PSICOLOGIA
EVOLUTIVA
LOS NIÑOS DEL CIELO
FREUD
• TEORIA DEL PSICOANALISIS. 2
TOPICAS
• 1º. CONCIENTE-INCONCIENTEPRECONCIENTE
• 2º. ELLO-SUPERYO-YO
• ELLO: INCONCIE...
• SUPER YO: CONTRARRESTA AL ELLO.
REPRESENTA LOS PENSAMIENTOS
MORALES Y ETICOS RECIBIDOS DE LA
CULTURA. DIQUES. REPRIME AL...
LIBIDO
• ENERGIA VITAL DISPONIBLE EN EL
YO. NEUTRALIZA IMPULSOS
DESTRUCTIVOS Y CATEXIA A LOS
OBJETOS PARA DESARROLLAR LA
P...
1º TIEMPO (PULSIONES AUTOERTOTICAS Y
NARCISISTAS)

• FASE ORAL
• FASE ANAL
• FASE FÁLICA
2º TIEMPO (OBJETAL SEXUAL)

• FAS...
MECANISMOS DE DEFENSA
• DURANTE EL PERIODO DE LATENCIA, SE PONEN
EN MARCHA MECANISMOS DEFENSIVOS:
• SUBLIMACIÓN. EL YO DIR...
WINNICOTT (aspecto emocional,
constitución subjetiva)
• EL INDIVIDUO SE CONSTITUYE CON EL OTRO.
• INTERVIENEN LOS PROCESOS...
AMBIENTE FACILITADOR (3
ETAPAS)
• SOSTÉN: DEPENDENCIA ABSOLUTA
• VIVIR CON: DEPENDENCIA RELATIVA
• VIVIR DE A TRES: VINCUL...
EL JUEGO
• COMIENZA COMO UN FENÓMENO
TRANSICIONAL.

• REPRESENTA EL USO DE LA ILUSIÓNDESILUCIÓN
VIGOTSKY (perspectiva
psicológico- cultural)
• LENGUAJE. EL DESARROLLO DEL
LENGUAJE COMO MEDIO DE
COMUNICACIÓN. REPRESENTA...
LEY DE DOBLE FORMACIÓN
• EN EL DESARROLLO CULTURAL, TODA
FUNCIÓN APARECE DOS VECES.
• 1º A NIVEL SOCIAL: INTERPSÍQUICA
• 2...
JUEGO PARA VIGOTSKY
• ES MEDIADOR DE LA
INCORPORACIÓN DE LA CULTURA. LO
CONSIDERA UN FACTOR BÁSICO EN
EL DESARROLLO DEL NI...
PIAGET (perspectiva psicogenética)
• ACCIÓN: ELEMENTO MEDIANTE EL CUAL EL
ORGANISMO ENTRA EN CONTACTO CON
LOS OBJETOS PARA...
ESQUEMAS REFLEJOS
• RECIÉN NACIDO.
• APARECEN ANTE EL ESTÍMULO
MEDIANTE LA ASIMILACIÓN Y LA
ACOMODACIÓN SE CONSTRUYEN
NUEV...
ESQUEMAS DE ACCIÓN

• SON NUEVAS ORGANIZACONES.
• EN ESTOS ESQUEMAS YA HABLAMOS
DE CONSTRUCCIONES
ESQUEMAS REPRESENTATIVOS
• LA APARICIÓN DE LA FUNCIÓN
SIMBÓLICA POSIBILITA QUE LOS
ESQUEMAS DE ACCIÓN PUEDAN
CONVERTIRSE E...
OPERACIONES CONCRETAS
• ENTRE LOS 8 Y LOS 11 AÑOS, LOS
ESQUEMAS REPRESENTATIVOS
EMPIEZAN A COORDINARSE, A
COMBINARSE.
• AS...
OPERACIONES FORMALES
• ENTRE LOS 11 Y LOS 16 AÑOS
COMIENZAN A AGRUPARSE
REPRESENTACIONES DE
REPRESENTACIONES Y SE ACCEDE A...
EL JUEGO PARA PIAGET
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EL JUEGO ES REGLADO.
ES COOPERATIVO.
LOS NIÑOS TIENEN CAPACIDAD.
TOLERAN LAS FRUSTRACIÓN...
• PIAGET VE EN EL JUEGO LA
CONDICIÓN DEL DESARROLLO DEL
NIÑO PORQUE DESARROLLA LA
OBJETIVIDAD Y PUEDE ABORDAR
PROBLEMAS DE...
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Psicologia evolutiva

  1. 1. PSICOLOGIA EVOLUTIVA LOS NIÑOS DEL CIELO
  2. 2. FREUD • TEORIA DEL PSICOANALISIS. 2 TOPICAS • 1º. CONCIENTE-INCONCIENTEPRECONCIENTE • 2º. ELLO-SUPERYO-YO • ELLO: INCONCIENTE. COMPRENDE TODO LO HEREDADO, PRESENTE AL NACER. IMPULSOS. REGIDO POR EL PRINCIPIO DE PLACER.
  3. 3. • SUPER YO: CONTRARRESTA AL ELLO. REPRESENTA LOS PENSAMIENTOS MORALES Y ETICOS RECIBIDOS DE LA CULTURA. DIQUES. REPRIME AL YO. • YO: EVOLUCIONA A PARTIR DEL ELLO. INTERMEDIARIO ENTRE EL ELLO Y EL MUNDO EXTERIOR. PRINCIPIO DE REALIDAD • LAS PULSIONES SON IMPULSOS QUE SURGEN DEL SOMA (CUERPO). SON PRODUCTOS DE LAS TENSIONES DEL ELLO. PUEDEN SER DE VIDA O DE MUERTE.
  4. 4. LIBIDO • ENERGIA VITAL DISPONIBLE EN EL YO. NEUTRALIZA IMPULSOS DESTRUCTIVOS Y CATEXIA A LOS OBJETOS PARA DESARROLLAR LA PSIQUIS. • EXISTEN FASES A TRAVÉS DE LAS CUALES SE DESARROLLA:
  5. 5. 1º TIEMPO (PULSIONES AUTOERTOTICAS Y NARCISISTAS) • FASE ORAL • FASE ANAL • FASE FÁLICA 2º TIEMPO (OBJETAL SEXUAL) • FASE PERIODO DE LATENCIA: PREDOMINA LA PULSIÓN DEL SABER A PARTIR DEL HALLAZGO DE LAS DIFERENCIAS Y DE LA SUPERACIÓN DEL “COMPLEJO DE EDIPO”. ESTO GENERA UN NUEVO ORDENAMIENTO INTRAPSIQUICO.
  6. 6. MECANISMOS DE DEFENSA • DURANTE EL PERIODO DE LATENCIA, SE PONEN EN MARCHA MECANISMOS DEFENSIVOS: • SUBLIMACIÓN. EL YO DIRIGE A OTRAS ACTIVIDADES LOS DESEOS. • FORMACIÓN REACTIVA. FORMA DIQUES MORALES. CONTRACATEXIA COMO CONSECUENCIA DE LA ACTIVIDAD DEFENSIVA. • REPRESIÓN. CONSISTE EN RECHAZAR Y MANTENER ALEJADOS LOS OBJETOS DOLOROSOS O INNACEPTABLES PARA EL YO.
  7. 7. WINNICOTT (aspecto emocional, constitución subjetiva) • EL INDIVIDUO SE CONSTITUYE CON EL OTRO. • INTERVIENEN LOS PROCESOS DE MADURACIÓN Y UN AMBIENTE FACILITADOR. • NIÑO Y MADRE: UNIÓN. • YO MATERNO INSTRUMENTA AL YO INFANTE. SI EL CUIDADO MATERNO ES BUENO, EL YO ADQUIERE FUERZA Y DOMINA AL ELLO, LO CONTRARIO ANIQUILA AL SER.
  8. 8. AMBIENTE FACILITADOR (3 ETAPAS) • SOSTÉN: DEPENDENCIA ABSOLUTA • VIVIR CON: DEPENDENCIA RELATIVA • VIVIR DE A TRES: VINCULO DE SEPARACIÓN. HACIA LA INDEPENDENCIA. FENOMENOS TRANSICIONALES Y OBJETOS TRANSICIONALES
  9. 9. EL JUEGO • COMIENZA COMO UN FENÓMENO TRANSICIONAL. • REPRESENTA EL USO DE LA ILUSIÓNDESILUCIÓN
  10. 10. VIGOTSKY (perspectiva psicológico- cultural) • LENGUAJE. EL DESARROLLO DEL LENGUAJE COMO MEDIO DE COMUNICACIÓN. REPRESENTA LA LÍNEA CENTRAL DE DESARROLLO DEL NIÑO Y CAMBIA SUS RELACIONES CON EL MEDIO.
  11. 11. LEY DE DOBLE FORMACIÓN • EN EL DESARROLLO CULTURAL, TODA FUNCIÓN APARECE DOS VECES. • 1º A NIVEL SOCIAL: INTERPSÍQUICA • 2º A NIVEL INDIVIDUAL: INTRAPSÍQUICA
  12. 12. JUEGO PARA VIGOTSKY • ES MEDIADOR DE LA INCORPORACIÓN DE LA CULTURA. LO CONSIDERA UN FACTOR BÁSICO EN EL DESARROLLO DEL NIÑO. • EL JUEGO SIMBÓLICO ES TRASCENDENTAL PARA EL DESARROLLO DEL NIÑO. • PIVOTES
  13. 13. PIAGET (perspectiva psicogenética) • ACCIÓN: ELEMENTO MEDIANTE EL CUAL EL ORGANISMO ENTRA EN CONTACTO CON LOS OBJETOS PARA CONOCERLOS. • MEDIANTE ESTA INTERACCIÓN SE CONSTRUYEN LOS PENSAMIENTOS. • ACOMODARSE AL OBJETO Y ASIMILARLO A LOS ESQUEMAS. ESQUEMA: MARCO ASIMILADOR ESTRUCTURA: COMBINACIÓN DE ESQUEMAS
  14. 14. ESQUEMAS REFLEJOS • RECIÉN NACIDO. • APARECEN ANTE EL ESTÍMULO MEDIANTE LA ASIMILACIÓN Y LA ACOMODACIÓN SE CONSTRUYEN NUEVOS ESQUEMAS
  15. 15. ESQUEMAS DE ACCIÓN • SON NUEVAS ORGANIZACONES. • EN ESTOS ESQUEMAS YA HABLAMOS DE CONSTRUCCIONES
  16. 16. ESQUEMAS REPRESENTATIVOS • LA APARICIÓN DE LA FUNCIÓN SIMBÓLICA POSIBILITA QUE LOS ESQUEMAS DE ACCIÓN PUEDAN CONVERTIRSE EN ESQUEMAS REPRESENTATIVOS. • ES UN ESQUEMA DE ACCIÓN INTERIORIZADA
  17. 17. OPERACIONES CONCRETAS • ENTRE LOS 8 Y LOS 11 AÑOS, LOS ESQUEMAS REPRESENTATIVOS EMPIEZAN A COORDINARSE, A COMBINARSE. • ASÍ SURGEN LAS PRIMERAS OPERACIONES CONCRETAS. • SON ESQUEMAS DE ACCIÓN INTERIORIZADA AGRUPADOS EN TOTALIDADES
  18. 18. OPERACIONES FORMALES • ENTRE LOS 11 Y LOS 16 AÑOS COMIENZAN A AGRUPARSE REPRESENTACIONES DE REPRESENTACIONES Y SE ACCEDE A UN RAZONAMIENTO HIPOTÉTICODEDUCTIVO.
  19. 19. EL JUEGO PARA PIAGET • • • • • • EL JUEGO ES REGLADO. ES COOPERATIVO. LOS NIÑOS TIENEN CAPACIDAD. TOLERAN LAS FRUSTRACIÓN. ES UN JUEGO SOCIALIZADO. TIENE FUNCIÓN CREATIVA Y SIMBÓLICA (ES UN MODO PLACENTERO)
  20. 20. • PIAGET VE EN EL JUEGO LA CONDICIÓN DEL DESARROLLO DEL NIÑO PORQUE DESARROLLA LA OBJETIVIDAD Y PUEDE ABORDAR PROBLEMAS DE DIFICULTAD. • ADEMÁS UTILIZA EL PENSAMIENTO LÓGICO EN ESTA ETAPA.

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