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1. Qué es el Aprendizaje-Servicio
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Protagonizado fundamentalmente por estudiantes Atender solidariamente una necesidad real y sentida por la comunidad Mejora...
S E R V I C I O + - + - APRENDIZAJE  FORMALIZADO Servicio a la Comunidad Iniciativas asistemáticas Voluntariado Aprendizaj...
Aprendizaje colaborativo Trabajo por proyectos Estudios de caso Aprendizaje basado en problemas Constructivismo social Apr...
Novedad <ul><li>Integración objetivos de aprendizaje/servicio </li></ul><ul><li>Relación recíproca y equilibrada con la co...
NIVELES DE INTEGRACIÓN <ul><li>Nivel 1. Extracurricular </li></ul><ul><li>Nivel 2. Unidad Curricular </li></ul><ul><li>Niv...
MODELO DE FORMACIÓN RED DE PARTENARIADO UNIVERSIDAD SOCIEDAD QUÉ ÉS EL APS: Integración institucional
PREPARACIÓN DIAGNÓSTICO Selección y análisis del problema. PLANIFICA ACCIÓN REALIZACIÓN EVALUACIÓN DEL PROYECTO RECONOCIMI...
2. Algunos ejemplos prácticos
Programa de Autoproducción de Alimentos (PAA).  Red de granjas y huertas familiares y comunitarias para la producción y co...
<ul><li>Objetivos de servicio: </li></ul><ul><li>Objetivo general: </li></ul><ul><li>Integración socioprofesional  de los ...
Materia Objetivos curriculares vinculados Horticultura (Agronomía) Producción de especies hortícolas y plantas aromáticas,...
Comunicación y Dinámica Grupal (Agronomía) Modelos de comunicación, Concepción operativa de los grupos, Enfoques teóricos ...
Una lógica inclusiva que busca articular el trabajo, los recursos y las finalidades de diferentes instituciones <ul><li>Or...
<ul><li>Objetivos: </li></ul><ul><li>Mejorar el aprendizaje </li></ul><ul><li>Mejorar y favorecer la defensa y el ejercici...
Prácticas de APS.   “DRET AL DRET”   Partenariado Contrato de colaboración <ul><li>20 organizaciones sociales </li></ul><u...
Coordinación general <ul><ul><li>Derecho Penitenciario </li></ul></ul><ul><ul><li>DDHH y Derecho Internacional </li></ul><...
ACTUACIONES  <ul><ul><li>Elaboración de documentos  que faciliten el acceso a los recursos jurídicos. </li></ul></ul><ul><...
PERSPECTIVAS  Prácticas de APS.   “DRET AL DRET”   <ul><li>Transformar el “proyecto” en una “red”: una lógica colaborativa...
EDUCACIÓN FÍSICA E INTERVENCIÓN SOCIAL Formación del profesorado. Universidad de Barcelona <ul><li>OBJETIVOS GENERALES : <...
Prácticas de APS: Educación Física   Partenariado <ul><li>3 Centros penitenciarios </li></ul><ul><ul><li>Educadores </li><...
“ TALLER DE BARRIOS” Transferencia de tecnología participativa desde la universidad Universidad  Politécnica  Valencia <ul...
Prácticas de APS.   Talleres de Barrios   Partenariado <ul><li>Asociación de vecinos </li></ul><ul><li>Otras entidades seg...
Prácticas de APS: El Taller de Barrios Resultados tecnológicos Soluciones tecnológicas útiles para los ciudadanos Aprendiz...
POSIBLE  CONTRIBUCIÓN DEL APS  EN LOS PLANTEAMIENTOS DEL PRACTICUM <ul><li>Una mirada sobre la función social de la univer...
3.   El APS y la Responsabilidad Social Universitaria PROMOVIENDO UN MODELO DE RESPONSABILIDAD SOCIAL EN LA UNIVERSIDAD DE...
 
1. Misión 2. Plan de trabajo 3. Iniciativas Unizar 4. Video CO2 MISIÓN Promover la responsabilidad social en la gestión, d...
<ul><li>Gestión ética </li></ul><ul><li>Ambiental: desarrollo sostenible </li></ul>RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSIDAD GEST...
Para que las propuestas de APS se incorporen como estrategias de Responsabilidad Social Universitaria   <ul><ul><li>Recono...
POR QUÉ AHORA  ?
<ul><li>USA : </li></ul><ul><li>1983/2004  Nacional youth leadership council   de Minesota </li></ul><ul><li>1995  Corpora...
POR QUÉ AHORA? <ul><li>LATINOAMERICA </li></ul><ul><li>Argentina </li></ul><ul><li>1986 .  Proyecto de servicio  (Sta. Fe)...
POR QUÉ AHORA? <ul><li>UNIÓN EUROPEA </li></ul><ul><li>2002.  European service learning association   </li></ul><ul><li>20...
<ul><li>…  formar ciudadanos que participen activamente en la sociedad  y estén abiertos al mundo … y la consolidación en ...
PORQUE HOY MÁS QUE  NUNCA NECESITAMOS UNA EDUCACIÓN QUE SEA <ul><li>Abierta y transformadora de la realidad </li></ul><ul>...
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Responsabilidad Social Universitaria y Aprendizaje Servicio

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El aprendizaje servicio solidario es una propuesta educativa que combina procesos de aprendizaje ycon servicios solidarios a la comunidad. Obedece a la lógica educativa de "aprender haciendo" . Sus planteamientos se vincula directamente la Responsabilidad social universitaria por lo que respecta al desarrollode competencias profesionales con sentido y experiencias vitales para el alumnado y la comunidad. Genera investigaciones de inmediata utilidad social en cuanto que los proyectos surgen desde las necesidades de la comunidad.

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    1. 1. RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSIDAD y APRENDIZAJE-SERVICIO DESARROLLO DE UNA CIUDADANIA ACTIVA Flor A. Cabrera Rodríguez [email_address] flor-angelescabrera.blogspot
    2. 2. PRESENTACIÓN <ul><li>1. Qué es el Aprendizaje- Servicio ( APS) </li></ul><ul><li>2. Algunas prácticas de APS </li></ul><ul><li>3. El APS y la Responsabilidad Social Universitaria </li></ul>
    3. 3. 1. Qué es el Aprendizaje-Servicio
    4. 4. QUÉ ES EL APS UNIVERSIDAD Formación COMUNIDAD Necesidades, Servicios , etc Integración curricular Una relación dialógica Mejora la calidad de los servicios Facilita aplicabilidad y DA sentido al curriculo
    5. 5. <ul><li>Una metodología de enseñanza que enfatiza tanto </li></ul><ul><li>el aprendizaje académico de objetivos curriculares </li></ul><ul><li>como objetivos de servicio </li></ul><ul><li>mediante la realización de algún proyecto colectivo de colaboración con la comunidad </li></ul><ul><li>(Furco, 2003 ) </li></ul>QUÉ ES EL APS: definición
    6. 6. <ul><li>Servicio solidario destinado a atender necesidades reales y sentidas de una comunidad </li></ul><ul><li>Protagonizado por el alumnado </li></ul><ul><li>Planificado de manera integrada con lo objetivos y contenidos curriculares del aprendizaje formal </li></ul><ul><li>(Tapia, 2006 ) </li></ul><ul><ul><li>QUÉ ES EL APS: definición </li></ul></ul>
    7. 7. <ul><li>Promover la autonomía / responsabilidad </li></ul><ul><li>Estimular, desafiar </li></ul><ul><li>Ayudar/ orientar </li></ul>QUÉ ÉS EL APS: papel del profesorado Facilitador del autoaprendizaje Promover el pensamiento crítico <ul><li>Autorreflexión </li></ul><ul><li>Crítica social </li></ul>Trabajo colaborativo <ul><li>Dinamizador de grupo </li></ul><ul><li>Trabajo equipo </li></ul><ul><li>Creación redes </li></ul>
    8. 8. <ul><li>Una metodología donde: </li></ul><ul><li>Se trabaja necesidades comunitarias genuinas </li></ul><ul><li>Integradas en los objetivos curriculares </li></ul><ul><li>Y se abren espacios de reflexión </li></ul><ul><li>(Exley, 2004 ) </li></ul><ul><ul><li>QUÉ ES EL APS : definición </li></ul></ul>
    9. 9. La reflexión elemento clave <ul><ul><li>Actividades en sí mismo y su potencial de aprendizaje </li></ul></ul><ul><ul><li>Actitud y comportamiento personal/grupal </li></ul></ul><ul><ul><li>Efectos: personal - académicos / comunidad </li></ul></ul>QUÉ ES EL APS : definición No aprendemos tanto de la acción como de la reflexión que hacemos de ella (Dewey)
    10. 10. Protagonizado fundamentalmente por estudiantes Atender solidariamente una necesidad real y sentida por la comunidad Mejorar la calidad de los aprendizajes Reflexión crítica QUÉ ES EL APS : definición Autoaprendizaje Objetivos de Servicio Objetivos curriculares
    11. 11. S E R V I C I O + - + - APRENDIZAJE FORMALIZADO Servicio a la Comunidad Iniciativas asistemáticas Voluntariado Aprendizaje-servicio Prácticas y trabajos de campo QUÉ ÉS EL APS: diferencias con otras actividades
    12. 12. Aprendizaje colaborativo Trabajo por proyectos Estudios de caso Aprendizaje basado en problemas Constructivismo social Aprendizaje experiencial Ciclo de Kolb: Observación, reflexión, teorización , acción FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS QUÉ ÉS EL APS: tradición y novedad
    13. 13. Novedad <ul><li>Integración objetivos de aprendizaje/servicio </li></ul><ul><li>Relación recíproca y equilibrada con la comunidad. Corresponsabilidad educativa </li></ul><ul><li>Sistema de trabajo cooperativo y en red con el partenariado </li></ul><ul><li>Desarrollo de una ciudadanía participativa y responsable en claves de equidad y justicia social </li></ul>QUÉ ÉS EL APS: tradición y novedad
    14. 14. NIVELES DE INTEGRACIÓN <ul><li>Nivel 1. Extracurricular </li></ul><ul><li>Nivel 2. Unidad Curricular </li></ul><ul><li>Nivel 3. Curso obligatorio/optativo </li></ul><ul><li>Nivel 4. Integrado en el centro </li></ul>QUÉ ÉS EL APS: Integración curricular
    15. 15. MODELO DE FORMACIÓN RED DE PARTENARIADO UNIVERSIDAD SOCIEDAD QUÉ ÉS EL APS: Integración institucional
    16. 16. PREPARACIÓN DIAGNÓSTICO Selección y análisis del problema. PLANIFICA ACCIÓN REALIZACIÓN EVALUACIÓN DEL PROYECTO RECONOCIMIENTO Y EVALUACIÓN FASES DEL APS
    17. 17. 2. Algunos ejemplos prácticos
    18. 18. Programa de Autoproducción de Alimentos (PAA). Red de granjas y huertas familiares y comunitarias para la producción y comercialización de productos agroecológicos Universidad Nacional de Mar del Plata <ul><li>Ingeniería Agronómica </li></ul><ul><li>Licenciatura en Ciencia y Tecnología de Alimentos </li></ul><ul><li>Arquitectura </li></ul><ul><li>Diseño Industrial </li></ul><ul><li>Trabajo Social </li></ul><ul><li>Biología </li></ul><ul><li>Geografía </li></ul><ul><li>Economía </li></ul><ul><li>Terapia ocupacional </li></ul>Prácticas de APS
    19. 19. <ul><li>Objetivos de servicio: </li></ul><ul><li>Objetivo general: </li></ul><ul><li>Integración socioprofesional de los sectores en situación de pobreza y excluidos del circuito formal de trabajo mediante el desarrollo y consolidación de procesos autogestivos y solidarios, constituyéndose en sujetos activos capaces de transformar su realidad: la huerta orgánica es una herramienta de producción para el autoconsumo; pero, al mismo tiempo, un medio para la organización comunitaria. </li></ul><ul><li>Objetivos específicos : </li></ul><ul><li>promover la auto-producción y el consumo de alimentos agroecológicos, </li></ul><ul><li>generar espacios participativos para la organización comunitaria, </li></ul><ul><li>fomentar la implementación de proyectos productivos, </li></ul><ul><li>fortalecer redes alternativas de comercialización y </li></ul><ul><li>promover la medicina natural y el autocuidado de la salud. </li></ul>Prácticas de APS: Programa de Autoproducción de alimentos
    20. 20. Materia Objetivos curriculares vinculados Horticultura (Agronomía) Producción de especies hortícolas y plantas aromáticas,planificación de la producción hortícola agroecológica: rotaciones, asociaciones, abonados, producción desemillas, etc. Zoología Agrícola (Agronomía) Reconocimiento de insectos plagas y benéficos para la producción hortícola agroecológica. Uso de trampas, islas ecológicas para la biodiversidad, cortinas, cultivos trampa. Patología Vegetal (Agronomía) Enfermedades de hortícolas, reconocimiento. Uso de purines para tratamientos. Adecuación de manejo paraevitar la enfermedad de manera agroecológica Microbiología General (Agronomía) Microorganismos benéficos y fijaciones simbióticas. Calidad microbiológica del agua. Suelos (Agronomía) Manejo y tipos de suelos y calidad de suelos. Parques y jardines (Agronomía) Producción de plantas para vivero. Avicultura (Agrono) Manejo y producción de aves. Formulación alimentos. Comunicación y Dinámica Grupal (Agronomía) Modelos de comunicación, Concepción operativa de losgrupos, Enfoques teóricos del comportamiento humano. Mensaje y Medios de Comunicación.
    21. 21. Comunicación y Dinámica Grupal (Agronomía) Modelos de comunicación, Concepción operativa de los grupos, Enfoques teóricos del comportamiento humano, Mensaje y Medios de Comunicación. Metodología de Grupo (Lic. Servicio Social) Dinámica de grupo (familiar y comunitaria), intervención en conflicto. . Metodología de comunidad (Lic. Servicio Social) Intervención comunitaria (metodologías), diagnóstico participativo, construcción de proyectos comunitarios. Problemas Sociales Latinoamericanos (Lic. Psicología) Comprensión de procesos históricos-culturales. Evaluación Sensorial de Alimentos (Lic. en Producción de alimentos) Métodos de evaluación gustativa, visual, olfativa. Constitución de paneles de degustación y evaluación sensorial. Control de Calidad de Alimentos (Lic. en Producción de alimentos) Caracterización de los productos, formas de empaque, estandarización de la calidad. Efecto de la manipulación.
    22. 22. Una lógica inclusiva que busca articular el trabajo, los recursos y las finalidades de diferentes instituciones <ul><li>Organizaciones Sociales </li></ul><ul><li>Administración Pública </li></ul><ul><li>Colegios Profesionales </li></ul>Universidad Sociedad Servicios <ul><li>Función social: que los conocimientos disponibles reviertan en sectores sociales más vulnerables </li></ul><ul><li>Mejora del aprendizaje con la práctica interactiva con la sociedad </li></ul>APS “ DRET AL DRET” FACUTAD DE DERECHO UNIVERSIDAD DE BARCELONA
    23. 23. <ul><li>Objetivos: </li></ul><ul><li>Mejorar el aprendizaje </li></ul><ul><li>Mejorar y favorecer la defensa y el ejercicio de los derechos de las personas y colectivos más desfavorecidos </li></ul><ul><li>Fortalecer y mejorar los servicios destinados a estos colectivos </li></ul><ul><li>Favorecer las relaciones de colaboración y trabajo conjunto entre la Facultad y las organizaciones públicas, sociales y profesionales </li></ul><ul><li>Facilitar la transferencia de conocimientos y la investigación generada en la Facultad </li></ul>Prácticas de APS: “DRET AL DRET”
    24. 24. Prácticas de APS. “DRET AL DRET” Partenariado Contrato de colaboración <ul><li>20 organizaciones sociales </li></ul><ul><li>Positiva respuesta Colegio profesional </li></ul><ul><li>Generar relaciones de confianza AAPP </li></ul>Universidad Sociedad <ul><li>Nivel facultad: Practicum II y III </li></ul><ul><li>Soporte institucional </li></ul><ul><li>22 profesorado </li></ul><ul><li>9 áreas de conocimiento </li></ul><ul><li>PAS </li></ul>APS
    25. 25. Coordinación general <ul><ul><li>Derecho Penitenciario </li></ul></ul><ul><ul><li>DDHH y Derecho Internacional </li></ul></ul><ul><ul><li>Derecho de Extranjería </li></ul></ul><ul><ul><li>Derecho del Menor </li></ul></ul><ul><ul><li>Derecho de las mujeres </li></ul></ul><ul><ul><li>Derecho y género </li></ul></ul><ul><ul><li>Derechos Sociales </li></ul></ul><ul><ul><li>Radio y comunicación </li></ul></ul>Prácticas de APS. “DRET AL DRET” Áreas de actuación
    26. 26. ACTUACIONES <ul><ul><li>Elaboración de documentos que faciliten el acceso a los recursos jurídicos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Talleres de trabajo con las entidades a fin de buscar mejores alternativas </li></ul></ul><ul><ul><li>Grupos de formación conjunto para formar a entidades, responder a demandas… </li></ul></ul><ul><ul><li>Elaboración de material pedagógico de información sobre temas de derecho… </li></ul></ul><ul><ul><li>Registro y emisión de un programa de radio para comunicar el trabajo de las distintas áreas </li></ul></ul><ul><ul><li>Creación de una página web </li></ul></ul><ul><ul><li>Creación de una “ clínica jurídica” </li></ul></ul>Prácticas de APS. “DRET AL DRET”
    27. 27. PERSPECTIVAS Prácticas de APS. “DRET AL DRET” <ul><li>Transformar el “proyecto” en una “red”: una lógica colaborativa </li></ul><ul><li>Organizar “Clínicas jurídicas” como centros de APS </li></ul><ul><li>Trabajar de manera multidisciplinarias con otros profesionales: de trabajo social, pedagogía, psicología, sociología, economía, farmacia, etc. </li></ul>
    28. 28. EDUCACIÓN FÍSICA E INTERVENCIÓN SOCIAL Formación del profesorado. Universidad de Barcelona <ul><li>OBJETIVOS GENERALES : </li></ul><ul><li>De Aprendizaje </li></ul><ul><li>Conocer cómo intervenir con grupo con dificultades sociales a través de la EF. </li></ul><ul><li>Utilizar la EF como estrategia de intervención social: socialización, expresión/gestión de sentimientos… </li></ul><ul><li>Conocer la realidad penitenciaria y la salud mental como espacios de proyección profesional. </li></ul><ul><li>Favorecer un marco de reflexión crítica sobre la marginación social, potenciar actitudes y de compromiso hacia colectivos en desventaja social. </li></ul><ul><li>De Servicio </li></ul><ul><li>Colaborar en los profesionales e internos de centros peninteciarios y de salud mental en sus procesos de rehabilitación y de reinserción social favoreciendo procesos de socialización a través de: </li></ul><ul><ul><ul><li>Actividades físico-lúdicas </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Experiencias de relaciones normalizadas </li></ul></ul></ul>Prácticas de APS
    29. 29. Prácticas de APS: Educación Física Partenariado <ul><li>3 Centros penitenciarios </li></ul><ul><ul><li>Educadores </li></ul></ul><ul><ul><li>Comisión internos </li></ul></ul><ul><li>5 Centros de Salud mental </li></ul>Universidad Sociedad <ul><li>Soporte institucional </li></ul><ul><li>4 Asignaturas: </li></ul><ul><li>Combinación Practicum y teóricas. </li></ul><ul><ul><li>Eción Fís. y Eción Social </li></ul></ul><ul><ul><li>Del Juego a la Iniciación deportiva </li></ul></ul><ul><ul><li>Inadaptación escolar y escuela </li></ul></ul><ul><ul><li>EF. En la prevención de conductas de riesgo. </li></ul></ul><ul><li>PAS </li></ul>APS
    30. 30. “ TALLER DE BARRIOS” Transferencia de tecnología participativa desde la universidad Universidad Politécnica Valencia <ul><li>OBJETIVOS </li></ul><ul><li>Incorporar la investigación-acción participativa con ciudadanos/as a fin conectar los conocimientos técnicos con los prácticos sin que ninguno sea más valioso. </li></ul><ul><li>Competencias investigadoras, entre otras: </li></ul><ul><ul><li>comunicación con no expertos, </li></ul></ul><ul><ul><li>resolución de problemas en su contexto, </li></ul></ul><ul><ul><li>gestión de proyectos </li></ul></ul><ul><ul><li>traducir un problema social en un problema científico </li></ul></ul><ul><li>Realizar investigaciones adaptadas a la realidad y necesidades sociales. </li></ul>Prácticas de APS
    31. 31. Prácticas de APS. Talleres de Barrios Partenariado <ul><li>Asociación de vecinos </li></ul><ul><li>Otras entidades según proyectos </li></ul>Universidad Sociedad <ul><li>Facultades </li></ul><ul><ul><li>Arquitectura </li></ul></ul><ul><ul><li>Ingeniería </li></ul></ul><ul><ul><li>Industrial </li></ul></ul><ul><ul><li>Ciencias ambientales </li></ul></ul><ul><ul><li>Biología </li></ul></ul><ul><ul><li>Geografía </li></ul></ul><ul><li>Profesorado investigador </li></ul>
    32. 32. Prácticas de APS: El Taller de Barrios Resultados tecnológicos Soluciones tecnológicas útiles para los ciudadanos Aprendizaje <ul><li>Desarrollo competencias relacionadas con la investigación </li></ul><ul><li>Mejor compres. mundo académico </li></ul><ul><li>Reflexión necesidades y posibles soluciones </li></ul>Resultados tecnológicos tangibles y con utilidad social derivados del esfuerzo académico <ul><li>Contrastación y ampliación de contenidos académicos </li></ul><ul><li>Conocimientos, competencias y destrezas relacionadas con la integración de aspectos sociales en las actividades técnicas </li></ul><ul><li>Transformación de la visión del papel propio de la investigación </li></ul><ul><li>Mejor comprensión de la complejidad de los problemas </li></ul>Tecnología con más visibilidad social, económica y ambiental, proximidad a los posibles usuarios INVESTIGADORES ESTUDIANTES SOCIEDAD
    33. 33. POSIBLE CONTRIBUCIÓN DEL APS EN LOS PLANTEAMIENTOS DEL PRACTICUM <ul><li>Una mirada sobre la función social de la universidad: objetivos de servicio solidario </li></ul><ul><li>Enfatizar el autoaprendizaje </li></ul><ul><li>Incorporar la “reflexión” en el quehacer del alumnado </li></ul><ul><li>Promover proyectos colectivos </li></ul><ul><li>Desarrollo de ciudadanía participativa </li></ul><ul><li>Integración interdisciplinaria </li></ul><ul><li>Integración Practicum y Materias teóricas (igual o distintos estudios) </li></ul><ul><li>Experiencia enriquecedora para todos los actores </li></ul>APS y PRACTICUM
    34. 34. 3. El APS y la Responsabilidad Social Universitaria PROMOVIENDO UN MODELO DE RESPONSABILIDAD SOCIAL EN LA UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA UNIVERSIDADES RESPONSABLES
    35. 36. 1. Misión 2. Plan de trabajo 3. Iniciativas Unizar 4. Video CO2 MISIÓN Promover la responsabilidad social en la gestión, docencia e investigación de las universidades, y, a través de su proyección social. OBJETIVO Promover un modelo de responsabilidad social en la Universidad de Zaragoza como acción de mejora de la calidad. ACTORES gestión docencia investigación proyección social
    36. 37. <ul><li>Gestión ética </li></ul><ul><li>Ambiental: desarrollo sostenible </li></ul>RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSIDAD GESTIÓN DOCENCIA INVESTIGACIÓN PROYECCIÓN SOCIAL RSU <ul><li>Participación social… </li></ul><ul><li>Acción social </li></ul><ul><li>¿Qué conocimiento para qué sociedad? </li></ul><ul><li>Relevancia de la agenda científica </li></ul><ul><li>Formación de profesionales </li></ul><ul><li>Formación de ciudadanos </li></ul>
    37. 38. Para que las propuestas de APS se incorporen como estrategias de Responsabilidad Social Universitaria <ul><ul><li>Reconocerse como un modelo formativo universitario y no como actividades puntuales/aisladas de un profesor/a </li></ul></ul><ul><ul><li>Protagonizadas por el alumnado </li></ul></ul><ul><ul><li>Articulación intencionada entre los contenidos curriculares, las prácticas docentes y los programas de investigación con las prácticas de responsabilidad social desarrolladas en la comunidad </li></ul></ul><ul><ul><li>Alianzas que permitan desarrollar espacios comunitarios de aprendizaje </li></ul></ul>
    38. 39. POR QUÉ AHORA ?
    39. 40. <ul><li>USA : </li></ul><ul><li>1983/2004 Nacional youth leadership council de Minesota </li></ul><ul><li>1995 Corporación for national and community : Learn an Serve America </li></ul><ul><li>Learn and Serve America's National Service- Learning Clearinghouse (NSLC ) </li></ul><ul><li>Center of Research about Service Learning </li></ul><ul><li>Universidades tienen programas de SL </li></ul><ul><li>Fundaciones privadas: Kellogs, Carnegie, Readers-digest </li></ul>POR QUÉ AHORA?
    40. 41. POR QUÉ AHORA? <ul><li>LATINOAMERICA </li></ul><ul><li>Argentina </li></ul><ul><li>1986 . Proyecto de servicio (Sta. Fe) </li></ul><ul><li>1980-90 Iniciativas nacionales y locales: Escuela Comunidad, Uno a Uno, Entre todos, etc . </li></ul><ul><li>1997. Programa Nacional de Educación Solidaria : I Seminario internacional de APS </li></ul><ul><li>1999. Programa Nacional Escuela comunidad </li></ul><ul><li>Uruguay: Aprendiendo juntos </li></ul><ul><li>2000. Centro Latinoamericano de Aprendizaje y Servicio Solidarrio (CLAYS) </li></ul>
    41. 42. POR QUÉ AHORA? <ul><li>UNIÓN EUROPEA </li></ul><ul><li>2002. European service learning association </li></ul><ul><li>2005. Service Learning: Dialogue between Universties and Communities ( Proyecto leonardo: CIVICUS </li></ul><ul><li>2007. The first international conference on service.learning in techer education (Bruselas) </li></ul><ul><li>2002: Shool-based Community Service (Inglaterra) </li></ul><ul><li>ESPAÑA </li></ul><ul><li>2005 Forum-Cívico Educativo </li></ul><ul><li>2005 Centro de APS en Barcelona. </li></ul>
    42. 43. <ul><li>… formar ciudadanos que participen activamente en la sociedad y estén abiertos al mundo … y la consolidación en un marco de justicia de los derechos humanos, el desarrollo sostenible la democracia y la paz </li></ul><ul><li>Artículo 2. Función ética, autonomía, y responsabilidad . </li></ul>La Declaración Mundial sobre la Educación Superior para el siglo XXI (UNESCO,1998) La Conferencia de Ministros responsables de Enseñanza Superior (Berlín, septiembre de 2003) remarca la construcción de una ciudadanía europea y activa La Conferencia de Ministros (Bergen, mayo de 2005) insiste en la dimensión de la ciudadanía activa en la formación universitaria (Conference of Ministers responsible for Higher Education, 2005)
    43. 44. PORQUE HOY MÁS QUE NUNCA NECESITAMOS UNA EDUCACIÓN QUE SEA <ul><li>Abierta y transformadora de la realidad </li></ul><ul><li>Desarrolle el pensamiento crítico y reflexivo </li></ul><ul><li>Contribuya a repensar la sociedad en clave de justicia y equidad social </li></ul><ul><li>Promueva comportamientos solidarios y en pro de la cohesión social </li></ul><ul><li>Trabaje en la creación de un pacto social de corresponsabilidad puesto que la educación es responsabilidad de “todos” </li></ul>
    44. 45. RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSIDAD APRENDIZAJE-SERVICIO DESARROLLO DE UNA CIUDADANÍA ACTIVA Flor A. Cabrera Rodríguez [email_address] flor-angelescabrera.blogspot
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