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Maestría en gerencia y liderazgo educacional
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Maestría en gerencia y liderazgo educacional

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  • 1. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA MODULO PARA LA GESTIÓN EDUCATIVA Autora: Flor Alba Marcalla Salagaje Docente: MSc. Franklin Miranda
  • 2.  Mismo tiempo- mismo lugar Mismo tiempo – distinto lugar Distinto tiempo- mismo lugar Distinto tiempo- distinto lugar
  • 3.  En el aula de clases, los alumnos con Necesidades Especiales usan un monitor especial (touch- screen) y (joystick )para manipular textos y elementos multimedia y crear una presentación sobre el tema de clases (los anfibios)
  • 4.  La comunicación que se entabla a través del Facebook entre una amiga que está en Suecia y que estoy en Santa Rosa –Ecuador.
  • 5.  En el laboratorio de computación de la escuela «Napo», los niños están observando una videoconferencia que su profesor grabó y lo subió al Internet con el tema Los valores
  • 6.  Puedo participar la fotos que tome en las prácticas de hace tres años, con mis familiares en el extranjero a través del Flickr.
  • 7.  Posteriormente llegan unos procesos de comunicación singulares: los procesos de enseñanza- aprendizaje. El objetivo de la comunicación es la persuasión, hacer al receptor que comparta nuestros planteamientos, que adopte nuestro criterio o se comporte de acuerdo con nuestros principios. Este proceso está ligado a la subjetividad tanto del emisor en su proceso de codificación como en la subjetividad del receptor .
  • 8.  El resultado de la enseñanza es el aprendizaje significativo . El aprendizaje es el resultado natural de comunicación; la calidad de aprendizaje en relación a la calidad del proceso comunicativo. Tiene una duración determinada en el tiempo.
  • 9.  Modo de vida Lenguaje Formas de pensar Interacción social Valores morales e ideas Su cultura e historia. Tanto del emisor como del receptor(profesor- alumno)
  • 10.  Espacio/ tiempo Presencia/ ausencia Inmaterialidad/textura Sincronía/ a sincronía Movimiento/ imagen fija Interactividad/ estatismo
  • 11.  Las NNTT con profesores capacitados, estudiantes predispuestos (voluntad) a aprender. Infraestructura acorde para posibilitar la inclusión de las NNTT a los establecimientos educativos, un diseño curricular que contemple, desarrolle y adapte a sus NECESIDADES educativas las NNTT, potenciaran al estudiantado, a la sociedad y al país.

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