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ACTIVIDAD 2: CARICIAS POR ESCRITO.               OBJETIVO            PROYECTO      INSTRUMENTO             MATERIAL       ...
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Inicialmente a cada uno de los estudiantes se les entregara una hoja en las que escribirán la profesión que         quiere...
IV.   Al terminar cada pedacito de papel se le entregara a los compañeros designados.Al terminar lo anterior se formaran e...
Para la iniciación de esta actividad se realizara una mesa redonda donde los estudiantes escucharan la lectura de lafamili...
ANEXO 1 LA FAMILIA DE JESUS.     La vida en familia de Jesús, José y María, en cuanto alo exterior, no se diferencia mucho...
ANEXO 2               ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS      FORTALECIMIENTO DE LOS AUTOS COMO MECANISMO PARA EL         ...
Respondo las siguientes preguntas.   1. ¿Porque todas las familias debemos buscar el amor de Dios?      __________________...
INSTRUMENTOS DEINVESTIGACIÓN CON SURESPECTIVO ANALISIS…
ACTIVIDAD 1                      ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE                               ACACIAS                     CONV...
comparte con sus compañeros alegrías en la actividad           x                                                          ...
AUTOCONCEPTO                   30%                                     35%                                                ...
ACTIVIDAD 2 CARICIAS ESCRITAS                        ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE                                 ACACIAS   ...
AUTOCONCEPTO                                      30%                                                          SI         ...
AUTOESTIMA                     33%                                       40%                                              ...
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE                                 ACACIAS                        CONVENIO VEINTE DE JULIO - SEDE ...
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE                                 ACACIAS                        CONVENIO VEINTE DE JULIO - SEDE ...
REFLEXION:La realización de este plan de acción se    presenta deacuerdo almanejo de trabajar colaborativamente con el mej...
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  1. 1. PLAN DE ACCION N°2 Presto atención y TRABAJO QUE ME EXPRESO, COMPARTO MIS GUSTARIA REALIZAR tengo claro mi IDEAS Y SENTIMIENTOS profesión VIDEO A C Demuestro lo T que siento a I través de mis V sentimientos I D Es importante AFAMILIA DE D compartir y respetar JESUS EXPRESIÓN DE el amor familiar TERNURA ACTIVIDAD Y JUEGO
  2. 2. Actividad: 1 cuando sea grande OBJETIVO PROYECTO INSTRUMENTO MATERIAL RESPONSABLES TIEMPO Fortalecer en los Proyecto Instrumento de Físicos: Yurany Cruz estudiantes el integrado investigación: Copias Guerrero. 1 hora y 15minutos autoconocimiento -lista de chequeo Lápices. de su proyección (ver anexo 1) Colores. Dora Lise Meneses de vida a partir Marcadores. Amaya. del Borradores. reconocimiento Aula. de cada una de las profesiones a Recursos largo plazo como Humanos: proyección -Estudiantes teniendo en -Investigadoras cuenta las capacidades de Tecnológicos: cada uno. Cámara digital. Video de las profesiones
  3. 3. ACTIVIDAD 2: CARICIAS POR ESCRITO. OBJETIVO PROYECTO INSTRUMENTO MATERIAL RESPONSABLES TIEMPO Fortalecer la Proyecto Instrumento de Físicos: Yurany Cruz integrado investigación: Hojas resmas Guerrero. 1 hora y autoimagen y 15minutos -lista de Lápices. autoestima de Colores. Dora Lise Meneses chequeo los estudiantes (ver anexo Marcadores. Amaya. creando 2 Borradores. confianza a Notas de Aula. través de los campo (ver anexo 3) Recursos valores y Humanos: sentimientos -Estudiantes de ellos -Investigadoras generando una Tecnológicos: buena relación Cámara digital. en el aula de clase.ACTIVIDAD 3: Unidos en comunidad OBJETIVO PROYECTO INSTRUMENTO MATERIAL RESPONSABLES TIEMPO
  4. 4. Proyecto Instrumento de Físicos: Yurany Cruz integrado investigación: Revistas Guerrero. 1 hora y 15minutos Aprenden a -Notas de campo Colbón respetar y (ver anexo 1) Material reciclable Dora Lise Meneses valorar nuestras Marcadores. Amaya. familias a través Borradores. de actividades Aula. lúdicas para la comunicación Recursos con nuestras Humanos: familias. -Estudiantes -Investigadoras Tecnológicos: Cámara digital.ACCIÓN :Con el ánimo que los estudiantes tengan cercanía a los temas a trabajar durante las actividades de intervención serealiza la actividad “cuando sea grande” la cual consiste en:
  5. 5. Inicialmente a cada uno de los estudiantes se les entregara una hoja en las que escribirán la profesión que quieren ser; seguidamente se les mostrara un video http://www.youtube.com/watch?v=jt4 llamado CUANDO SEA GRANDE el cual explica las profesiones y oficios observando imágenes de las diferentes profesiones que pueden ser cuando sean grandes. (Duración de video 2 minutos). Al terminar el video cada uno de los estudiantes escribirá en la misma hoja después de haber visto el video cuál es su profesión si sigue siendo la misma o ha cambiado escribiendo él porque. Por ultimo cada uno de los estudiantes socializara lo que haya escrito en su hoja y dramatizara su profesión escogida.actividad 2Esta actividad es llamada Caricias por escritos, la cual nos demostrara que tan tiernos son los estudiantes de gradosegundo con sus compañeros, para ello se solicita a los estudiantes: I. Que tomen dos o tres hojas tamaño carta y las doblen en ocho (8) pedazos cortándolas lo mejor que puedan II. En cada uno de los pedazos cortados escribirán por el inverso, uno a uno, los nombres de sus compañeros III. Por el reverso , escribirán un pensamiento, un buen deseo, al compañero designado en cada pedazo de papel
  6. 6. IV. Al terminar cada pedacito de papel se le entregara a los compañeros designados.Al terminar lo anterior se formaran equipos de 4 o 5 personas para discutir entre ellos la experiencia vivida en laactividad, (cada uno expresara su idea en el grupo),Posteriormente cada grupo escoge a una persona como su reportero el cual pasara al frente y expresara lasexperiencias de sus compañeros de acuerdo a lo recibido en los papelitos. RESIGNIFICACIÓN:Seguidamente en sesión de plenaria el educador pide al grupo comentarios finales sobre el ejercicio y lo aprendidoen ély así tener un indicio para guiar satisfactoriamente las temáticas.ESTRUCTURACIÓN:Posteriormente teniendo en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes se orientan los temas con laactividad “LA FAMILIA DE JESUS” en la que los estudiantes reflexionaran sobre los temas vistos dando comoenseñanza las buenas relaciones que podemos brindar a nuestros compañeros trabajando colaborativamente dentro yfuera del aula, las cuales nos servirán para nuestra vida.
  7. 7. Para la iniciación de esta actividad se realizara una mesa redonda donde los estudiantes escucharan la lectura de lafamilia de Jesús (anexo 1) al terminar la lectura se conformaran grupos de tres personas los cuales representaranpor medio de un collage lo entendido de la lectura teniendo en cuenta todo lo comprendido por cada uno de losintegrantes, para esto tendrán un tiempo de 20 minutos, pasados el tiempo disponemos a escuchar cada gruposutrabajo realizado.Al terminar esto cada uno de los estudiantes desarrollara una actividad (anexo 2) sobre la familia creando en ellosla importancia de valorar a las personas que tenemos a nuestro alrededor teniendo en cuenta que todos somosfamilia de Dios.Terminada la actividad se socializara las siguientes preguntas. A) ¿Cómo nos imaginamos la vida en familia de María, José y Jesús? ¿Cómo pensamos que educarían José y María a su Hijo? b) ¿Por qué dijo Jesús que tenía que obedecer a Dios antes que a sus padres? c) ¿Qué entendemos por educar a los hijos? Pongamos algunos ejemplos concretos. d) ¿Cómo podemos resolver los problemas que están impidiendo la paz en nuestras familias? e) ¿Cómo sería la educación que nosotros como familia del grado segundo deberíamos fomentar?
  8. 8. ANEXO 1 LA FAMILIA DE JESUS. La vida en familia de Jesús, José y María, en cuanto alo exterior, no se diferencia mucho de cualquier otrafamilia pobre. José en su carpintería y María en susquehaceres domésticos. Vida sencilla, con sus alegrías ysus penas.José y María vivieron dedicados siempre a laeducación de su Hijo. Le enseñaron a rezar y a conocer laSanta Biblia. Ellos, respetando el modo de ser y la misiónque tenía que cumplir su Hijo, supieron educarle para queen todo fuera servidor de Dios y del prójimo. Era lafamilia de un carpintero-albañil del interior del país.Saben del sufrimiento de los que salen en busca detrabajo. Supieron lo que es el hambre, la sed, elcansancio; la vida insegura, falta de trabajo y sin techo.Sufrieron en carne propia lo que es el desprecio. Jesús,ya jovencito ayudaría en la carpintería, y más tarde,cuando murió José, tuvo que trabajar para alimentar a sumamá.No pensemos que la Sagrada Familia era unafamilia sin problemas. Ellos, como nosotros, tuvieron todaclase de problemas. Pero supieron resolver sus problemasa base de diálogo, con mucho respeto y amor mutuo.Enaquella familia estuvo presente lo mejor que puede haberen una casa: el favor de Dios, su gracia y su palabra. Elcentro de aquella familia fue JESUS. Esto quiere decir quela presencia de Jesús no excluye los problemas. La familiaideal no es la familia donde no hay problemas, sino laque, teniendo a Dios como centro, está unida por unauténtico amor. Pues donde hay amor, allí está Dios.Todoesto se simboliza en el extraño episodio del Niño cuandose quedó en el templo sin decir nada a sus padres. ElEvangelio señala expresamente que ni María ni Josécomprendieron lo que el joven Jesús hizo y dijo enaquella ocasión, pero supieron respetarlo. Jesús puso lavoluntad del Padre Dios por encima de las costumbres yla autoridad familiar de este mundo. Dios es el centro y lanorma suprema de todo. Pero Jesús volvió con ellos a su casa y siguió viviendobajo la autoridad de sus padres. Y así fue adelantando ensaber, en madurez y en favor ante Dios y los hombres.
  9. 9. ANEXO 2 ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS FORTALECIMIENTO DE LOS AUTOS COMO MECANISMO PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO TALLERNOMBRE: ________________________________ FECHA:____________Sigo las siguientes instrucciones 1. Realizo grupos de a tres a máximo cuatro compañeros. 2. Leo con mucha atención en grupo la “ carta a la familia”Será útil comenzar recordando larealidad que hoy encontramos en la familia. Esta realidad es un retopara nuestra fe. Resulta que muchas veces a la familia tradicionalse la ha considerado como modelo de familia "cristiana". Pero, sinos fijamos en ella detenidamente con la verdad de la humildad,veremos que estamos lejos del ideal cristiano. Esta humildad inicialnos ayudará a atender mejor el mensaje bíblico sobre la familia.Si la teología ha tardado en considerar las realidades socioeconómicas como lugar donde vivir y practicar el mensaje bíblico,más está tardando aún en ver a la familia como el espacioprivilegiado en el que se puede y se debe vivir el mensaje de laBiblia. Por lo general, al hablar de los valores familiares noscontentamos con valores puramente naturales. Parece como si eneste aspecto la Biblia y, sobre todo, Jesús no tuvieran nada nuevoque añadir.Es posible que la fe haya llegado poco a la familia en cuanto tal.Y es posible también que dentro de la familia tradicional hayamosconsiderado como valores cristianos a realidades que quizás no soncristianas. 3. Al terminar la lectura en medio pliego de papel bond escribo la enseñanza que me deja la lectura y a su respaldo un dibujo representativo para socializar.
  10. 10. Respondo las siguientes preguntas. 1. ¿Porque todas las familias debemos buscar el amor de Dios? _____________________________________________________ _____________________________________________________ 2. ¿Qué valores se deben encontrar en las familias? _____________________________________________________ _____________________________________________________ 3. ¿Qué importancia tiene la unión de familia en nuestras vidas? _____________________________________________________ _____________________________________________________ 4. Completo:Leer de la biblia TIMOTEO cap. 3;14-15 y completa. La familia de Dios, que es la ______________ del _____________ ____________, la cual _______________ y _____________ la ___________. De acuerdo con Santiago 3;13 La verdadera sabiduría debo demostrarla con mi ______________ y con _________________Realizo el dibujo de los miembros de mi familia escribiendo el nombre de cadauno y que representan ellos para mí.
  11. 11. INSTRUMENTOS DEINVESTIGACIÓN CON SURESPECTIVO ANALISIS…
  12. 12. ACTIVIDAD 1 ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS CONVENIO VEINTE DE JULIO - SEDE LILIA CASTRO DE PARRADO SEMESTRE III A CA CIA S - M ETA LISTA DE CHEQUEO DE LA ACTIVIDAD EL DESARROLLO DEL PLAN DE ACCIÓN DEL PROBLEMA “FORTALECIMIENTO DE LOS AUTOS COMO MECANISMO PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO”Anexo 1OBJETIVO:Fortalecer en los estudiantes el autoconocimiento de su proyección de vida a partirdel reconocimiento de cada una de las profesiones a largo plazo como proyecciónteniendo en cuenta las capacidades de cada uno. ASPECTO A EVALUAR SI NO A VECES 1. Comparte sus ideas en el transcurso de la actividad X respecto al tema.2-Es atento en la actividad X3-¿Participan activamente en la actividad? X4-¿es respetuoso con sus compañeros en el transcurso de la Xpresentación del video?5- ¿Se les facilita participar en grupos de trabajo Xinteractuando colectivamente en la presentación del video?6-¿sigue manteniendo su opinión escrita después de Xpresentar el tema como tal demostrando una actitudagradable?7-¿es distraído en la actividad? X8-¿Al realizar la actividad tienen en cuenta lo trabajado en Xclase?9-¿Muestran actitud de respeto cuando se busca coordinar Xuna actividad?10-¿cambia (o) de opinión al ver el video cuando sea grande X11-¿Hacen uso oportuno y valedero de sus actitudes y Xhabilidade, capacidades cuando se requiere su intervención?12-¿Reconocen las profesiones y su quehacer para su Xproyección de vida13-¿comparte sus ideas frente al grupo de trabajo? X14-¿presenta timidez al realizar el dramatizado con su Xprofesión escogida?
  13. 13. comparte con sus compañeros alegrías en la actividad x SI 6 TOTAL NO 4 A VECES 5 AUTOESTIMA 27% 33% SI NO AVECES 40%A continuación se realiza un análisis profundo a las actividadesrealizadas a los estudiantes del grado SEGUNDO de la institucióneducativa Lilia castro de parrado, formado por una muestra de 20estudiantes. Análisis de la actividad que se realizó.Según la gráfica de la primera actividad se puede deducir que el 27 %de los estudiantes presentan un autoestima bajo al 100% podemosobservar que un 40% de los estudiantes no lo comparten aldesarrollo este auto, demostrando una dificultad para realizar estaactividad un 33% de los alumnos presentan una actitud regular a lasactividad.
  14. 14. AUTOCONCEPTO 30% 35% SI NO AVECES 35%ANALISIS:En esta grafica podemos encontrar que un 35 % presenta un autoconcepto en la actividad planeada en las que se observa que losestudiantes representan un auto concepto el cual varia en el aulade clase formando con él un 35 % de que no correctas lasconductas planteadas en la actividad y con un 30% los alumnos delgrado segundo demuestran que las conductas son regulares en laactividad. Por esta razón nos dedicamos a realizar nuevos planes enlos que se generen el mejoramiento de estos autos como ayuda parala formación de ellos.
  15. 15. ACTIVIDAD 2 CARICIAS ESCRITAS ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS CONVENIO VEINTE DE JULIO - SEDE LILIA CASTRO DE PARRADO SEMESTRE III A CA CIA S - M ETA LISTA DE CHEQUEO DE LA ACTIVIDAD EN EL DESARROLLO DEL PLAN DE ACCIÓN DEL PROBLEMA “FORTALECIMIENTO DE LOS AUTOS COMO MECANISMO PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO” Anexo 2OBJETIVO:Fortalecer la autoimagen y autoestima de los estudiantes creandoconfianza a través de los valores y sentimientos de ellos generando una buenarelación en el aula de clase. ASPECTO A EVALUAR SI NO A VECESRealiza la actividad adecuadamente X2-Es atento en la actividad x3-demuestra interés por la actividad generando confianza y xparticipación.4utiliza un actitud adecuada compartiendo sus ideas con sus xcompañeros.5- presenta responsabilidad a la realización de la actividad x6-es atento a la explicación de la actividad X7. utiliza una actitud adecuada presentanda en la actividad X8-Al realizar la actividad tienen en cuenta lo trabajado en clase X9-Muestran actitud de respeto cuando se busca coordinar una Xactividad10- es creativo a la hora de realizar la actividad X
  16. 16. AUTOCONCEPTO 30% SI 50% NO AVECES 20%En este análisis de esta grafica encontramos que la mayor partede los estudiantes presentaron un 50% de que a veces presentanuna conducta adecuada en la realización de la actividad mostrandoen esta una conducta correcta ante las relaciones en grupo ypresentaciones individuales encontramos un 30% de que losestudiantes ya presentan una mejor conducta encontrando un 20%de que no presentan la mejor disposición para esta actividadfomentando indisciplina en la realización de esta.
  17. 17. AUTOESTIMA 33% 40% SI NO AVECES 27%Para esta grafica encontramos que hubo una pequeña mejoría eneste auto debido a que con esta actividad queríamos ver y explorarel valor de la ternura en los estudiantes de grado segundo esto sepuede observar y demuestra 40% de este auto en los que sedemostraron las expresiones de ternura en los estudiantes, sepuede observar un 27 % de que todavía los estudiantes no prestanuna autoestima adecuado en la realización de la actividad, y un 33%de que los estudiantes en ocasiones presentan una buena relacióncon el autoestima.
  18. 18. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS CONVENIO VEINTE DE JULIO - SEDE LILIA CASTRO DE PARRADO SEMESTRE III A CA CIA S - M ETA NOTAS DE CAMPO DE LA ACTIVIDAD No 2 DEL PROBLEMA Anexo 3 “FORTALECIMIENTO DE LOS AUTOS COMO MECANISMO PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO”OBJETIVO:Fortalecer la autoimagen y autoestima de los estudiantes creandoconfianza a través de los valores y sentimientos de ellos generando una buenarelación en el aula de clase.Criterios a observar: PARTICIPACIÓN: Los estudiantes presentan de manera regular la participación de la actividad generando un ambiente de baja en los autos en cada uno de los estudiantes de muestras. EXPRESIÓN: se observan en el aula de clase las expresiones de una convivencia constante al mejoramiento en grupo teniendo en cuenta que los autos son fundamentales en las relaciones de convivencia por esta razón nos podemos dar cuenta que el mejoramiento de los autos en la muestra escogida debe seguir mejorando. SOCIALIZACIÓN:Se puede observar agradablemente que las socializaciones fueron realizadasadecuadamente identificando los sentimientos y que tipo de timidezpresentan los estudiantes.
  19. 19. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS CONVENIO VEINTE DE JULIO - SEDE LILIA CASTRO DE PARRADO SEMESTRE III A CA CIA S - M ETA NOTAS DE CAMPO DE LA ACTIVIDAD No 2 DEL PROBLEMA Anexo 3 “FORTALECIMIENTO DE LOS AUTOS COMO MECANISMO PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO”OBJETIVO:Aprenden a respetar y valorar nuestras familias a través de actividades lúdicaspara la comunicación con nuestras familias.Criterios a observar: PARTICIPACIÓN: En esta actividad los participantes presentaron una buena participación con esta actividad generando un buen apoyo en grupo con un manejo de trabajo colaborativo representando un comportamiento adecuado para la creatividad y expresión de la actividad Cada uno de los estudiantes estuvieron atentos a la relación y creación de esta actividad promoviendo una autoestima capaz de mejorar cada día más. EXPRESIÓN: Demostraron una creatividad en la elaboración del collage proponiendo seguridad y perdiendo la timidez al frente de sus compañeros. SOCIALIZACIÓN:Crearon una conducta adecuada en la socialización del trabajo elaborados porellos mismos demostrando participación y compromiso con el respeto a lafamilia.
  20. 20. REFLEXION:La realización de este plan de acción se presenta deacuerdo almanejo de trabajar colaborativamente con el mejoramiento de losautos (autoestima – auto concepto) los cuales presentan en estapoblación, un rendimiento académicamente bajo por esta razón elplan de acción numero 2 presenta el mejoramiento de estos conayuda de las actividades en el que se encuentren las verdaderasfalencias acerca de esta por esta razón establecemos que losestudiantes deben manejar mejor sus capacidad es grupales almanejo de cada actividad en el que se presente, por tal motivodamos como referencia que las actividades que se tomaron sonadecuadas para la planeación. Y mejoramiento de estos autos en losniños.En la primera actividad relacionamos los pensamientos de losestudiantes en la que ellos reflexionaran a los proyectos de vidaque ellos tengan de las profesiones demostrando seguridad ycompromiso con este. En la segundad actividad encontramos que lasexperiencias realizadas por medio de los sentimientos quedemostramos diariamente en el aula de clase y en la última relacióncon mi familia de mostramos que todo somos iguales de manera quelas relacione colaborativamente en las relaciones sociales yafectivas de nuestra vida.
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