Diseño curricular de nivel inicial educacion artistica

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Resumen elaborado por las profesoras María Fernanda Molina y Florencia Igor del Conservatorio Provincial de Música de Río Gallegos

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Diseño curricular de nivel inicial educacion artistica

  1. 1. DISEÑO CURRICULAR DE NIVEL INICIAL ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA
  2. 2. FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA <ul><li>Se basa en el arte como dimensión vital de la experiencia humana. </li></ul><ul><li>Considera el arte como lenguaje. </li></ul><ul><li>Área integrada por distintos lenguajes: </li></ul><ul><li>- Teatral </li></ul><ul><li>- Plástico-Visual </li></ul><ul><li>- Expresión corporal-danza </li></ul><ul><li>- Música. </li></ul>
  3. 3. DISEÑO CURRICULAR <ul><li>Intenta dotar de contenidos organizados </li></ul><ul><li>Para desarrollar capacidades artísticas </li></ul><ul><li>Pretende INICIAR a los niños en el uso de los lenguajes artísticos. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>¿Para qué de la </li></ul><ul><li>EDUCACIÓN ARTÍSTICA </li></ul><ul><li>en el Nivel Inicial? </li></ul>
  5. 5. ¿Para qué? <ul><li>Para conocer el mundo a través del desarrollo de la percepción multisensorial. </li></ul><ul><li>Para desarrollar la creatividad. </li></ul><ul><li>Para iniciar a los niños en: </li></ul><ul><li>la exploración y utilización de los códigos, modos y medios de los distintos lenguajes. </li></ul><ul><li>la producción “con sentido” (expresar emociones y sentimientos, representar su visión del mundo, comunicar ideas y pensamientos). </li></ul><ul><li>la apreciación estética. </li></ul>
  6. 6. EXPECTATIVAS DE LOGRO <ul><li>EXPLORACIÓN Y UTILIZACION, </li></ul><ul><li>PRODUCCIÓN ARTÍSTICA, </li></ul><ul><li>APRECIACIÓN, </li></ul><ul><li>VALORACIÓN </li></ul>
  7. 7. CRITERIOS DE SELECCIÓN, ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS <ul><li>Significatividad social y contextualización de los contenidos. </li></ul><ul><li>Complejidad creciente. </li></ul><ul><li>Coherencia con la lógica disciplinar del contenido. </li></ul><ul><li>Pertinencia de los contenidos propuestos en relación con las capacidades de los alumnos. </li></ul>
  8. 8. CARACTERIZACIÓN DE LOS EJES ORGANIZADORES <ul><li>EXPLORACIÓN Y UTILIZACION DE CÓDIGOS, </li></ul><ul><li>MODOS Y MEDIOS </li></ul><ul><li>PRODUCCIÓN ARTÍSTICA </li></ul><ul><li>APRECIACIÓN DE PRODUCCIONES </li></ul><ul><li>ARTÍSTICAS </li></ul><ul><li>Con el fin de alfabetizar artísticamente </li></ul>
  9. 9. DIMENSIÓN ACTITUDINAL <ul><li>Respeto </li></ul><ul><li>Valoración y confianza en sí mismo. </li></ul><ul><li>Gusto por la creación. </li></ul><ul><li>Aceptación de las posibilidades expresivas. </li></ul><ul><li>Cooperación. </li></ul><ul><li>Valoración y reflexión. </li></ul>
  10. 10. ORIENTACIONES DIDÁCTICAS <ul><li>Incorporar elementos lúdicos y creativos. </li></ul><ul><li>Posibilitar la experimentación, exploración, vivencia, manipulación, comparación tanto libre como sistemática. </li></ul><ul><li>Promover la producción artística grupal. </li></ul><ul><li>Plantear propuestas que integren diferentes lenguajes. </li></ul>
  11. 11. <ul><li>Posibilitar el contacto con distintas manifestaciones artísticas. </li></ul><ul><li>Evitar las ejercitaciones rutinarias y repetitivas que desalienten. </li></ul><ul><li>Preparar el espacio físico, materiales y mobiliario. </li></ul>
  12. 12. LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN <ul><li>Relacionados con las expectativas de logro que resultan en aprendizajes esperados. </li></ul><ul><li>(VER CUADRO) </li></ul>
  13. 13. <ul><li>El niño se expresa a través de imágenes visuales desde la primera infancia. </li></ul><ul><li>Exterioriza a través de imágenes su mundo interno, su personal modo de ver y de sentir. </li></ul><ul><li>La alfabetización en artes visuales NO la formación de “artistas”. </li></ul>FUNDAMENTACIÓN DE LAS ARTES VISUALES EN EL NIVEL
  14. 14. ¿PARA QUÉ ENSEÑAR ARTES VISUALES EN EL NIVEL INICIAL? <ul><li>Para una alfabetización en el lenguaje que le permita al niño: </li></ul><ul><li>-crear formas simbólicas y acceder a las creadas por otros. </li></ul><ul><li>-expresar, representar y comunicar. </li></ul><ul><li>-construir significados acerca de la realidad. </li></ul><ul><li>-desarrollar plenamente sus capacidades </li></ul><ul><li>(creatividad, percepción visual y táctil, etc.) </li></ul>
  15. 15. EJES ORGANIZADORES DE CONTENIDOS <ul><li>Exploración y utilización de códigos, modos y medios. </li></ul><ul><li>Producción artística. </li></ul><ul><li>Apreciación de producciones artísticas. </li></ul>
  16. 16. ORIENTACIONES DIDÁCTICAS <ul><li>En cuanto al espacio físico y al ambiente. </li></ul><ul><li>- preparación del espacio físico, mobiliario, materiales, herramientas y soportes. </li></ul><ul><li>-clima de trabajo distendido propicio para la creación artística. </li></ul><ul><li>En cuanto al docente y su tarea. </li></ul><ul><li>-planificar la tarea (secuencias progresivas…) </li></ul><ul><li>-situaciones lúdicas </li></ul>
  17. 17. <ul><li>-conocer los materiales, herramientas, técnicas y </li></ul><ul><li>soportes que propondrá a sus alumnos. </li></ul><ul><li>-proponer experiencias de percepción visual y táctil, </li></ul><ul><li>observación, identificación, comparación, análisis, </li></ul><ul><li>producción, exploración, experimentación, reflexión, </li></ul><ul><li>reelaboración. </li></ul><ul><li>-proponer experiencias que colaboren en el desarrollo de </li></ul><ul><li>capacidades de los alumnos, la imaginación, la fantasía, </li></ul><ul><li>la creatividad. </li></ul><ul><li>-ampliar el “repertorio de imágenes” con el que el niño </li></ul><ul><li>ingresa al Jardín. </li></ul>
  18. 18. FUNDAMENTACIÓN DE LA MÚSICA EN EL NIVEL <ul><li>El niño conoce la música desde antes de nacer. </li></ul><ul><li>Tiene interés por los estímulos sonoros. </li></ul><ul><li>No se pretende formar MUSICOS sino un acercamiento a la música. </li></ul>
  19. 19. ¿Para qué enseñar música en el Nivel Inicial? <ul><li>Porque es… </li></ul><ul><li>Un campo de conocimiento. </li></ul><ul><li>Un medio de comunicación y expresión. </li></ul><ul><li>Estímulo para la producción creativa. </li></ul>
  20. 20. Además… <ul><li>Enriquece la percepción y la motricidad. </li></ul><ul><li>Enriquece la discriminación auditiva. </li></ul><ul><li>Potencia la expresión y la comunicación. </li></ul><ul><li>Aprendizaje de dimensiones espaciales y conocimiento de su propio cuerpo. </li></ul><ul><li>Contribuye al desarrollo de la lengua materna. </li></ul>
  21. 21. EJES ORGANIZADORES DE CONTENIDOS <ul><li>1- EXPLORACIÓN Y UTILIZACION DE CÓDIGOS, MODOS Y MEDIOS, </li></ul><ul><li>2- PRODUCCIÓN ARTÍSTICA, </li></ul><ul><li>3- APRECIACIÓN DE PRODUCCIONES ARTÍSTICAS. </li></ul><ul><li>4-EJE TRANSVERSAL: LA ESCUCHA SONORA-MUSICAL </li></ul>
  22. 22. ORIENTACIONES DIDÁCTICAS <ul><li>Atender a la preparación del espacio físico y a la creación de un clima que favorezca la escucha sonora. </li></ul><ul><li>Ofrecer materiales y recursos variados. </li></ul><ul><li>Considerar las necesidades e intereses de los niños al planificar. </li></ul><ul><li>Enseñar a través del juego. </li></ul><ul><li>Pensar las clases con estructura de: inicio, desarrollo y cierre. </li></ul>
  23. 23. BIBLIOGRAFÍA: <ul><li>Gobierno de la Provincia de Santa Cruz. Consejo Provincial de Educación. Diseño Curricular de Nivel Inicial. Área de educación artística (2004). </li></ul>

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