe un simple poema para llegar a ser la voz, la letra de la gente que todos esperamos sentir, como lo es la magnífica letra de María Elena Walsh.
  • 21. Entonces Cuando yo no te amaba todavía -oh verdad del amor, quien lo creyera- para mi sed no había ninguna preferencia verdadera. Ya no recuerdo el tiempo de la espera con esa niebla en la memoria mía: ¿El mundo cómo era cuando yo no te amaba todavía? Total belleza que el amor inventa ahora que es tan pura su navidad, para que yo la sienta. Y sé que no era cierta la dulzura, que nunca amanecía cuando yo no te amaba todavía.
  • 22.  
  • 23. Análisis del contenido
  • 24.
    • Tema: el yo poético expresa sentimientos que despiertan la pasión como la ansiedad, angustia, alegría, verdad.
    • Resumen: pasado, amor, preferencia, espera, realidad, dulzura.
    • Estructura: el poema está dividido en cuatro estrofas con versos irregulares dodecasílabos y endecasílabos, en la primera y segunda estrofa el tercer verso es de ocho al igual que el segundo de la tercera y cuarta estrofa.
  • 25.
    • Recursos fonéticos: métrica
    • Entonces
    • Cuan/do/ yo/ no/ te/ a/ma/ba/ to/da/ví/a/ 12 -oh/ ver/dad /del /a/mor/, quien/ lo/ cre/ye/ra-/ 11 pa/ra/ mi/ sed /no/ ha/bí/a/ 8 nin/gu/na /pre/fe/ren/cia/ ver/da/de/ra./ 11
    • Ya/ no /re/cuer/do /el/ tiem/po/ de/ la/ es/pe/ra/ 13 con/ e/sa /nie/bla /en /la /me/mo/ria /mí/a:/ 12 ¿El/mun/do/ có/mo/ e/ra/ 7 cuan/do/ yo/ no/ te /a/ma/ba/ to/da/ví/a?/ 12
    • To/tal /be/lle/za /que/ el/ a/mor/ in/ven/ta/ 12 a/ho/ra/ que/ es/ tan/ pu/ra/ 8 su/ na/vi/dad/, pa/ra/ que/ yo/ la/ sien/ta./ 11
    • Y /sé /que/ no/ e/ra/ cier/ta/ la /dul/zu/ra,/ 12 que/ nun/ca/ a/ma/ne/cí/a/ 8 cuan/do/ yo/ no/ te/ a/ma/ba/ to/da/ví/a/. 12
  • 26.
    • Recursos gráficos: cuatro estrofas con versos irregulares.
    • Rima: el tipo de rima que da forma a este poema es consonante.
    • Consonante:
    • Cuando yo no te amaba toda vía
    • -oh verdad del amor, quien lo crey era -
    • para mi sed no ha bía
    • ninguna preferencia verdad era .
  • 27.
    • Características del poema:
    • Tradicional: la rima es consonante manteniendo la musicalidad en el transcurso del desarrollo.
    • Aliteración:
    • -oh verdad del amor, quien lo creyera-
    • ninguna preferencia verdadera.
    • Encabalgamiento:
    • Ya no recuerdo el tiempo de la espera
    • con esa niebla en la memoria mía:
  • 28.
    • Recursos morfosintácticos:
    • El uso de sustantivos abstractos aparecen marcando las sensaciones que produce el tema del poema, que no es otro que el amor: verdad, amor, preferencia, tiempo, espera, memoria, belleza, dulzura.
    • El pretérito imperfecto aparece marcando la creencia de un ideal y el tiempo presente despierta la naturaleza de la realidad vivida.
    • Cuando yo no te amaba todavía…
    • -oh verdad del amor, quien lo creyera-
    • Total belleza que el amor inventa
    • Enumeración: Y sé que no era cierta la dulzura, que nunca amanecía
    • cuando yo no te amaba todavía.
  • 29.
    • Elipsis:
    • Cuando yo no te amaba todavía
    • -oh verdad del amor, quien lo creyera-
    • para mi sed no había
    • ninguna preferencia verdadera.
    • El hipérbaton: es la alteración del orden tradicional de la oración (Sujeto+verbo+modificadores),
    • Total belleza que el amor inventa…
    • Topografía: no existe una descripción de un lugar ya que trata de cosas abstractas como el amor, la belleza, el tiempo
    • Recursos léxicos semánticos
    • Imágenes sensoriales:
    • Gustativas: dulzura
    • Metáforas:
    • con esa niebla en la memoria mía…
  • 30.
    • Análisis y comunicación del texto
    • Finalidad: el texto expresa el desencanto de un amor.
    • Función del lenguaje: la autora a través del lenguaje poético expresa los sentimientos que despierta el amor.
    • Transmisión del autor al lector: sentir que la verdad puede darnos paz, alegría o el mayor desencanto.
    • Opinión propia: me da la sensación de que la autora escribió esta poesía en un momento difícil de su vida, en el cual las cosas más queridas quedan atrás a veces por seguir objetivos personales y a veces porque las circunstancias no permiten que sigan estando a nuestro lado.
  • 31.
    • Ahora
    • Ahora como un ángel apareces
    • y me rodeas sin decirme nada.
    • Ángel que yo cuidara tantas veces
    • sin saberlo, callada.
    • En todo lo que miro permaneces
    • como el aire feliz de la mirada.
    • Me parezco a tu ausencia y te pareces
    • a mí resucitada.
    • Porque viniste cuando me moría
    • a devolverme a vivas caridades;
    • porque mi noche muda se hizo día
    • Por gracia de tu voz iluminada,
    • en esta eternidad con que me invades
    • yo que no era, soy tu enamorada.
  • 32.  
  • 33. Análisis del contenido
  • 34.
    • Resumen: protección, silencio, felicidad, ausencia, regreso, eternidad, enamoramiento.
    • Tema: el yo poético ahonda en los sentimientos más caros que el ser puede sentir a través del amor.
    • Estructura: el poema está dividido en cuatro estrofas con versos irregulares dodecasílabos y endecasílabos, en la primera y segunda estrofa el tercer verso es de ocho al igual que el segundo de la tercera y cuarta estrofa.
  • 35.
    • Recursos fonéticos: métrica
    • Ahora
    • A/ho/ra/ co/mo/ un/ án/gel/ a/pa/re/ces/ 12 y/ me/ ro/de/as/ sin/ de/cir/me/ na/da./ 11 Án/gel/ que/ yo/ cui/da/ra/ tan/tas/ ve/ces/ 11 sin/ sa/ver/lo/, ca/lla/da./ 7
    • En/ to/do/ lo/ que/ mi/ro/ per/ma/ne/ces 11 co/mo/ el/ ai/re/ fe/liz/ de/ la/ mi/ra/da./ 12 Me/ pa/rez/co a/ tu/ au/sen/cia y/ te/ pa/re/ces/ 12 a /mí /re/su/ci/ta/da./ 7
    • Por/que/ vi/nis/te/ cuan/do/ me/ mo/rí/a/ 11 a/ de/vol/ver/me/ a/ vi/vas/ ca/ri/da/des; 12 por/que/ mi/ no/che /mu/da/ se/ hi/zo/ dí/a/ 12
    • Por/ gra/cia/ de/ tu/ voz/ i/lu/mi/na/da,/ 11 en/ es/ta e/ter/ni/dad /con /que /me /in/va/des/ 12 yo /que/ no/ e/ra/, soy/ tu/ e/na/mo/ra/da./ 12
  • 36.
    • Recursos gráficos: texto formado por dos estrofas de cuatro versos y dos de tres versos, dodecasílabos y endecasílabos, solo en la primera y segunda estrofa el cuarto verso es de siete sílabas.
    • Rima: la rima predominante en este poema es consonante.
    • Ahora como un ángel apareces
    • y me rodeas sin decirme nada.
    • Ángel que yo cuidara tantas veces
    • sin saverlo, callada.
  • 37.
    • Características del poema:
    • Tradicional: los versos tienen medidas regulares.
    • Aliteración:
    • y me rodeas sin decirme nada…
    • sin saverlo, callada.
    • Encabalgamiento:
    • Me parezco a tu ausencia y te pareces
    • a mí resucitada.
  • 38.
    • Recursos morfosintácticos:
    • La conjugación verbal en tiempo presente nos da la sensación de algo vivido recientemente.
    • Ahora como un ángel apareces
    • y me rodeas sin decirme nada.
    • Ángel que yo cuidara tantas veces
    • sin saverlo, callada.
    • Enumeración:
    • Me parezco a tu ausencia y te pareces
    • a mí resucitada.
  • 39.
    • Elipsis:
    • En todo lo que miro permaneces
    • como el aire feliz de la mirada.
    • Topografía: no se describe un lugar porque habla de sentimientos y lo inmenso que puede sentir a través del amor.
    • Recursos léxicos semánticos
    • Imágenes sensoriales:
    • Visuales: en todo lo que miro permaneces
    • Auditivas: por gracia de tu voz iluminada…
  • 40.
    • Análisis y comunicación del texto
    • Finalidad: expresa el sentimiento de alegría, por haberse reencontrado con su amor.
    • Función del lenguaje: a través del yo poético la autora expresa su estado de ánimo y lo que siente al enamorarse.
    • Transmisión del autor al lector: se percibe un sentimiento de alegría y de esperanza.
    • Opinión propia: a través de esta poesía puedo percibir la sensación de cómo la autora expresa un yo colmado de buenos sentimientos.
  • 41.
    • Bibliografía:
    • Lengua y Literatura- Puerto de Palos 7-8-9
    • Literatura y Lengua- Puerto de Palos 1º
    • http://www.fonditos.com/
    • http://aldeaw.rpp.com.pe/hombredefamilia/2009/09/11/amor-y-sensatez/
    • http://www.imagenesmania.com/angeles.html

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