Artigo de Revisão                                                                                                         ...
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Artigo 33 005_2008_revista2_5365full[1][1]

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Artigo 33 005_2008_revista2_5365full[1][1]

  1. 1. Artigo de Revisão ISSN: 1983-7194Futebol: um estudo sobre a capacidade tática no processo de ensino-aprendizagem–treinamentoSoccer: a study on the development of tactic capacity in the process of teaching-learning-training 1Filgueira FM; Greco PJ1- Universidade Federal de Minas Gerais – MG/BrasilResumo O futebol é um esporte complexo e dinâmico, com variabilidade de situações, trazendo importantes contribuiçõespara o desenvolvimento da personalidade das crianças e jovens, pois requer não só força e velocidade, mas tambémcoordenação e, sobretudo, inteligência tática, que se expressa na relação dos processos cognitivos de percepção etomada de decisão necessários a solução de problemas do jogo. Esses elementos aparecem durante os jogos nas açõesindividuais, nas ações de pequenos grupos de jogadores e nas ações táticas da equipe como um todo. Estas últimas sãoparticularmente complexas, pois as ações dos indivíduos no conjunto solicitam estratégias dinâmicas da equipe, queprecisam ser ajustadas para contrapor às estratégias adotadas pela equipe adversária. Todas essas dimensões explicamo encanto que o futebol exerce e a sua grande popularidade. Por outro lado, essas características do jogo tambémimpõem inúmeros desafios à pedagogia do treinamento de crianças e jovens atletas. Usualmente, os aspectosdesenvolvidos nas escolas de futebol enfatizam as capacidades físicas e as capacidades de técnica individual, bemcomo coordenações táticas pré-estabelecidas. Pouca atenção é dedicada ao desenvolvimento dos processos depercepção e tomada de decisão, particularmente, no contexto tático. Nessa resenha abordamos exatamente essestemas pouco explorados.Palavras-chave: Futebol; Tática; Tomada de Decisão.Correspondência:Fabrício Moreira FilgueiraRua Dr. João Palma Travassos, 576 apt. 42Jardim Palma Travassos – Ribeirão Preto/SPCep: 14.091-180E-mail: fmfmoreira@terra.com.br53 Rev Bras Futebol 2008 Jul-Dez; 01(2): 53-65
  2. 2. Filgueira et al. Capacidade Tática no Ensino-Aprendizagem-Treinamento Artigo de RevisãoAbstract Soccer is a complex and dynamic sport, with diversity of situations, resulting in a lot of contributions for thedevelopment of childrens and young peoples personality. It requires from them not only strength and velocity, but alsocoordination and, particularly, that the behavior presents tactic intelligence. This one is expressed in the relation ofcognitive processes of perception and decision-making, necessary to the solution of match problem. These elementsappear during the matches in individual actions, in small groups actions and in tactic equip actions as a whole. These lastare particularly complex, because individual actions in the group request dynamic strategies of the equip that need to berearranged to counter to the strategies adopted by the opponent equip. All these dimensions explain the charming thatsoccer has and its popularity. On the other hand, these game characteristics also impose several challenges to trainingpedagogy of children and young athletes. Usually, the aspects developed at soccer schools emphasize physicalcapacities of individual technique, as well as tactic coordination previously established. Little attention is dedicated to thedevelopment of perception and decision-making processes, especially in tactic context. In this review we deal with thesethemes few explored before.Key words: Soccer; Tactic; Decision-making.Introdução A partir daí, este trabalho de revisão Os jogos esportivos coletivos (JEC) são bibliográfica tem a intenção de apresentar umacaracterizados pela necessidade que o jogador defronta abordagem da capacidade tática necessária a iniciaçãona, sendo suas varições apresentadas de forma ao futebol (a partir de 09 anos). Nessa faixa etária aorganizada, porem aleatória, colaborando ou recebendo criança tem dificuldades em entender estratégias ea colaboração dos seus companheiros e ainda com ações táticas complexas, ou “jogadas”, resulta–lhesmomentos de oposição de um jogador ou da equipe difícil perceber e antecipar situações de jogo comadversária. Assim como em todos os esportes coletivos, precisão bem como se manter concentrados para captarno futebol as ações do jogo caracterizam-se pela as muitas informações que se encontram no seunecessidade de um comportamento tático, e sobre tudo ambiente -na situação de jogo ao mesmo tempo.pela importância da capacidade cognitiva como Conforme os estudos de Bianco[2], o rendimentoelemento de base para o desenvolvimento desse esportivo é uma interação de vários aspectos, porémcomportamento tático. nos jogos esportivos coletivos é possível observar que O sucesso nos jogos tácticos depende os jogadores devem estar habilitados a agir taticamentelargamente do nível de desenvolvimento das faculdades e de maneira correta frente às situações de jogo e queperceptivas e intelectuais dos atletas, especialmente em isto demanda sobre tudo uma capacidade cognitivaassociação com outros fatores que determinam a desenvolvida, ou seja, devem ser capazes de perceberperformance[1]. as informações relevantes da situação, a fim de54 Rev Bras Futebol 2008 Jul-Dez; 01(2): 53-65
  3. 3. Filgueira et al. Capacidade Tática no Ensino-Aprendizagem-Treinamento Artigo de Revisãodecidirem corretamente que gesto-motor executar. procedimentos que levem o aluno a compreender as Para tanto, é preciso que o professor ou técnico próprias ações[7].proponha métodos que estimulem a capacidade criativa Os jogos esportivos coletivos como, porda criança – sua imaginação, desta forma estará exemplo, o futebol, tem baseado sua estratégia detambém contribuindo para a formação do jogador ensino no domínio das habilidades motoras e técnicasinteligente taticamente. Alguns professores ou técnicos sem se preocupar na aplicação dessas capacidades naspressupõem a idéia de que a criança precisa aprender e diferentes situações no envolvimento e entendimento doaperfeiçoar a técnica para poder jogar. Esse tipo de jogo.crença, separando o que fazer (tática, motivo de agir) do As abordagens metodológicas preponderantecomo fazer (técnica, meio de agir) deixa à criança a nas aulas de futebol têm se estruturado basicamente em [3]ingrata herança de automatizar movimentos . exercícios direcionados ao aquecimento, treinamento de [4] De acordo com Greco e Benda , as habilidades técnicas específicas e no jogo coletivo sejacapacidades táticas estão em direta relação de este de forma reduzida ou formal. Nesta perspectiva, ointerdependência e em interação com as capacidades treino se apresenta em uma organização altamentecognitivas, técnicas e físicas. estruturada onde se enfatiza no ensino a técnica o As capacidades táticas têm relação direta com “modo de se fazer” separadamente da tática “motivo deas ações de jogo que se realizam em forma de se fazer”.cooperação (companheiros) e oposição (adversários). É Portanto, o treinamento técnico e tático nosna ação do jogo que se justifica a importância do jogos esportivos coletivos, neste caso no futebol, tem secomportamento tático do jogador para o rendimento dado de maneira descaracterizada das situações reaisesportivo, salientada num conjunto de métodos ou do jogo sem considerar as interações entre técnica eprocedimentos de capacidades específicas para uma tática e entre esta e os processos cognitivosorganização situacional. Por isso, no esporte todas as subjacentes a mesma.ações dos atletas estão condicionadas pelo parâmetro O professor deve estar atento aosituacional, constituindo-se numa trilogia que abrange desenvolvimento dos processos cognitivos necessários [5]tempo-espaço-situação . a compreensão do jogo, aplicando meios de integração Na medida em que as ações de jogo ocorrem das ações técnico-táticas nas suas atividades paraem contextos de elevada variabilidade, imprevisibilidade capacitar os jogadores com êxito para as exigências doe aleatoriedade, aos jogadores são requeridas uma jogo. [6] [2,4,6]permanente atitude estratégico-tática . Alguns autores definem ser necessário formar jogadores taticamente inteligentes, que tomemO ensino dos jogos esportivos coletivos decisões corretas em situações difíceis. Os autores Para atender os princípios da aprendizagem do afirmam ainda que, durante o processo defutebol tecnicamente bem jogado e, além disso, ensino/aprendizagem da tática, deverão seraprender mais que futebol é necessário assumir considerados os seguintes aspectos:55 Rev Bras Futebol 2008 Jul-Dez; 01(2): 53-65
  4. 4. Filgueira et al. Capacidade Tática no Ensino-Aprendizagem-Treinamento Artigo de Revisão Tática e processos de tomada de decisão se de selecionar o essencial do acessório – isto é deinteragem, com implicação, ou não, de uma técnica reconhecer os sinais relevantes necessários a soluçãodeterminada; da ação, como o fazem os peritos, por exemplo - e, Os processos de tomada de decisão são conduzidos portanto, diminui a velocidade e adequação da respostapelo atleta em relação à situação do jogo percebida e motora.emocionalmente avaliada, conforme sua própria O desenvolvimento da prática de umaresponsabilidade e reflete seu nível de capacidade tática modalidade esportiva deve estar de acordo com o nívelindividual; de experiência dos alunos, a sua idade, bem como dos Na tomada de decisão se unem processos níveis de desenvolvimento motor (capacidades motoras:psicológico-fisiológicos (percepção/transmissão de condicionais, coordenativas e mistas) e cognitivo.informações e cognição ao elaborar a resposta); e, O desafio de professores e técnicos durante a “Os processos mencionados podem ser melhorados infância e adolescência na formação esportiva consiste [9]com o treinamento” . em selecionar estratégias para que o jogador aprenda a Os professores e treinadores devem habilitar a tomar decisões rápidas e corretas (tomada de decisão eformação de jogadores inteligentes capazes de conhecimento processual).interpretar situações do jogo (interpretação e Reportando a revisão literária, diferentes [4-6]observação visual e atenção), escolher a solução autores defendem modificações estruturais no jogo:motora mais adequada (gesto técnico) e executar a simplificação das regras, redução do nº. de jogadores,tática e a técnica corretamente e adequadas à situação. no espaço de jogo, no material (bola, traves do gol, etc.) Em outras palavras, os métodos de treinamento e jogos reduzidos com elementos e objetivos essenciaistático exigem um treinamento técnico, que deverá do jogo formal.apresentar uma relação estreita (inter-relacionarem-se) Professores devem proporcionar as crianças acom o adequado desenvolvimento das capacidades vivencia do jogo em diferentes posições, ou seja, ocognitivas. Portanto, o treinamento deve ter ligação jogador iniciante de futebol deve passar por todas asdireta com as situações imprevisíveis e variadas do jogo. posições, do goleiro ao atacante. Significa dizer que, Quanto à forma progressiva do ensino do quanto mais capaz de ocupar mais que uma posição,comportamento tático na abordagem dos jogos melhor será o jogador.esportivos coletivos, destaca-se: a exercitação e Em relação à definição precoce decombinação das habilidades simples sem oposição para posicionamento, algumas crianças, por exemplo, sãooposição simplificada, jogo reduzido de superioridade e especializadas na posição de zagueiros, por serem altosigualdade numérica e situações semelhantes ao jogo e fortes, porém muitas vezes possuem uma idadeformal. biológica adiantada, e, portanto, já tiveram o estirão de [10] Segundo Tavares a transmissão demasiada crescimento. Sendo que nas categorias posteriores nãode informação pode contribuir para a realização de erros, irão apresentar uma altura suficiente, edevido à capacidade limitada de processamento do conseqüentemente não possuirão habilidade e nemaprendiz, além de que a criança apresenta dificuldades vivência para atuarem nas posições de lateral, meia ou56 Rev Bras Futebol 2008 Jul-Dez; 01(2): 53-65
  5. 5. Filgueira et al. Capacidade Tática no Ensino-Aprendizagem-Treinamento Artigo de Revisãoatacante. tático –declarativo e processual – estão sendo [11] Segundo Garganta , o ensino dos jogos interligados na busca dos objetivos do jogo.desportivos coletivos não deve ser direcionado A tática é a capacidade baseada em processosessencialmente à transmissão de um repertório amplo cognitivos de recepção, transmissão, análise dede habilidades técnicas (o passe, a recepção, o drible, informações, elaboração de resposta e execução daetc.), nem à solicitação de capacidades condicionadas e ação motora, concretizada com uso de uma técnicacoordenativo-condicionais (resistência, velocidade, força, específica, implicando em tomada de decisão, a qualetc.). reflete o nível da capacidade tática e experiência motora [11] O mesmo autor cita ainda que, importa-se, do atleta.sobretudo desenvolver nos praticantes uma No caso do futebol, o espaço é compartilhadodisponibilidade motora e mental que transcenda por 22 jogadores sendo que na execução das ações,largamente a simples automatização de gestos e se exige-se do jogador um tempo reduzido para resolver oscentre na assimilação de regras de ação e princípios de problemas e tarefas do jogo. O jogador deve saber inter-gestão do espaço de jogo, bem como de formas de relacionar e organizar informações relevantes às açõescomunicação e contra comunicação entre os jogadores. de jogo, entre elas: o que fazer (situação); quando fazer (tempo); onde fazer (espaço) e como fazer (forma),A tática no contexto da iniciação sendo que o por que da decisão se reúne nas quatro Para Bayer [12] , tática é a inter-relação dos fatores questões anteriormente citadas.do jogo: espaço, tempo, colega, bola, adversário em A grande variabilidade e complexidade decada situação, na dependência direta do objetivo final do situações de jogo apresentam-se como obstáculo paraesporte e dos objetivos táticos gerais e específicos da aqueles jogadores que não conseguem perceber eação. O jogo é constituído por situações, que são compreender os elementos presentes, como é o casoirreprodutíveis, únicas, as ações táticas são tanto “em” dos iniciantes. Os iniciantes costumam ter dificuldadesquanto “na” situação. Nesse contexto os jogos maiores no que se refere a tomada decisão. Dificuldadesesportivos coletivos caracterizam-se pela sucessão de de perceber seus companheiros livres, o posicionamentosituações de jogo, nas quais o participante deve resolver dos adversários, o meio-ambiente, são elementosproblemas através de constantes tomadas de decisões, condicionantes, de pressão, das suas ações, o iniciantedecisões estas que envolvem um conteúdo tático, são deixa de reconhecer e selecionar as informaçõesdelimitadas pelos objetivos táticos do jogo “em” e “na” relevantes e tomar decisões adequadas.situação. As ações táticas são realizadas através da A inteligência tática de perceber o espaço, otomada de decisão e implicam em relacionar processos colega, o adversário, de decidir, de antecipar-se podecognitivos com processos motores. Isto é, quando um ser estimulada desde cedo[3]. Para tanto, é preciso queatleta realiza uma técnica específica da modalidade, por as crianças sejam capazes de executarem esquemasexemplo, um passe, ele tomou uma decisão tática táticos de forma consciente e autônoma, e ainda sem aescolhendo essa ação motora como a mais adequada a preocupação de “jogadas” preestabelecidas, queresolver a situação de jogo, nesse caso o conhecimento acabam por formar jogadores automatizados, sem57 Rev Bras Futebol 2008 Jul-Dez; 01(2): 53-65
  6. 6. Filgueira et al. Capacidade Tática no Ensino-Aprendizagem-Treinamento Artigo de Revisãocriatividade e flexibilidade, ou seja, capacidade de se estabelecido, considerando as características dosadaptar, de resolver problemas e de improvisar frente às jogadores e sua função nas situações de ataque ouconstantes situações novas dos jogos. E ainda, de defesa, para solucionar as tarefas-problemas durante [2,3,4,7]acordo com alguns autores que não acreditam em uma partida a fim de se obter êxito nos resultados dosensinar “jogadas”, mas sim em ensinar crianças e jogos. [4]jovens a jogar e compreender as dinâmicas e as Nesse contexto, de acordo Greco e Benda oestruturas do jogo de forma a jogar para aprender a conjunto de ações a qual os jogadores devem recorrerjogar. nos jogos esportivos coletivos relaciona-se com a Cabe ao professor e aos técnicos planejar suas interpretação da capacidade de interação dosaulas com conteúdos diferentes, com jogos: jogos parâmetros da tática baseada na função do jogadoradaptados, de espaços reduzidos, com inferioridade, (ações do jogador na situação de ataque ou defesasuperioridade, igualdade numérica, com demandas determinada pela posse ou não da bola) e característicatécnicas, defensivas e ofensivas. É preciso se da ação que estes realizam (ações do tipo individual, deabandonar a idéia de aperfeiçoar o gesto técnico para grupo e coletiva):poder jogar. tática individual: ação isolada do jogador através das No futebol, as técnicas constituem ações capacidades físicas, técnicas, táticas, teóricas emotoras especializadas que permitem resolver as psicológicas, e capacidade de percepção da situação de (6)tarefas do jogo . O ensino da técnica perpassa pela jogo visando atingir um objetivo determinado. (ex: finta).ação tática do jogador através da orientação e tática de grupo: ações coordenadas entre dois ou trêsconstrução de situações/exercícios nos processos de jogadores proporcionando a continuidade da ação e oensino-aprendizagem nas diversas situações de jogo. objetivo final do jogo. (ex: cruzamento visando finalizar a O ensino e treino do futebol através duma gol).pedagogia de situações-problema acabam por tática coletiva: ações simultâneas de três ou maisoportunizar que o jogador proceda a uma “leitura do jogadores estabelecida previamente por um plano dejogo” o que implica em realizar permanentemente uma ação determinado, de acordo com as regras do jogo,relação entre a técnica e a tática propiciando a relacionando as ações do adversário e as respostasconstrução dos princípios do jogo de “o que fazer” para como situações ofensivas para atingir o objetivoresolver o problema e “o como fazer”, que decorre de pretendido. (ex: triangulação por setor visando auma adequada capacidade de decisão, na procura da finalização).eficácia (capacidade de alcançar os objetivos Na prática a tática também pode ser classificadapretendidos). em: geral (ações observadas antes de uma competição) e específica (ações relacionadas às situações na própriaClassificação da capacidade tática competição). Toda ação individual e coletiva deverá ser A tática é representada pelas ações individuais intrigada numa técnica executada na situação de jogoe coletivas dos jogadores de uma equipe organizada e com um objetivo geral ou específica determinado, ouorientada por um plano de ações previamente seja, realizar uma ação que possibilite solucionar uma58 Rev Bras Futebol 2008 Jul-Dez; 01(2): 53-65
  7. 7. Filgueira et al. Capacidade Tática no Ensino-Aprendizagem-Treinamento Artigo de Revisãotarefa-problema por meio de uma técnica baseada no Ex: trote, sprint, salto, giro, rolamento, bloqueio, carrinho,seu repertório motor visando obter êxito em um objetivo etc.comum podendo atingir resultados ótimos individuais e A importância da técnica no comportamentode conjunto. tático como a execução ideal de um movimento Em se tratando de pedagogia do esporte, as adequado à situação de jogo. Então, entende-se quequestões de “o que fazer”, “quando fazer”, “onde fazer” nos jogos auxiliares esportivos coletivos a técnica é um“por que fazer” e “como fazer” são decisões importantes requisito fundamental para a eficiência dos processos ena ação de jogar, possibilitando a inteligência tática do estruturas da ação tática do esporte em questão.jogador de perceber, antecipar-se e de decidir. Entende-se que as capacidades táticas têm uma O conhecimento das opções táticas individuais relação direta com a formação das técnicas motoras,(quando passar, driblar ou chutar) e das combinações constituindo uma unidade que devem ser trabalhastáticas de grupo (tabela, bloqueio e cruzamento) vai conjuntamente, a fim de solucionar os problemas daspossibilitar uma conduta com maiores possibilidades de situações de jogo através da capacidade cognitiva.êxito em qualquer situação, por mais nova e Não se pode desconsiderar capacidades e [13]diversificada que ela seja . habilidades perceptivas e cognitivas, as quais, Em relação à importância da técnica no associadas às capacidades e habilidades físicas, [2,4,5] [7]comportamento tático, os autores ressaltam que o definem uma lógica para o futebol .domínio de uma técnica extremamente variável só será Neste contexto, o valor das capacidades táticasalcançada através da integração com elementos táticos é alto, e ainda, sobre a característica dos JEC, os [2,14,15]e elementos cognitivos, que exijam do jogador autores complementam que, todas as ações sãoparticipação consciente, ou seja, o processo de determinadas do ponto de vista tático, e ainda, que todoensino/aprendizagem deve contemplar aspectos movimento esportivo, determinado predominantementepsicológicos e cognitivos como as capacidades de pela tática, implica numa atividade cognitiva, pois devidopercepção, antecipação e tomada e decisão. E esse à continuidade, velocidade, amplitude, variabilidade easpecto muito importante citado acima, podemos número de mudanças, o atleta se vê obrigado a decidirdesenvolver através dos JEC de forma recreativa em e elaborar respostas rápidas, corretas e precisas,crianças de 5-8 anos, em forma educacional nos jovens explicitando um comportamento cognitivo. [7]de 9-12 anos e de forma educacional e específica nos O futebol é um jogo coletivo, inteligente, tático .jovens e adolescentes de 13 – 18 anos. Deste modo, é importante ressaltar que temos a O componente tático na aprendizagem dotécnica com bola e técnica sem bola: futebol- técnica com bola: total feeling com a bola em todas as A partir dos aspectos apresentados e discutidos pelapartes do corpo. literatura neste estudo, constata-se que desde o inícioEx: passe, drible, cabeceio, amortecimento, cruzamento, da aprendizagem do futebol, tem se fundamentadochute, domínio, etc. sobre tudo no desenvolvimento dos processos- técnica sem bola: cognitivos que permitem perceber corretamente as59 Rev Bras Futebol 2008 Jul-Dez; 01(2): 53-65
  8. 8. Filgueira et al. Capacidade Tática no Ensino-Aprendizagem-Treinamento Artigo de Revisãoinformações relevantes da situação, antecipar-se em Portanto, pressupõe-se que este estudorelação às ações do adversário e, conseqüentemente, demonstra a importância de uma melhora natomar decisões corretas de forma rápida. Além disso, planificação do processo de ensino-aprendizagem-desenvolver as habilidades técnicas e as capacidades treinamento nos aspectos pedagógicos, a fim decoordenativas e funcionais através de tarefas abertas, proporcionar aos seus praticantes métodos adequadosque acabam por formar o jogador inteligente. e facilitadores para o aprendizado do futebol e formas Entretanto em relação a participação de de motivação.crianças de 7 a 12 anos no meio competitivo, tem-seconstatado uma filosofia e política de ação que cada vez Capacidades cognitivas no comportamentomais se assemelha às situações do esporte adulto, táticocometidos em erros de exigências de altos níveis de Em diversos estudos publicados por váriosrendimento em idades precoces, culminando na [2,3,4,7,13] autores da área , defendem que a capacidadeespecialização precoce. [16] tática se relaciona com os processos cognitivos, e que o Para Filgueira , iniciantes que jogam de desenvolvimento de uma favorece a outra. Conformemaneira sistemática, ou seja, de forma estereotipada estudos da área serão discutidos os processoscom “jogadas” preestabelecidas, não se tornam cognitivos e a conceituação de capacidade cognitiva.jogadores autônomos, que pensam e agem por si Os processos cognitivos têm uma relação diretapróprios, e ainda que quando um treinador ou professor com o reconhecimento, elaboração e memorização dasfornece “soluções” aos alunos, ele está tomando informações, distinguindo as essenciais das nãodecisões por elas. essenciais, em um dado momento específico da Desta forma, faz-se necessário criar o jogador situação de jogo. Estes processos são denominados deinteligente, capaz de agir e criar suas ações de forma diferenciação mental onde são desenvolvidas as açõesvariável frente as diferentes situações de jogo, isto de aprendizagem de execução das ações esportivas.impõe uma pedagogia do esporte adequada às Toda decisão nos jogos esportivos coletivos dependenecessidades e interesses da criança pelos professores basicamente da percepção da situação de jogo e ae técnicos que trabalham com o futebol na infância. comparação de informações presentes nesta com os Segundo Tiegel e Greco[17], adaptar essa conhecimentos adquiridos armazenados na memória[13].metodologia implica em otimizar as capacidades A capacidade cognitiva no processo decognitivas desde idades precoces, para suprimir a formação do jogador é definida como a capacidade dodivisão do processo de ensino-aprendizagem- jogador de interpretar e organizar as informaçõestreinamento em técnica e tática, habilidades e relevantes das situações dos jogos de forma consciente,capacidades. Desta maneira, por formar jogadores de com o objetivo de solucionar a demanda de problemasqualidade que temos que dar liberdade para que ele ocasionados durante os treinos e jogos.possa criar e improvisar e ainda, com autonomia A exigência do desenvolvimento da capacidadeparticipar do jogo. cognitiva faz com que os jogadores se tornem mais60 Rev Bras Futebol 2008 Jul-Dez; 01(2): 53-65
  9. 9. Filgueira et al. Capacidade Tática no Ensino-Aprendizagem-Treinamento Artigo de Revisãointeligentes e perceptíveis, e consequentemente mais onde se completa o visto com o que se sabe, e se [16]rápidos e flexíveis nas suas decisões manifestando proporciona estabilidade a aquilo que não a tem . Omelhor desempenho nas ações táticas (percepção, olhar inteligente se deriva da compreensão tática do [19]antecipação e a tomada de decisão). jogo . O jogador de futebol está sempre diante dePercepção e antecipação muitas decisões nas diversas situações de ataque e A percepção é um processo de redução e defesa no jogo, sendo que as respostas para essasseleção de informação . [5] decisões serão justamente a percepção que o mesmo A capacidade de percepção consiste no jogador tem sobre o ambiente (situação de jogo).selecionar um número de informações essenciais para A percepção e a antecipação têm uma grandepoder orientar suas ações nas situações de jogo, as importância na situação de jogo, em especial para asquais requerem um reconhecimento e relacionamento ações táticas relacionadas aos movimentos da bola, doscom o meio isto campo de jogo, podendo desta forma parceiros e dos adversários, nos seus deslocamentosfacilitar um comportamento adequado a modalidade. espaciais e na sua direção. A propósito, nos treinamentos táticos em formas Deste modo, as decisões táticas que osde JEC, os jogadores serão estimulados de forma jogadores serão submetidos, além de complexas, serãonatural a viver a real situação que será apresentada nos tomadas com base na percepção e antecipação dajogos e também servirá para que o jogador perceba a situação de jogo.intenção do adversário e desenvolva uma ação Na análise do jogo que o jogador realiza a suaadequada a seu favor e de sua equipe. Portanto pode- percepção é determinada pelos fatores de amplitude dose concordar com Marina[18] quando coloca que o campo visual (visão periférica), seleção das informações,conhecimento se origina nos processos de percepção e precisão da percepção e momentos críticos do jogode pensamento, para este autor “conhecer é sempre (curto tempo na tomada de decisão).referir o novo ou desconhecido com o velho ou Em relação à importância das informaçõesconhecido”; assim, oportuniza-se através do visuais nos jogos desportivos coletivos, o problema daconhecimento a aquisição e compreensão dos liberação da atividade visual para compreensão daprocessos psíquicos. Percebemos em base ao que realidade da situação de jogo trás problemas aoconhecemos, a recepção de informação se compõe de iniciante, pois este tende a controlar a aprendizagemuma tríade de processos cognitivos, percepção- dos gestos por meio das sensações oculares, (12)antecipação-atenção. “Toda informação que se torne concentrando-se no corpo e na bola .consciente tem um conteúdo, sinais de identidade”, Nos iniciantes se reconhecem facilmente assendo seu uso decisivo para sua manutenção. O fases conscientes da ação, que podem ser melhoradasmesmo autor afirma que não existe percepção sem com o aperfeiçoamento da técnica e do cálculo ótico-estímulo, mas o estímulo não determina por completo a motor sincronizado (aspecto essencial para variabilidadepercepção, o jogo entre ambos é um olhar inteligente, da técnica)[2].61 Rev Bras Futebol 2008 Jul-Dez; 01(2): 53-65
  10. 10. Filgueira et al. Capacidade Tática no Ensino-Aprendizagem-Treinamento Artigo de Revisão Os jogadores iniciantes percebem um número ações o jogador requer a cada situação uma novamenor de informações e objetos de estímulos fortes, solução, onde a ação é uma tomada de decisão.como é o caso de crianças que praticamente se O objetivo da tomada de decisão consiste empreocupam com a bola, porém aos poucos irão realizar a avaliação das informações relevantes,percebendo outros aspectos da situação de jogo como o selecionar a melhor de forma rápida para se atingir umcompanheiro de equipe e adversários. objetivo desejado concretizando uma ação motora. [2] Além da capacidade perceptiva, salienta-se a Para Bianco , dentre as capacidades queantecipação como uma forma de anteceder implicam numa correta tomada de decisão, aimediatamente a intenção tática do adversário e de seus capacidade do atleta de perceber corretamente aspróprios movimentos para compreensão das possíveis informações relevantes na situação, parece ser de sumaações e conseqüências das condições primárias da importância para uma correta tomada de decisão. Asituação. capacidade de tomar decisões é uma das mais Nesse sentido, a qualidade da percepção tem importantes capacidades do atleta, sendo extremamenteuma relação direta com o conhecimento e experiência de grande valor na organização do jogo. A qualidade e ado jogador, além da concentração, dos processos velocidade na tomada de decisão são fatores quemotivacionais e volitivos, e estados emocionais do influenciam na eficácia da tomada de decisão dojogador. jogador (tempo de reação). A percepção depende da experiência do jogador A autora[2] afirma que, em relação aos iniciantes,e conhecimentos específicos, pois iniciantes percebem com prática e treinamento os processos de percepçãoum maior número de elementos insignificantes, e ainda se tornam mais rápidos e seguros. Jogadores maisque os jogadores mais experientes possuam uma experientes “experts” percebem e recuperamtomada de decisão mais rápida. informações mais rapidamente que os iniciantes. [20] É importante desenvolver a antecipação e a Segundo Alves e Araújo , acrescentam quepercepção desde a primeira infância, através de quanto mais complexas as decisões, mais os expertostrabalhos multilaterais em formas de jogos infantis, se distinguem dos iniciados.estímulos com bola, pois estes são fundamentais para Para Costa, Garganta, Fonseca e Botelho[1], oaprendizagem dos jogos esportivos coletivos, desportista experiente utiliza duas grandes categoriasmanifestando condições para um comportamento tático de estratégias:por parte dos alunos. Encontrar regularidades nas modificações do envolvimento;Tomada de decisão Na construção de um repertório de esquemas que A tomada de decisão consiste na capacidade de permitem ler a situação actual e de antecipar, a curtotomar decisões rápidas e taticamente exatas, prazo, os acontecimentos numa base de tomada deconstituindo uma das mais importantes capacidades do informação, não sobre as ações do adversário, mas [1]atleta . Nos JEC, para inúmeras possibilidades de sobre as suas.62 Rev Bras Futebol 2008 Jul-Dez; 01(2): 53-65
  11. 11. Filgueira et al. Capacidade Tática no Ensino-Aprendizagem-Treinamento Artigo de Revisão A tomada de decisão também pode ser organizado de informações) de forma a oportunizar,influenciada pelos fatores de conhecimento declarativo mais rapidez nas tomadas de decisões táticas por parte(regras do jogo, posição dos jogadores e objetivos do dos jogadores, que devem ser capazes de tomarjogo) e procedural (execução do movimento e ainda decisões diferentes em situações similares, dificultandoqual movimento executar na situação), habilidade a ação do adversário e evitando a indecisão, obtendoespecífica e experiência na modalidade em questão. dessa maneira um maior controle sobre os [13] Segundo Souza , a qualidade da tomada de componentes da performance.decisão do atleta depende: Em síntese, o jogador inteligente deva ser mais Conhecimento declarativo e processual específico; rápido e melhor, ao perceber, a encontrar soluções Capacidades cognitivas; corretas, e realizar uma ação no jogo propriamente dito. Capacidade (competência) no uso das capacidades O treinamento deva estar sempre próximo ao ambiente cognitivas; da realidade do jogo para a formação do jogador Preferências pessoais; inteligente. O jogador inteligente não é apenas o de Fatores motivacionais. excelência técnica, mas aquele que tem fácil adaptação Os autores complementam que quando crianças frente a novas situações. Ser inteligente perpassa poriniciam uma modalidade esportiva, elas geralmente resolver problemas em todas as novas situações. Epossuem pouco conhecimento declarativo específico em essa competência tática deva ser construída no treino.relação à mesma e isto pode reduzir a qualidade das A competência para resolver os problemas do [2,6,13,16]tomadas de decisão no contexto do jogo . jogo, que é o que todo treinador espera dos seus [21] Um melhor nível de conhecimento tático jogadores, é construída ou destruída no treino .apresentado tem uma relação direta com o grau deexigências competitivas em que o jogador esta Conclusõessubmetido, e deve-se também pelo nível de importância Como forma de conclusão ao tema, o presentedo componente tático no treinamento e à prática tópico objetivou inter-relacionar a Teoria de Ação taldesportiva. com formulada por Nitsch apud Samulski [22] com o Para estudiosos da área a qualidade de decisão ensino-aprendizagem-treinamento no futebol,está correlacionada com a experiência e anos de prática. apoiando a proposta em uma abordagemSendo que a experiência adquirida através de um alto cognitivista.nível de realidade amplamente competitiva contribui Analisado o comportamento de uma equipe empara a melhoria do conhecimento. um jogo de futebol, observa-se uma cadeia de ações A aprendizagem-treinamento de uma inteligentes. Essa cadeia de ações é composta pelasmodalidade esportiva requer o conhecimento (corpo seguintes fases:63 Rev Bras Futebol 2008 Jul-Dez; 01(2): 53-65
  12. 12. Filgueira et al. Capacidade Tática no Ensino-Aprendizagem-Treinamento Artigo de RevisãoA) planejamento tático coletivo (sitema de jogo): decisões que tenham um objetivo determinado durante- 5-8 anos: GK + 5 X 5 + GK fase recreativa); uma partida. Sendo essas ações representadas- 9-12 anos: GK + 6 X 6 + GK (fase educacional); hierarquicamente pelo objetivo da ação, programa motorGK + 8 X 8 + GK; e, e comandos básicos do movimento.- 13-18 anos: GK+10 X 10 + GK (fase educacional e O conjunto de posições táticas, assim como deespecífica). jogadas para pequenos grupos de jogadores é limitada.B) planejamento tático para pequenos grupos de Assim, a escolha desses elementos deve cobrir asjogadores: circunstâncias do jogo da forma mais completa possível.- grupo tático defensivo; e Ainda, elas devem levar em conta as habilidades dos- grupo tático ofensivo. iniciantes e respeitar suas limitações para evitar sempreC) planejamento de sequências de ações um overtraining.individuais em situação defensiva e ofensiva: (ação Portanto, isso nos leva ao fato de que umindividual dentro do planejamento): jogador de futebol ou uma criança que pratica futebol,- posicionamento defensivo em situação de 1 x 1; deve ser estimulado taticamente, principalmente nos- cobertura e comunicação em situação de 1 atacante x JEC e com a seqüência de treinamentos, este seja2 defensores – 1 x 2; capaz de escolher a melhor alternativa de decisão de- mudança de jogo; e, forma antecipada e responder as exigências e situações- pressão no jogador sem bola, etc. que apresentam nos jogos e treinamentos.D) coordenação de sequências de ações A coordenação da sequência de ações e aindividuais execução das ações definem a qualidade da realização(sincronização dos movimentos com e sem bola): das jogadas planejadas.- penetração sem bola; A preparação de uma equipe, seja ela, nível 1- cobertura; e, (5-8 anos) ou profissional requer um trabalho em cima- contra ataque com o goleiro, entre outras. de um planejamento antecipadamente programado eE) criação de ações individuais (habilidades tendo sempre como objetivo cada uma dessas cincotécnicas com e sem bola): fases. O sucesso do desempenho da equipe vai- chute com a parte interna do pé, dentro da pequena depender substancialmente da correção doarea; planejamento e da precisão do treinamento.- voleio lateral, após cruzamento; Do ponto de vista da pedagogia do esporte, as- antecipação; e, exigências do jogo nos levam ao desenvolvimento dos- bloqueio lateral, e outras. diferentes processos inerentes à tomada de decisão, a Deste modo, cada uma dessas fases é crucial fim de aperfeiçoar as capacidades cognitivas desdepara um bom desenvolvimento e requer sequências de idades precoces, isto é, adotar uma metodologiatreinamentos de forma programada. aplicada em técnica e tática, habilidades e capacidades, As ações dos jogadores de futebol podem ser simultaneamente.consideradas como a realização de tomadas de64 Rev Bras Futebol 2008 Jul-Dez; 01(2): 53-65
  13. 13. Filgueira et al. Capacidade Tática no Ensino-Aprendizagem-Treinamento Artigo de Revisão Entretanto, este é um tema inesgotável que 11. Garganta J. Para uma teoria dos jogos desportivosrequer um número significativo de pesquisas científicas coletivos. In: Graça A, Oliveira J. O ensino dos jogosnuma abordagem pedagógica da iniciação esportiva ao desportivos. Centro de Estudos dos Jogos Desportivos, 2 ed. Porto, 1995. p. 11-25.futebol. 12. Bayer C. La ensenanza de los juegos desportivosReferências colectivos. Hispano Europea, Espanha, 1986.1. Costa JC, Garganta J, Fonseca A, Botelho M. Inteligência e 13. Souza PRC. Processo de validação de teste para avaliar aconhecimento específico em jovens futebolistas de diferentes capacidade de tomada de decisão e o conhecimentoníveis competitivos. Revista Portuguesa de Ciências do declarativo no futsal. [Dissertação de Mestrado – Escola deDesporto 2002; vol.2, nº. 4: 7-20. Educação Física, Fisioterapia e Terapia Ocupacional], Belo2. Bianco MA. Importância da Capacidade Cognitiva no Horizonte (MG): UFMG; 2002.Comportamento Tático dos Esportes Coletivos: uma 14. Sisto FF, Greco PJ. Comportamento tático nos jogosabordagem no Basquetebol. In: I Prêmio INDESP de Literatura esportivos coletivos. Revista Paulista de Educação Física 1995;Desportiva. Brasília, 1999. Instituto Nacional de 9(1): 63-68.Desenvolvimento do Desporto; v. 2: 95-147. 15. Konzag I. A formação técnico-táctica nos jogos desportivos3. Santana WC. Futsal: Apontamentos Pedagógicos na colectivos. Treino Desportivo 1991; Série II (19): 27-37.Iniciação e na Especialização. Campinas, SP: Autores 16. Filgueira FM. Futebol: aspectos pedagógicos da iniciaçãoAssociados, 2004. esportiva. [Monografia de Especialização em Futebol –4. Greco PJ, Benda RN (org.). Iniciação Esportiva Universal 1: Departamento de Educação Física], Viçosa (MG):da aprendizagem motora ao treinamento técnico. 1º Universidade Federal de Viçosa; 2005.Reimpressão. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2001. 17. Tiegel G, Greco PJ. Teoria da Ação e Futebol. Revista5. Greco PJ (org.). Iniciação Esportiva Universal 2: Mineira de Educação Física 1998; 6(1): 65-80.metodologia da iniciação esportiva na escola e no clube. Belo 18. Marina IA. Teoria da Inteligência Criadora. Caminho daHorizonte: UFMG, 1998. ciência. Lisboa, Portugal: Editora Anagrana; 1995.6. Garganta J. Competências no ensino e treino de jovens 19. Greco PJ. Conhecimento técnico-tático: o modelo pendularfutebolistas. Lecturas Educación Física y Deportes (periódico do comportamento e da ação tática nos esportivos coletivos.on-line). 2002; 45. Disponível em: <http:// Revista Brasileira de Psicologia do Esporte e do Exercíciowww.efdeportes.com/efd45/ensino1.htm> [2007 Mar 18]. 2006; v.0: 107-129.7. Freire, JB. Pedagogia do Futebol. 2. ed. Campinas: Autores 20. Alves J, Araújo D. Processamento de informação e tomadaAssociados (Coleção educação física e esportes); 2003. de decisão no desporto. In: Cruz JF. Manual de Psicologia do8. Greco PJ, Benda RN. (Org.) Iniciação Esportiva Universal: Desporto. Braga: Sistemas Humanos e Organizacionais Ltda,da aprendizagem motora ao treinamento técnico. Volume I. 1996. p. 361-388.Belo Horizonte: UFMG, 1998. 21. Santana, WC. O raciocínio do treino está no jogo.9. Greco PJ. (Org.). Iniciação Esportiva Universal Metodologia Pedagogia do Futsal. Disponível em:da iniciação esportiva na escola e no clube. Volume II. Belo <http://www.pedagogiadofutsal.com.br/texto>026.php [2003Horizonte: UFMG, 1998. Mai 28].10. Tavares F. O processamento da informação nos jogos 22. Samulski, DM. Psicologia do esporte: teoria e aplicaçãodesportivos. In: Graça A, Oliveira J. O ensino dos jogos prática. Belo Horizonte: UFMG/Escola de Educação Física –desportivos. Centro de Estudos dos Jogos Desportivos, 2 ed. Imprensa Universitária, 1992.Porto, 1995. p. 35-46.65 Rev Bras Futebol 2008 Jul-Dez; 01(2): 53-65
  14. 14. 66 Rev Bras Futebol 2008 Jul-Dez; 01(2): 53-65

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