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SORDERA GRUPO 1
 

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    SORDERA GRUPO 1 SORDERA GRUPO 1 Presentation Transcript

    • Sordera Chiappero, Melisa.Godoy Grecco, Maria Constanza. Jofre Fratessi, Maria Jose. Martinez, Analia Belen. Morales, Flavia. Serafin, Florencia.
    • Retraso del lenguaje por déficit auditivo.Características:• Déficit en articulación y léxico.• Alteraciones en ritmo, timbre y nasalizaciones.• Movimientos laríngeos anormales.• Dificultad en aprendizaje de lecto-escritura.• afeccion del pensamiento abstracto. Dificultad para categorizar, estructurar y sistematizar la realidad.• Desarrollo socioafectivo alterado (interacciones sociales y comunicativas).
    • Un déficit auditivo produce retraso del lenguaje cuando:• No hay prevención.• No es diagnosticado y tratado en los primeros años de vida. (antes del desarrollo del lenguaje).• No hay una buena rehabilitación y recuperación.
    • Clasificación
    • La hipoacusia puede clasificarse atendiendo a tres criterios:• 1) Momento de adquisición• 2) Localización topográfica• 3) Grado de intensidad
    • 1)Según el Momento deadquisición
    • • -Prelocutivos: si la discapacidad sobrevino antes de adquirir el lenguaje oral (antes de 2 años).• -Perilocutivos: si la discapacidad sobrevino mientras se adquiría el lenguaje oral (2-3 años).• -Poslocutivos: si la discapacidad sobrevino después de adquirir el lenguaje oral (después de 3 años).
    • 2)Según laLocalizacióntopográfica
    • HIPOACUSIA CONDUCTIVA • Cualquier mal funcionamiento en el Pabellón Auricular, Conducto AuditivoExterno (CAE), Membrana Timpánica, laCadena de Huesesillo (Martillo,Yunque y Estribo), provocan una Hipoacusia Conductiva.
    • HIPOACUSIA NEUROSENSORIAL • Daño de las células ciliadas de la cóclea (encargadas de transformar el sonido en estímulos neuroeléctricos)• A esta condición le llamamos Sordera Sensorial a diferencia de la Sordera Neural en la cual el daño se localiza en el nervio auditivo o las vías auditivas.
    • • HIPOACUSIA DE CONDUCCION – No dan lugar a retardos en el lenguaje – No esta comprometida la retroalimentación auditiva por vía ósea• HIPOACUSIA DE TRANSMISION – Tipos clínicos severos – Afectan la articulación de la palabra.
    • HIPOACUSIA MIXTA • Con frecuencia la pérdida de audiciónconductiva se da en combinación con la pérdida de audición neurosensorial.
    • 3)Según el Grado deintensidad
    • Normoaudición• El umbral de audición tonal no sobrepasa los 20 dB en la gama de frecuencias conversacionales. Ésta es la intensidad que percibe un oído que no sufre ningún tipo de pérdida auditiva.
    • Hipoacusia leve•Este tipo de pérdida puede hacer más difícil la comunicación, especialmente en ambientes ruidosos, pero no impiden un desarrollo lingüístico normal, es decir, no produce alteraciones significativas en la adquisición ydesarrollo del lenguaje. El grado de pérdida se encuentra entre los umbrales de 20 y 40 dB.
    • Hipoacusia media• La pérdida auditiva se sitúa entre 40 y 70 dB. Habrán problemas para la adquisición del lenguaje, por lo que es necesaria la adaptación de una prótesis, así como la intervención logopédica.
    • Hipoacusia severa• La pérdida auditiva se sitúa entre 70 y 90 dB. Esta pérdida supones importantes problemas para la comunicación hablada y para la adquisición del lenguaje oral. La voz no se oye, a no ser que ésta sea emitida a intensidades muy elevadas. Las personas con este grado de sordera necesitan el apoyo de la lectura labial, y para ellas, es imprescindible el uso de audífono y el apoyo logopédico para el desarrollo del lenguaje.
    • Hipoacusia profunda• La pérdida auditiva supera los 90 dB. Esta pérdida provoca alteraciones importantes en el desarrollo global del niño; afecta a las funciones de alerta y orientación, a la estructuración espacio-temporal y al desarrollo intelectual y del niño.
    • Cofosis • La cofosis supone la pérdida total de la audición.• La ausencia de restos auditivos se sitúa por encima de los 120 dB, aunque en muchas ocasiones una pérdida superior a los 100 dB.
    • Etiología
    • PROCESOS PREVIOS AL PARTO Enfermedades virosicas sufridas por la madre: -Rubéola -Sarampión -Varicela -Vacunas con virus vivos -Incompatibilidad sanguínea materno fetal
    • MOMENTO DEL PARTO– Asfixia del recién nacido– Partos muy rápidos o muy lentos– Traumatismos propios del parto– Anoxia– Maniobras obstetricas instrumentales o noTraumatismo con incidencia en las partesperiféricas del analizador auditivo
    • POSTERIORES AL PARTO– Meningitis : ataca selectivamente al nervio acústico y a sus núcleos.– Infecciones del aparato respiratorio: que en el lactante se acompañan de otitis
    • GENETICAS– Enfermedad de waardenburg : da lugar a sordera periférica– Síndrome de treacher-collins-frances chetti y el de wildenbrand: malformacion muy visible en el pabellon y conducto externo auditivo.
    • • Síndrome de jervell y lange nielsen• Síndrome de usher• Síndrome de allport• Síndrome de refsum• Síndrome de klippel-feilDan lugar a sordera perceptiva.
    • ¿Cómo detectar la sordera? • Un recién nacido no muestra sobresalto ante cualquier ruido del ambiente. • Suelen hacer mucho ruido cuando juegan• Un niño que al año de edad no balbucea o no se vuelve ante sonidos supuestamente familiares
    • • A los 2 años de la impresión que sólo entiende órdenes sencillas si no está mirando • A los 3 años no es capaz de repetir frases de más de 2 palabras • Cumplidos los 4 años no sabe contarnos espontáneamente lo que pasa • Cualquier niño que hable de forma poco inteligente a partir de los 5 años
    • ¿Como es un niño sordo?
    • Características del Desarrollo Cognitivo del niño sordo• Mismo nivel de desarrollo cognitivo que el niño oyente aunque más lentamente. • Juego simbólico con mayor retraso y limitaciones.• Los reflejan las características del lenguaje natural de éstos, el lenguaje gestual. • Forma diferente de estructurar la realidad, una evolución diferente del juego y del lenguaje
    • Características del Juego Simbólico en un niño sordo.• Nivel de coordinación y organización del juego) es menos maduro y avanzado que el juego de los niños y oyentes de la misma edad. • Habilidad para realizar secuencias del juego previamente planificados. • Tienen dificultad para sustituir objetos. • Se observa una clara preferencia por los juegos constructivos.
    • Caracteristicas de la Memoria en un niño sordo• Capacidad de organizar los conceptos abstractos en la memoria similar a la de los oyentes.• Los procesos de organización y control de memoria en ambos comienza a una edad similar. • Rinden menos en las tareas de recuerdo como consecuencia de un déficit cognitivo.
    • Párametros
    • Caracteristicas Intelectuales• Es posible que alcancen el estándar intelectual, asociado a una persona oyente.• El retraso mental es una posibilidad debido a otras enfermedades o afecciones neurológicas ajenas a la sordera.
    • Caracteristicas de Conducta• Dificil e impulsivo.• Suele tener reacciones intuitivas y subjetivas.• Poca paciencia.
    • Lenguaje Comprensivo• Es la capacidad del niño para captar la información que se le brinda y se inicia desde antes del nacimiento.
    • Bibliografía.• http://www.eunate.org/tipos.htm• http://institutootologicomonterrey.co m/terapiasdelenguaje.html• http://usuarios.discapnet.es/ojo_oid o/el_niño_sordo.htm• Apuntes Diagnostico y Terapéutica del Lenguaje I – Escuela de Fonoaudiología