1. SESIÓN DE APRENDIZAJE (II TRIM)
ÁREA: MATEMÁTICA
DESASTRE EN MATUCANA
I. DATOS INFORMATIVOS:
 UGEL : 05 San Juan de Lurigancho y El Agustino
 I. E. : Ramiro Prialé Prialé
 DIRECTOR : Roque Blas del Villar Gálvez
 SUB DIRECTOR : Amancio Leonardo Torres
 ÁREA : Matemática
 GRADO : Segundo
 SECCIÓN : A, B, C, D, E y F
 DURACÓN : 02 horas (25 de junio)
 DOCENTES : Toribia Rudas Valer, Consuelo Medina Ynga, Wilfredo Bravo Ch.
II. CAPACIDADES/APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Formula conjeturas sobre desastres (pronóstico de desastres).
 Elabora trípticos sobre pronóstico de desastres.
 Elaboran proposiciones simples y compuestos sobre desastres.
III. PROYECTO DE INNOVACIÓN:
Evento letrado de la sesión: Lectura de sensibilización sobre el desastre en Matucana.
Prácticas letradas: Cuestionario
IV. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
INDICADOR
RECURSO ES
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE TIEMPO
S DE
PROCESO
Humanos - Participa
• La profesora entrega una hoja de lectura de sensibilización 05’ con interés
sobre “Desastre en Matucana”. en la lectura
Hoja de
• Los alumnos deben leer subrayando las palabras 10’ lectura -Participa en
desconocidas y buscar el significado en el diccionario para la
luego elaborar el vocabulario en el cuaderno de teoría. Cuestionari conservació
o n de la
• Los alumnos responden el cuestionario de compresión 20’ higiene del
lectora. Lapiceros aula.
05’ Cuaderno
• Se socializan las respuestas con la participación de los Pizarra -Participación
alumnos y asesoría de la maestra. Tiza permanente
20’ Mota de los
• La maestra le aplica otro cuestionario sobre el terremoto del estudiantes.
15 de agosto del 2007. Cuestionari
05’ o - Muestra
• Los estudiantes con la ayuda de la maestra socializan las interés por
respuestas. 25’ AULA DE aprender.
INNOVACI
La profesora conduce a los alumnos al AULA DE ÓN -Formula
INNOVACIÓN PEDAGÖGICA para observar videos sobre pronóstico
desastres (terremoto en Perú y Chile) de
desastres.
V. EVALUACIÓN:
CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
- Formula conjeturas sobre desastres (pronóstico Hoja de lectura
Razonamiento y
de desastres) a partir de la lectura Cuestionarios
demostración
Comunicación - Elabora trípticos sobre pronóstico de desastres. Cuaderno de teoría
matemática Tríptico
- Elaboran proposiciones simples y compuestos Cuaderno de práctica
Resolución de problemas
sobre desastres
- Muestra interés por aprender. Ficha de observación
Actitud ante el área
-Consulta cuando tiene dudas.
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3. APELLIDOS Y NOMBRES:__________________________________________NOTA:
GRADO Y SECCIÓN: ___________________ FECHA:……/…/20….
TEMA: DESASTRE EN MATUCANA
Estimado(a) alumno(a) lee con cuidado la lectura y responde las siguientes preguntas:
1. ¿Dónde y cuándo ocurrió el desastre de la lectura?
2. ¿Cuántas personas fallecieron?..............
3. ¿Cómo se llama el único sobreviviente de una de las familias afectadas?
……………………………………………............................
4. ¿Dónde deben recoger a los fallecidos? ……………………………………………………….
5. ¿Cómo se encuentran los pobladores?
6. ¿Estarán asistiendo los estudiantes a la escuela?........ ¿Por qué?.......................................
7. ¿Cómo reaccionaron las autoridades?
8. ¿Cómo y por qué ocurrió este desastre? .(Puedes hacerlo en el reverso)
9. ¿Cuántos metros cúbicos de lodo cubrió la zona? ………………………………….
10. ¿Cuántos damnificados hay? ………………………………………………………
11. ¿Cuántas casas sepultadas hay?..........
12. ¿Qué más fueron afectadas?................................................................................................
13. ¿Pudieron salvarse los pobladores de este alud?.......... ¿Cómo?.....................................
14. ¿Qué dependencia se encarga de pronosticar y prevenir cualquier desastre?
15. ¿Esta institución estará cumpliendo con su labor de prevención oportunamente? …….¿Por
qué?
16. ¿Los estudiantes estarán preparados para cualquier desastre? ….. ¿Por qué?
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4. ¡GRACIAS POR CUMPLIR TU TRABAJO!
Prof. RUDAS VALER,
Toribia
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