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Diseño curricular de nivel inicial educacion artistica
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Diseño curricular de nivel inicial educacion artistica

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Resumen elaborado por las profesoras María Fernanda Molina y Florencia Igor del Conservatorio Provincial de Música de Río Gallegos

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Diseño curricular de nivel inicial educacion artistica Diseño curricular de nivel inicial educacion artistica Presentation Transcript

  • DISEÑO CURRICULAR DE NIVEL INICIAL ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA
  • FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA
    • Se basa en el arte como dimensión vital de la experiencia humana.
    • Considera el arte como lenguaje.
    • Área integrada por distintos lenguajes:
    • - Teatral
    • - Plástico-Visual
    • - Expresión corporal-danza
    • - Música.
  • DISEÑO CURRICULAR
    • Intenta dotar de contenidos organizados
    • Para desarrollar capacidades artísticas
    • Pretende INICIAR a los niños en el uso de los lenguajes artísticos.
    • ¿Para qué de la
    • EDUCACIÓN ARTÍSTICA
    • en el Nivel Inicial?
  • ¿Para qué?
    • Para conocer el mundo a través del desarrollo de la percepción multisensorial.
    • Para desarrollar la creatividad.
    • Para iniciar a los niños en:
    • la exploración y utilización de los códigos, modos y medios de los distintos lenguajes.
    • la producción “con sentido” (expresar emociones y sentimientos, representar su visión del mundo, comunicar ideas y pensamientos).
    • la apreciación estética.
  • EXPECTATIVAS DE LOGRO
    • EXPLORACIÓN Y UTILIZACION,
    • PRODUCCIÓN ARTÍSTICA,
    • APRECIACIÓN,
    • VALORACIÓN
  • CRITERIOS DE SELECCIÓN, ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS
    • Significatividad social y contextualización de los contenidos.
    • Complejidad creciente.
    • Coherencia con la lógica disciplinar del contenido.
    • Pertinencia de los contenidos propuestos en relación con las capacidades de los alumnos.
  • CARACTERIZACIÓN DE LOS EJES ORGANIZADORES
    • EXPLORACIÓN Y UTILIZACION DE CÓDIGOS,
    • MODOS Y MEDIOS
    • PRODUCCIÓN ARTÍSTICA
    • APRECIACIÓN DE PRODUCCIONES
    • ARTÍSTICAS
    • Con el fin de alfabetizar artísticamente
  • DIMENSIÓN ACTITUDINAL
    • Respeto
    • Valoración y confianza en sí mismo.
    • Gusto por la creación.
    • Aceptación de las posibilidades expresivas.
    • Cooperación.
    • Valoración y reflexión.
  • ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
    • Incorporar elementos lúdicos y creativos.
    • Posibilitar la experimentación, exploración, vivencia, manipulación, comparación tanto libre como sistemática.
    • Promover la producción artística grupal.
    • Plantear propuestas que integren diferentes lenguajes.
    • Posibilitar el contacto con distintas manifestaciones artísticas.
    • Evitar las ejercitaciones rutinarias y repetitivas que desalienten.
    • Preparar el espacio físico, materiales y mobiliario.
  • LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN
    • Relacionados con las expectativas de logro que resultan en aprendizajes esperados.
    • (VER CUADRO)
    • El niño se expresa a través de imágenes visuales desde la primera infancia.
    • Exterioriza a través de imágenes su mundo interno, su personal modo de ver y de sentir.
    • La alfabetización en artes visuales NO la formación de “artistas”.
    FUNDAMENTACIÓN DE LAS ARTES VISUALES EN EL NIVEL
  • ¿PARA QUÉ ENSEÑAR ARTES VISUALES EN EL NIVEL INICIAL?
    • Para una alfabetización en el lenguaje que le permita al niño:
    • -crear formas simbólicas y acceder a las creadas por otros.
    • -expresar, representar y comunicar.
    • -construir significados acerca de la realidad.
    • -desarrollar plenamente sus capacidades
    • (creatividad, percepción visual y táctil, etc.)
  • EJES ORGANIZADORES DE CONTENIDOS
    • Exploración y utilización de códigos, modos y medios.
    • Producción artística.
    • Apreciación de producciones artísticas.
  • ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
    • En cuanto al espacio físico y al ambiente.
    • - preparación del espacio físico, mobiliario, materiales, herramientas y soportes.
    • -clima de trabajo distendido propicio para la creación artística.
    • En cuanto al docente y su tarea.
    • -planificar la tarea (secuencias progresivas…)
    • -situaciones lúdicas
    • -conocer los materiales, herramientas, técnicas y
    • soportes que propondrá a sus alumnos.
    • -proponer experiencias de percepción visual y táctil,
    • observación, identificación, comparación, análisis,
    • producción, exploración, experimentación, reflexión,
    • reelaboración.
    • -proponer experiencias que colaboren en el desarrollo de
    • capacidades de los alumnos, la imaginación, la fantasía,
    • la creatividad.
    • -ampliar el “repertorio de imágenes” con el que el niño
    • ingresa al Jardín.
  • FUNDAMENTACIÓN DE LA MÚSICA EN EL NIVEL
    • El niño conoce la música desde antes de nacer.
    • Tiene interés por los estímulos sonoros.
    • No se pretende formar MUSICOS sino un acercamiento a la música.
  • ¿Para qué enseñar música en el Nivel Inicial?
    • Porque es…
    • Un campo de conocimiento.
    • Un medio de comunicación y expresión.
    • Estímulo para la producción creativa.
  • Además…
    • Enriquece la percepción y la motricidad.
    • Enriquece la discriminación auditiva.
    • Potencia la expresión y la comunicación.
    • Aprendizaje de dimensiones espaciales y conocimiento de su propio cuerpo.
    • Contribuye al desarrollo de la lengua materna.
  • EJES ORGANIZADORES DE CONTENIDOS
    • 1- EXPLORACIÓN Y UTILIZACION DE CÓDIGOS, MODOS Y MEDIOS,
    • 2- PRODUCCIÓN ARTÍSTICA,
    • 3- APRECIACIÓN DE PRODUCCIONES ARTÍSTICAS.
    • 4-EJE TRANSVERSAL: LA ESCUCHA SONORA-MUSICAL
  • ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
    • Atender a la preparación del espacio físico y a la creación de un clima que favorezca la escucha sonora.
    • Ofrecer materiales y recursos variados.
    • Considerar las necesidades e intereses de los niños al planificar.
    • Enseñar a través del juego.
    • Pensar las clases con estructura de: inicio, desarrollo y cierre.
  • BIBLIOGRAFÍA:
    • Gobierno de la Provincia de Santa Cruz. Consejo Provincial de Educación. Diseño Curricular de Nivel Inicial. Área de educación artística (2004).