Historia y Evolución de la Generación del Conocimiento Universal

1. Historia y Evolución de la Generación del
Conocimiento Universal
Doctorado en Gestión y Transferencia del Conocimiento
Gestión y Transferencia del Conocimiento
José Fidencio López luna
Dra. Rocío Margarita Uresti Marín
Cd. Victoria, Tamaulipas, México 16 de Octubre, 2015.

2. Generación del Conocimiento
Objetivo de la unidad
El alumno comprenderá el proceso evolutivo que ha
tenido la generación del conocimiento a lo largo de la
historia universal del mundo y de la razón humana para
generarlo.
Acceso en línea:
12/10/2015
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3. El Conocimiento
Contenido de la unidad
Introducción
Evolución
La teoría del conocimiento
Situación actual
Conclusiones y oportunidades
Bibliografía
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4. Generación del Conocimiento
Introducción
En la historia, el hombre transita del conocimiento
religioso al conocimiento filosófico y de éste al
conocimiento científico, surgiendo así la ciencia.
A ésta, el ser humano la ha visto como una fuente válida
de conocimientos para comprender y explicar su realidad y
favorecer el progreso de la humanidad.
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5. Generación del Conocimiento
Introducción
El hombre a aprendido a sobrevivir y conocer, su cuerpo,
el mundo, el universo, si embargo nunca termina de
conocer totalmente las cosas.
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6. Generación del Conocimiento
Evolución
El conocimiento de la prehistoria ha sido sumamente
difícil, ya que como la escritura solo surgió a fines del
cuarto milenio antes de Cristo, no hay registros de
épocas anteriores.
Los investigadores se han basado exclusivamente
en fuentes arqueológicas; es decir, en el estudio de los
escasos restos materiales de las sociedades
prehistóricas: armas y útiles de piedra y hueso, pinturas
y objetos artísticos, piezas de cerámica, huesos de
animales o de hombres, la forma de enterrar a sus
muertos, etc.
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7. Generación del Conocimiento
Evolución
Los científicos coinciden en que el habla es
probablemente la característica de conducta más
importante que distingue a los seres humanos de los
demás animales.
Pero no habían podido ponerse de acuerdo en
determinar cuándo y cómo ocurrió ese salto evolutivo.
En lo único en que coincidían, hasta el momento, es en
que la primera evidencia inequívoca del habla humana
está en las pinturas rupestres y otros artefactos, en
particular de Europa y de África, que empezaron a
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8. Generación del Conocimiento
Evolución
Existe una sapiencia popular que se condensa en
refranes, en tradiciones, en ideas, que la masa del
pueblo trae y lleva. La filosofía no es eso, por el
contrario la filosofía ha de reaccionar contra esa
supuesta sabiduría popular.
Sócrates afirmaba que “El Hombre es capaz de conocer
la verdad, de superar la opinión, elevándose al
conocimiento de los conceptos, de lo universal. Y
también decía que la “Ciencia” humana consiste más en
destruir errores que en descubrir verdades.
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9. Generación del Conocimiento
Evolución
La Filosofía es la búsqueda de la verdad como medida
de lo que el hombre debe hacer y como norma para su
conducta.
Para Platón, el conocimiento tiene como objeto
encontrar una definición inequívoca al saber de todas
las cosas. Platón decía que el método de la filosofía en el
sentido del saber reflexivo que encontramos después de
haberlo buscado intencionadamente es la dialéctica.
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10. Generación del Conocimiento
Evolución
La dialéctica es una actividad cognoscitiva que trata
del ejercicio de la razón, y consiste en suponer que lo
que queremos saber es algo definido, y discutir las
conclusiones hasta depurar el conocimiento y
comprender la verdad, cuando el conocimiento resiste a
todas las suposiciones y criticas, y se destruyen todos los
argumentos falsos, entonces se llega a una verdad o un
conocimiento exacto y verdadero, “la episteme”, como
la llama Platón.
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11. Generación del Conocimiento
Evolución
La ciencia es la explicación objetiva y racional del
universo.
La explicación científica es racional, porque establece,
por medio de la razón, las conexiones que son posibles
entre todos y cada uno de los conocimientos adquiridos.
El Ser humano puede captar el conocimiento a través de
tres maneras a saber:
Sensible
Conceptual
Holístico
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12. Generación del Conocimiento
Evolución
Un método para enfrentarse al problema de clarificar la
relación entre el acto de conocer y el objeto conocido
fue elaborado por el filósofo alemán Edmund Husserl,
quien perfiló un procedimiento elaborado, al que llamó
fenomenología, por medio del cual se puede distinguir
cómo son las cosas a partir de cómo uno piensa que son
en realidad, alcanzando así una comprensión más
precisa de las bases conceptuales del
conocimiento.
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13. Generación del Conocimiento
Evolución
Elementos el conocimiento:
Sujeto
Objeto
Los medios
La Experiencia interna
La Experiencia externa
La Razón
La autoridad
La imagen
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14. Generación del Conocimiento
La teoría del conocimiento
El conocimiento fue abordado por filósofos
presocráticos.
Parménides (530 a.C.- 515 a.C.), hizo una distinción en el
conocimiento, hablo de dos vías la via de la opinión y la
vía de la verdad.
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15. Generación del Conocimiento
La teoría del conocimiento
 Platón realizará una crítica de las explicaciones del conocimiento dadas
por Protágoras negando:
1) Que el conocimiento se pueda identificar con la percepción sensible, ya
que la verdad se expresa en el juicio y no en la sensación;
2) Que ni siquiera se puede identificar el conocimiento con el "juicio
verdadero" ya que podría formularse un juicio que resultara verdadero
y estuviera basado en datos falsos;
3) Que tampoco se puede identificar el conocimiento con el "juicio
verdadero" más una razón, pues ¿qué podría añadirse, mediante el
análisis, a un "juicio verdadero" que no contuviera ya, y que le
convirtiera en verdadero conocimiento?
Platón admite, con Protágoras, que el conocimiento sensible es relativo;
pero no admite que sea la única forma de conocimiento.
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16. Generación del Conocimiento
La teoría del conocimiento
Socrates y la Mayéutica
La mayéutica que proviene del griego μαιευτικη que
significa "dar a luz". Se le da este nombre pues Sócrates
tenía como ideología que el saber era dar a luz un nuevo
conocimiento.
La mayéutica se basa en la capacidad intrínseca de cada
individuo, la cual supone la idea de que la verdad está
oculta en el interior de uno mismo.
La generacion del Conocimiento comienza con Socrates
y la mayeutica.
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17. Generación del Conocimiento
Situación actual
El conocimiento según el diccionario filosófico es "el proceso
en virtud del cual la realidad se refleja y reproduce en el
pensamiento humano".
Según Puleo [1985], el conocimiento como información
específica acerca de algo puede referirse a dos entidades
diferentes: su forma y su contenido.
La forma es esencial al determinar las condiciones por las
cuales algo puede llegar a ser objeto del conocimiento.
El contenido se produce bajo influencias externas y donde se
pueden distinguir dos actividades de la mente: percibir y
concebir.
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18. Generación del Conocimiento
Situación actual
Los limites entre los distintos tipos de conocimiento son
abiertos y esto es lo que permite la libre circulación entre
ellos [Badarocco, 1992].
Existe diferencia entre conocimiento migratorio
(empaquetado, articulado y móvil) y conocimiento
insertado.
El conocimiento migratorio puede estar contenido en los
diseños, en las maquinas en la mente de los individuos
mientras que el conocimiento insertado reside
fundamentalmente en las relaciones especializadas entre
individuos y grupos y en las normas concretas, actitudes y
flujos de información y formas de tomar decisiones que
caracterizan los contactos entre ellos.
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19. Generación del Conocimiento
Situación actual
En base a [Nonaka y Takeuchi, 1995]. la clasificación del
conocimiento más conocida sigue dos dimensiones de:
La ontológica
La epistemológica
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20. Generación del Conocimiento
Situación actual
Las múltiples epistemologías sobre conocimiento se
sintetizan en el trabajo de Polanyi [1962] quien distingue
entre conocimientos:
Explícito que se puede expresar mediante palabras y
números, o cualquier otro dato codificado.
Tácito, como apercepción subjetiva o las emociones,
no se puede instrumentalizar y se transmite en
determinados contextos y acciones; es muy personal y
difícil de verbalizar o comunicar.
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21. Generación del Conocimiento
Situación actual
Respecto a la dimensión ontológica Spender [1996]
considera dos niveles:
Individual
Colectivo
Nonaka y Takeuchi [1995] hablan de:
Individuo
Grupo
Organización
Interorganización
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22. Generación del Conocimiento
Situación actual
Spender [1996] señala los siguientes tipos de
conocimiento:
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Individual Social
Explícito Consciente Objetivo
Implícito Automático Colectivo

23. Generación del Conocimiento
Situación actual
En el conocimiento consciente los agentes reconocen y
pueden comunicar su parte a la generación de rentas
empresariales.
En el conocimiento automático se aplica el conocimiento
tácito sin ningún esfuerzo.
El conocimiento objetivo depende de los mecanismos
institucionales como las patentes para proteger su
transferencia, así como la metodologia que la
comunidad practica para acumular y comunicar evidencias.
El conocimiento colectivo sugiere que el conocimiento
práctico es una característica pública más que individual, es
decir, pertenece al sistema social.
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24. Generación del Conocimiento
Situación actual
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25. Generación del Conocimiento
Situación actual
Según Nonaka y Takeuchi [1995], el módelo de
conversión de conocimientos sigue un esquema de
socialización, para pasar a externalización, siguiendo en
la fase de combinación de conceptos y finalmente la
interiorización.
Marshall fue el primer autor que señaló al conocimiento
como “motor principal del progreso económico", y a
partir de él fue que se comenzó a valorar el
conocimiento como un recurso que tiene características
específicas que dificultan su imitación y su transferencia.
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26. Generación del Conocimiento
Situación actual
En palabras de
Nonaka y Takeuchi
[1995, p. 3] sólo
alcanzarán el
éxito las empresas
que de un modo
consistente creen
nuevo conocimiento,
lo difundan por toda
la empresa y lo
incorporen
rápidamente a nuevas
tecnologías y
productos.
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27. Generación del Conocimiento
Situación actual
En su acepción actual
el diccionario de
la lengua lo define
como “accion y
efecto de conocer" y
Karl E. Sveiby
entiende el
conocimiento como
"capacidad de
actuar".
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Un conocimiento,
solo puede ser
demostrado con la
acción.

28. Generación del Conocimiento
Situación actual
Se concibe a la ciencia como un conocimiento
demostrado, un creciente sistema de ideas establecidas
provisionalmente que se caracteriza por ser un
conocimiento racional, sistemático, exacto, verificable y
por lo tanto falible que representa una actividad
productora de ideas nuevas (investigación científica)
(Bunge, 2006).
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29. Generación del Conocimiento
Situación actual
En el estudio científico de la realidad es necesario contar
con una perspectiva definida para generar
conocimiento, al tiempo que se define un procedimiento
que acompaña dicho fin y que permite generar un
conocimiento racional, sistemático, objetivo y válido.
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30. Generación del Conocimiento
Situación actual
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31. Generación del Conocimiento
Situación actual
Según Davenport (2001) existen cinco modos de
generación de conocimiento:
1) Adquisición
2) Destinación de recursos
3) Fusión
4) Adaptación
5) Redes del conocimiento
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32. Generación del Conocimiento
Situación actual
Cuando se habla sobre generación de conocimiento se
refiere tanto al conocimiento adquirido por una
organización como el desarrollado en la misma. El
conocimiento adquirido no tiene por qué haber sido
creado recientemente, solo debe ser nuevo para la
organización. (Davenport, 2001).
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33. Generación del Conocimiento
Situación actual
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El pensamiento filosófico y científico están
intrínsecamente vinculados a la generación del
conocimiento; a lo largo de los últimos
veintiséis siglos, la filosofía ha estado presente en
todas las áreas del conocimiento humano, logrando
resistir los más duros cuestionamientos.

34. Generación del Conocimiento
Situación actual
La filosofía
Es “el estudio de los problemas más generales” y tiene por
objetivo explicar el mundo, la naturaleza, el hombre (Politzer,
2004), para Hegel, la Filosofía es la ciencia del saber absoluto.
Se caracteriza por una actitud crítica, inquisitiva, anti-dogmática,
abierta al asombro. La investigación filosófica se plantea como
objetivo generar conocimiento; sólo que en vez de conocimiento
científico, el objetivo es generar conocimiento filosófico (Aspeitia,
2010).
Es la ciencia que estudia a profundidad los pensamientos más
intrínsecos sobre los cuestionamientos de la vida para interpretar
y dar soluciones a los problemas que comúnmente enfrenta la raza
humana en los diferentes sistemas de vida y el entorno (Reinoso,
2009).
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35. Generación del Conocimiento
Situación actual
Ciencia
Sierra Bravo define la ciencia en sentido estricto, como
un conjunto sistemático de conocimientos sobre la
realidad observable, obtenidos mediante el método de
investigación científico.
Para Kohan, el objetivo principal de una ciencia, más que
una mera descripción de fenómenos empíricos, es
establecer, mediante leyes y teorías, los principios
generales con que se pueden explicar y pronosticar los
fenómenos empíricos (Vivina Asensi-Artiga, 2002).
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36. Generación del Conocimiento
Situación actual
Tecnología
Para Bunge consiste en el desarrollo de la actividad
científica aplicada al mejoramiento de nuestro medio
natural y artificial, a la invención y manufactura de bienes
materiales y culturales (Vivina Asensi-Artiga, 2002).
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37. Generación del Conocimiento
Situación actual
El método científico
Reúne características que permiten la obtención de nuevo
conocimiento científico. Es el único procedimiento que no
pretende obtener resultados definitivos y que se extiende a todos
los campos del saber.
Las etapas del método científico se corresponden de manera
general con las del proceso del pensamiento reflexivo, como son:
1) Advertencia, definición y comprensión de una dificultad,
2) Búsqueda de una solución provisional,
3) Comprobación experimentalmente de la solución adoptada,
4) Verificación de los resultados obtenidos, y
5) Diseño de un esquema mental en cuanto a situaciones futuras para
las que la situación actual será pertinente.
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38. Generación del Conocimiento
Situación actual
El método científico
Las etapas mencionadas según (Vivina Asensi-Artiga, 2002)
corresponden a:
1) Formulación del problema que motiva el comienzo de la
investigación
2) Enunciado de la hipótesis
3) Recogida de datos
4) Análisis e interpretación de los datos
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39. El Conocimiento
Conclusiones y Oportunidades
Los científicos generalmente se dedican a llevar a cabo
investigaciones para publicarlas, esto como
consecuencia de las imposiciones que realizan
organizaciones internacionales como la Organización
para la Cooperación y Desarrollo Económico.
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40. El Conocimiento
Conclusiones y Oportunidades
Los resultados obtenidos por el investigador, no son
considerados como conocimiento científico hasta que
este es publicado en una revista de renombre
internacional, donde es evaluado por pares y
considerado como conocimiento correcto.
La generación de conocimiento científico es producto de
la acción social de un grupo intelectual humano.
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41. El Conocimiento
Conclusiones y Oportunidades
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42. El Conocimiento
Conclusiones y Oportunidades
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El pensamiento
filosófico podría
ayudar a conducir
la generación del
conocimiento de
una forma más
benéfica para la
sociedad.
El pensamiento
filosófico requiere
una gran apertura
mental, gran
dedicación y
participación.
No se entendería
el mundo moderno
sin la existencia del
pensamiento
filosófico, que es el
que rige el orden
del conocimiento
en la mente de un
investigador.

43. El Conocimiento
Bibliografía
1) [Badarocco, 1992] citado por Balbastre, F. "La autoevaluación según
los modelos de la gestión de calidad total y el aprendizaje en la organización.
Una investigación de carácter exploratorio" Tesis Doctoral. Universidad de
Valencia, España, junio 2001.
2) Bunge, M. (2006). La ciencia, su método y su filosofía. México. Nueva Imagen.
3) Davenport. T, Thomas; Prusak, Laurence. Conocimiento en acción. Editorial:
Prentice Hall, España. 1998. p. 112.
4) Diaz, G. (2009) La generación de conocimiento: una reflexión.
http://investigacionuniversidadmesoamericana.blogspot.mx/2009/04/la-
generacion-de-conocimiento-una.html
5) [Nonaka y Takeuchi, 1995]. The knowledge creating company. Oxford university
Press.
6) Sveiby, K. (2001) A knowledge-based theory of the firm to guide strategy
formulation.Journal of Intellectual Capital vol2 Nr4.p.2 Internet version:
http://www.sveiby.com Puleo [1985].
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