Aprendizaje Servicio: dialogo escuela y comunidad

DIÁLOGO ESCUELA COMUNIDAD APRENDIZAJE - SERVICIO Flor A. Cabrera [email_address] flor-angelescabrera.blogspot

Esquema presentación
Qué es el Aprendizaje- Servicio
Integración curricular
Las etapas de un proyecto de APS
La investigación en APS
Conclusión: por qué ahora?
DIÁLOGO ESCUELA-COMUNIDAD: APS

Qué es el Aprendizaje-Servicio DIÁLOGO ESCUELA-COMUNIDAD: APS

QUÉ ES EL APS CENTRO EDUCATIVO Aprendizajes COMUNIDAD Necesidades, Servicios , etc Una relación dialógica Integración curricular Mejora la calidad de los servicios Facilita aplicabilidad y sentido del curriculo

Una metodología de enseñanza que enfatiza tanto
el aprendizaje académico de objetivos curriculares
como la realización de algún proyecto de colaboración con la comunidad
(Furco, 2003 )
QUÉ ES EL APS

Servicio solidario destinado a atender necesidades reales y sentidas de una comunidad
Protagonizado por el alumnado
Planificado de manera integrada con lo objetivos y contenidos curriculares del aprendizaje formal
(Tapia, 2006 )
QUÉ ES EL APS

Una metodología donde:
Se trabaja necesidades comunitarias genuinas
Integradas en los objetivos curriculares
Y se abren espacios de reflexión
(Exley, 2004 )
QUÉ ES EL APS

Elementos que lo caracterizan
Estar protagonizado por el alumnado
Atender solidariamente a una necesidad de la comunidad
Estar planificado dentro de la programación curricular del alumnado
Realizar un proyecto de servicio que responda a las necesidades detectadas
Acompañarse de la reflexión crítica
QUÉ ES EL APS

La reflexión elemento clave
Antes, durante y al final del proyecto
Actividades en sí mismo y su potencial de aprendizaje
Actitud y comportamiento personal/grupal
Efectos: comunidad / personal
QUÉ ES EL APS No aprendemos tanto de la acción como de la reflexión que hacemos de ella (Dewey)

DIVERSOS NOMBRES USA
Community Actión Learning (Bell et. al. 2002)
Course-Based Service (Gray, et al. 1999)
Academic Service Learning (Aswahia,2002)
Strategic Academically-based community and scholarly service (Harkavy, 1998)
Community-based research (Harkavy, 1998)
QUÉ ES EL APS

DIVERSOS NOMBRES LATINOAMERICA
Extensión co-curricular
Práctica pre-profesional comunitaria
Proyectos de intervención socio-comunitaria /de intervención solidaria
Residencia en educación no formal
Proyectos de acción y extensión
Servicio Curricular (México)
Voluntariado educativo (Brasil)
Trabajo comunal universitario
(Tapia, 2006)
QUÉ ES EL APS

DIFERENCIAS CON OTRAS ACTIVIDADES S E R V I C I O + - + - APRENDIZAJE FORMALIZADO Servicio a la Comunidad Iniciativas asistemáticas Voluntariado Aprendizaje-servicio Prácticas y trabajos de campo QUÉ ÉS EL APS?

Aprendizaje colaborativo valor del grupo Trabajo por proyectos Estudios de caso Aprendizaje basado en problemas Constructivismo social Aprendizaje experiencial Ciclo de Kolb: Observación, reflexión, teorización , acción FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS Tradición y novedad QUÉ ÉS EL APS?

Novedad
Relación recíproca y equilibrada con la comunidad
Sistema de trabajo cooperativo y en red con el partenariado
Corresponsabilidad educativa
QUÉ ÉS EL APS?

NIVELES DE INTEGRACIÓN
Nivel 1. Extracurricular
Nivel 2. Unidad Curricular
Nivel 3. Curso obligatorio/optativo
Nivel 4. Integrado en el centro
INTEGRACIÓN EN EL CURRICULUM

CENTRO FAMILIA AGENTES COMUNITARIOS APS INTEGRADO EN EL CENTRO PARTENARIADO

“ Ya realizamos estas prácticas”
Sinónimo de voluntariado
Exige mucha dedicación y esfuerzo, carga excesiva en la agenda del profesorado
Negativa del profesorado a considerar que es su misión ese tipo de aprendizaje
RETICENCIAS: CENTRO INTEGRACIÓN EN EL CENTRO

¿Que problemas o situaciones del contexto puede ser objeto de APS?
¿Con qué entidades... se puede establecer vínculos?
¿Que puede ofrecer el centro?
¿Qué pueden ofrecernos las entidades?
¿Qué tendríamos que modifica del centro?
¿En qué parte del Proyecto del centro se incluiría?
¿Qué experiencias previas tenemos?
¿Cómo participará el profesorado en el proyecto?
¿Cómo se llevará a cabo su seguimiento?
Reflexión conjunta en el centro INTEGRADO EN EL CENTRO

PARTENARIADO
Formación APS
Diferenciación de otras prácticas
Clarificar expectativas: ajuste entre necesidades y objetivos curriculares
Facilitar la realización del proyecto por parte de las organizaciones comunitarias
Relación recíproca y de complicidad
INTEGRADO EN EL CENTRO

PREPARACIÓN DIAGNÓSTICO Selección y análisis del problema. PLANIFICA ACCIÓN REALIZACIÓN EVALUACIÓN DEL PROYECTO RECONOCIMIENTO Y EVALUACIÓN FASES DEL APS

1 Preparación: Sensibilización y motivación
Dar a conocer la metodologia
Valorar sus aportaciones
Condiciones de viabilidad de su uso
Formación de los grupos: diagnóstico situación inicial del alumnado
Objetivos curriculares que se trabajarán (primera aproximación)
REFLEXION: nivel inicial: ciudadanía, solidaridad, conocimiento barrio, etc.
FASES PROYECTO APS

2. Diagnóstico: selección y análisis del problema
Actividades de diagnósticas:
- directas
- indirectas
Selección consensuada del problema
Análisis del problema
REFLEXION: Valoración posibilidades de intervención: personales, académicas, institucionales, etc.
FASES PROYECTO APS

3. Planificar la acción
Diseñar la acción: qué hacer, cómo hacerlo, con qué recurso, tiempo, etc.
Servicio directo
Servicio indirecto
Defensa cívica y sensibilización
Investigación
Distribución de funciones y responsabilidades en el grupo
REFLEXIÓN: qué se quiere hacer, por qué y qué se espera conseguir.
FASES PROYECTO APS

4. Realizar la acción
Seguimiento de la planificación y reajustes de la acción
Cumplimiento de compromisos/funciones
Registro de las acciones
REFLEXIÓN: que se está aprendiendo, dificultades, éxitos conseguidos.
FASES PROYECTO APS

5. Reconocimiento y evaluación
Presentación pública del proyecto
Evaluación de los aprendizajes adquirido
Contenidos curriculares
Desarrollo grupal y personal
Resolución de conflicto
Participación responsable
REFLEXIÓN: autovaloración crítica
FASES PROYECTO APS

6. Valoración del proyecto
Del proyecto en sí mismo
De los Objetivos curriculares que se han trabajado
Del Valor del proyecto para la organización y la comunidad
De su Sostenibilidad
REFLEXIÓN: buenas prácticas
FASES PROYECTO APS

LA INVESTIGACIÓN EN EL APRENDIZAJE-SERVICIO

LA INVESTIGACIÓN EN APS Metodología (114 estudios) Eval. 1% Cuantitativa Cualitativa mixta 40% 33% 27% “ Survey” Quasi experi. Test-postest Estudio de caso 37% 40% 29% Describir Resultados proceso 41% 46% 30%

LA INVESTIGACIÓN EN APS Muestras Janet S. Eyler, Dwight E.Giles, Jr., Christine M. Stenson, and Charlene J. Gra ( Vanderbilt Universit August 31, 2001 Alumnado Profesorado Instituciones Comunidad 85% 12% 15%

LA INVESTIGACIÓN EN APS Técnicas Cuestionarios 75% Autoinformes 45% Entrevistas 30% Diario (alumnado) 22% Grupos de discusión 18% Análisis de produccions 16% Escalas de actitudes 15% Análisis documental 11% Observación 11 % Pruebas estandarizadas 10%

LA INVESTIGACIÓN EN APS Temas Valoración del proceso APS 26% Desarollo personal/moral 26% Comprensión cultural 26% Habilidades ciudadanas 25% Aprendizaje académico 24% Habilidades cognitivas 14% Habilidades sociales 14% Desarrollo de la carrera 12 %

DEBILIDADES
Falta de claridad conceptual y consenso sobre el APS
Diferentes tipologias: individuales/colectivas; dentro del aula/fuera...
Centradas sólo en uno o dos constructos.
Ausencia de instrumentos de recogida de información válidos y fiables.
Ausencia de estudios longitudinales
LA INVESTIGACIÓN EN APS

CRITERIOS DE CALIDAD EN LOS PROGRAMAS DE APS
Presencia de los rasgos propios del APS
Protagonismo alumnado
Delimitación servicio
Reflexión
Intensidad y duración suficiente para observarse sus efectos
Articulación con organizaciones de la sociedad civil y de la comunidad
Transferencia de saberes
APRENDIZAJE - SERVICIO

POR QUÉ AHORA ?

USA :
1983/2004 Nacional youth leadership council de Minesota
1995 Corporación for national and community : Learn an Serve America
Learn and Serve America's National Service- Learning Clearinghouse (NSLC )
Center of Research about Service Learning
Universidades tienen programas de SL
Fundaciones privadas: Kellogs, Carnegie, Readers-digest
POR QUÉ AHORA?

POR QUÉ AHORA?
LATINOAMERICA
Argentina
1986 . Proyecto de servicio (Sta. Fe)
1980-90 Iniciativas nacionales y locales: Escuela Comunidad, Uno a Uno, Entre todos, etc .
1997. Programa Nacional de Educación Solidaria : I Seminario internacional de APS
1999. Programa Nacional Escuela comunidad
Uruguay: Aprendiendo juntos
2000. Centro Latinoamericano de Aprendizaje y Servicio Solidarrio (CLAYS)

POR QUÉ AHORA?
UNIÓN EUROPEA
2002. European service learning association
2005. Service Learning: Dialogue between Universties and Communities ( Proyecto leonardo: CIVICUS
2007. The first international conference on service.learning in techer education (Bruselas)
2002: Shool-based Community Service (Inglaterra)
ESPAÑA
2005 Forum-Cívico Educativo
2005 Centro de APS en Barcelona.

APS CIUDADANÍA CRÍTICA CIUDADANÍA ACTIVA CIUDADANÍA INTERCULTURAL EDUACIÓN PARA LA CIUDADANÍA POR QUÉ AHORA?

El significativo crecimiento del APS en la década de los noventas es consecuencia de la necesaria reacción del sistema educativo que crece ajeno a las necesidades y valoración cívica y de transformación social con las que había surgido en sus orígenes. (Lukas, 1994)

FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
Abierta y transformadora de la realidad
Desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo
Repensar la sociedad en clave de justicia y equidad social
Promueva comportamientos solidarios y en pro de la cohesión social
La educación es responsabilidad de “todos”

DIÁLOGO ESCUELA COMUNIDAD APRENDIZAJE - SERVICIO Flor A. Cabrera Rodríguez [email_address]

http://eldepadeorientacion.blogspot.com.es	212
http://eldepadeorientacion.blogspot.com	189
http://eldepadeorientacion.blogspot.mx	129
http://www.slideshare.net	34
http://eldepadeorientacion.blogspot.com.ar	19
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Aprendizaje Servicio: dialogo escuela y comunidad

by Flor Cabrera

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