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Curso formación de tutores y moderación de grupos
La educación a distancia no siempre
fue tal como lo conocemos hoy.
Fue evolucionando con las TICs hasta
llegar a ser lo que es actualmente.
Con la aparición de Internet, la
educación a distancia tomó un camino
de grandes cambios y se la comenzó a
denominar e-learning.
Así, García Peñalvo lo define:
«La capacitación no presencial que, a través de
plataformas tecnológicas, posibilita y flexibiliza el
acceso y el tiempo en el proceso de
enseñanza‐aprendizaje, adecuándolos a las
habilidades, necesidades y disponibilidades de cada
discente, además de garantizar ambientes de
aprendizaje colaborativos mediante el uso de
herramientas de comunicación síncrona y asíncrona,
potenciando en suma el proceso de gestión basado
en competencias.»
Curso formación de tutores y moderación de grupos
Al organizar la formación virtual se deben
considerar las siguientes secciones y sus
respectivas funciones:
 Planeamiento, organización, evaluación.
 Autoría, docencia, tutoría.
 Diseño instruccional y producción de
materiales.
 Tecnología: hardware y software.
El elemento, quizás más importante de la
educación a distancia.
Deja de ser quien transmite sus conocimientos
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orientación y acompañamiento, priorizando
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estudiante.
 Primer estructurante en la construcción
de los vínculos.
 Primer organizador interno de un grupo
de estudiantes virtuales.
«Un tutor que contenga para generar autonomía,
que sostenga para promover prácticas libres y
que retenga para generar pertenencia.»
 El psicosocial, implica la contención de
cada integrante y del grupo en general,
promoviendo la integración tanto entre
las personas como de las personas con
el entorno de trabajo, estimulando la
interacción, animando a consultar,
familiarizando al cursante con el nuevo
espacio.
 El aspecto académico supone el sostén
manteniendo claro el objetivo del curso,
estimulando la lectura y el análisis del
material y encauzando el desarrollo de
actividades de aplicación, de reflexión,
de evaluación. Aclara dudas, guía los
debates, etc.
 El aspecto organizativo establece el
encuadre de trabajo y lo da a conocer
claramente para que cada integrante
conozca a priori las pautas del curso en
cuestión, tiempos para el desarrollo de
los temas, fechas de evaluaciones o
entrega de trabajos prácticos, fecha de
cierre de foros, criterios de evaluación.
 Educación virtual, componentes,
metodologías, roles.
 Diversidad y características del sujeto
que aprende.
 Teorías del aprendizaje en línea
motivación y comunicación.
 Dominio de entornos tecnológicos del
e‐learning y colaborativos, como
redes sociales, y video conferencias.
 Seguimiento, supervisión y evaluación
de aprendizajes en línea.
 Guiar el aprendizaje mediante la comunicación
escrita.
 Responder y generar temas de intercambio.
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 Elaborar consignas, guías, instructivos y
cronogramas.
 Planificar actividades individuales y de trabajo en
grupo, adecuándose a la diversidad.
 Generar propuestas para favorecer el
conocimiento mutuo y la conformación de una
comunidad virtual de aprendizaje
 Cordialidad, accesibilidad, capacidad de aliento.
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alumno.
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del otro.
 Capacidad motivadora para estimular la
participación de los alumnos.
 Compromiso y dedicación a la tarea. Disposición
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Captar la
heterogeneidad del
grupo e integrarlos
Crear un foro
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consultas, para
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Mantener una
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Ingresar al aula días
previos al comienzo
para organizar y revisar
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Comunicar claramente
el encuadre de trabajo
incluyendo los aspectos
que van a evaluarse y
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participante y registre
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estudiantes cuando no se
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curso mediante síntesis
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despedida.
Comunicar en un tiempo
razonable a sus estudiantes los
resultados obtenidos
Señalar aquellos aspectos que
deben mejorar y a la vez
muestre cómo hacerlo. Valorar
en todo
momento el esfuerzo
demostrado.
Luego de haber desarrollado este curso, me da otra
visión más completa de lo que implica ser un tutor
virtual, sus cualidades, sus responsabilidades, sus
actitudes, en fin, su tarea.
Personalmente, me creo capaz de posicionarme en
este rol, y más ahora, después de haber aprendido lo
que implica dicha tarea.
Con mucha práctica y constancia para poder
mantener activo lo aprendido en este curso y para
poder conocer mucho más acerca de esta plataforma,
seguramente en un futuro no muy lejano llevaré a cabo
una «docencia virtual», con gran facilidad y con mucho
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Curso formación de tutores y moderación de grupos

  • 2. La educación a distancia no siempre fue tal como lo conocemos hoy. Fue evolucionando con las TICs hasta llegar a ser lo que es actualmente. Con la aparición de Internet, la educación a distancia tomó un camino de grandes cambios y se la comenzó a denominar e-learning.
  • 3. Así, García Peñalvo lo define: «La capacitación no presencial que, a través de plataformas tecnológicas, posibilita y flexibiliza el acceso y el tiempo en el proceso de enseñanza‐aprendizaje, adecuándolos a las habilidades, necesidades y disponibilidades de cada discente, además de garantizar ambientes de aprendizaje colaborativos mediante el uso de herramientas de comunicación síncrona y asíncrona, potenciando en suma el proceso de gestión basado en competencias.»
  • 5. Al organizar la formación virtual se deben considerar las siguientes secciones y sus respectivas funciones:  Planeamiento, organización, evaluación.  Autoría, docencia, tutoría.  Diseño instruccional y producción de materiales.  Tecnología: hardware y software.
  • 6. El elemento, quizás más importante de la educación a distancia. Deja de ser quien transmite sus conocimientos y pasa a ser el intermediario entre los estudiantes y los contenidos, es conductor de la dinámica, interlocutor con cada estudiante y facilitador del aprendizaje, ofreciendo orientación y acompañamiento, priorizando la autonomía y el protagonismo del estudiante.
  • 7.  Primer estructurante en la construcción de los vínculos.  Primer organizador interno de un grupo de estudiantes virtuales. «Un tutor que contenga para generar autonomía, que sostenga para promover prácticas libres y que retenga para generar pertenencia.»
  • 8.  El psicosocial, implica la contención de cada integrante y del grupo en general, promoviendo la integración tanto entre las personas como de las personas con el entorno de trabajo, estimulando la interacción, animando a consultar, familiarizando al cursante con el nuevo espacio.
  • 9.  El aspecto académico supone el sostén manteniendo claro el objetivo del curso, estimulando la lectura y el análisis del material y encauzando el desarrollo de actividades de aplicación, de reflexión, de evaluación. Aclara dudas, guía los debates, etc.
  • 10.  El aspecto organizativo establece el encuadre de trabajo y lo da a conocer claramente para que cada integrante conozca a priori las pautas del curso en cuestión, tiempos para el desarrollo de los temas, fechas de evaluaciones o entrega de trabajos prácticos, fecha de cierre de foros, criterios de evaluación.
  • 11.  Educación virtual, componentes, metodologías, roles.  Diversidad y características del sujeto que aprende.  Teorías del aprendizaje en línea motivación y comunicación.  Dominio de entornos tecnológicos del e‐learning y colaborativos, como redes sociales, y video conferencias.  Seguimiento, supervisión y evaluación de aprendizajes en línea.
  • 12.  Guiar el aprendizaje mediante la comunicación escrita.  Responder y generar temas de intercambio.  Manejar herramientas y recursos del aula virtual.  Elaborar consignas, guías, instructivos y cronogramas.  Planificar actividades individuales y de trabajo en grupo, adecuándose a la diversidad.  Generar propuestas para favorecer el conocimiento mutuo y la conformación de una comunidad virtual de aprendizaje
  • 13.  Cordialidad, accesibilidad, capacidad de aliento.  Actitud de interés hacia lo que dice o escribe el alumno.  Empatía, o capacidad para ponerse en el lugar del otro.  Capacidad motivadora para estimular la participación de los alumnos.  Compromiso y dedicación a la tarea. Disposición para el trabajo.
  • 14. INICIO Captar la heterogeneidad del grupo e integrarlos Crear un foro general de consultas, para evitar responder lo mismo de manera individual Mantener una comunicación fluida con los participantes Ingresar al aula días previos al comienzo para organizar y revisar los espacios de trabajo Comunicar claramente el encuadre de trabajo incluyendo los aspectos que van a evaluarse y cómo.
  • 15. Durante Elaborar una planilla de seguimiento del participante y registre situaciones Comunicarse con sus estudiantes cuando no se han contactado aún, o lo hacen muy espaciadamente. Dar a conocer pautas iniciales para la interacción en foros Revisar diariamente el correo interno de la plataforma y asegurarse de recibir alertas cuando alguien le escribe Controlar las estadísticas para analizar el ritmo de avance Hacer devoluciones y orientar las actividades y debates hacia el cumplimiento de los objetivos Publicar según cronograma y habilitar contenidos, foros, sitios de interés y todo recurso que se utilice durante el desarrollo del curso Evaluar individualmente a cada participante y al grupo Utilizar ejemplos que sean relevantes para sus alumnos y que estén relacionados con su entorno Sea conciso Revise el funcionamiento de la plataforma
  • 16. Final Realizar el cierre del curso mediante síntesis grupales, autoevaluaciones, comentarios y foros de despedida. Comunicar en un tiempo razonable a sus estudiantes los resultados obtenidos Señalar aquellos aspectos que deben mejorar y a la vez muestre cómo hacerlo. Valorar en todo momento el esfuerzo demostrado.
  • 17. Luego de haber desarrollado este curso, me da otra visión más completa de lo que implica ser un tutor virtual, sus cualidades, sus responsabilidades, sus actitudes, en fin, su tarea. Personalmente, me creo capaz de posicionarme en este rol, y más ahora, después de haber aprendido lo que implica dicha tarea. Con mucha práctica y constancia para poder mantener activo lo aprendido en este curso y para poder conocer mucho más acerca de esta plataforma, seguramente en un futuro no muy lejano llevaré a cabo una «docencia virtual», con gran facilidad y con mucho empeño al transmitir mis conocimientos a otros docentes o alumnos que hayan elegido, al igual que yo, este medio para seguir capacitándose.