• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
Lima 2013 - Tutoría Universitaria y herramientas on-line
 

Lima 2013 - Tutoría Universitaria y herramientas on-line

on

  • 1,015 views

Taller 2 - Tutoría Universitaria y herramientas on-line

Taller 2 - Tutoría Universitaria y herramientas on-line

Statistics

Views

Total Views
1,015
Views on SlideShare
733
Embed Views
282

Actions

Likes
0
Downloads
36
Comments
0

1 Embed 282

http://www.scoop.it 282

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Adobe PDF

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Lima 2013 - Tutoría Universitaria y herramientas on-line Lima 2013 - Tutoría Universitaria y herramientas on-line Presentation Transcript

    • TALLER Tutoría Universitaria y herramientas on-line Lima - PUCP 21 de Noviembre de 2013 Dr. Francisco Ignacio Revuelta Domínguez Dpto. Ciencias de la Educación Universidad de Extremadura
    •  La Tutoría Universitaria ¿necesaria?
    • La Tutoría Universitaria ¿necesaria?  La orientación en el proceso de aprendizaje es una pieza clave y fundamental.  Sistema de Tutoría “Voluntaria”  Tutoría ¿obligatoria? – Alumnado – Docentes  ¿Por qué es necesaria? – Ayuda a la toma de decisiones.
    • 2. La Tutoría en el proceso de Bolonia.
    • La Tutoría en el proceso de Bolonia  La definición del Crédito Europeo, en el que ya se incluye el tiempo de estudio y trabajo autónomo por parte de los estudiantes, que debe ser debidamente tutelado.  La concepción de que el aprendizaje es un proceso que se ha de desarrollar a lo largo de toda la vida (Life Long Learning: LLL), por lo que los ciudadanos europeos deben desarrollar, entre otras, la competencia de dirigir adecuadamente su propio aprendizaje, con la asesoría correspondiente en cada momento.
    • La Tutoría en el proceso de Bolonia (II)  La importancia que se otorga a la educación integral y al desarrollo de competencias, que, la mayoría de las veces, van más allá del mero recuerdo de unos temas.  La aceptación de la diversidad como una realidad y al tiempo una riqueza para Europa.
    • 3. Perfil del Tutor Universitario.
    • Perfil del tutor universitario (I)  En este momento: – Conocedor por socialización laboral del Sistema Universitario – Conocedor del plan de estudios por integración no por necesidad. – Fijar 6 horas de tutoría presencial.  Deseos de que no vayan alumnos para realizar otros trabajos (Investigación, preparación de clases, escribir artículos, leer libros de la especialidad, ...)
    • Perfil del tutor universitario (II) Una idea de Tutor   Profesorado de la Universidad a tiempo completo Funciones: – Apoyo en la incorporación al mundo universitario. – Seguimiento individualizado y personalizado de los alumnos que tenga asignados. – Seguimiento grupal – Apoyo metodológico. – Orientación general en cuanto a contenidos – Apoyo en el desarrollo de la vida Universitaria.  Nº de alumnos: – 20
    • 4. Competencias del Tutor: formación y concienciación.
    • Competencias del Tutor  ¿Necesita formación? – Como en todo necesitamos una base en qué es la orientación y los modelos de orientación. – Modalidad: On-line.   Tiempo. Esfuerzo y motivación.  ¿Necesita concienciación? – Docente por devoción. – Concienciación/Motivación. – Motivación/Concienciación.
    • Competencias del Tutor (II)  COMPETENCIAS TRANSVERSALES – Capacidad de trabajo en equipo y coordinación – Capacidad de establecer relaciones humanas (empatía, madurez, sociabilidad, responsabilidad) – Habilidades comunicativas – Detección y resolución de problemas. – Habilidad en el uso de las TIC. – Capacidad para seleccionar y aplicar eficazmente recursos y estrategias de orientación.
    • Competencias del Tutor (III)  COMPETENCIAS ESPECÍFICAS – Entender los principios básicos de la orientación y tutoría. – Conocer la realidad universitaria y su problemática específica. – Conocer el Plan de Estudios. – Identificar propuestas de mejora de los procesos de aprendizaje para optimizar el rendimiento del alumno. – Identificar las alternativas que se ofrecen en relación con la formación continua. – Identificar las salidas profesionales y conocer las estrategias de inserción laboral.
    • Incentivos para el Tutor  Reconocimiento como mérito docente – Tramos – Complementos – ...  Concesión – Ayudas – Proyectos – Sabáticos – ... de recursos económicos
    • 5. Dimensiones y Modelos de Tutoría.
    • Dimensiones de la Tutoría  Académica – Guiar el proceso de aprendizaje de materias universitarias.  Personal – Construir un buen concepto de sí mismo.  Profesional – Diseñar el acceso al mundo laboral.
    • Modelos de la Tutoría Universitaria Basados en perfiles:  – Tutor de entrada o inicio de la carrera – Tutor de Ciclo – Tutor de finalización de la carrera y acción del proyecto personal y profesional. – Tutor de aula (Corresponsabilidad de la información) (Tutoría de iguales) – Tutor de tarea (Tutoría de iguales)
    • Tareas Compañero Tutor Asesoramiento sobre características de los estudios.   Asesoramiento sobre itinerarios formativos.  Asesoramiento sobre la manera de estudiar. Asesoramiento sobre la elaboración de trabajos.   Asesoramiento sobre uso de bibliografía. Asesoramiento sobre la preparación de pruebas y exámenes.  Asesoramiento sobre la vida cultural de la Facultad. 
    • Incentivos para alumnos-tutores Créditos de libre disposición.  Ayudas económicas: reducción del coste del crédito en la tasas de matrícula.  Certificación por parte del Coordinador PAT 
    • Modelos de la Tutoría Universitaria (II)  Basadas en el formato: – Presencial – Virtual
    • Modelos de la Tutoría Universitaria (III)  Basadas en el momento: – Puntual y en la calle – Puntual y en el despacho – Puntual y por email. – Seguimiento ordinario de un alumno en la vertiente académica – Tutoría grupal (empatía compañeros y cercanía profesor)
    • 6. Tipos de Consulta.
    • Tipos de consulta Componente cognoscitivo (¿qué sé? y ¿qué no sé?) (¿cómo puedo llegar a saberlo?) Componente procedimental (¿cómo hago esto?) Componente emocional (me siento mal) Tiempo ¿cuánto tiempo puedo tardar en aprender?    
    • 7. Tutoría Online ¿más carga para el docente?.
    • Tutoría Online ¿más carga para el docente? Proponer ejercicios, modelos de examen  Presentar programas de asignaturas, de prácticas, de becas, de servicios  Informar sobre itinerarios profesionales y salidas laborales  Clarificar conceptos, asegurar citas, pedir información…  Facilitar la auto-orientación o autoformación (hábitos de estudio, salidas profesionales, trayectoria de la carrera)  Recursos y Espacios para llevar a cabo la tutoría virtual 
    • 8. El Programa de Acción Tutorial de Centro.
    • Ejecución del PAT de Centro. A propuesta del Órgano de Gobierno del Centro con Coordinación de Innovación.  Poner en marcha un “Programa de Acción Tutorial”  Creación de Comisiones: – Comisión de Tutorías de la Facultad   Propuesta de tutores. – Comisión de Tutorías por Titulación   Coordinador de Tutorías de Titulación. Seminarios formativos
    • ¿Qué necesita un PAT?  Una idea de cambio/ Análisis de necesidades  Objetivos, estructura y recursos  Definir ratio tutor/tutorizandos y procedimiento de asignación.  Definir los problemas para el éxito en la titulación por su bagaje anterior.  Definir los itinerarios formativos.  Definir modelos de tutoría para cada necesidad.  Relación de actividades de intervención (ciclo, grupo, individual, área de intervención, ...)  Sistema de evaluación de incidencia del PAT en la vida del centro, eficacia del PAT, problemas de ejecución, ...  Reuniones de seguimiento cada trimestre.
    • Recursos para tutores  Información: – Institucional – Título  Formación: – General (formación de tutores): funciones, planes, ... – Específica (lo que puede hacer con los estudiantes)
    • Recursos para tutores (II)  Seguimiento: – Grupal (Coordinadores de tutores – programación de reuniones) – Personal (sobre todo para tutores noveles)  Evaluación: – Colectiva – Individual
    • Estrategias para tutores (I) Técnicas individuales: - Ficha del alumno - Escritos personales. - Entrevistas individuales 1. Conocer los rasgos personales académicos del alumno respecto a: – Intereses y aspiraciones académicas. Rendimiento escolar, estilo de aprendizaje. – Dificultades de aprendizaje. – Actitud ante el trabajo académico. – Nivel de integración en la universidad y el curso. – Currículo académico, materias optativas y de libre configuración cursadas o matriculadas y motivos por los que les han elegido. – 2. Informar al alumno sobre acciones concretas para mejorar, si es necesario, su rendimiento académico. 3. Conocer sus expectativas profesionales. 4. Ayudarle en la toma de decisiones.
    • Estrategias para tutores (II) Técnicas de grupo en tutorías: – Role-Playing. – – – – – – – – – Torbellino de ideas. Phillips 66. Debate dirigido (discusión guiada). Pequeño grupo de discusión. Simposio. Mesa redonda. Panel. Diálogo o debate público. Entrevista o consulta pública. Consultar: García Nieto, N. (Director) (2004). Guía para la labor tutorial en la universidad en el Espacio Europeo de Educación Superior. Programa de estudios y análisis de la dirección general de universidades. MECD, Madrid. (Pág. 120 a 129).
    • ME LOCALIZAS EN … fird@unex.es Facultad de Formación del Profesorado Universidad de Extremadura España