Referat
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Like this? Share it with your network

Share
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to like this
No Downloads

Views

Total Views
12,474
On Slideshare
12,125
From Embeds
349
Number of Embeds
4

Actions

Shares
Downloads
70
Comments
1
Likes
0

Embeds 349

http://centrulmetodic1bm.piczo.com 262
http://www.slideshare.net 84
http://pic5.piczo.com 2
http://webcache.googleusercontent.com 1

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. CERCUL PEDAGOGIC AL INVATATORILOR ZONA VISEU
    • INTEGRAREA EXPERIMENTULUI DIDACTIC IN LECTIE
  • 2. LOCUL DE DESFASURARE
    • Scoala cu clasele I-VIII Leordina clasele omogene
    • Scoala cu clasele I-VIII Crasna Viseului clasele cu predare simultana
  • 3. ACTIVITATE INTERDISCIPLINARA
    • TEMA: DATINI SI OBICEIURI LOCALE
    • Clasele II-IV
    • Discipline implicate: limba romana, istorie, educatie muzicala, abilitati practice, educatie fizica
    • Scopul: prezentarea traditiilor si obiceiurilor specifice comunei Leordina
    • Modalitati de realizare: sezatoare
    • Propunator: Cozma Viorica, Miclea Ileana, Popan Marioara
  • 4. Continut
    • Cantece populare
    • Descantece „descantat cu sata”
    • Superstitii
    • Unelte de lucru „vartelnita”,„raschitori”,„urzoici”,„cojalca”
    • Hora satului „rota”
    • Strigaturi
    • Jocuri populare
    • Proverbe, ghicitori din batrani
    • Invartita
  • 5. Clasele cu predare simultana
    • Activitate transdisciplinara
    • Importanta vitaminelor pentru sanatate clasa a II-a
    • Experimente - Incalzire si racire clasa a IV-a
    • Propunator: Lucaciu - Gredjuc Rodica
  • 6. Referat
    • „ Experimentul - metoda eficienta in predarea disciplinei cunoasterea mediului si stiintele ale naturii”
  • 7. „ NATURA ESTE O CARTE DESCHIS A CARE A S TEAPT A S A FIE CITIT A”
  • 8. CUNOA S TEREA MEDIULUI S TIIN T ELE ALE NATURII
    • vizeaza ob s ervarea si perceperea lumii în a n samblul sau, cu componentele, procesele si fenomenele specifice, cat in v at area prin i n t elegere s i aplicare;
    • a ntreneaz a elevii î n ac t iuni de observare, in experimentarea unor lucr a ri practice pe m a sura posibilit at ilor lor;
  • 9.
    • Determin a elevii s a desf as oare o munc a creatoare, form a ndu-le tehnici de investigare a realit ati i i nconjur at oare:urm ar irea fenomenelor naturii specifice fiec a rui anotimp, observarea cresterii plantelor si animalelor,influen ta factorilor de mediu asupra acestora
  • 10.
    • Noua metodologie a pred a rii acestei discipline readuce pe primul plan metoda experimentului si exersarea i nv atar ii prin ceea ce face elevul,transformandu-l din simplul spectator î ntr-un mic cercet at or, dornic s a exploreze lumea i nconjur at oare .
  • 11.
    • Integrarea experimentului i n activit ati le de i nv at are solicit a implicit atitudine activ a cat si cea independent a a elevilor, determinandu-i s a lucreze efectiv cu sim t urile, cu m a inile s i cu g a ndirea;
  • 12. PREDAREA STIINTELOR O PROBLEMA?
    • ridic a probleme majore ca :baza tehnico-material a s i necesitatea preg a tirii permanente a i nv ata torului i n cunoa st erea metodelor moderne de predare s i experimentare
    • nu se urmareste o a cumulare de fapte si informatii stiintifice care sa duca la insusirea de concepte ci, raportarea copilului la mediul in care traieste.
  • 13. SOLUTIA
    • recurgerea la experimentul simplu, nesofisticat, utiliz a nd materiale din mediul familiar copilului.
    • preg at irea i nvatatorilor din punct de vedere al conceptiei, structurii si metodelor didactice de aplicare,cat si compatibilitatii continutului stiintific cu particularitatile de varsta ale copiilor carora li se adreseaza
  • 14. METODE APLICABILE IN ORELE DE STIINTE
    • PROBLEMATIZAREA ;
    • DESCOPERIREA;
    • EXPERIMENTUL
    • OBSERVATIA
    • CONVERSATIA (metode clasice cu valente participative);
  • 15.
    • JOCUL DIDACTIC
    • CONCURSUL(metode stimulative, competitive)
    • Metode active folosite pe parcursul lec ț iilor ilustreaza functia lor instrumentala:elevul realizeaza obiectivele, le constientizeaza ca finalitati proprii.
    • Lucrarile experimentale-constau in observarea,provocata si dirijata,a unor fenomene ce urmeaza sa fie verificate experimental.
  • 16. DEFINITIA EXPERIMENTULUI
    • Conform Dictionarului de psihologie,autor Paul Popescu-Neveanu, ,,CA UN PROCEDEU DE CERCETARE IN STIINTA,CARE CONSTA IN PROVOCAREA INTENTIONATA A UNOR FENOMENE IN CONDITIILE CELE MAI PROPICE PENTRU STUDIEREA LOR SI A LEGILOR CARE LE GUVERNEAZA;OBSERVATIE PROVOCATA;EXPERIENTA’’
  • 17. METODA DE EXPLORARE A REALITATII-EXPERIMENTUL
    • Experimentarea si observarea nemijlocita a realitatii constituie cei doi stalpi de sustinere ai unei metodologii active in predarea stiintelor;
  • 18. INVATAREA PRIN DESCOPERIRE
    • metoda didactica in care cadrul didactic concepe si organizeaza activitatea astfel incat sa faciliteze elevului descoperirea prin efort propriu a cu nostintelor, explicatiilor, prin parcurgerea identica sau diferita a drumului descoperirii initiale a adevarului
  • 19. ROLUL INVATATORULUI
    • de a dirija executarea actiuni lor ,in scopul asigurarii unui suport concret-senzorial,care va facilita cunoasterea unor aspecte ale realita ti
    • de a aduca elevii in fata realitatii, sa studieze pe viu, sa fie in contact direct cu realitatea sau cu substitutele acesteia , determin ad inv atarea prin descoperire .
  • 20. DESCOPERIREA DIDACTICA
    • s e realizeaza prin metode didactice :
    • observarea dirijata
    • observarea independenta
    • invatarea prin incercari-experiente
    • studiul de caz
    • p roblematizarea
    • studiul individual
  • 21.
    • R elatia experiment-invatare prin descoperire de fapt relatia metoda –procedeu, este o relatie dinamica
    • metoda poate deveni ea insasi procedeu,in cadrul altei metode,tot asa cum un procedeu poate fi ridicat la rang de metoda, la un moment dat
  • 22. Valoarea formativa
    • dezvolta elevilor spiritul de observare, investigare, capacitatea de a intelege esenta obiectelor si fenomenelor, de prelucrare si interpretare a datelor experimentale, interesul de cunoastere , motivatia invatarii
  • 23. ROLUL INVATATORULUI
    • este de a dirija executarea unor actiuni de catre elevi,in scopul asigurarii unui suport concret-senzorial,care va facilita cunoasterea unor aspecte ale realitatii
  • 24.
    • sa aduca elevii in fata realitatii, sa studieze pe viu, sa fie in contact direct cu realitatea sau cu substitutele , determin andu-i pe elevi sa invete prin descoperire
  • 25.
    • Un rol important in cadrul experimentului il are observarea care are o deosebita valoare euristica si participativa,deoarece permite o perceptie polimodala, pe baza a cat mai multor simturi, detectarea si extragerea unei informatii noi prin eforturi proprii.
  • 26.
    • Prin intermediul ei se urmareste explicarea,descrierea si interpretarea unor fenomene printr-o sarcina concreta de invatare , contribuind la formarea si dezvoltarea unor calitati comportamentale:consecventa,rabdarea, perseverenta, p erspicacitatea , imaginatia , spiritul de observatie
  • 27. EXPERIMENTELE
    • se folosesc d e obicei integrate, in numar mai mare sau mai mic,in diferite etape ale lectiilor.
    • C lasificate dupa mai multe criterii:
    • in functie de locul in ierarhia invatarii
    • de participarea elevilor de capacitatea umana
    • de locul de invatare in lectii.
  • 28. CLASIFICAREA EXPERIMENTELOR
    • Experimente pentru stimularea interesului fata de noile informatii, a motivatiei pentru invatare
    • se a plica in momentul de introducere in lectie
  • 29.
    • E xperimente pentru invatarea noilor informatii, aprofundarea sau extinderea lor
    • Se aplica in lectia propriu-zisa
  • 30.
    • E xperientele demonstrative
    • sunt pregatite de invatator si prezentate elevilor in vederea demonstrarii, explicarii, confirmarii unor adevaruri ;
  • 31.
    • Experimente pentru fixarea cunostintelor
    • se introduc pe parcursul lectiei in momentele de feed-back sau de recapitulare
  • 32.
    • Experimente pentru evaluare
    • aplicabilitate variat a
    • u tilizate la inceputul invatarii, pe parcursul ei sau la sfarsitul procesului de invatare
  • 33. CLASIFICAREA EXPERIMENTELOR
    • Experimente imediate a caror desfasurare nu necesita mult timp
    • experimentul incepe, se desfasoara si se incheie in cadrul orei de curs)
  • 34. Experimente de durata
    • desfasurare se intinde pe parcursul unei perioade de timp
    • Experimentul „I nfluenta factorilor de mediu asupra plantelor ” -necesita o observare a modificarilor pe parcursul catorva saptaman i si notarea transformarilor intr-o fisa de observatie
  • 35. MODALITATI DE REALIZARE
    • Pe grupe(2-3 elevi)
    • se realizeaza in timp scurt,sarcinile fiind impartite asigurand participarea activa a elevilor (unii fac e xperimentul, altii deseneaza, altii scriu observatiile etc.)
  • 36.
    • Individual
    • elevii sunt antrenati in mod egal, lucreaza concomitent cu invatatorul, fiecare elev lucreaza independent.
  • 37.
    • Frontal(forma combinata )-efectuat de fiecare dintre elevi, in acelasi timp si in acelasi ritm, pe aceeasi tema sub indrumarea directa a invatatorului
    • necesita aparatura pentru fiecare,dar are un efect instructiv sporit
  • 38. CONCLUZI I
    • Metoda experimentala are mai multa for ță decat oricare alta metoda si posibilitati sporite asupra formarii conceptiei stiintifice la e levi. Dirijeaza elevi i sa observe lumea inconjuratoare,sa manuiasca materialul biologic si sa interpreteze stiintific fenomenele naturii, ii invatam sa cunoasca natura,s-o pretuiasca si s-o ocroteasca.
  • 39. EXPERIMENTUL
    • este calea fundamentala de predare a stiintelor,fiind considerat un,,pilon’’de sustinere al metodelor active
    • Invatatorul trebuie sa antreneze elevii nu numai in observarea directa a unui experiment,ci si in executarea individuala a experimentelor.
  • 40. INSTIT. CIOLPAN GABRIELA GRUPUL SCOLAR VISEU DE SUS
    • Material realizat :