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  1. CURSO PREPARATÓRIO PARA CONCURSOS PÚBLICOSAPRENDIZAGEM MOTORA – CRESCIMENTO,MATURAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DANIEL ALVES FERREIRA JR
  2. Desenvolvimento Humano● Processos biológicos que acontecem desde a concepção.● Possuem ritmos variados● Sofrem influências genotípicas e fenotípicas● Seus marcadores são indicativos de correção.
  3. Assim começa... O processo de desenvolvimento humano inicia-se no momento em que espermatozóide e óvulo se fundem durante a fertilização. A partir desta recombinação genética é gerado o zigoto, que se deslocará para o útero materno, onde ocorrerá o processo de desenvolvimento pré natal,envolvendo os períodos germinativo, embrionário e fetal.
  4. CRESCIMENTO• Refere ao aspecto quantitativo.• É o aumento no tamanho do corpo como um todoou de partes específicas.• Hiperplasia;• Hipertrofia;• Agregação.• O predomínio de um ou de outro processo, variacom a idade e o tecido envolvido.
  5. CRESCIMENTOCrescimento é conceituado como as alterações biológicasque implicam em aumento corporal da criança,considerando principalmente a evolução do peso, da alturae do perímetro cefálico. O aumento físico do corpo pode serconsiderado como um todo ou em suas partes, e é medidoem termos de cm ou de Kg.
  6. Peso ......
  7. Estatura.....
  8. Ritmos de crescimento
  9. Diferentes regiões do corpo
  10. Crescimento esperado
  11. Estirão de crescimento
  12. Taxa de Crescimento.....
  13. MATURAÇÃO
  14. Estimativas de maturação
  15. Maturação esquelética
  16. Maturação sexual
  17. Implicações da maturação naestatura final....
  18. IDADE: Cronológica x BiológicaIdade cronológica: Tempo transcorridodesde o início da gestação ou desde onascimento.Idade biológica: Grau de amadurecimentoindividual. Dois indivíduos com a mesma idade cronológica podem ter idades biológicas diferentes.
  19. IDADE: Cronológica x Biológica
  20. Importância da idade biológica
  21. Sequência....
  22. DESENVOLVIMENTO
  23. Contagem Regressiva....DESENVOLVIMENTO: Pressupõe etapas ou períodos cronológicos desde onascimento até a senilidade ou involução. Acontece de modo individual,tem influência tanto genética quanto do meio onde o indivíduo estáinserido. Porém, é importante salientar que a ordem das etapas é igualpara todos e a cronologia é individual.
  24. Ação Fenotípica....
  25. Desenvolvimento MotorSISTEMA NERVOSO E MUSCULO – ESQUELÉTICO = Abase do desenvolvimento motor
  26. Desenvolvimento do sistemanervoso
  27. Desenvolvimento do sistemanervoso
  28. Desenvolvimento do sistemanervoso
  29. Desenvolvimento do sistemanervoso FETO 2 ANOS
  30. Desenvolvimento do sistemanervoso 3 A 5 ANOS
  31. DOMÍNIOS DO COMPORTAMENTO HUMANOO Comportamento Humano pode serclassificado como sendo pertencente àum dos três domínios, ou seja, cognitivo,afetivo-social e motor. (TANI, KOKUBUN eMANOEL, 2005)O  desenvolvimento  do  ser  humano  acontece  de  maneira global,  indissociável,  contudo  para  fins  de  estudo  é interessante  estabelecer  uma  analise  isolada  de  cada domínio:
  32. DOMÍNIO COGNITIVOPIAGET propõe as seguintes etapas para o desenvolvimentocognitivo:➔ Sensório–motor: (0 a 2 anos) – aprendizagens e a interaçãocom o mundo acontecem por meio dos movimentos.➔ Pré-operatório: (2 a 6 anos) – complementa-se a maturaçãoneural da criança. É o período mais importante de aquisiçãodas habilidades cognitivas.➔ Operatório-concreto: (6 a 12 anos) – Habilidade pararealizar operações concretas, mas ainda têm dificuldadesde criar hipóteses ou deduzir.➔ Operatório-formal: (12 a 18 anos) – Habilidade paradeduzir, linguagem não verbal.
  33. DOMÍNIO MOTORO desenvolvimento motor é um processo contínuo e demorado, porém ordenado e seqüencial.As experiências que a criança tem durante esse período determinarão em grande extensão, que tipo de adulto a pessoa se tornará. Assim, no processo de desenvolvimento motor, a seqüência é a mesma para todas as crianças e a velocidade de progressão é variável.O conjunto de mudanças na seqüência de desenvolvimento reflete as mudanças na direção de uma maior capacidade de controlar os movimentos (KEOGH, 1977 citado por TANI , KOKUBUN e MANOEL 2005). 
  34. DOMÍNIO MOTOR MOVIMENTO Direção da Manifestação em Natureza seqüência de Taxionomia relação ao grau de desenvolvimento escolaridade Movimentos Reflexos Geneticamente Pré-escolar determinados 1ª a 4ª séries Habilidades do 1ºgrau Básicas Aprendidos Habilidades 5ª a 8ª séries (culturalmente Específicas do 1º grau determinados) 2º grau 3º grau Comunicação Não verbalFigura 3.1 Pag. 68 - Natureza, direção de desenvolvimento e taxionomia domovimento em relação ao grau de escolaridade (TANI, KOKUBUN e MANOEL, 2005).
  35. DOMÍNIO MOTOR Movimentos determinados a partir dos culturalmente 12 anos Combinação de 7 a 12 anos movimentos fundamentais Movimentos fundamentais 2 a 7 anos Movimentos rudimentares 1 a 2 anos Vida intra- uterina a 4 Movimentos reflexos meses após o nascimentoFigura 3.2 Pag. 69 - Natureza, direção de desenvolvimento e taxionomia do movimentoem relação ao grau de escolaridade (TANI, KOKUBUN e MANOEL, 2005).
  36. DOMÍNIO MOTOR
  37. Aquisição dos padrõesfundamentais de movimento.HABILIDADES:✔ LOCOMOÇÃO – Andar, Correr, Saltar,Trepar, Rolar, Galopar e Saltitar.✔ MANIPULAÇÃO – Arremessar, Receber,Rebater, Chutar, Quicar.✔ ESTABILIZAÇÃO – De pé, sobre 2apoios, 1 apoio, parado e emdeslocamento, após saltar etc.
  38. Capacidades Físicas
  39. O processo de aprendizagemmotoraMECANISMOS  E  VARIÁVEIS RESPONSÁVEIS  PELA  MUDANÇA NO  COMPORTAMENTO  MOTOR  DE UM INDIVÍDUO.
  40. O processo de aprendizagemmotoraEssencialmente,  o  homem  é  visto  como um  sistema  que  recebe,  processa, transmite,  armazena  e  utiliza informações. (Tani, 1988)Os elementos são: Órgãos do sentido,mecanismos perceptivos, mecanismo dedecisão, mecanismo efetor, sistema musculare circuitos de feedback.
  41. O processo de aprendizagemmotora Processo x ResultadoInputs – Sentidos e percepçõesTomada de decisões – MemóriaOutputs – Eferência motoraFeedback ­ RetroalimentaçãoReestruturação da ação em função dasinformações obtidas.
  42. O processo de aprendizagemmotora Oportunização da aprendizagemAlimentar o aprendiz com informações –  reforço positivo Importância da atenção seletiva

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